Semesterbeskrivelse 3. semester

Transkript

1 OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Semesterbeskrivelse 3. semester Fysioterapeutuddannelsen i Odense Studieordning senest revideret

2 Indhold 1. Temabeskrivelse Mål for læringsudbytte Struktur og fagligt indhold Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Sammenhæng mellem emneområder og fag Studieaktiviteter Undervisernes ansvar De studerendes ansvar Fysioterapi teori og metode Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling Humanfysiologi og ernæring Sygdomslære (geriatri, kirurgi & medicin og reumatologi) Geriatri Medicin & Kirurgi Reumatologi Innovation på tværs (IPT) - tværprofessionelt Videnskabsteori Almen- og sundhedspædagogik Prøve Semesterprøve - fysioterapi Reeksamen - semesterprøve Fagprøve i humanfysiologi og ernæring Reeksamen humanfysiologi og ernæring Fagprøve i sygdomslære del I Reeksamen sygdomslære del I...17 Bilag

3 1. Temabeskrivelse Tema 5 Fysioterapeutisk undersøgelse og klinisk ræsonnering, diagnosticering, behandling og genoptræning (20 ECTS) Temaet orienterer sig mod fysioterapeutisk undersøgelse, der tager udgangspunkt i borgerens livsverden, perspektiv og ressourcer. Klinisk ræsonnering, differentiel diagnostik og grundlæggende klinisk beslutningstagning er centrale begreber, der understøtter evidensbaseret praksis. Der arbejdes endvidere med planlægning og evaluering af behandling og genoptræning med afsæt i undersøgelsens resultater. Relevante problemstillinger hentes inden for en bred vifte af de fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder. Tema 6 Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse I (10 ECTS) Temaet retter sig mod det brede sundhedsbegreb, levekår, lighed ulighed i sundhed i et samfundsperspektiv og retter sig mod såvel arbejdslivet som fritidslivet og de kontekstuelle rammer herfor. Udgangspunktet er sundhedspædagogiske og sundhedspsykologiske teorier samt innovativ virksomhed inden for sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse. Udgangspunktet er desuden fysisk aktivitet og bevægelse som mål og middel i forhold til individer og grupper. 2. Mål for læringsudbytte Viden 1. Redegøre for fysioterapeutisk undersøgelse, diagnostik og differentiel diagnostik. 2. Med fokus på fysisk aktivitet redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark angående sundhed og ulighed i sundhed, køn, etnicitet. 3. Redegøre for sundhedspædagogiske teorier og metoder. 4. Redegøre for smerteteori ved akut og kronisk smerte. 5. Redegøre for ætiologi, patogenese og behandling indenfor udvalgte medicinske specialområder. 6. Redegøre for metoder i naturvidenskab, samfundsvidenskab og humanvidenskab og den bagvedliggende epistemiologi. 7. Redegøre for den almene humanfysiologi med speciel vægt på fysiologiske forhold relateret til aktivitet og inaktivitet. 8. Redegøre for makronæringsstoffernes funktion og omsætning i kroppen. 9. Redegøre for relevant innovativt samarbejde og organisering af dette i en sundheds- og samfundsmæssig kontekst. Færdigheder 1. Reflektere over, hvordan fysioterapeutisk intervention kan tilrettelægges i et patient-, borger- og samfundsorienteret perspektiv. 3/18

