VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Transkript

1 VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 Indledning Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets pædagogiske principper Dagtilbuddets læringsforståelse 5 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Læringsmål for børn med særlige behov Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov Sprogindsatsen Arbejde med overgange og sammenhæng Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge 9 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Fakta om institutionen Beskrivelse Evaluering Refleksion 11 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 13 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 16 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 20 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 23 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER Sammenhæng 24 2

3 8.2 Mål Tiltag Tegn 25 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø Refleksion AFSLUTNING 31 3

4 1 Indledning Illustration Dagtilbuddets værdier Den integrerede institution Kildedalen ligger i Thyregod, som er et lille landsbysamfund med knap 1500 indbyggere. Børnene kommer fra Thyregod og opland. Institutionen ligger i landlige omgivelser, hvilket gør at vi bruger naturen omkring os. At samarbejde på alle niveauer er med til at gøre Kildedalen til en institution, hvor det daglige arbejde er præget af respekt overfor barnet og familien. At vi altid tager udgangspunkt i den enkelte families ressourcer, hvor et åbent og ærligt samarbejde er med til, at gøre Kildedalen til et sted, hvor børn og forældre er glade for at komme. Vi vil skabe et miljø, hvor respekt, nærvær, omsorg og tryghed er det bærende for de pædagogiske tilbud til børnene. Vi vil give børnene udfordringer der udvikler deres individuelle kompetencer. Vi vil være en institution hvor overskuelighed og genkendelighed er med til at give børnene de bedste muligheder for udvikling, fordybelse og ro. Personalet ser en positiv udfordring i jobbet, og har en professionel tilgang til de problemstillinger vi møder. Vi ser forskellighed som en styrke og vi er tydelige og troværdige voksne. Vi ser barnet som en unik person. Vi ser børn som skabende, sansende, oplevende og eksperimenterende, det er vigtigt for os, at skabe rum med udfoldelsesmuligheder og tid til leg. Vi ser børnene som aktive individer der udvikler sig udfra relationer de får gennem andre børn og voksne. Vi vil skabe en god og spændende hverdag sammen med og for børnene. Vi vil være et sted hvor børnene oplever, mærker og ser livsglæde. Med baggrund i læreplanerne skaber personalet i Kildedalen en varm og positiv atmosfære Det pædagogiske arbejde er baseret på omsorg, tryghed og respekt for den enkelte. vores målsætning er ar give børnene selvværd så de er i stand til at udvikle selvstændighed, hjælpsomhed og tolerance, der gør dem rustede til at møde verden. 4

5 Vi arbejder bevidst med at lære børnene at, tage ansvar for sig selv og andre, tage ansvar i forhold til naturen og miljøet, lære børnene at fungere i en gruppe, understøtte børnenes sproglige kompetencer, give børnene inspiration til at udvikle kreativitet. 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Vi møder børn, forældre og kollegaer med anerkendelse, åbenhed og respekt. 2. Princip: Børnene tilknyttes en fast stue med faste voksne. 3. Princip: Børn med specielle behov skal inkluderes i læreplanerne på ligefod med andre. 4. Princip: Vi prioriterer udeliv højt. 5. Princip: Børnene skal dagligt præsenteres for sund og varieret kost. 6. Princip: Hverdagen er præget af nærvær, troværdighed, omsorg, kreativitet. 7. Princip: Børnene oplever en genkendelig hverdag hvor strukturen er funderet i ICDP principper. 8. Princip: Vi har en åben og ærlig dialog. 1.3 Dagtilbuddets læringsforståelse Kildedalen er den pædagogiske holdning at, leg og læring går hånd i hånd. Børnenes udvikling sker gennem en vekselvirkning mellem tilrettelagte aktiviteter og egne spontane oplevelser og leg. Vi tilrettelægger aktiviteter på en sådan måde at læreplanstemaer er er tænkt ind i forløbet, ofte er aktiviteterne inspireret af det der optager børnene. På de enkelte stuer er det personalet der i samarbejde tilrettelægger årshjulet for gruppen. Det er pædagogen på stuen der har ansvaret for at nå rundt om alle læreplanstemaerne. Desuden tilrettelægges der temadage på tværs i hele huset, hvor niveauet er tilpasset den enkelte børnegruppe. Vi ser det som vores opgave, som supplement til forældrene, at være med til at opdrage børnene i den tid de er i institutionen. vores hverdag skal være præget af tryghed, overskuelighed og genkendelighed. der skal være rum til at skabe ro og fordybelse. Vi ser børn som skabende,sansende,oplevende og eksperimenterende er det vigtigt for os, at skabe rum med udfoldelsesmuligheder. Vi vil at børn med særlige behov, skal føle sig som en del af fællesskabet på ligefod med andre, vi tilrettelægger aktiviteter der tilgodeser det enkelte barn. Der udarbejdes AKT forløb og handleplaner for at sikre bedst mulig udvikling for det enkelte barn. Illustration 2 5

