Arbejdet med sprog på SOPU

Transkript

1 Arbejdet med sprog på SOPU

2 Hvorfor bør vi fokusere på dansk? Eksempler fra fagbøgerne, hvor gråzoneord gør forklaringerne vanskeligere end fagordet Autorisation - Godkendelse til at udføre en bestemt virksomhed. Medhælp Autoriserede sundhedspersoner med forbeholdt virksomhed kan delegere til andre at udføre opgaver inden for den forbeholdte virksomhed. Dette kaldes at bruge medhjælp. Eller 2 forskellige forklaringer: Metabolitter er de stoffer, der dannes, når lægemidlet bliver omdannet i kroppen. s.47 Farmakologi og medicinhåndtering Metabolitter er de stoffer, der dannes, når et lægemiddelstof omdannes til et andet stof. s.49 Farmakologi og medicinhåndtering

3 Hvordan bliver vi bevidste om elevernes behov for støtte? Erhvervsskolerne er forpligtet til at gennemføre en kompetencevurdering af eleven inden for de to første uger efter påbegyndelse af undervisningen (hovedbekendtgørelse, 50, stk. 3). Screening af sprogfærdigheder kan anses som en væsentlig del af afklaring af elevens niveau og behov. Derfor EUD screener vi på SOPU: 10.klasser, GF1 EUX, GF2, elever på hovedforløbene, som ikke er blev screenet før (Dvs. SSA elever på 1B teoriperiode). Der gives feedback både til eleverne og lærerne. Lærerne får tilbud om supervision.