4 2. Reflektere over, hvordan sundhedsfremmende og forebyggende indsatser kan tilrettelægges med udgangspunkt i sundhedspædagogiske overvejeler baseret på individets fysiske, psykiske og sociale muligheder, ressourcer og motivation.. 3. Gennem klinisk ræsonnering planlægge og foretage dele af en fysioterapeutisk klinisk undersøgelse, herunder vurdere test og undersøgelsesmetodernes reliabilitet og validitet. 4. Gennem klinisk ræsonnering planlægge og foretage fysioterapeutisk intervention, herunder vurdere og dokumentere interventionens resultater. 5. Gennem klinisk ræsonnering inddrage viden fra udvalgte medicinske specialeområder. 6. Anvende udvalgte kliniske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion. 7. Planlægge og foretage en smerteundersøgelse som en del af en fysioterapeutisk undersøgelse. 8. Udføre, justere og argumentere for valg af manuelle undersøgelses og behandlingsteknikker til muskuloskeletale funktionsforstyrrelser i udvalgte regioner, med fokus på bevægekvalitet, funktionsanalyse og smertetilstande samt relevante behandlingsteknikker relateret hertil 9. Redegøre for og anvende den humane fysiologi relateret til hvile og fysisk aktivitet. 10. Anvende ernæringsfaglig viden til at identificere ernæringsmæssige problemstillinger samt planlægge og udføre grundlæggende ernæringsfaglig vejledning. 11. Anvende og reflektere over forskellige videnskabsteoretiske paradigmer. 12. Udarbejde en skriftlig problembaseret opgave, hvor viden/teori sættes i spil i forhold til en case. 13. Planlægge og formidler tværprofessionelle innovationsprojekter. Kompetencer 1. Anvende sundhedspædagogiske teorier og metoder til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte borgere eller grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse. 2. Indgå i tværfagligt samarbejde i forhold til at udføre innovative udviklingsopgaver i praksisfeltet. De fleste læringsudbytter dækkes af mere end ét fag. Der er under det enkelte fag anført, hvilken/hvilke læringsudbytter faget retter sig specielt imod. I forhold til eksamen vil læringsudbytterne blive konkretiseret i bedømmelseskriterierne, som fremgå under eksamen. 3. Struktur og fagligt indhold 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Emneområde Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling Muskuloskeletal fysioterapi 2 Specialer 2 Smertevidenskab 2 Teoretisk uddannelse Klinisk uddannelse 1 4/18

5 Sundhedsfremme og forebyggelse 4 Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi Humanfysiologi og ernæring 5 Sygdomslære 5 Sundhedspsykologi 1 Almen- og sundhedspædagogik 2 Folkesundhed og socialmedicin 3 I alt Sammenhæng mellem emneområder og fag Antal ECTS for det enkelte fag fremgår under beskrivelsen af faget. For nogle af fagene er der en direkte sammenhæng mellem fag og ét emneområde. For andre fag vil flere emneområder bidrage til faget og dets indhold. Fordelingen af semestrets emneområder på de enkelte fag fremgår bilag Studieaktiviteter Der vil på 3. semester blive anvendt varierede undervisningsformer, som relaterer sig til læringsudbytterne for semesteret. Der vil være teoretisk undervisning på både stamhold og på hold. Der vil også være praktiske lektioner på hold, hvor de studerende skal arbejde med indholdet i mindre grupper. I løbet af semesteret vil de studerende skulle indgå i læringsaktiviteter fra alle studieaktivitetsmodellens fire kvadranter, herunder også i blended learning forløb 1, hvor dele af undervisningen er understøttet af teknologiske læremidler. Underviserne vil gennem semestret formulere praktiske, mundtlige og skriftlige opgaver, der skal løses individuelt og/eller i mindre grupper. Der vil på semestret blive udleveret tre cases, der inviterer de studerende til at arbejde med semestrets centrale emner og som udgør opgaven til semesterprøven. Casene har et specielt fokus indenfor ét af følgende områder: 1) fysioterapeutisk undersøgelse/klinisk ræsonnering, 2) videnskabsteori, 3) sundhedsfremme/forebyggelse og pædagogik/sundhedspædagogik. De studerende forventes at arbejde med casene gennem semestret. Se mere om undervisningsformerne på studiet her: Undervisningsformer på uddannelsen 1. Tilrettelæggelsen af undervisningen og studiearbejdet sker efter princippet om blended learning, dvs. at netbaseret undervisning og tilstedeværelsesundervisning ikke blot kombineres, men er integreret i undervisningen og studiearbejdet. Integrationen sker med henblik på, at de studerende opnår den bedste læring og det bedst mulige udbytte med de bedst egnede undervisnings- og læringsmetoder. 5/18

