Fysioterapeutuddannelsen i Odense Semesterbeskrivelse 1.

Transkript

1 OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Fysioterapeutuddannelsen i Odense Semesterbeskrivelse 1. Studieordning af 2016 Justeret d

2 Indhold 1. Temabeskrivelse Mål for læringsudbytte Struktur og fagligt indhold Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Sammenhæng mellem emneområder og fag Undervisernes ansvar: De studerendes ansvar Fysioterapi teori og metode Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling Fysioterapi træning og bevægelse Anatomi Humanfysiologi og ernæring Sundhedspsykologi Almen- og sundhedspædagogik Sygdomslære patologi Tværprofessionelle elementer Klinisk undervisning Prøve Semesterprøve Forudsætningskrav i patologi Bilag

3 1. Temabeskrivelse Tema 1 Fysioterapi, profession, videnskab og læring, (10 ECTS). Temaet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiets arbejdsformer og den studerendes læring i forhold til fysioterapeutisk praksis og professionens arbejdsområde, herunder tværprofessionelle samarbejdsrelationer. Fokus ligger endvidere på forståelsen af det fysioterapeutiske videngrundlag herunder menneske-, krops-, og sundhedssyn, samt de lovmæssige og etiske rammer for professionsudøvelsen. Tema 2 Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse og ræsonnering, (20 ECTS). Temaet orienterer sig mod den fysioterapeutiske undersøgelse og ræsonnering samt anvendelse af argumenter og belæg baseret på teorier fra praksis og videnskab. Med udgangspunkt i funktionsevne og livskvalitet er fokus på krop, bevægelse og berøring, som mål, middel og udtryksform, understøttet af viden om mennesket, herunder bevægeapparatet, fysiologisk funktion og patologi. Temaet orienterer sig endvidere mod den professionelle relation, kommunikation, samarbejde og borgerinddragelse. 2. Mål for læringsudbytte Viden: 1. Identificere og forklare grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale arbejdsområder, som professionens teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod 2. Redegøre for love, regler og etiske rammer af betydning for professionel praksis 3. Definere samarbejdsrelationer med tværprofessionelle samarbejdspartnere 4. Identificere og redegøre for professionens videnskabsteoretiske forståelser og teorigrundlag 5. Redegøre for grundlæggende forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner og basale patofysiologiske funktioner samt deres indflydelse på bevægefunktion, som forudsætning for aktivitet og deltagelse i forskellige livsfaser 6. Redegøre for årsager til fysiske, fysiologiske og psykiske reaktioner på berøring og manuel vævspåvirkning 7. Redegøre for teoretiske perspektiver på sundhedsfaglig kommunikation og professionel relation, herunder borgerinddragende interaktion Færdigheder 8. Anvende og redegøre for teori og viden som grundlag for fysioterapeutisk ræsonnering, i borgerorienteret perspektiv, herunder argumentations- og sundhedsmodeller 3

4 9. Anvende viden om grundlæggende forhold vedrørende menneskets bevægeapparat og bevægefunktion, samt fysiologiske / patofysiologiske funktioner af betydning for bevægefunktion, samt redegøre for anatomiske strukturers placering 10. Udvælge og demonstrere relevante fysioterapeutiske manuelle teknikker, samt planlægge, udføre og justere basal manuel og fysioterapeutisk vævsundersøgelse og behandling og reagere på reaktioner 11. Anvende videnssøgning og kildekritik, i indhentning af fysioterapeutisk videngrundlag Kompetencer: 12. Reflektere over egen rolle som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer, samt ud fra en forståelse for borgercentreret praksis. De fleste læringsudbytter dækkes af mere end et fag. Der er under det enkelte fag anført, hvilken/hvilke læringsudbytter faget retter sig specielt imod. I forhold til eksamen vil bedømmelseskriterierne fremgå under eksamen. 3. Struktur og fagligt indhold 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Emneområder Teori Praktik Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 4 1 Muskuloskeletal fysioterapi 2 Movement science 3 Sundhedsfremme og forebyggelse 1 Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi 1 Professionel kommunikation og sundhedsinformatik 1 Anatomi 5 Humanfysiologi og ernæring 4 Sygdomslære 3 Sundhedspsykologi 2 Almen- og sundhedspædagogik 2 4