4 Det typiske klassebillede Læsning Global læsning Lokal læsning Ord kendskab Teksttype Lydprincip Lytning Global lyt Lokal lyt Lytte og forstå en instruktion Skrivning Sætning Stavning Samlet 81,1% 75,0% 57,1% 91,3% 80,0% 100,0% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 85,7% 100,0% 56,3% 81,4% 81,1% 75,0% 71,4% 87,0% 80,0% 85,7% 81,8% 100,0% 100,0% 60,0% 79,6% 84,8% 68,8% 80,5% 71,7% 75,0% 71,4% 69,6% 80,0% 71,4% 54,5% 50,0% 50,0% 60,0% 85,7% 93,9% 68,8% 76,1% 83,0% 50,0% 71,4% 95,7% 80,0% 85,7% 63,6% 100,0% 75,0% 40,0% 61,2% 69,7% 43,8% 71,7% 47,2% 50,0% 57,1% 34,8% 60,0% 57,1% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 81,6% 93,9% 56,3% 63,7% 30,2% 25,0% 50,0% 21,7% 20,0% 28,6% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 44,9% 48,5% 37,5% 39,8% 56,6% 50,0% 35,7% 69,6% 60,0% 57,1% 45,5% 100,0% 25,0% 40,0% 71,4% 63,6% 87,5% 61,9% 62,3% 75,0% 21,4% 95,7% 60,0% 28,6% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 79,6% 78,8% 81,3% 70,8% 69,8% 25,0% 57,1% 87,0% 40,0% 85,7% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 83,7% 87,9% 75,0% 75,2% 43,4% 75,0% 7,1% 60,9% 0,0% 71,4% 9,1% 0,0% 0,0% 20,0% 46,9% 48,5% 43,8% 41,6% 39,6% 50,0% 50,0% 26,1% 20,0% 71,4% 36,4% 0,0% 50,0% 40,0% 71,4% 81,8% 50,0% 53,1% 96,2% 100,0% 85,7% 100,0% 100,0% 100,0% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 91,8% 90,9% 93,8% 92,0% 64,2% 50,0% 50,0% 73,9% 80,0% 57,1% 54,5% 100,0% 50,0% 40,0% 59,2% 63,6% 50,0% 61,1% 84,9% 50,0% 57,1% 100,0% 100,0% 100,0% 54,5% 50,0% 25,0% 80,0% 89,8% 90,9% 87,5% 84,1% 92,5% 100,0% 71,4% 100,0% 100,0% 100,0% 90,9% 100,0% 75,0% 100,0% 93,9% 93,9% 93,8% 92,9% 54,7% 100,0% 21,4% 69,6% 20,0% 71,4% 63,6% 50,0% 50,0% 80,0% 61,2% 75,8% 31,3% 58,4% 52,8% 75,0% 14,3% 56,5% 60,0% 100,0% 72,7% 100,0% 75,0% 60,0% 89,8% 100,0% 68,8% 70,8% 56,6% 100,0% 71,4% 39,1% 60,0% 57,1% 81,8% 100,0% 50,0% 100,0% 69,4% 78,8% 50,0% 64,6% 30,2% 25,0% 42,9% 17,4% 40,0% 42,9% 54,5% 50,0% 25,0% 80,0% 34,7% 36,4% 31,3% 34,5% 73,6% 75,0% 64,3% 91,3% 40,0% 57,1% 54,5% 50,0% 75,0% 40,0% 73,5% 84,8% 50,0% 71,7% 83,0% 100,0% 71,4% 91,3% 60,0% 85,7% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 89,8% 100,0% 68,8% 85,0% 83,0% 75,0% 85,7% 78,3% 80,0% 100,0% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 91,8% 100,0% 75,0% 85,8% 66,0% 100,0% 64,3% 69,6% 20,0% 71,4% 81,8% 100,0% 75,0% 80,0% 26,5% 36,4% 6,3% 50,4% 71,7% 75,0% 42,9% 91,3% 40,0% 85,7% 54,5% 50,0% 50,0% 60,0% 71,4% 81,8% 50,0% 69,9% 84,9% 50,0% 64,3% 100,0% 100,0% 85,7% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 77,6% 81,8% 68,8% 79,6% 64,2% 100,0% 64,3% 69,6% 20,0% 57,1% 54,5% 100,0% 50,0% 40,0% 73,5% 87,9% 43,8% 67,3% 75,5% 100,0% 64,3% 100,0% 80,0% 0,0% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 93,9% 100,0% 81,3% 82,3% 30,2% 25,0% 42,9% 13,0% 40,0% 57,1% 54,5% 100,0% 50,0% 