6 Studieaktivitetsmodellen Der indgår valgfrie elementer svarende til 5 ECTS (jf. Studieordningens pkt. 6.1) og tværprofessionelle elementer svarende til 6 ECTS (jf. Studieordningens pkt. 7.1). ECTS knytter sig til Innovation på Tværs. Der indgår mødepligt på udvalgte emner i løbet af semestret og hvis ikke mødepligten overholdes i det omfang det er udmeldt af underviserne og/eller beskrevet i semesterbeskrivelsen skal den studerende aflevere en afløsningsopgave. Denne opgave udarbejdes af underviseren i det pågældende fag/emne. Hvis opgaven er skriftlig skal den afleveres i Wiseflow indenfor den nærmere udmeldte frist. Opgaven skal godkendes af underviser. 4.1 Undervisernes ansvar Underviseren planlægger forskellige undervisningsformer, der ofte er dialogbaseret og som faciliterer til faglige diskussioner, videndeling og feedback både mellem underviseren og de studerende og blandt de studerende. 4.2 De studerendes ansvar Væsentligt for læringen er, at de studerende er velforberedte samt aktivt deltagende i undervisningen og læringsaktiviteterne. De studerende har et selvstændigt ansvar for egen læring. I relation til nogle af de studieopgaver, der arbejdes med i løbet af semesteret, vil de studerende både modtage og give peerfeedback på såvel faglige som relationelle færdigheder og kompetencer. De studerende har et selvstændigt ansvar for, at de nødvendige forudsætninger for deltagelse i eksamen er opfyldt i god tid forud for semesterprøven. 4.3 Fysioterapi teori og metode Omfang Tema 5: Fysioterapeutisk undersøgelse og klinisk ræsonnering, diagnosticering, behandling og genoptræning 4 ECTS 6/18

7 Tema 6: Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse 3½ ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 4, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 og 21 Indhold - Fysioterapeutisk undersøgelse, klinisk ræsonnering og diagnosticering. - Funktionsundersøgelse og analyse relateret til patologiske forhold. - Posturalkontrol - Ganganalyse - Reasch and grasp (RAG) - Smerteteori - Akut og kronisk smerte - Smerte modulering og sensibilisering - Smerteundersøgelse. - Basal ressourceorienteret fysioterapi. - Ressourceorienteret kropsundersøgelse (ROK) - Body Awareness Scale (BAS) - Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse - Sundhedsbegreber - Forebyggelse og sundhedsfremme - Levevilkår og levekår - Ulighed i sundhed - Folkesygdomme - Praksisstudie/ -projekt: Fysisk aktivitet som forebyggelse til skolebørn (mødepligt) - Lungefysioterapi (med mødepligt) - Undersøgelse, forebyggelse og behandling - Undersøgelse og behandling af immobiliserede patienter og patienter med kronisk obstruktiv lungelidelse (KOL) - Den nyopererede patient (med mødepligt) - Immobilisering og konsekvenser af immobilisering - Postoperative smerter - Opgaveskrivning/caseværksted Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. I simulationsundervisning arbejdes med øvelser i mindre grupper f.eks. tilrettelæggelse og gennemførsel af, funktionsundersøgelse af medstuderende. Endvidere arbejdes med øvelser i mindre grupper ift. smerteanamnese og -undersøgelse af smerte. Rollerne opdeles så studerende på indtager terapeutrollen. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quiz. Der er mødepligt i emnerne praksisstudie, lungefysioterapi og den nyopererede patient. Hvis ikke den studerende har deltaget i min. 80 % af undervisningen, skal den studerende udarbejde en afløsningsopgave. Det er obligatorisk at deltage i praksisstudie/ -projekt omhandlende fysisk aktivitet til skolebørn. 7/18

8 Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.4 Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling Omfang Faget har et omfang svarende til 3 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 7, 10, 13, 14 og 17 Indhold - Specifikke vævsundersøgelser og test samt eksempler på behandlinger indenfor følgende regioner: - Overekstremitet: skulder, albue, underarm og hånd - Underekstremitet: knæ og ankel - Specifik ledundersøgelse herunder artrokinematik - Undersøgelse og behandling for neurodynamik - Portfolioopgave (med mødepligt) Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende og afvikles primært i uddannelsens professionslaboratorier. Faget er i høj grad et praksisfag, hvor de studerende i simulationsundervisning arbejdes med vævsundersøgelse af medstuderende i mindre grupper ift. udvalgte regioner og diagnoser. Der er mødepligt til portfolioopgaven. Hvis ikke den studerende har deltaget, skal der udarbejde en afløsningsopgave. Feedback I faget arbejdes der overvejende med mundtlig, formativ feedback i relation til læring af de praktiske færdigheder som faget indeholder. Samt formativ mundtlig feedback i relation til gruppefremlæggelser og portfolioopgaven. 4.5 Humanfysiologi og ernæring Omfang Faget har et omfang svarende til 5 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 7, 8, 18 og 20. Indhold - Energistofskiftet i hvile og under arbejde, nyttebegrebet. - Stofskifte og ernæring; Næringsstofferne og deres fordøjelse. Fordøjelseskanalens opbygning og funktion. 8/18

