Lærerplan for børnehaven. i Hou. Landsbyordning
|
|
- Kaare Jespersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærerplan for børnehaven i Hou Landsbyordning
2 Lovgrundlag Efter loven om dagtilbud skal der udarbejdes en pædagogisk læreplan. Børn i dagtilbud skal have et miljø som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Følgende kernepunkter skal der laves læringsmål for: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier Naturen og Naturfænomener Værdigrundlag og Målformulering for Landsbyordningen. Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i følgende værdi-grundlag, som er fokus punkter ud fra de værdier, vi i HOU landsbyordning sætter særligt højt. Nærvær: At være engagerede voksne der ser og lytter til det enkelte barns behov. HVORDAN: At vi voksne er aktiv deltagende, og går ind for det vi laver med børnene. At vi er opmærksomme og lytter til barnet. Se når det har brug for støtte og fysisk kontakt. Snakke med børnene om det der interesserer dem. Være der for det enkelte barn - Synlige voksne. Tryghed: At give børnene en tryg hverdag med stabile voksne. HVORDAN: At vi skaber et tillidsforhold ved, at vi tager børnenes henvendelser alvorlig eks.hvis barnet er ked af det eller i en konflikt. Vi skaber harmoniske omgivelser ved at være nærværende voksne og vise barnet,at vi er her, hvis det har brug for os. Være rolig og vise man har tid til dem. Have enkle regler og rutiner i hverdagen og vise omsorg. Hjælpe barnet med aktiviteter og udfordringer.
3 Omsorg: At drage omsorg for det enkelte barn og for hinanden. HVORDAN: Hilser på hvert enkelt barn, så barnet selv mærker og forstår, at vi har set det. Være opmærksom på børnenes forskellighed. Komme dem i møde ud fra deres behov. Ved at vise at man kan lide dem og man ser de er der. God modtagelse / glad for at se barnet. Hjælpe og trøste. Udvikling : Vores mål er at give børnene et sådan miljø, at hvert barn får de optimale muligheder for at udvikle sig. HVORDAN: Skabe et miljø hvor der er tid til fordybelse. At vi voksne giver os tid og udviser tålmodighed, så børnene gør mest mulig selv i alt hvad vi laver. Give barnet mulighed for at prøve mange ting samt få mange gode oplevelser. Ved at hjælpe barnet til at finde ud af, at det kan selv. Give udfordringer og stille krav der svarer til alder og alderstrin, både i forhold til selvhjulpethed og tilrettelagte aktiviteter. Arbejde med forskellige emner / aktiviteter. Selvværd/selvtillid: Vi vil være med til at udvikle barnets selvværd/ selvtillid, så essensen bliver Jeg kan-jeg vil-jeg tør. HVORDAN Vi prioriterer leg og socialt samvær meget højt. At vi voksne ser og støtter barnet så det oplever overvægt af succes oplevelser. Hjælpe barnet til at turde prøve noget nyt, så de oplever at de kan selv. Ved at anerkende barnet. Gennem ord og handlinger vise at det enkelte barn er noget værd og har værdi, og at vi lader barnet opleve små sejre.