40,0% 51,0% 63,6% 25,0% 41,6% 30,2% 75,0% 35,7% 26,1% 0,0% 28,6% 54,5% 50,0% 50,0% 60,0% 42,9% 39,4% 50,0% 38,1% 83,0% 75,0% 78,6% 82,6% 100,0% 85,7% 63,6% 100,0% 50,0% 60,0% 93,9% 100,0% 81,3% 85,8% 69,8% 100,0% 100,0% 43,5% 80,0% 71,4% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 98,0% 100,0% 93,8% 82,3% 84,9% 75,0% 71,4% 100,0% 80,0% 71,4% 81,8% 100,0% 75,0% 80,0% 69,4% 93,9% 18,8% 77,9% 86,8% 100,0% 71,4% 100,0% 60,0% 85,7% 90,9% 100,0% 75,0% 100,0% 98,0% 100,0% 93,8% 92,0% 98,1% 100,0% 92,9% 100,0% 100,0% 100,0% 81,8% 100,0% 50,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 97,3% 35,8% 100,0% 35,7% 26,1% 40,0% 28,6% 45,5% 50,0% 50,0% 40,0% 22,4% 33,3% 0,0% 31,0% 66,0% 75,0% 57,1% 69,6% 80,0% 57,1% 54,5% 50,0% 50,0% 60,0% 79,6% 90,9% 56,3% 70,8% 94,3% 100,0% 92,9% 100,0% 80,0% 85,7% 63,6% 50,0% 50,0% 80,0% 95,9% 100,0% 87,5% 92,0% 84,9% 100,0% 64,3% 95,7% 60,0% 100,0% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 95,9% 100,0% 87,5% 88,5% 88,7% 100,0% 78,6% 100,0% 60,0% 85,7% 81,8% 100,0% 75,0% 80,0% 91,8% 93,9% 87,5% 89,4% 86,8% 100,0% 71,4% 91,3% 80,0% 100,0% 90,9% 100,0% 75,0% 100,0% 95,9% 100,0% 87,5% 91,2% 20,8% 25,0% 14,3% 8,7% 20,0% 71,4% 27,3% 50,0% 25,0% 20,0% 8,2% 3,0% 18,8% 15,9% 73,6% 25,0% 71,4% 78,3% 80,0% 85,7% 45,5% 50,0% 25,0% 60,0% 65,3% 63,6% 68,8% 67,3% 79,2% 75,0% 57,1% 95,7% 60,0% 85,7% 81,8% 100,0% 75,0% 80,0% 75,5% 78,8% 68,8% 77,9% 18,9% 25,0% 28,6% 8,7% 20,0% 28,6% 54,5% 50,0% 50,0% 60,0% 20,4% 30,3% 0,0% 23,0% 30,2% 75,0% 50,0% 21,7% 20,0% 0,0% 27,3% 50,0% 0,0% 40,0% 46,9% 60,6% 18,8% 37,2% 56,6% 75,0% 64,3% 56,5% 40,0% 42,9% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 57,1% 72,7% 25,0% 58,4% 84,9% 75,0% 71,4% 100,0% 60,0% 85,7% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 87,8% 93,9% 75,0% 85,0% 79,2% 100,0% 71,4% 87,0% 40,0% 85,7% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 95,9% 97,0% 93,8% 85,8% 47,2% 75,0% 71,4% 34,8% 40,0% 28,6% 45,5% 0,0% 75,0% 40,0% 71,4% 78,8% 56,3% 57,5% 35,8% 50,0% 50,0% 26,1% 40,0% 28,6% 45,5% 50,0% 50,0% 40,0% 32,7% 42,4% 12,5% 35,4% 64,2% 75,0% 50,0% 82,6% 0,0% 71,4% 54,5% 100,0% 25,0% 60,0% 79,6% 90,9% 56,3% 69,9% 73,6% 100,0% 57,1% 78,3% 100,0% 57,1% 63,6% 100,0% 75,0% 40,0% 73,5% 78,8% 62,5% 72,6% 13,2% 50,0% 7,1% 4,3% 40,0% 14,3% 36,4% 50,0% 25,0% 40,0% 26,5% 30,3% 18,8% 21,2% 20,8% 25,0% 7,1% 30,4% 20,0% 14,3% 36,4% 100,0% 25,0% 20,0% 28,6% 36,4% 12,5% 25,7% 34,0% 75,0% 57,1% 17,4% 0,0% 42,9% 45,5% 50,0% 25,0% 60,0% 44,9% 57,6% 18,8% 39,8% 39,6% 50,0% 28,6% 52,2% 20,0% 28,6% 63,6% 100,0% 75,0% 40,0% 28,6% 27,3% 31,3% 37,2% 88,7% 100,0% 85,7% 100,0% 40,0% 85,7% 72,7% 100,0% 50,0% 80,0% 100,0% 100,0% 100,0% 92,0% 20,8% 25,0% 14,3% 26,1% 0,0% 28,6% 45,5% 50,0% 50,0% 40,0% 46,9% 66,7% 6,3% 34,5% 58,5% 100,0% 50,0% 69,6% 20,0% 42,9% 36,4% 50,0% 50,0% 20,0% 55,1% 69,7% 25,0% 54,9%