6 6

7 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 Overordnede læringsmål Børnegruppen generelt: Kildedalens målsætning, med baggrund t læreplanerne vil vi: -Skabe en varm og positiv atmosfære baseret på omsorg,tryghed og respekt for den enkelte. -Give børnene selvværd så de kan udvikle selvstændighed, hjælpsomhed og tolerance. -Lære børnene at tage ansvar overfor sig selv og andre. -Lære børnene at tage ansvar i forhold til naturen og miljøet. -Lære børnene at fungere socialt i en gruppe. -Lære børnene sproglige kompetencer. -Give børnene plads til spontanitet og medbestemmelse så børnene oplever at have indflydelse på hverdagen. -Give børnene mulighed for at tilegne sig færdigheder, der gør dem godt rustede til at møde andre børn og voksne. -At gøre børnene bevidste om hvad kost og bevægelse betyder for helbred og velvære. For at nå disse mål vil vi arbejde med børnenes personlige, sociale og sproglige kompetencer. Vi vil desuden lære dem om naturen og på forskellige måder og niveauer præsenterer dem for kulturelle udtryksformer. Vi giver børnene passende udfordringer, for at de derigennem stadig udvikler deres sociale forståelse, selvstændighed og selvværd, samt bevarer deres nysgerrighed og interesse for at tilegne sig noget nyt. For børn med særlige behov gælder de generelle overordnede læringsmål, dog udarbejdes der, i samarbejde med AKT pædagogen, en handleplan for det enkelte barn, så vi sikre barnet bedst mulig udvikling. Vi tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen og når det er muligt deler vi børnene op i mindre grupper. Vi bestræber os på at væretydelige i information fra voksen til barn. Vi bruger kommunikations systemer som piktogram og boardmaker. Vi tilrettelægger en tydelig og genkendelig hverdag for børnene. Vi arbejder tværfagligt og vægter forældre samarbejdet højt. Børnene screenes motorisk, hvorefter der arbejdes målrettet med den grov og finmotoriske udvikling. Vi vil lave mindre grupper. Tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen. Piktogramsystem. Tydelig information fra voksen til barn. Vi er tydelige voksne. Tværfagligt samarbejde. 7

8 2.2 Læringsmål for børn med særlige behov For børn med særlige behov gælder de generelle overordnede læringsmål, dog udarbejdes der, i samarbejde med AKT pædagogen, en handleplan for det enkelte barn, så vi sikre barnet bedst mulig udvikling. Vi tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen og når det er muligt deler vi børnene op i mindre grupper. Vi bestræber os på at væretydelige i information fra voksen til barn. Vi bruger kommunikations systemer som piktogram og boardmaker. Vi tilrettelægger en tydelig og genkendelig hverdag for børnene. Vi arbejder tværfagligt og vægter forældre samarbejdet højt. Børnene screenes motorisk, hvorefter der arbejdes målrettet med den grov og finmotoriske udvikling. 2.3 Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov 2.4 Sprogindsatsen 2.5 Arbejde med overgange og sammenhæng Kildedalen modtager børn fra dagplejen. Vi har et tæt samarbejde med dagplejen, der kontinuerligt kommer på besøg i institutionen med de ældste børn. Disse besøg foregår på skift på Delfin, Panda og Skildpadde stuerne, som skal modtage børnene den måned de fylder tre år. Disse besøg gør at huset ikke virker fremmed for børnene. For børn med særlige behov holdes der et overdragelses møde. Alle børn modtages i et tæt samarbejde med forældrene. Overgang fra vuggestue til børnehave: Når barnet fylder tre år, er det tid til at flytte i børnehave. børnene bliver modtaget i en af de børnehavegrupper der rummer børn fra tre til fem år. Nogle børn er klar til at komme videre i børnehave når de er omkring to år og elleve måneder og andre har brug for lidt længere tid i vuggestuen, dette aftales i et overgangs forløb mellem stuerne og forældrene. Inden overflytning til børnehave vil barnet få lejlighed til at komme på besøg sammen med en kendt voksen fra vuggestuen over en periode. Desuden foregår overflytningen i et tæt samarbejde med forældrene. Når barnet fylder 5 år, kommer det i storbørnsgruppen på Kængurustuen. Overgang fra børnehave til før SFO: Som hovedregel starter barnet i skole det år det fylder 6 år. De starter i før SFO i april som de starter i skole til august. Pædagogerne på kængurustuen laver en skriftlig overlevering ud fra følgende 5 punkter: -Sansemotorisk -Sprogligt -Intellektuelt -Socialt -Følelsesmæssigt Og derudover bliver de børn, hvor det vurderes nødvendigt mundtligt overleveret til personalet i SFO'en og børnehaveklasselederen. I Vildanden arbejdes der specielt med børnenes sociale kompetencer. Dette arbejdes der hen i mod 8