9 - Fordøjelse og opsugning af kulhydrater, fedtstoffer og proteiner. - Næringsstoffernes omsætning og aflejring. Herunder hormonerne insulin og glukagon. - Varmebalance og temperaturregulering - Ernæring - Mikro- og makronæringsstoffernes primære funktion - Identificering af ernæringsproblematikker. - Ernæringsinterventioner hos borgere / patienter i forbindelse med præstationsfremmende tiltag, genoptræning og rehabilitering.. - Sygdom og ernæringsstatus, herunder underernæring og overvægt, fejlernæring. Studieaktiviteter Faget vil bestå af to hovedaktiviteter. Den ene hovedaktivitet er undervisning på stamhold med 70 studerende, som overvejende er forelæsninger (1. kvadrant i studieaktivitetsmodellen). Den anden hovedaktivitet er lektioner på hold med 35 studerende, heri indgår arbejde med opgaveløsning. Feedback I forbindelse med såvel individuelle som gruppebaserede besvarelser af opgaver i faget, modtager de studerende såvel formativ som summativ feedback fra underviseren 4.6 Sygdomslære (geriatri, kirurgi & medicin og reumatologi) Omfang Fagene har et omfang svarende til 5 ECTS Mål for læringsudbyttet Fagene relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytte nr. 5. Studieaktiviteter Fagene vil som udgangspunkt afvikles på stamhold med 70 studerende og undervisningen vil overvejende være forelæsninger. Der vil i mindre omfang indgå dialogbaseret undervisning, cases og evt. test og studiequizzer. Fagenes undervisere er uddannede læger evt. lægestuderende på sidste del af studiet. Fagene tager udgangspunkt i det pågældende lægefaglige speciale og en lægefaglige indfaldsvinkel til undersøgelse, diagnostik, differentiel diagnostik og behandling. Hovedvægten er lagt på de områder i specialet, som har specielt fysioterapeutisk relevans. Fagene afprøves ved sygdomslæreeksamen del I Feedback Feedback kan gives i form af test, studiequizzer. 9/18

10 4.6.1 Geriatri Indhold - Præsentation af det geriatriske speciale, herunder geriatrisk udredning, undersøgelse, diagnostrik og behandling. - Aldersforandringer fra et biologisk perspektiv, herunder forebyggelsesmuligheder. - Geriatrisk rehabilitering. - Underernæring og dehydrering. - Syns og høretab. - Depression - Urininkontinens. - Delirium - Fald - Farmakologi - Demens Medicin & Kirurgi Indhold - Præsentation af de medicinske og kirurgiske specialer, herunder kirurgisk undersøgelse, diagnostik og behandling. - Operationsforløbet. - Den akutte patient. - Karsygdomme; arteriesygdomme, venesygdomme og lymfekarrenes sygdomme. - Hjertesygdomme; ischæmiske hjertesygdomme, hjerteinsufficiens, lungeødem, arytmier, hjerteklapsygdomme, perikardiesygdomme og kroniske cor pulmonale. - Brystsygdomme; udviklingsforstyrrelser, betændelsestilstandde, benigne brystsygdomme, proliferative forandringer og brystkræft. - Sygdomme i thoras; thoraxskader, infektioner i nedre luftveje, kronisk obstruktiv lungesygdom, asthma broncihiale, høfeber, tuberkulose, lungecanser, benigne lungetumorer, lungemetestaser, mediastrinums sygdomme, pleuras sygdomme, thoraxtraumer, medfødte thoraxdeformiteter og lungeemboli. - Gostroenterologi; øsofagusssygdomme, øsofaguscancer, sygdomme i ventrikel og duodenum, pancreassygdomme og duodenum, pancreassygdomme, pancreatitis acuta, tyndtarmssygdomme, infektiøse tarmsygdomme, kronisk inflammatoriske tarmsygdomme, colon- og rectumsygdomme, appendixsygdomme, analkanalen, hernier, ileus og gastrointestinal blødning - Lever- og galdevejssygdomme; icterus, cirrose, øsofagusvaricer, ascites, alkoholisk leversygdom, virushepatitis, galdeblæresten og akut kolecystitis - Endokrine sygdomme; diabetes mellitus, thyroideasygdomme og binyresygdomme. - Blodsygdomme; stamcellen og knoglemarven, anæmier og leukæmi. - Nyresygdomme og hypertension; nyresygdomme og sekundær hypertension. - Urologi; benigne urologiske sygdomme, scrotums sygdomme, tumorer i urinvejene og urinvejstraumer. 10/18