4 Personlig udvikling Det er i samspil med omgivelserne, at børn udvikler deres personlighed. Børn spejler sig i andre børn og voksne, og trives bedst i en omverden, der er anerkendende og medlevende. Et barn skal opleve sig som et unikt menneske fyldt med muligheder, succesoplevelser og med betydning for andre. Samtidig med at barnet skal have mulighed for at opleve sig som afholdte og værdsatte individer, der er beskyttet af et fællesskab, skal de lære at se og forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå med andre både børn og voksne. Legen er også et afgørende udviklingsrum for børn. Legen indeholder flere samarbejdsaspekter, som er med til at udvikle børn. Igennem legen forhandles der, man lærer om kompromiser, evnen til at dele samt forskellighed, hvilket er erfaringer, der i høj grad bidrager til barnets alsidige udvikling. Det er børnehavens opgave at skabe nogle trygge og udfordrende hverdagsrammer, så børn opbygger og udvikler deres selvværd og tør udfolde sig selv. - At skabe muligheder for at udvikle det enkelte barns selvværd og selvtillid. - At barnet oplever sig værdifuld, set og holdt af. - At barnet lærer at mærke egne grænser og følelser. - At hvert enkelt barn udvikler selvstændighed. - Ved at være nærværende, lyttende, anerkendende voksne og give plads til forskellighed. - Anerkende barnet ud fra dets forudsætninger Barnet skal opleve, at jeg er god`, bare fordi jeg er mig. - Vi skal have fokus på det enkelte barns udvikling og udfordre det, lige der, hvor det er på vej hen i sin udvikling (zonen for nærmeste udvikling) - Vi skaber en genkendelig struktur i dagligdagen, men dog med en vis fleksibilitet der giver mulighed for at følge barnets initiativ. - Vi forbereder børnene til dagens aktiviteter ved at bruge opslagstavle med billeder af dagens program, som børnene gennemgår, på skift, til frugtsamling. - Børnene deltager i praktiske opgaver som skære frugt, dække bord og rydde op efter sig selv. - Når barnet har tiltro til egne evner og kompetencer selvtillid dvs. gøren, selvværd dvs. væren. - Når barnet mestrer dagligdagen f.eks. ved at kunne fordybe sig i en leg. - Når barnet viser naturlig nysgerrighed, gå-på-mod, uholdenhed og lyst til at udfordre verden. - Når barnet udviser et nuanceret følelsesregister. - At barnet bliver i stand til at få styr på sig selv og sine ting samt bliver mere selvhjulpen. Fordi: Barnet udvikler sin selvstændighed. - Dagligdagens gøremål. - Når barnet øver sig i at tage tøj af og på, borddækning, oprydning og toiletbesøg - Når barnet udviser selvhjulpethed, så som tage tøj af og på, toiletbesøg m.m.
5 SOCIALE KOMPETENCER Sociale kompetencer handler om at kunne indgå positivt med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer i forskellige situationer. Disse kompetencer udtrykkes og tilegnes af børn i samspil med andre. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evne til tilknytning og sociale færdigheder. Sociale kompetencer kan udvides og udvikles gennem hele livet, men i barndommen dannes de sociale grundlæggende mønstre. Derfor finder vi det vigtigt, at børn støttes i at danne venskaber og lærer, hvordan man kommer med i og er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet med andre, børnene oplever styrke og betydning og her, der er mulighed for at give og opnå anerkendelse. Anerkendelse er en meget væsentlig social kompetence. Børnehavens opgave er at skabe omgivelser, hvor alle føler sig anerkendt, sete, trygge og respekterede som de personer de er, og at de oplever at høre til.. - At alle børn føler sig som en del af et fællesskab. - At alle børn uviser empati overfor de andre børn og respekterer andres grænser. - At børnene lærer de sociale spilleregler gennem medinddragelse og medindflydelse på deres hverdag. - Landsbyordningens værdigrundlag danner baggrund for vores daglige arbejde og tilgang til børnene. - I vores tilgang til børnene medtænker vi også metoderne i ICDP en, som er en relationsteori. (International Child Devellopmemt Program). - Vi tilstræber at tilpasse den pædagogiske praksis, så alle børn kan deltage aktivt i fællesskabet med deres individuelle forudsætninger. - De sociale spilleregler støttes/læres dels i dagligdagens gøremål, men vi arbejder også med social træning. Personalet er gode rollemodeller, som omgås hinanden med respekt, ved en god og behagelig omgangstone i huset, og hvor der også er plads til sjov og pjat. (socialisering) - Børnene viser tegn på trivsel ved at kunne indgå i leg med andre og deltage i fællesskabet. - Børnene har venner og har overskud til at danne nye venskaber/legerelationer. - Børnene viser at de kender de sociale spilleregler og er i stand til at tilpasse sig forskellige situationer, eksempelvis vente på tur og lytte til hinanden. At barnet skal indgå i inkluderende lege fællesskaber. Fordi: Barnet kun udvikler sig i relation/samarbejde med andre. - Vi guider barnet/går foran for at give det andre strategier i forhold til kontakt til de andre børn. - Hvis barnet skubber viser vi en anden kontaktform. -Når vi ser børn der har det svært, ændre dets kontaktform.