9 allerede mens børnene går på Kængurustuen. På kængurustuen arbejdes der med "Fri for Mobberi" kontinuerligt fra efterårsferien og frem til april. På kængurustuen arbejdes der blandt andet med følgende: -Svømning -Gåture -Sproglig opmærksomhed -Besøg på Give Egns Museum, hvor børnene prøver "Den Gamle Skole". 2.6 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge Overgang fra dagpleje til børnehave: Vi har et tæt samarbejde med dagplejen, der indebærer at dagplejen, efter et tilrettelagt program, besøger Kildedalen mindst en formiddag om måneden med de ældste børn. Overgang far vuggestue til børnehave: Tilrettelægges efter barnets behov internt i huset. Overgangen fra Kængurustuen til Vildanden (Før SFO): Som hovedregel starter barnet i skole det år det fylder 6 år. De starter i før SFO i april som de starter i skole til august. Pædagogerne på kængurustuen laver en skriftlig overlevering ud fra følgende 5 punkter: -Sansemotorisk -Sprogligt -Intellektuelt -Socialt -Følelsesmæssigt Og derudover bliver de børn, hvor det vurderes nødvendigt mundtligt overleveret til personalet i SFO'en og børnehaveklasselederen. Dette arbejdes der hen i mod allerede mens børnene går på Kængurustuen. På kængurustuen arbejdes der med "Fri for Mobberi" kontinuerligt fra efterårsferien og frem til april. Illustration 3 9

10 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 Fakta om institutionen Børnehavebørn: 77 vuggestuebørn: 13 Tre stuer med børn fra 3-5 år - 19 børn - 15 børn - 17 børn Én stue med børn fra 5-6 år -28 børn 10 af dem er tosprogede børn, hvoraf 2 af dem er i vuggestuen. 3.2 Beskrivelse Periode Den pædagogiske læreplan er gældende for perioden: til Prioritering Vi vægter alle 6 læreplanstemaer lige højt fordi vi arbejder ud fra børnenes personlige, sociale og sproglige kompetencer. Vi lærer dem derudfra om naturen, arbejde med kulturelle udtryksformer og forskellige værdier. Børnene skal have passende udfordringer, så de stadig udvikler ders sociale forståelse, selvstændighed og selvværd, samt bevare deres nysgerrighed og interesse for at tilegne sig ny viden. En forudsætning for udvikling er, at alle børn ses som den de er. 10

11 3.3 Evaluering Primære værktøjer til dokumentation af arbejdet med læreplanerne? Barnets bog, Barnets log-bog, Børneinterview, Foto, Lydoptagelser, Læringshistorier, Video Primære metoder til evaluering af arbejdet med læreplanerne? Andet, Eccers, Kompetencehjul, Læringshistorier, SMTTE, TRAS Børnegruppen generelt: Sprogvurdering i Hjernen og Hjertet Sprogvurdering i Hjernen og Hjertet Vis hvad du kan Sprogvurdering i Hjernen og Hjertet Illustration Refleksion 11