5 Den bedste:

6 Den værste:

7 Elevtyper og udfordringer Elevtyper Elever uden sproglige vanskeligheder, men med manglende læse-/ skriverutine Elever med usikker fonologisk kodning Ordblinde elever Elever med dansk som andetsprog Elever med kognitive udfordringer Udfordringer Manglende kendskab til: -almindelige ord -førfaglige ord -fagord -syntaks -genrer/ teksttyper -genredefineret sprogbrug -læse-/ skrivestrategier -notatteknik Usikkerhed ved læsning/ stavning. Manglende overblik Manglende koncentration

8 Forskellige målgrupper- forskellige tiltag Dansk E- C niveau Sprog og studiesalon Feedback og Supervision Læseguides Kompenserende læring DM dansk SPS ordblindenetværk OB screening og undervisning IT standere Undervisning i læsestrategi og notat teknik FVU læsning differentierede fagopgaver Redigering af opgaver/tekster

9 Hvad gør vi på SOPU? I almindelig undervisning Danskundervisning er flettet ind i værkstedsundervisning, dvs. - Elever arbejder med genrer, der er relevante for deres profession. - Elever arbejder med de ord, der er relevante at bruge ift. de forskellige teksttyper, de møder i deres hverdag som professionelle. Der bliver arbejdet med læsestrategier og notatteknik både i dansk og i fagundervisningen. Dette sker, når eleverne arbejder med læseguides. Elevdifferentiering sker i overensstemmelse med EUD screeningen. Eleverne udarbejder ordkendskabskort for bedre at tilegne sig fagord og gør det passive ordforråd til den aktivt.

10 Eksempel på Læseguide Læseguide Læseformål Vigtigtmindre vigtigt Læs og lav notater Aktivitet 1 Aktivitet 2 Makkeropgave Teksten skaber forståelse for. Du skal forstå og kunne aktivt bruge begreber: (f. ex.: bronkier, alveolerne eller Flow, NUZO..) Læs grundigt sider, Spring gerne over (f. ex. videoen, eksemplet side..) Skim teksten, se billederne (især fig.x) Slå ukendte ord op og prøv at dele dem i mindre betydningsgivende dele. Nærlæs teksten, mens du skriver notater Lav mindmap/ rutediagram/årsagskæde/ mm (læreren tager stilling til den mest hensigtsmæssige notatteknik eleverne må bruge ved læsning af den konkrete tekst) Løs opgave X i i- bogen og forbered oplæg/planche/video/ Besvarelser til portofolie Notaterne Ordkort mindmap/ rutediagram/ årsagskæde fremlægges i klassen

11 Eksempel på ordkort

12 Hvad gør vi på SOPU? Tilbud til de ordblinde IT- midler. Disse søges til enkelte elever. Underbemidlede elever kan få en pc med hjælpeprogrammer. Adgang til NOTA Instruktionstimer Studiestøttetimer Timerne afvikles af SOPU s SPS vejledere I Nordsjælland samarbejder SOPU med VUC om at tilbyde ordblindeundervisning I København bliver eleverne henvist til ordblindeundervisning på VUC, men der arbejdes på at etablere ordblindeundervisning på skolen.

13 Hvad gør vi på SOPU? Tilbud til elever med usikker fonologisk kodning og/ eller manglende læse/skriverutine, samt elever med dansk som andetsprog IT midler på skolen og hjemme. Der er skolelicens til hjælpeprogrammerne CD Ord (skole pc er), IntoWords Cloud (elevernes egne pc er, ipad, mobiltelefoner), AppWriter (licens til 10. klasse elever). Work Shops om læsestrategier og notatteknik It- standere til eleverne på begge afdelinger Internt bevilgede studiestøttetimer, i de tilfælde, hvor eleven har behov for hjælp, men der ikke er grundlag for at søge hos Styrelsen for Kvalitet og Undervsining. DM dansk, som er et pilotprojekt for de enkelte SSA hold. Det er en variant af FVU læsning, som afvikles af SOPU s undervisere. Tilbud om kompenserende læring, sprog og studiesalon. Tilbud om samtaler med læsevejlederne.