6 Sprog Sproget er menneskets forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, som alle har betydning for børns udviklingsproces og som skal have opmærksomhed. Sprog skaber kontakt, og evnen til at bruge nuancerne i sproget støtter og fremmer forståelsen af og fra andre. Sproget er en forudsætning for brugbare løsninger af problemer og konflikter. Balancen i fællesskabet afhænger af børnenes evner til at sige til og fra, og om de har sproglige forudsætninger for at udtrykke, hvad de mener, og dermed formår at blive forstået af både børn og voksne. Den sproglige udvikling er en proces, hvor barnet udformer og udvikler sin viden, sin forståelse og sine færdigheder. Det er derfor vigtigt at støtte børnene i at sætte ord og begreber på de oplevelser, de har i dagligdagen. Børnehavens opgave at er at sætte fokus på, hvordan det pædagogiske sprogarbejde udføres i hverdagen. Der er mange hverdagsaktiviteter, som stimulerer børnenes sproglige kompetencer. - Alle børn skal have mulighed for at, udvikle deres talesproglige kompetencer, ordforråd og begreber, samt tidlige læse og skriveforudsætninger gennem hverdagens aktiviteter. - Børnene skal udfordres til sproglig kreativitet, samt til at udtrykke sig på mange forskellige måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. - Inden barnet er 3,4 år bliver der taget sprogtest, hvis formål er at fange evt. sprogvanskeligheder. - Ved frugt samling skiftes børnene til at fortælle, hvad de har oplevet eller har lyst til at fortælle. - I garderobesamlingen før middag arbejder vi med sprog på forskellig vis: sang, sanglege, rim og remser, forskellige kimslege og over/underbegreberne. - Vi synger alfabet sangen, snakker om hvilke bogstaver er der i barnets navn og barnet skriver sit navn. - Vi har fokus på at anvende flere sproglige udtryksformer. Spille forskellige spil eks: vendespil, hvor billederne benævnes. Vi har dialogisk læsning hver dag. Børnene laver teater over eventyr. - Vi snakker med børnene, og tager dem med i hverdagens gøremål og sætter ord på handlinger. - Når børnene bruger sproget som kommunikationsmiddel og i konfliktsituationer. - Når børnene bruger sproget kreativt, f.eks. rim, remser, synger og pjatter. - Når børnene kopierer og fortsætter legen i andre sammenhænge eks. cirkus eller teater. - Når børnene på eget initiativ tager en bog og læser/kigger i den. - Når børnene legeskriver og er interesseret i bogstaver, ord og lyde. - At barnet får mulighed for at udvikle det produktive talesprog (ordforråd) Fordi: Barnet skal have et nuanceret sprog for at kunne italesætte sig selv og begå sig i sociale fællesskaber. - Ved at bruge de ti understøttende sprogstrategier i dagligdagen. - Dialogisk læsning. - Sprogposer/historieposer hver dag kl til samling - Når vi kan høre barnet anvende ord og begreber vi bevidst har arbejdet med.
7 Krop og bevægelse Børn, der er fysisk aktive, bliver fortrolige med deres krop, og udvikler lyst til at lege, bruge kroppen og bevæge sig. Kroppen er ikke bare et fysisk redskab, men en måde at sanse og kommunikere med verden på. Ved aktivt at udforske kroppens muligheder og begrænsninger udvikles børnenes færdigheder og vaner. De får erfaringer i, hvad det betyder at koble f.eks. det talte sprog og kropssproget, og det udvikler herigennem også respekt for, at andre kan have et andet udtryk og andre reaktioner. Det er børnehavens opgave at skabe et miljø, der lægger vægt på en aktiv livsstil og hygiejne. Samtidigt er det vigtigt, at børn har mulighed for at veksle mellem selvstændig udforskning, voksenstøttende og voksenstyrede aktiviteter. - Det enkelte barn skal have mulighed for at blive understøttet i at udvikle kropsbevidsthed. - At alle børn oplever glæde ved at bevæge sig både ude og inde. - At alle børn tilbydes både grov og finmotoriske aktiviteter. -Vi har en ugentlig dag, hvor vi tager på heldagstur i skoven, hvor vi har en hytte til rådighed. Derudover gør vi brug af lokalområdet, som udgør Naturlegeplads, strand og havn. - Indendørs har vi motorik rum og et pude rum, hvor børnene også har mulighed for kropslige udfoldelser. - Vi er ude hver dag over middag, hvor børnene har rig mulighed for bevægelse eks. klatrestativ, cykler og boldbane. - En gang om ugen benytter vi hallen til forskellige fysiske udfoldelser. - Vi gør stor brug af, Grønne spirers aktivitetsark, hvor aktive lege er gennemgribende. gronnespirer.dk - Vi tilbyder mange forskellige finmotoriske aktiviteter. - Når børnene deltager i fællesaktiviteter og udviser glæde/begejstring ved den givende aktivitet. - Når børnene er aktivt bruger af børnehavens fysiske udfoldelsesmuligheder. - Når børnene udfordrer deres grovmotorik ved f.eks. at klatre og cykle og lege i skoven. - Når børnene udfordrer deres finmotorik ved f.eks. at tegne, lege med perler eller sy. - Når børnene efterspørger motoriske aktiviteter. - At barnet deltager aktivt i bevægelseslege. Fordi: Barnet opbygger gode vaner samt føler glæde ved at bruge sin krop - Vi vil bruge lege fra Grønne spirer og kroppen på toppen som inspirationskilde. - Vi vil bla. andet bruge legene som er beskrevet i Grønne spires aktivitetsark. - Ase-mase og pulsen op lege. - Hvis barnet på eget initiativ inddrager ting fra krop og bevægelsesaktiviteterne i deres egen leg, eller fortsætter iværksat leg når pædagogerne forlader den.