11 4.6.3 Reumatologi Indhold - Præsentation af det reumatologiske speciale, herunder reumatologisk undersøgelse, diagnostik og behandling. - Osteoporose - Degenerative ledsygdomme - Regionale smertetilstande med fokus på overekstremiteten - Generaliserede smertetilstande / fibromyalgi - Rygsygdomme - Regionale smertetilstande med fokus på underekstremiteten - Reumatoid artrit - Spondylitis ankylopoietica - Juvenil ideopatisk artrit - Principper for farmakologiske behandlinger ved reumatologiske sygdomme 4.7 Innovation på tværs (IPT) - tværprofessionelt IPT er et tværprofessionelt modul, der indgår som en del af UCL`s strategiske innovationsindsatser. De studerende arbejder intensivt med omverdenens velfærdsudfordringer. Formålet er, at udvikle de studerendes basis-kompetencer inden for innovation og entreprenørskab samt evne til at samarbejde på tværs af professioner. Eksterne samarbejdspartnere (kommuner, sygehuse, frivillige organisationer, private virksomheder m.fl.) bidrager med konkrete opgaver og udfordringer, som der arbejdes med i teams. Som afslutning på forløbet præsenterer de studerende deres bud på en løsning i et tværfagligt setup. Et af målene med IPT er, at de studerende efter endt uddannelse er i stand til at samarbejde med andre professioner om at udvikle ny teknologi, ny viden og innovative løsninger, der er til gavn for borgere, kolleger, arbejdsplads og samfund. Der er deltagelsespligt i faget. Kravene til deltagelsespligt fremgår af det skriftlige materiale der udleveres ved undervisningens start. Omfang Faget har et omfang svarende til 4,5 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 9, 22 og Videnskabsteori Omfang Faget har et omfang svarende til 3 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 6 og 20 11/18

12 Indholdskomponenter - Den videnskabelige erkendelses muligheder og begrænsninger - Viden om virkeligheden; ontologi, epistemologi, realisme og relativisme - Erkendelses kilder; empiri og teori, induktion og deduktion - Verificering og falsificering - Den videnskabelige erkendelses udvikling herunder paradigmer. - Erkendelse; generalisering, overførbarhed, universalisme, forforståelse og refleksivitet. - Positivismens epistemiologi, ontologi og studiedesign og metoder. - Fænomenologien og hermeneutikkens epistemiologi, ontologi, studiedesign og metoder - Socialkonstruktivismens epistemiologi, ontologi, studiedesign og metoder. - Praktisk og faglig brug af de forskellige erkendelsesformer. - Opgaveskrivning/caseværksted Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.9 Almen- og sundhedspædagogik Omfang Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 3, 11 og 23 Indholdskomponenter - Sundhedspædagogiske værdier og deltagelsesbegrebet. - Teorier om adfærdsændringer. - Motivationsteorier. - Kommunikationsteorier og praktiske øvelser. - Didaktik og læring knyttet til sundhedsfremme. - Opgaveskrivning/caseværksted. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. 12/18

13 I simulationsundervisning arbejdes med øvelser i mindre grupper ift. tilrettelæggelse og gennemførsel af Den Motiverende Samtale ud fra videoeksempler. Endvidere arbejdes med refleksionsøvelser i forhold til Den Svære Patientsamtale. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 5. Prøve Der er tre prøver på semestret: 1. Semesterprøve - fysioterapi 2. Fagprøve i humanfysiologi og ernæring 3. Sygdomslæreeksamen del I 5.1 Semesterprøve - fysioterapi Forudsætninger Det er en forudsætning for deltagelse i semesterprøven, at den studerende har opfyldt alle semestrets krav til fremmøde alternativt afleveret en afløsningsopgave indenfor det forsømte fag/emne. Manglende fremmøde og/eller manglende godkendelse af en evt. afløsningsopgave medfører at den studerende ikke kan gå til semesterprøven. Dette tæller da som et eksamensforsøg, og den studerende skal gå til reeksamen. Forud for denne skal den studerende aflevere en afløsningsopgave, som skal godkendes inden reeksamen. Form Semesterprøven er en individuel skriftlig prøve med udgangspunkt i en eller flere cases, der udleveres i løbet af semestret. Casene beskriver dele af en fysioterapeutisk undersøgelse og evt. behandling. Ud fra case skal den studerende udarbejde en problembaseret teoretisk opgave, hvor flere teorier sættes i spil ift. de problemer casen rummer og i forhold til den problemformulering, som den studerende udleder heraf. Eksamen er intern og bedømmes af uddannelsens undervisere. Den skriftlige opgave skal være på min og max anslag. 13/18

