Bedømmelse af tværfaglige projektopgaver

Transkript

1 Bedømmelse af tværfaglige projektopgaver på Byggetekniker- og Bygningskonstruktøruddannelsen Bygningskonstruktøruddannelsen Erhvervsakademiet Lillebælt / TF

2 Bedømmelse af tværfaglige projektopgaver På uddannelserne til bygningskonstruktør og byggetekniker indgår tværfaglige projektopgaver som et meget væsentligt element i prøver og eksamen. Dette gælder både eksterne og interne prøver undervejs på studieforløbet og det gælder for afgangsprojekt/bachelorprojekt. Til hver tværfaglig projektopgave udarbejder skolen en opgaveformulering med målbeskrivelse af de faglige mål for de fag og emner der indgår i opgaven og bedømmelsen ved eksamen. Progressionen i fag og emner gennem uddannelsen fremgår af den beskrevne sværhedsgrad i de enkelte opgaveformuleringer. Ved bedømmelsen af de tværfaglige projektopgaver og afgangsprojekt/bachelorprojekt, bedømmes det, i hvilken grad den studerende opfylder de beskrevne mål for den aktuelle opgave. Inden for hvert fagområde/emne lægges især vægt på følgende fire synsvinkler på præstationen: Forslag til evalueringskriterier Den faglige viden, de anvendte løsninger og dokumentationen herfor Opgaveløsningens tværfaglige sammenhæng og overskuelighed Den valgte arbejdsmetode og arbejdsproces Den mundtlige fremlæggelse og argumentation Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en helhedsvurdering af præstationen. 7-trins-skalaen KARAKTERBESKRIVELSER Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler. Karakteren 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler. Karakteren 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler. Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation Vejledende karakterbeskrivelser 12 Fremragende Fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Den faglige viden, de anvendte løsninger og dokumentationen herfor opfylder den tværfaglige opgavebeskrivelses mål for de fag og emner, der er beskrevet, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Der er skelnet klart mellem kritiske og ikke kritiske faglige løsninger og der er 1

3 foretaget risikovurderinger og grundige analyser. Der er klarhed over løsningernes relevans og egnethed, og i visse tilfælde er der foretaget optimeringer og nytænkning af løsninger. Opgaveløsningens tværfaglige sammenhæng og overskuelighed vises ved en tydelig og veldisponeret grafisk og skriftlig præsentation i en klar og logisk rækkefølge, nødvendige henvisninger og krydsreferencer, klar og tydelig identifikation af de enkelte dokumenter med tydelig fokus på modtageren/brugeren samt en veldisponeret dokumentstruktur. Den valgte arbejdsmetode og arbejdsproces vises ved en selvstændig tilrettelæggelse af arbejdsprocessen og anvendelse af relevante løsningsmodeller, metoder og hjælpemidler, herunder IKT. Der vises dokumentation for tidsforbrug, og der demonstreres en sikker styring af arbejdsprocessen. Der vises dokumentation for relevant informationssøgning og selvstændig, reflekterende og perspektiverende arbejdsproces. Den mundtlige fremlæggelse og argumentation demonstrerer overblik, sikkert kendskab til relevante faglige begreber og forståelse af krav og forudsætninger for de valgte løsninger. Fremlæggelse og argumentation er fokuseret og velstruktureret og udnytter den tildelte tidsramme. Besvarelsen er argumenterende og indeholder relevante og selvstændige perspektiveringer. 7 God Den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler. Den faglige viden, de anvendte løsninger og dokumentationen herfor opfylder den tværfaglige opgavebeskrivelses mål for de fag og emner, der er beskrevet, med en del mangler. Der er skelnet nogenlunde klart mellem kritiske og ikke kritiske faglige løsninger. Analyser er gennemført nogenlunde sikkert. Der er fokuseret på løsningernes relevans og egnethed. Opgaveløsningens tværfaglige sammenhæng og overskuelighed vises ved en nogenlunde tydelig grafisk og skriftlig præsentation i en nogenlunde klar og logisk rækkefølge, med en del mangler. Der er en del henvisninger og krydsreferencer og en nogenlunde tydelig identifikation af de enkelte dokumenter med fokus på modtageren/brugeren samt en nogenlunde disponeret dokumentstruktur. Den valgte arbejdsmetode og arbejdsproces vises ved en nogenlunde selvstændig tilrettelæggelse af arbejdsprocessen og anvendelse af kendte løsningsmodeller, metoder og hjælpemidler, herunder IKT. Der vises dokumentation for tidsforbrug, og der demonstreres en nogenlunde sikker styring af arbejdsprocessen. Der vises eksempler på dokumentation for informationssøgning og en delvis selvstændig reflekterende arbejdsproces samt dialog med de tildelte konsulenter/vejledere. Den mundtlige fremlæggelse og argumentation demonstrerer et vist overblik, et nogenlunde sikkert kendskab til relevante faglige begreber og en nogenlunde sikker forståelse af krav og forudsætninger for de valgte løsninger. Fremlæggelse og argumentation er nogenlunde fokuseret og struktureret indenfor den tildelte tidsramme. Besvarelsen indeholder relevante og nogenlunde selvstændige perspektiveringer. 02 Tilstrækkelig Tilstrækkelig præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af fagets mål. Den faglige viden, de anvendte løsninger og dokumentationen herfor opfylder mangelfuldt den tværfaglige opgavebeskrivelses mål for de fag og emner, der er beskrevet. Der foreligger de helt grundlæggende løsninger og dokumentationen foreligger i begrænset, netop acceptabelt 2