8 NATUR/NATURFÆNOMENER Naturen giver rum for forskellige oplevelser og aktiviteter. Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber styrkes også deres sanseapparat og deres motoriske udfoldelse. Naturen er en enestående legeplads for både krop og sjæl. Naturoplevelser i barndommen bidrager dermed både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling. Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg læring og udvikling. Mangeartede naturoplevelser skaber grundlag for børns forståelse af deres omverden og en senere stillingtagen til eksempelvis miljøspørgsmål samt en interesse for og viden om naturen. Børnehavens opgave er at gå foran og vise børnene uderummets mange lege- og aktivitetsmuligheder. - At alle børn finder glæde ved at færdes i naturen. - At alle børn lærer at respektere og forstå naturen. - At alle børn tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. - Vi bruger nærmiljøet som ude legeplads. På Naturlegepladsen kravler børnene i træer, bygger huler og er med til at lave forskelligt over bål. På stranden bygger børnene sandslotte og samler skaller. På havnen fanger børnene krabber m.m. - Vi følger årstidens skifte, og udnytter de muligheder hver årstid bringer os. Bl.a. taler vi hver dag om vejret til frugtsamling. Vi følger også træernes forskellighed på forskellige årstider. - Vi bruger Grønne spirers temaark som danner baggrund for mange naturprojekter eksempelvis: fugle - Vi tager en dag ugentlig på tur i koldkærskoven. Vi benytter os også af ture med Fræs bussen - Vi deltager hvert år i den landsdækkende affaldsindsamling. - Når naturen bliver en naturlig del af hverdagen, og børnene kan lide at færdes i naturen. - Når børnene på eget initiativ samler og passer på dyr og planter. - Når børnene fortæller om gode oplevelser i naturen. - At børnene bliver skærpet på deres opmærksomhed ifht. udelivet i skoven - At alle børn udvikler miljøbevidsthed Fordi: Børnene skal udvikle større forståelse og kendskab i forhold til, hvad affald gør for naturen. - Vi er en dag om ugen i skoven en hel dag. Derudover er vi på naturlegepladsen jævnligt. - Hvert år deltager vi i den Landsdækkende affaldsindsamling. Derudover har vi fokus på at samle affald ind på vores ude ture i lokalområdet. - At børn får kendskab til eksempelvis myrers liv og færden - Børnene samler affald ind i den uge som er landsdækkende. -Når barnet har større fokus på eksempelvis myrer Når børnene udviser miljøbevidsthed og kommenterer når der er smidt affald i naturen.