5 Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 1 I alt 29 1 Der er 1½ ECTS tværprofessionelle elementer. De tværprofessionelle elementer på 1. semester afholdes som en fælles studiestart sammen med de øvrige sundhedsuddannelser. Dette uddybes nedenfor. 3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag Antal ECTS for det enkelte fag fremgår under beskrivelsen af det enkelte fag. For nogle fag er der en direkte sammenhæng mellem fag og ét emneområde, for andre fag vil flere emneområder bidrage til et faget og dets indhold. Fordelingen af semestrets emneområder på de enkelte fag fremgår bilag Der vil på 1. semester blive anvendt varierede undervisningsformer, som relaterer sig til læringsudbytterne for semesteret. Der vil være teoretiske undervisning på både stamhold og på hold. Der vil også være praktiske lektioner på hold, hvor de studerende skal arbejde med indholdet i mindre grupper. I løbet af semesteret vil de studerende skulle indgå i læringsaktiviteter fra alle Studieaktivitetsmodellens fire kvadranter (Studieaktivitetsmodellen), og herunder også indgå i blended learning forløb 1, hvor dele af undervisningen er understøttet af teknologiske læremidler. Se mere om undervisningsformerne på studiet her: Undervisningsformer på uddannelsen 4.1 Undervisernes ansvar: Undervisningen er dialogbaseret, og undervisningssituationer vil facilitere til faglige diskussioner, videndeling og feedback både mellem de studerende og mellem underviseren og de studerende. Alle studerende vil fra studiestart være tilknyttet en studiegruppe, som danner udgangspunkt for aktiviteter af både læringsmæssig og social karakter. 4.2 De studerendes ansvar Væsentligt for læringen er, at de studerende er velforberedt samt aktivt deltagende i undervisning og læringsaktiviteter. De studerende har et selvstændigt ansvar egen læring. I relation til de studieopgaver, der arbejdes med i løbet af semesteret, vil de studerende både modtage, og give peer- feedback på 1. Tilrettelæggelsen af undervisningen og studiearbejdet sker efter princippet om blended learning, dvs. at netbaseret undervisning og tilstedeværelsesundervisning ikke blot kombineres, men er integreret i undervisningen og studiearbejdet. Integrationen sker med henblik på, at de studerende opnår den bedste læring og det bedst mulige udbytte med de bedst egnede undervisnings- og læringsmetoder. 5

6 såvel faglige som relationelle færdigheder og kompetencer. Nogen af disse studieopgaver vil indgå i den enkelte studerendes læringsportfolio 4.3 Fysioterapi teori og metode Faget har et omfang svarende til 3 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 4, 8, og 12 De Fysioterapeutiske arbejdsområder Fagets nuværende funktionsområder Organisering af fysioterapi Introduktion til sundhedsvæsenets opgaver og funktion Centrale begreber for Fysioterapi Bevægelse, berøring, kommunikation og krop Menneske-, krops- og sundhedssyn Lovmæssige og etiske rammer for professions-udøvelsen ICF Som teoretisk referenceramme Som dokumentationsredskab Som tværfagligt kommunikationsredskab Sundhedsfremme og forebyggelse Sundhed- og sygdomsbegreber Folkesundhedsbegrebet herunder livskvalitet og livsstil Borgerinddragelse og samskabelse Bevægelses- og funktionsanalyse Observation, analyse og beskrivelse af bevægelser Grundbegreber i bevægelses- og funktionsanalyse Analyse på udvalgte simple funktioner / bevægelse Funktionel anatomi Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. De fleste lektioner vil være struktureret således, at de forskellige kvadranter fra Studieaktivitetsmodellen kommer i anvendelse i forskellig grad. Der vil i faget indgå digitale læremidler i form af video og quizzer. I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. en kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, og kan være såvel mundtlig som skriftlig. en kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 6

7 4.4 Fysioterapi manuel vævsundersøgelse og behandling Omgang Faget har et omfang svarende til 4 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 5, 6, 9 og 10 Arbejdsstillinger, teknik og patientlejring Palpation og identifikation af anatomiske strukturer relateret til columna thoracalis, thorax, bækkenog hofteregionen. Massagegreb, forholdsregler, kontraindikationer, håndgreb, dosering og effekt Akut vævsskade behandling Holdingsinspektion og analyse Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende og afvikles primært i uddannelsens professionslaboratorier. Faget er i høj grad et praksisfag, hvor de studerende arbejder praktisk i mindre grupper/parvis. Der vil i faget indgå digitale læremidler i form af video og quizzer, og der vil være en obligatorisk portfolioopgave. Fristen for aflevering fremgår af studieplanen. I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende og mellem de studerende. I faget arbejdes overvejende med mundtlig, formativ feedback i relation til læring af de praktiske færdigheder som faget indeholder. og vejledning mellem studerende er formaliseret gennem oprettelse af Ekspertgrupper. Der vil være mundtlig feedback på portfolioopgaven fra underviser og medstuderende. 4.5 Fysioterapi træning og bevægelse Faget har et omfang svarende til 3 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 5, 8, 9 og 12. Introduktion til træningsformer og tilpasset aktivitet indenfor fysioterapi Didaktik og undervisningsmetoder ved træning og bevægelse til individer og grupper Opvarmning og nedvarmning Musik og bevægelse Bevægelighed Varetagelse af fysioterapeutisk træning, såvel individuelt som i grupper Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Faget er i høj grad et praksisfag og afvikles primært i praksislokaler og kræver omklædning. Undervisningen vil indeholde praktisk øvelser som foregår fælles eller i mindre grupper/parvis. Der vil i faget indgå digitale læremidler i form af video 7