4 omfang. Der skelnes i mindre grad mellem kritiske og ikke kritiske faglige løsninger. Analyser er gennemført med en mindre grad af sikkerhed. Der er i mindre grad fokuseret på løsningernes relevans og egnethed.. Opgaveløsningens tværfaglige sammenhæng og overskuelighed viser en tilstrækkelig men mangelfuld - grafisk og skriftlig præsentation. Rækkefølge i præsentationen er uklar eller usikker. Henvisninger og krydsreferencer er kun til stede i begrænset omfang, der er en uklar identifikation af de enkelte dokumenter, og der savnes fokus på modtageren/brugeren. Dokumentstruktur er mangelfuld og ustruktureret. Den valgte arbejdsmetode og arbejdsproces er mangelfuld - med en mindre selvstændig tilrettelæggelse af arbejdsprocessen og anvendelse af løsningsmodeller, metoder og hjælpemidler, herunder IKT. Der vises mangelfuld dokumentation for tidsforbrug, og der demonstreres en mindre sikker styring af arbejdsprocessen. Der vises dokumentation for informationssøgning og nødvendig dialog med de tildelte konsulenter/vejledere. Den mundtlige fremlæggelse og argumentation demonstrerer en mindre grad af overblik, et begrænset kendskab til relevante faglige begreber og en begrænset forståelse af krav og forudsætninger for de valgte løsninger. Fremlæggelse og argumentation er uklar og ustruktureret. Besvarelsen indeholder opremsning af de præsenterede dokumenter og en mindre grad af argumentation. Tværfaglige projektopgaver på uddannelserne til bygningskonstruktør og byggetekniker 2. semester tværfaglig projektopgave: Grund og hus 3. semester tværfaglig projektopgave: Byggekomponenter 4. semester tværfaglig projektopgave: Etagehus 4. semester BT tværfaglig projektopgave: Afgangsprojekt 5. semester tværfaglig projektopgave: Renovering og ombygning 6. semester tværfaglig projektopgave: Nybyggeri -udbud, kontrahering, entreprenørplanlægning - 7. semester tværfaglig projektopgave: Bachelorprojekt projekteringsretningen 7. semester tværfaglig projektopgave: Bachelorprojekt udførelsesretningen Målene for de tværfaglige projektopgaver er angivet i de enkelte opgavebeskrivelser samt i semesterbeskrivelser for semester og vejledende retningslinier for afgangsprojekt / bachelorprojekt. Referencer: Bekendtgørelse nr af om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser Bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse Bilag Notatskema til censors og eksaminatorers bedømmelse se side 6. 3

5 Notatskema til bedømmelse af tværfaglige opgaver (Censor og eksaminator skal gøre notater om præstationen og karakterfastsættelsen til personligt brug ved udarbejdelse af en udtalelse i en eventuel klagesag. Notaterne skal opbevares i 1 år) Studerendes navn: Semester: Prøve: Dato: Bedømmelsen foretages i henhold til opgavebeskrivelse for den tværfaglige opgave De tekniske løsninger og dokumentation Den mundtlige fremlæggelse og argumentation Opgaveløsningens sammenhæng og overskuelighed Den valgte arbejdsmetode og arbejdsproces Eksaminator, navn: Censor, navn: 4