14 Opgaven skal afleveres i tirsdag i uge 3/25. Opgavernes sammenhæng med fag Den studerende skal udarbejde 3 opgaver med udgangspunkt i fagene: - Fysioterapi teori og metode - Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling - Videnskabsteori - Almen- og sundhedspædagogik. Opgaverne er udarbejdet således, at den enkelte opgave knytter sig til et eller flere fag. Opgave 1 skal besvares med afsæt i fagene: Fysioterapi teori og metode samt fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling. Opgave 2 skal besvares med afsæt i faget videnskabsteori. Opgave 3 skal besvares med afsæt i faget almen- og sundhedspædagogik samt emnet sundhedsfremme og forebyggelse. Opgavens overordnede struktur Opgaven skal indeholde følgende afsnit: Problembaggrund og problemformulering - Præsentation af et relevant emne/problem i casen - Argumentation for problemets relevans set ift. det/de tilknyttede fag - Angivelse af opgavens formål Problemformulering - Formulering af et klart og tydeligt spørgsmål, som opgaven besvarer - Definition af relevante og væsentlige begreber Teoriafsnit - Udvælgelse og beskrivelse af relevant teori/viden Diskussionsafsnit - Diskussion af teorierne i forhold til problemformuleringen og i forhold til casen Konklusion - Besvarelse af den valgte problemformulering med afsæt i opgavens teori og diskussion Den studerende skal aflevere opgaverne i WiseFlow. Opgaverne bliver kontrolleret for plagiat. Der vil efterfølgende blive udtrukket én af den studerendes opgaver til bedømmelse. Bedømmelseskriterier I bedømmelsen indgår det, at opgaven tager afsæt i relevante læringsudbytter fra semestret samt semestrets obligatoriske litteratur. Endvidere indgår at opgaven er fremstillet klart i forhold til struktur, indhold og formulering. Viden: Den studerende skal kunne: - Præsentere og afgrænse et relevant emne/problem i casen. - Redegøre for emnets relevans set ift. det/de valgte fag. - Redegøre for væsentlige elementer i den eksisterende viden om problemet. 14/18

15 - Opstille et relevant formål for opgaven, herunder definere relevante og væsentlige begreber. Færdigheder: Den studerende skal kunne: - Udvælge og beskrive relevante teori/teorier med betydning for emnet. Kompetence: Den studerende skal kunne: - Diskutere udvalgte dele af teorierne i forhold til problemformuleringen og i forhold til casen. - Sammenfatte det centrale fra opgavebesvarelsen, således at der kan svares på problemformuleringens spørgsmål og besvarelsens grundlag og begrænsninger. Bedømmelsesform: Den udvalgte opgave bedømmes efter 7-trinsskalaen. Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne Reeksamen - semesterprøve Reeksamen sker med udgangspunkt i den stillede opgave/case. Den bedømte opgave skal skrives helt eller delvist om, de øvrige opgaver indgår uændret. Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på Fronter. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter. 5.2 Fagprøve i humanfysiologi og ernæring Form Individuel skriftlig eksamen. Eksamen er intern og bedømmes af fagets underviser/ere. Rammer Tid: 4 timer. Eksamenen afvikles digitalt via WISEflow på den studerendes egen computer. Hjælpemidler: Der må ikke medbringes litteratur, mobiltelefoner eller andre hjælpemidler til eksamenen. Der må medbringes lommeregner, der ikke må være programmerbar. Eksamensspørgsmålene omhandler pensum for 1. semester, 2. semester og 3. semester. Spørgsmålene er ukendte for eksaminanderne forud for eksamenen. Bedømmelseskriterierne 15/18