12 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING 4.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Kildedalen arbejder målrettet mod: At børnene udviser positiv adfærd overfor hinanden, hinandens ting og institutionen. at børnene udvikler sig i fællesskabet, under leg og i venskaber. At alle kan se der er liv og aktiviteter med glade børn. At børnene tager initiativ til aktiviteter. At børnene får tid og rum til leg og fordybelse. At barnet skal have mulighed for at styrke sin selvfølelse. At barnet vil få mulighed for at lære at mærke sine egne grænser, lære at sige til og fra og på samme tid indgå som en social del af det større fællesskab. Personalet er opmærksomme på børn med specielle behov, og tilrettelægger aktiviteter og struktur efter dette. Når det er muligt opdeles børnene i mindre grupper. Dagen gøres så forudsigelig som muligt. Vi tager særligt hensyn ved at tilrettelægge forløb, der passer til det enkelte barn/ gruppe. Vi benytter ICDP relationscirklen. Vi arbejder tværfagligt og ved behov har tæt samarbejde med TC. I samarbejde med Kildedalens AKT pædagog udarbejdes der handleplaner for det enkelte barn. Her er gældende de samme principper som for børn med særlige behov og for børnegruppen generelt. Derudover benytter vi os af dagstavler med billed symboler, har tæt samarbejde med forældrene hvor der benyttes tolk, og samarbejde med tosprogspædagog fra TC. Vi har respekt for andre kulturs værdier, men ser det som en pligt også at lære børnene om danske værdier og metoder. 4.2 Mål Børnegruppen generelt: Kildedalens pædagogiske mål er at: Børnene skal have mulighed for at udvikle deres selvværd og selvtillid. Børnene skal have mulighed for at opleve sig selv og andre som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. Børnene skal mærke egne grænser og kunne sige til og fra, og derigennem have mulighed for at styrke sin selvfølelse. Børnene lære at indgå som en social del af et større fællesskab, der gør verden sjov og udfordrende at være i. At give børnene plads til, at udfolde sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ til at forfølge ideer og skabe egne projekter og oplevelser. Her gælder de samme mål som for børnegruppen generelt, men personalet vurdere, i samarbejde med AKT pædagogen og lederen, i de enkelte tilfælde hvilken særlig indsats der skal til for at målene kan matche barnet. Vi arbejder desuden med: Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 12

13 Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer.se oven for. Vi arbejder desuden med: Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. Samarbejder med tosprogspædagogen. 4.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og interesse. Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og interesse. Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og forståelse. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi stiller relevante krav til børnene. Vi stiller relevante krav til børnene. Vi stiller relevante krav til børnene. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi prioriterer at udvikle barnets identitet og selvværd. Vi prioriterer at udvikle barnets identitet og selvværd. Vi prioriterer at udvikle barnets identitet og selvværd. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi arbejder med børnenes nærmeste udviklingszone Vi arbejder med barnets nærmeste udviklingszone. Vi arbejder med barnets nærmeste udviklingszone. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tager udgangspunkt i anerkendende og værdsættende metoder Vi møder barnet anerkendende og på dets niveau. Vi tager udgangspunkt i anerkendende og værdsættende metoder. 13

14 4.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udvikler deres kompetencer i takt med alderssvarende udvikling. Barnet udvikler sine kompetencer svarende til dets niveau. Børnene udvikler deres kompetencer i takt med forståelse. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene bidrager med deres kompetencer til fællesskabet. Barnet bidrager med sine kompetencer, efter evne, til fællesskabet. Børnene bidrager med deres kompetencer til fællesskabet. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udviser positiv adfærd over for andre og er i stand til at sige til og fra. Barnet udviser positiv adfærd over for andre og guides i at sige til og fra. Børnene udviser positiv adfærd over for andre og er i stand til at sige til og fra. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene genkender hverdagen og er tryg ved strukturen. Barnet oplever en genkendelig hverdag og er tryg ved strukturen. Børnene genkender hverdagen og er tryg ved strukturen. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Glade og eksperimenterende børn, der oplever værdsættelse. Glæde hos barnet, der mødes med anerkendelse. Glade og eksperimenterende børn, der oplever værdsættelse. 14