8 og quizzer, og der vil være en obligatorisk portfolioopgave. Fristen for aflevering fremgår af studieplanen. I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Det kan være enten mundtligt eller skriftlig. I faget arbejdes overvejende med mundtlig, formativ feedback i relation til læring af de praktiske færdigheder som faget indeholder, og formativ mundtlig feedback i relation til gruppefremlæggelser og portfolioopgaven. 4.6 Anatomi Faget har et omfang svarende til 5 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 5 og 9 Nomenklatur for planer, retninger, bevægelser og akser Støttevævene og deres biomekaniske egenskaber Basal vævslære; knoglevæv, bindevæv, bruskvæv, basal muskellære og basal nerve- og karlære Ledlære Ægte og uægte led Leddenes opbygning og underopbygning Skelettet i oversigt Skeletmusklernes opbygning og funktion Hudens opbygning og funktion Columna; knogler, led, ligamenter og muskler Pelvis; knogler, led, ligamenter og muskler UE; knogler, led, ligamenter, muskler, kar og nerver Thorax og respirationsmuskler Manuduktion Faget vil som udgangspunkt afvikles på stamhold med 70 studerende og i overvejende grad benytte sig af forelæsninger. Der er enkelte lektioner som fx manuduktionerne, som ikke er forelæsninger. I forbindelse med såvel individuelle som gruppebaserede besvarelser af opgaver i faget, modtager de studerende overvejende summativ mundtlig feedback fra underviseren. 4.7 Humanfysiologi og ernæring Omgang Faget har et omfang svarende til 4 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 5 og 9 8

9 Celler, membran, organeller, transportformer og proteinsyntese Nervesystemet: nervevæv, membranpotentiale, synapser og sanser Muskler; typer, struktur, klassificering, kontraktion, irritationsproces, dynamisk kontraktion, fibertyper. Reflekser; myotatiske reflekser, muskeltenen, antimyotatisk refleks, seneten, ledreceptorer, labyrintsans, neuromuskulær kontrol mm Centralnervesystemet; opbygning, rygmarven, hjernen, sensoriske baner, centre, smerter og motorisk funktion. Det autonome nervesystem Kredsløbet: Blodets sammensætning, lymfe og lymfesystemet. Hjertets opbygning, funktion, automati, ekg, hjertecyklus, minut- og slagvolumen. Karrenes opbygning og funktion, blodets strømningshastighed, udnytning. Blodtryk, hydrostatisk tryk, ødemer. Kredsløbet under dynamisk og statisk arbejde. Faget vil bestå af to hovedaktiviteter. Den ene aktivitet er undervisning på stamhold med 70 studerende, som overvejende er forelæsninger (1. kvadrant i Studieaktivitetsmodellen). Den anden hovedaktivitet er lektioner på hold med 35 studerende, heri indgår arbejde med opgaveløsning (2. kvadrant i Studieaktivitetsmodellen) I forbindelse med såvel individuelle som gruppebaserede besvarelser af opgaver i faget, modtager de studerende såvel formativ som summativ feedback fra underviseren. 4.8 Sundhedspsykologi Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 6, 7, 8, 10 og 12 Sundhedspsykologiske teorier og forståelser Sundhedsprofessionelle roller og relation Professionel kommunikation Socialpsykologi Psykomotorisk/psykosomatisk fysioterapi Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. De fleste lektioner vil være struktureret således, at de forskellige kvadranter fra Studieaktivitetsmodellen kommer i anvendelse i forskellig grad. Der vil på semesteret indgå forskellige former for kommunikationsøvelser og samarbejdsøvelser. 9