16 Områderne og emnerne indenfor faget afgrænses i henhold til de studieplaner, der har været gældende for holdet. Viden: Den studerende skal kunne: - Redegøre for relevante forhold vedrørende den almene humanfysiologi - Redegøre for mikro- og makronæringsstoffernes primære funktion og simple ernæringsinterventioner hos borgerne / patienterne i forbindelse med præstationsfremmende tiltag, genoptræning og rehabilitering. - Redegøre for, hvordan sygdom påvirker ernæringsstatus samt identificerer problemstillinger relateret til underernæring og overvægt. Færdigheder: Den studerende skal kunne: - Redegøre for nervesystemet, herunder CNS og reflekser. - Redegøre for opbygning og funktion af human muskulatur, herunder tværstribet-, glat- og hjertemuskulatur - Redegøre for den typiske celles opbygning, bestanddele, ATP producerende processer samt proteinsyntese (DNA, MRNA mm). - Anvende og redegøre for teori og praksis vedrørende styrke, aerob og anaerob træning. - Redegøre for kredsløbet og åndedrætssystemets opbygning og funktion, herunder anvendelse af den almene humanfysiologi. - Redegøre for fysiologiske forhold vedrørende konsekvenser af fysisk inaktivitet. - Anvende og redegøre for teori og praksis vedrørende energistofskiftet i hvile og under arbejde, herunder begrebet nyttevirkning. - Anvende og redegøre for teori og praksis vedrørende varmebalance og temperaturregulering. - Anvende ernæringsfaglig viden i relation til identificering af ernæringsmæssige problemstillinger samt basal ernæringsfaglig vejledning. - Anvende relevante fagtermer. Bedømmelsesform: Efter 7-trinsskala Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne Reeksamen humanfysiologi og ernæring Reeksamen sker med udgangspunkt i et nyt opgavesæt. Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på Fronter. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter. 16/18

17 5.3 Fagprøve i sygdomslære del I Fagprøven i sygdomslære består af to dele. Del I afvikles på 3. semester og tæller 40% af den samlede karakter. Del II afvikles ved afslutningen af 4. semester og tæller 60% af den samlede karakter. Der gives en samlet karakter i sygdomslære, karakteren er summen af de to delkarakterer hvor i indgår vægtningen. Begge delprøver skal bestås med minimum karakteren 02. Del I eksamen skal være bestået for at kunne indstilles til del II eksamen (ved afslutningen af 4. semester) Form Individuel skriftlig multiple choice opgave. Opgavesættet består af 40 spørgsmål. Omhandlende fagene reumatologi 10 spørgsmål, medicin & kirurgi 20 spørgsmål og geriatri 10 spørgsmål. Spørgsmålene omhandler pensum og er ukendte for de studerende. Eksamen er ekstern og der udpeges en censor fra censorkorpset. Rammer Tid: 90 min. Opgaven afvikles i WISEflow på den studerendes egen computer. Det er ikke tilladt at medbringe hjælpemidler. Bedømmelse. Spørgsmålene udarbejdes af fagets undervisere og bedømmes af undervisere og censor. Der skal være mindst 60% rigtige besvarelser for at bestå. Bedømmelsesform: Efter 7-trinsskala Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne Reeksamen sygdomslære del I Reeksamen sker med udgangspunkt i et nyt opgavesæt. Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på itslearning. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på itslearning. 17/18

18 Bilag 1. Oversigt over fagområder i relation til fagene jf. ECTS fordelingen under pkt. 3 Faget Fysioterapi teori og metode - Tema 5 har 4 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet Smertevidenskab, 1 ECTS fra emneområdet Muskuloskeletal fysioterapi og 2 ECTS fra fagområdet Specialer. - Tema 6 har 3½ ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra emneområdet Sundhedsfremme og forebyggelse og 1½ ECTS fra emneområdet Folkesundhed og socialmedicin Faget Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling: 3 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling og 1 ECTS fra emneområdet Smertevidenskab og 1 ECTS fra emneområdet Muskuloskeletal fysioterapi Faget Innovation på tværs/tværprofessionelt 4 ½ ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra fagområdet Sundhedsfremme og forebyggelse, 1 ECTS fra emneområdet Sundhedspsykologi og 1½ ECTS fra emneområdet folkesundhed og socialmedicin Faget Humanfysiologi og ernæring: 5 ECTS fra fagområdet Humanfysiologi og ernæring Faget Sygdomslære (geriatri, kirurgi, medicin og reumatologi) 5 ECTS fra emneområdet Sygdomslære Faget Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi: 3 ECTS fra emneområdet Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi. Faget Almen- og sundhedspædagogik: 2 ECTS fra emneområdet Almen- og sundhedspædagogik 18/18