15 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER 5.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Vi ser sociale kompetencer som nøglen til fællesskabet, hvor børnene har mulighed for at udvikle sig gennem leg og venskaber. Både ved at udfolde egne ideer og igennem samarbejde i voksenstyrede aktiviteter. I samarbejde med forældrene ser vi det som vores opgave, at lære børnene at udvise positiv adfærd overfor hinanden, hinandens ting og institutionen. Vi vægter, at støtte børnene i at danne venskaber og lærer dem, hvordan man kommer med i og er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet med andre, at børnene oplever betydning og opnår anerkendelse og derigennem udvikle sociale kompetencer. Se børnegruppen generelt Vi er særligt opmærksomme på at støtte og styrke barnet, så det bliver en del af fællesskabet i Kildedalen. Når det er muligt opdeles børnene i mindre grupper, her tilbydes aktiviteter der støtter og guider børnene i sociale færdigheder. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 5.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene anerkendes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi lægger vægt på barnets sociale kompetencer og tilbyder aktiviteter der støtter dette. Barnet inddrages og opmuntres til at være aktivt deltagende i fællesskabet, for derigennem opleve at være en del af fællesskabet i Kildedalen. Børnene lærer at yde omsorg for andre. Børnene oplever en hverdag med accept og forståelse for hinanden. Børnene har mulighed for at knytte venskaber. Børnene tilegner sig erfaringer og færdigheder i at løse konflikter. Vi vil hjælpe barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. Vi vil støtte barnet i, at kunne sige til/fra - samt opdage egne og andres grænser. At børnene anerkendes og respekteres som de personer der er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi vil hjælpe barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. Vi vil støtte barnet i, at kunne sige til/fra - samt opdage egne og andres grænser. Vi vil støtte barnet i at danne relationer til voksne og børn. Når det er muligt, deles børnene i små grupper hvor der tilbydes aktiviteter børnene med særlige behov profeterer af. - Tydelige voksne. - Tydelig kommunikation fra voksen til barn. At børnene anerkendes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi vil hjælpe barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. 15

16 Vi vil støtte barnet i, at kunne sige til/fra - samt opdage egne og andres grænser. Vi vil støtte barnet i at danne relationer til voksne og børn. - Mindre grupper. - Tydelige voksne. - Tydelig kommunikation fra voksen til barn. 5.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi støtter børnene i at skabe venskaber. Vi støtter børnene i at skabe venskaber. Vi støtter børnene i at skabe venskaber. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi arbejder med "Fri for Mobberi". Vi arbejder med "Fri for Mobberi". Vi arbejder med "Fri for Mobberi". 5.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene oplever glæde ved fællesskabet. 16

17 Børnene oplever glæde ved fællesskabet. Børnene oplever glæde ved fællesskabet. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udviser empati og omsorg for hinanden. Børnene udviser empati og omsorg for hinanden. Børnene udviser empati og omsorg for hinanden. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene tager initiativer til venskaber og lege. Børnene tager initiativer til venskaber og lege. Børnene tager initiativer til venskaber og lege. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. 17

18 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING 6.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. I Kildedalen ser vi det som vores opgave at støtte børnene i at udvikle deres dansk ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. vi "vækker" børnenes nysgerrighed for det skrevne sprog. For at mestre kommunikation er det vigtigt at børnene forstår sammenhænge mellem kropssprog, mimik og tale. Vi giver børnene mulighed for at lære, at udtrykke sig på forskellige måder ved hjælp af forskellige kommunikationsformer både verbalt og nonverbalt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. vi sætter ord på begreber, handlinger og respekterer ord. Vi lytter til barnet og støtter det i at holde samtalen igang. Barnet øver sig i at "have ordet" ved samlinger. Vi styrker barnets sproglige udvikling gennem højtlæsning, fortælling, dialogisk læsning,sange og sanglege, rim og remser, leg med tal og bogstaver. Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre. I Kildedalen ser vi det som vores opgave at støtte børnene i at udvikle deres dansk ordforråd og i at forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. vi "vækker" børnenes nysgerrighed for det skrevne sprog. For at mestre kommunikation er det vigtigt at børnene forstår sammenhænge mellem kropssprog, mimik og tale. Vi giver børnene mulighed for at lære, at udtrykke sig på forskellige måder ved hjælp af forskellige kommunikationsformer både verbalt og nonverbalt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. vi sætter ord på begreber, handlinger og respekterer ord. Vi lytter til barnet og støtter det i at holde samtalen igang. Barnet øver sig i at "have ordet" ved samlinger. Vi styrker barnets sproglige udvikling gennem højtlæsning, fortælling, dialogisk læsning,sange og sanglege, rim og remser, leg med tal og bogstaver. Se ovenfor. Derudover samarbejder vi med Tosprogspædagogen. Vi benytter boardmaker systemet og anden billedkommunikation. 6.2 Mål Børnegruppen generelt: At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - bla. ved hjælp af værktøjer fra Sprogpakken, lydbånd, spil, bøger og mundmotorik. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. Vi vil vække barnets nysgerrighed og interesse i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. At barnet kan sætte ord på egne og andres handlinger og kan bruge sproget i samvær med andre. At børnene bliver i stand til at bruge sproget som frugtbare løsninger af problemer og konflikter. At de får sproglige forudsætninger for at udtrykke hvad de mener og ønsker. At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - bla. ved hjælp af værktøjer fra sprogpakken, piktogramsystemer, lydbånd, spil, bøger, mundmotorik, tydelig information fra voksen til barn, tværfagligt samarbejde. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. Vi vil vække barnets nysgerrighed og interesse i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. At barnet kan sætte ord på egne såvel som andres handlinger og kan bruge sproget i samvær med andre. At børnene bliver i stand til at bruge sproget som frugtbare løsninger af problemer og konflikter. 18