10 I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. en kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, og kan være såvel mundtlig som skriftlig. en kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.9 Almen- og sundhedspædagogik Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 3, 7, 8, 10 og 12 Etablering, facilitering og samarbejde i studiegrupper Læringsteorier Kommunikationsteorier Sundhedspædagogiske teorier Didaktik og formidling Studiekompetencer og læringsmål Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. De fleste lektioner vil være struktureret således, at de forskellige kvadranter fra Studieaktivitetsmodellen kommer i anvendelse i forskellig grad. Der vil på semesteret indgå forskellige former for kommunikationsøvelser og samarbejdsøvelser. I faget vil der være en obligatorisk portfolioopgave, som også knytter sig til faget Sundhedspsykologi. Fristen for aflevering af opgaven fremgår af studieplanen. I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. en kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter, øvelser og fremlæggelser, og kan være såvel mundtlig som skriftlig. en kan komme fra både underviseren og (med)studerende. I forbindelse med portfolioopgaven anvendes overvejende formativ mundtlig feedback Sygdomslære patologi Faget har et omfang svarende til 3 ECTS indeholder sygdomslærefaget patologi samt fagene førstehjælp og hygiejne Faget relaterer sig til læringsudbytte nr. 5 Sygdomsdefinition og beskrivelse Cellebiologi, - patologi og vækstændringer Celleskader og celledød 10

11 Inflammation Immunologi og immunsygdomme Mikroorganismer og infektionssygdomme Forstyrrelser i væskebalance og blodcirkulation Tumorer Opsamling og repetition Hygiejne: principper, smittekilder og veje og adfærd i forhold til hygiejne i klinikken (deltagelsespligt) Førstehjælp: Hjerte- lunge redning og førstehjælp (deltagelsespligt) Faget vil som udgangspunkt afvikles på stamhold med 70 studerende og i overvejende grad være forelæsninger (1. kvadrant i Studieaktivitetsmodellen). Der er deltagelsespligt i såvel førstehjælp som hygiejne. Ved manglende deltagelse i førstehjælp skal den studerende deltage næste gang undervisningen afvikles. Ved manglende deltagelse i hygiejne skal den studerende aflevere en individuel afløsningsopgave. I forbindelse med undervisningen vil de studerende overvejende modtage summativ mundtlig feedback fra underviseren Tværprofessionelle elementer Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1 og 3 Sund studiestart på UCL Velkomst, studievejledning og tutorer Gode studievaner Professionalitet og tværprofessionalitet Studiegrupper Er fælles for alle studerende på sundhedsuddannelserne og afvikles over tre gange i 2., 3. og 4. studieuge. 5. Klinisk undervisning Faget har et omfang svarende til 1 ECTS (3 dage) Faget relaterer sig til en række af semestrets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 1, 2, 3, 5, 8, 9 og 12 11

12 Introduktion til klinisk undervisning Anvende praktikportalen til fordeling, præsentation, læring og dokumentation Fysioterapeutiske arbejdsområder og organisering af fysioterapi Fysioterapeuten som sundhedsprofessionel: Etiske og juridiske aspekter Adfærd, normer og rollen som sundhedsprofessionel Relation til patient/borger/klient ICF anvendt i praksis Træning og bevægelse som fysioterapeutisk behandling Udarbejde en skriftlig anamnese Obligatorisk portfolioopgave Klinisk undervisning finder sted på statslige, regionale, kommunale og private institutioner, herunder klinikker samt andre relevante institutioner. Foregår under supervision og vejledning (delegeret ansvar). Ved klinisk undervisning er den studerende i direkte kontakt med personer eller grupper med sygdomme eller funktionsnedsættelser. Den studerende lærer at planlægge, yde og vurdere den fysioterapeutiske indsats. Der er deltagelsespligt til introduktionen til den kliniske undervisning. Deltagelse i introduktionen er en forudsætning for at få tildelt et klinisk undervisningssted. Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i klinisk undervisning, at den studerende har besvaret MRSA-spørgeskemaet og ved positiv besvarelse af et eller flere spørgsmål er podet for MRSA og efterfølgende har oplyst Studieadministrationen om resultatet af screeningen. Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i eksaminerne på semestret, at den studerende har afleveret obligatorisk portfolioopgave og har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning. Deltagelsespligten er opfyldt, når den studerende har deltaget i minimum 80 % af den kliniske undervisning og den kliniske underviser, i Praktikportalen, har godkendt den studerendes deltagelse. I forløbet vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. en kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, og kan være såvel mundtlig som skriftlig. en kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 6. Prøve Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i eksamen, at den studerende har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning og afleveret semestrets portfolioopgaver, Sidste frist for aflevering af portfolioopgaverne er 14 dage inden eksamen. Hvis ikke opgaven er afleveret inden denne frist, kan den studerende ikke indstilles til eksamen. Forudsætningskravet i patologi skal være opfyldt for at deltage i eksamen på 2. semester. 12