9 KULTURELLE UDTRYKSFORMER Kultur er en måde at forstå sig selv og verden på. Det er gennem mødet med andre kulturelle værdier og udtryksformer, at vi bliver bevidste om egne kulturelle rødder. Kreativitet trives bedst i lyst, og engagementet trives, når børnene inddrages i beslutninger om, hvilke kulturelle eller kunstneriske aktiviteter, de skal beskæftige sig med. Medindflydelse på valg af f.eks. materialer og projekter og oplevelser, styrker børns interesse og glæde ved at skabe. Gennem oplevelser af kunst og kultur får børn inspiration til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk de møder. Netop legen er et vigtigt element, da den udelukkende er på børnenes præmisser og derfor varetager børneperspektivet. Det er børnehavens opgave at give børn mulighed for at opleve kunst og kultur. Derfor finder vi det vigtigt, at der er plads til at bryde de daglige rutiner, og tage på udflugter og benytte os af forskellige kulturtilbud der tilbydes. - At alle børn får oplevelser der giver dem kendskab til den kultur og de traditioner de er en del af. - At alle børn kan arbejde med forskellige udtryksformer så som tegne/male, sang/musik og teater. - At alle børn bliver præsenteret for kulturelle tiltag. - Til julekoncerten på skolen deltager børnehaven også med en sang. I forhold til forårskoncerten er vi tilskuere. - Vi giver alle børn mulighed for at udfolde sig kreativt, dels gennem planlagte aktiviteter og dels på børnenes eget initiativ. Vi laver udstillinger af børnenes billeder og andre kreative udfoldelser. - Vi hører musik, synger, leger sanglege, læser bøger og spiller teater. - Vi arrangerer forskellige udflugter og vi tager på ture med Fræs bussen. - Vi deltager, i det omfang det er muligt, i de kulturelle tilbud der tilbydes. Eks. kultur uge i Aalborg. - Når børnene kender og relaterer aktiviteter til bestemte traditioner. - Når børnene selv tager initiativ til at tegne/male, synge og spille teater. - Når børnene deltager aktivt og viser de er optagede af det, vi præsentere for dem. - At alle børn får et større kendskab til årets traditioner. Fordi: At børnene udvikler deres viden i forhold til den danske kultur. - Vi tilbyder aktiviteter, som indikerer årets traditioner, så som jul, fastelavn, påske og Halloween. - At vi går i kirke, hvor præsten fortæller om, hvorfor vi holder jul. - Når børnene kan fortælle noget om jul, fastelavn, påske og Halloween. Ud fra iagttagelser/observationer evaluerer vi løbende lærings- målene i de seks kernepunkter på vores teammøder. Vi gør stor brug af billeddokumentationer.
Læreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs merePædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse.
Pædagogiske læreplaner for Børnehaven Uglebo Områdeinstitution Glamsbjerg-Flemløse. 1 Disse læreplaner er et arbejdsredskab for os selv, hinanden, forældre, bestyrelsen og politikerne. Vi håber at alle
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs merePræsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3
Regnbuens Læreplan Indholdsfortegnelse Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2 Pædagogisk læreplan:... 3 Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Tema 2, barnets sociale kompetencer...
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereBregnen Naturbørnehaves læreplan.
Bregnen Naturbørnehaves læreplan. Vores læreplan er delt op i 6 læreplanstemaer. Hvert tema indeholder vores mål og metode. Som noget nyt har vi indledt arbejdet med at implementere børnemiljøet i læreplanen.
Læs mereALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING
Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Barnets Alsidige personlige udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Barnets Selvværd 8
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereEvaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.
Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs merePædagogiske læreplaner Hyrdebakken
Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereFAVRSKOV KOMMUNE. Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014. Hjernen&Hjertet
FAVRSKOV KOMMUNE Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereFarverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.
Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mere6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.
Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereFokusområder Identitet og venskaber I Engum Skole / SFO kommer dette til udtryk ved: Leg, læring og mestring.
Fokusområder 1 Mål- og indholdsbeskrivelsen for Vejle Kommune tager afsæt i Vejle Kommunes Børne- og Ungepolitik og den fælles skoleudviklingsindsats Skolen i Bevægelse. Dette afspejles i nedenstående
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Tema 1: Barnets personlige udvikling Tema 2: Sociale kompetencer Tema 3: Sprog Tema 4: Krop og bevægelse Tema 5: Natur og naturfænomener Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereNavn: Fødselsdato: Forældreunderskrift. Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen:
Navn: Fødselsdato: Udfyldt Dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: Udfyldt dato og børnelinjen: 0-3 årige 3-3½ årige 3½-4-5 årige 5-6 årige Natur og naturfænomer
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereVuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn
Vuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn 1. VÆRDIGRUNDLAG Vuggestuen Lærkebo er en afdeling i Skejby Vorrevang Dagtilbud, og Lærkebos og dagtilbuddets værdigrundlag bygger på Aarhus Kommunes
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs mere