19 At de får sproglige forudsætninger for at udtrykke hvad de mener og ønsker. At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - bla. ved hjælp af værktøjer fra sprogpakken, piktogramsystemer, lysbånd, bøger, spil, mundmotorik, tydelig information fra voksen til barn og tværfagligt samarbejde. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt.vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. Vi vil vække barnets nysgerrighed og interesse i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. At barnet kan sætte ord på egne og andres handlinger og kan bruge sproget i samvær med andre. At børnene bliver i stand til at bruge sproget som frugtbare løsninger af problemer og konflikter. At de får sproglige forudsætninger for at udtrykke hvad de mener og ønsker. 6.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Personalet benytter en anerkendende tilgang i kommunikationen med alle. Vi samarbejder med talepædagogen og andre relevante tværfaglige personer. Vi samarbejder med TC. tosprogspædagogen. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi prioriterer dialogen med barnet højt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi sætter ord på begreber og handlinger. Vi sætter ord på begreber og handlinger. Vi sætter ord på begreber og handlinger. 19

20 6.4 Tegn Børnegruppen generelt: 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udvikler deres sproglige kompetencer. Børnene udvikler deres sproglige kompetencer. Børnene udvikler deres sproglige kompetencer. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene bruger sproget spontant i hverdagen. Børnene bruger sproget spontant i hverdagen. Børnene bruger sproget spontant i hverdagen. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene fortæller om deres egne og andres oplevelser. Børnene bruger sproget spontant i hverdagen. Børnene bruger sproget spontant i hverdagen. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene sætter ord på deres følelser. Børnene sætter ord på deres følelser. Børnene sætter ord på deres følelser. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udtrykker deres behov. Børnene udtrykker deres behov. Børnene udtrykker deres behov. 20