13 6.1 Semesterprøve Form Semesterprøven er en individuel mundtlig og praktisk eksamen med udgangspunkt i en række eksamensspørgsmål i semestrets pensum. Eksamensspørgsmålene offentliggøres 1 uge inden første eksamensdag. Rammer Der er afsat 30 min. pr studerende - 20 min. til eksamination og tiden deles ligeligt mellem praktisk fremlæggelse og teoretisk eksamination min. til bedømmelse og feedback. Eksamen er uden forberedelsestid og der må ikke medbringes hjælpemidler til eksamen. Den studerende skal medbringe en medstuderende fra eget hold som medie. Bedømmelseskriterierne Viden: Den studerende skal kunne: Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger med udgangspunkt i forskellige sundheds og sygdomsopfattelser. Redegøre for, hvordan begreberne krop, bevægelse og berøring relaterer sig til og forstås i den fysioterapeutiske profession. Redegør for sundhedsfremme- og forebyggelsesbegreberne i et fysioterapeutisk perspektiv. Redegøre for ICF klassifikationen og diskutere dens anvendelse i relation til den fysioterapeutiske profession. Redegøre for grundbegreber i en funktionsanalyse og beskrive principperne for en simpel funktionsanalyse. Redegøre for anatomien i den aktuelle region. Redegøre for kommunikative og psykologiske teorier ift. sundhedsfaglig kommunikation. Redegøre for årsager til fysiske, fysiologiske og psykiske reaktioner på berøring og manuel vævspåvirkning. Færdigheder: Den studerende skal kunne: Anvende relevante håndgreb til vævspalpation, foretage en relevant muskelfremkaldelse, identificere og bedømme relevante vævsstrukturer og anvende relevante massagegreb. Kunne målrette og justere massagegrebene efter den ønskede kliniske effekt. Foretage en analyse af kropsholdning på en stående person. Reagere på mediets reaktioner og anvende hensigtsmæssig kommunikation. 13

14 Anvende relevante arbejdsteknikker og patientlejringer Kompetencer: Den studerende skal kunne: Reflektere over egen rolle som sundhedsprofessionel Bedømmelsesform: Efter 7-trinsskalaen Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne. 6.2 Forudsætningskrav i patologi Form Individuel skriftlig multiple choice opgave. Opgaven afvikles digitalt via WISEflow på den studerendes egen computer. Opgavesættet består af 20 spørgsmål. Spørgsmålene omhandler pensum og er formuleret af fagets underviser og er ukendte for de studerende. Rammer Tid 40 min. Opgaven afvikles i WISEflow på den studerendes egen computer. Det er ikke tilladt at medbringe hjælpemidler. Bedømmelse. Opgaven bedømmes af fagets underviser og der skal være 14 rigtige besvarelser for, at opgaven/forudsætningskravet er opfyldt. Ekstra forsøg Der vil være mulighed for ét ekstra forsøg til at klare forudsætningskravet inden semestereksamen. Dette ekstra forsøg planlægges ca. en uge efter første planlagte forsøg. Hvis den studerende ikke opfylder forudsætningskravet inden semestereksamen skal den studerende deltage sammen med det efterfølgende hold. 14

15 Bilag 1. Oversigt over emneområder i relation til fagene jf. ECTS fordelingen under pkt. 3 Faget Fysioterapi Teori og metode: 3 ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra emneområdet Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling. 1 ECTS fra emneområdet Movement science Faget Fysioterapi Manuel vævsundersøgelse og behandling: 4 ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra fagområdet Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling og 2 ECTS fra emneområdet Muskuloskeletal fysioterapi Faget fysioterapi Træning og bevægelse: 3 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS fra emneområdet Sundhedsfremme og forebyggelse og 2 ECTS fra emneområdet Movement science Faget Anatomi 5 ECTS fra emneområdet Anatomi Faget Humanfysiologi og ernæring: 4 ECTS fra emneområdet Humanfysiologi og ernæring Faget Sundhedspsykologi: 2 ECTS fra emneområdet Sundhedspsykologi Faget Sundhedspædagogik: 3 ECTS fra følgende emneområder; 2 ECTS fra Sundhedspædagogik og 1 ECTS fra emneområdet Professionel kommunikation og sundhedsinformatik. Faget Patologi: 3 ECTS indeholder sygdomslærefaget patologi samt fagene førstehjælp og hygiejne Faget Tværprofessionelle elementer: 2 ECTS fra følgende emneområder; 1 ECTS Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi og 1 ECTS Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse Faget Klinisk undervisning: 1 ECTS fra emneområdet Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 15