21 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE 7.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Krop og bevægelse er ikke udelukkende fysiologisk, men også en sanselig adgang til verden. I Kildedalen benytter vi forskellige redskaber og materialer for at styrke og stimulere denne sanseverden. Vi benytter os af den fantastiske natur vi har lige uden for døren. Ved at få erfaring med forskellige former for acceptabel kropslig nærhed bliver børnene bedre i stand til at sætte deres egne kropslige såvel som mentale grænser. Gennem leg og kreative aktiviteter stimuleres børnenes fin- og grovmotorik samt kropsbevidsthed. legepladsen, nærmiljø, naturen og tumlerummet bruges til alsidige motoriske udfoldelser. Børnene er ude hver dag. Vi understøtter børnene i at have god hygiejne. Serverer sund og varieret kost. Under måltiderne og tiden i garderoben bruges til at fremme børnenes selvhjulpenhed. Kildedalen har en uddannet Nøgleperson for bevægelse og motorik. Hun laver forløb med alle børn og tilrettelægger handleplaner hos børn der har behov. Krop og bevægelse er ikke udelukkende fysiologisk, men også en sanselig adgang til verden. I Kildedalen benytter vi forskellige redskaber og materialer for at styrke og stimulere denne sanseverden. Vi benytter os af den fantastiske natur vi har lige uden for døren. Ved at få erfaring med forskellige former for acceptabel kropslig nærhed bliver børnene bedre i stand til at sætte deres egne kropslige såvel som mentale grænser. Gennem leg og kreative aktiviteter stimuleres børnenes fin- og grovmotorik samt kropsbevidsthed. legepladsen, nærmiljø, naturen og tumlerummet bruges til alsidige motoriske udfoldelser. Børnene er ude hver dag. Vi understøtter børnene i at have god hygiejne. Serverer sund og varieret kost. Under måltiderne og tiden i garderoben bruges til at fremme børnenes selvhjulpenhed. Kildedalen har en uddannet Nøgleperson for bevægelse og motorik. Hun laver forløb med alle børn og tilrettelægger handleplaner hos børn der har behov. Krop og bevægelse er ikke udelukkende fysiologisk, men også en sanselig adgang til verden. I Kildedalen benytter vi forskellige redskaber og materialer for at styrke og stimulere denne sanseverden. Vi benytter os af den fantastiske natur vi har lige uden for døren. Ved at få erfaring med forskellige former for acceptabel kropslig nærhed bliver børnene bedre i stand til at sætte deres egne kropslige såvel som mentale grænser. Gennem leg og kreative aktiviteter stimuleres børnenes fin- og grovmotorik samt kropsbevidsthed. legepladsen, nærmiljø, naturen og tumlerummet bruges til alsidige motoriske udfoldelser. Børnene er ude hver dag. Vi understøtter børnene i at have god hygiejne. Serverer sund og varieret kost. Under måltiderne og tiden i garderoben bruges til at fremme børnenes selvhjulpenhed. Kildedalen har en uddannet Nøgleperson for bevægelse og motorik. Hun laver forløb med alle børn og tilrettelægger handleplaner hos børn der har behov. 7.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. At barnet får mulighed for at udvikle sine sanser, motorik og selvstændighed. Give børnene forståelse for gode spisevaner og god hygiejne. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale verden. 21

22 At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. At barnet får mulighed for at udvikle sine sanser, motorik og selvstændighed. Give børnene forståelse for gode spisevaner og god hygiejne. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale verden. At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. At barnet får mulighed for at udvikle sine sanser, motorik og selvstændighed. Give børnene forståelse for gode spisevaner og god hygiejne. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale verden. 7.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi serverer sund og varieret kost og opfordrer børnene til at smage på al mad. Vi serverer sund og varieret kost og opfordrer børnene til at smage på al mad. Vi serverer sund og varieret kost og opfordrer børnene til at smage på al mad. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. 22

23 Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. 7.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene er alderssvarende selvhjulpne. Børnene guides til større selvhjulpenhed. Børnene er alderssvarende selvhjulpne. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. 23

24 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER 8.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider og i forskelligt vejr, styrkes deres sanser og deres motoriske udfoldelse, i kildedalen finder vi det også vigtigt at lære børnene ansvar for naturen og derigennem skabe forståelse for sammenhænge og fremtiden. Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider og i forskelligt vejr, styrkes deres sanser og deres motoriske udfoldelse, i kildedalen finder vi det også vigtigt at lære børnene ansvar for naturen og derigennem skabe forståelse for sammenhænge og fremtiden. Kildedalen er beliggende i naturskønne omgivelser og vi har rige muligheder for at indtroducere børnene for natur og naturfænomener. Vi har den holdning at alle børn, så vidt det er muligt, skal ud hver dag. De voksne er rollemodeller og selv viser glæde ved udeliv. vi lægger vægt på oplevelses- og vidensorienteret udeliv. Vi er opmærksomme på naturens ressourcer og bruger den som pædagogisk arena. Vi er opmærksomme på børn med særlige behov og når det er muligt er børnene opdelt i mindre grupper. Kildedalen er beliggende i naturskønne omgivelser og vi har rige muligheder for at indtroducere børnene for natur og naturfænomener. Vi har den holdning at alle børn, så vidt det er muligt, skal ud hver dag. De voksne er rollemodeller og selv viser glæde ved udeliv. vi lægger vægt på oplevelses- og vidensorienteret udeliv. Vi er opmærksomme på naturens ressourcer og bruger den som pædagogisk arena. Vi benytter billed kommunikation ved behov. 8.2 Mål Børnegruppen generelt: Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Med respekt for barnets ressourcer. Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. 24

25 8.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er medlem af Grønne Spirer. Vi er medlem af Grønne Spirer. Vi er medlem af Grønne Spirer. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi lærer børnene at passe på naturen. Vi lærer børnene at passe på naturen. Vi lærer børnene at passe på naturen. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. 8.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har kendskab for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. Børnene har kendskab for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. Børnene har kendskab for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. 25

26 Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene kender navnene på de mest kendte planter, træer og dyr. Børnene kender navnene på de mest kendte planter, træer og dyr. Børnene kender navnene på de mest kendte planter, træer og dyr. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. Børnene har respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. Børnene har respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. 26

27 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 9.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: I Kildedalen ønsker vi at skabe en kultur, der er kendetegnet ved, at det enkelte barn oplever accept og anerkendelse. Vi vægter at der er en god omgangstone blandt børn og voksne. Vi præsenterer børnene for forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, og inddrager dem heri. Gennem oplevelser af kunst og kultur får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Vi giver børnene mulighed for at udfolde sig på egne betingelser, både når det handler om pladskrævende eller støjende og om mere rolige aktiviteter, der kræver fordybelse. Kildedalen har et værksted med forskellige materialer til rådighed. Vi tager på ture og besøger museer, udstillinger og lignende. I Kildedalen ønsker vi at skabe en kultur, der er kendetegnet ved, at det enkelte barn oplever accept og anerkendelse. Vi vægter at der er en god omgangstone blandt børn og voksne. Vi præsenterer børnene for forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, og inddrager dem heri. Gennem oplevelser af kunst og kultur får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Vi giver børnene mulighed for at udfolde sig på egne betingelser, både når det handler om pladskrævende eller støjende og om mere rolige aktiviteter, der kræver fordybelse. Kildedalen har et værksted med forskellige materialer til rådighed. Vi tager på ture og besøger museer, udstillinger og lignende. Vi er opmærksomme på børn med særlige behov og tager hensyn til barnets ressourcer. I Kildedalen ønsker vi at skabe en kultur, der er kendetegnet ved, at det enkelte barn oplever accept og anerkendelse. Vi vægter at der er en god omgangstone blandt børn og voksne. Vi præsenterer børnene for forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, og inddrager dem heri. Gennem oplevelser af kunst og kultur får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Vi giver børnene mulighed for at udfolde sig på egne betingelser, både når det handler om pladskrævende eller støjende og om mere rolige aktiviteter, der kræver fordybelse. Kildedalen har et værksted med forskellige materialer til rådighed. Vi tager på ture og besøger museer, udstillinger og lignende. 9.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene skal have mulighed for at deltage i kulturelle og lokale kunstneriske tilbud. At børnene skal have kendskab til forskellige traditioner. Her vægtes danske traditioner. At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Vi tager særligt hensyn til børn med særlige behov, bla. ved at lave mindre grupper. Se Børnegruppen generelt. 27

28 Vi tager særligt hensyn til børn med sproglige udfordringer bla. ved at lave mindre grupper. Se Børnegruppen generelt. 9.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem og inviterer plejehjem på besøg hos os. Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem. Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi har MGP for førskole børnene. Vi har MGP for førskole børnene. Vi har MGP for førskole børnene. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Barbet viser evt. sine traditioner. 9.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. 28

29 Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem. Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem. Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner. Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner. Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene kender baggrund for andres kultur og forskellighed. Børnene kender baggrund for andres kultur og forskellighed. Børnene kender baggrund for andres kultur og forskellighed. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Der er en god omgangstone blandt børn og voksne i Kildedalen. Der er en god omgangstone blandt børn og voksne i Kildedalen. Der er en god omgangstone blandt børn og voksne i Kildedalen. Illustration 5 29

30 10 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ 10.1 Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø I kildedalen har vi valgt at bruge "Det talende spørgeskema" og "Samtaler med børn" som en metode til at se på børnemiljøet ud fra børnenes perspektiv og til at inddrage børnene i arbejdet med børnemiljøet. Vi vægter et miljø hvor børnene er med til at sætte sit præg på institutionen gennem egne kreative produkter som en del af udsmykningen. Vi lærer børnene at passe godt på vores hus, da vi også ser ansvar som en del af et godt miljø Refleksion 30

31 11 AFSLUTNING 31

32 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1