14 Hvad gør vi på SOPU? Initiativer 2018: Feedback efter EUD screeninger Kvalificeret feedback til teams efter EUD screeninger. Lærerne får indblik i elevernes sproglige niveau. Lærerne får anbefalinger til, hvordan de kan bruge elevernes sproglige ressourcer bedst muligt, så alle elever kan udfordres og blive så dygtige som de kan. Kvalificeret feedback til klasserne efter EUD screeninger. Eleverne bliver gjort bevidste om klassens generelle sproglige niveau, de tilbud ift. forbedring af sproglige kompetencer, der eksisterer på skolen mm. I forbindelse med feedback afholder læsevejlerne undervisningsseancer med fokus på gråzonesprog, læsestrategier og notatteknik. På de enkelte hold bliver der oprettet ordblindenetværk, hvor ordblinde elever og elever med usikker fonologisk kodning kan dele erfaringer og få støtte til brug af it hjælpemidler.

15 Farmakologi og medicinhåndtering kapitel 1:Ansvar og kompetencer ved medicingivning mindmap Lov (sikkerhed+ kompetencer) Autorisation og Sundhedsloven, Forvaltningsloven, Serviceloven, Psykiatriloven Kvalitetssikring Sundhedsstyrelsen, Dansk selvskab for pt. Sikkerhed, IKAS Videredelegation (Pædagog,SSH) retningslinjer akkreditering Embedslæge tilsyn Generel: Defineret pt. gruppe konkret ramme Specifik: Konkret pt gentagende situationer Pligter: - Ikke ændre ordinationen - Sige fra ved: tvivl, manglende evne til udførelse, mistanke om misforståelse, ordinationen er i strid med instruks - Dokumentere observationer og dele dem med lægen Delegation SSA medhjælp Sikre arbejdsgange Ro Apotekets dosis dispensering læge Arbejdsopgaver medicin For at undgå UTH Pt sikkerhed identifikation Cpr+navn lokale procedurer medicin Dokumentation: EPM, FMK Enstrenget med.håndtering Kommunikation: ISBAR, tjek-svar, skriv ned og læs op administration pligter UTH Ved med. nationale Skadevoldende Påført risiko Nærhændelse Omhu + samvittighed Oplysning + indberetning Pt s selvbestemmelse Rapportering af UTH Typer fejl: - Ordinationsfejl - Dispenseringsfejl - Administrationsfejl - Andre fejl Følges op på 3 niveauer: Borger Personale sikkerhed samtykke Stop hændelsen Tilkald hjælp Observer, mål værdier Info til lægen+ pt Dokumenter (7dage) skriftlig tvangsmedicinering informeret stiltiende mundtlig 2 kriterier: Fare Helbred

16 Hvad gør vi på SOPU? Initiativer 2018: SPS vejledere For at sikre elevernes mulighed for at modtage studiestøtte, forbedre gennemførelsesprocent og skabe sammenhæng og kontinuitet for de udfordrede elever, er der på SOPU blevet ansat tre SPS vejledere, som står for afvikling af instruktionstimer og studiestøttetimer. SPS vejledernes fokus er at blandt andet at støtte elever i at bruge de eksisterende it hjælpemidler, vejlede eleverne i at bruge den rette notatteknik, at hjælpe eleverne i at skabe struktur i deres skriftlige opgaver, støtte eleverne i at skrive i genrer mm.

17 Hvad gør vi på SOPU? Initiativer 2018: Sprog og studiesalon Mange af de tosprogede elever oplever vanskeligheder ved mødet med sammensatte, førfaglige og faglige ord. SOPU har i samarbejde med frivillige fra Røde Kors skabt et tilbud for de elever, som oplever disse vanskeligheder. Sprog og studiesalon afholdes hver tirsdag og torsdag mellem kl Her har eleverne mulighed for anonymt at få støtte både hvad angår læsning, skriftlig formulering og forberedelse af de mundtlige oplæg. Støtten tager udgangspunkt i elevernes individuelle behov og har ikke karakter af undervisning. Kompenserende læring foregår også i studiesalonen. Det er dog fastholdelseskonsulenter, der varetager afvikling af de kompenserende læringsaktiviteter.

18 Hvad gør vi på SOPU? Initiativer 2018: DM dansk Pilotprojektet DM dansk kan sammenlignes med FVU læsning. Projektet blev etableret i forbindelse med at man på SOPU har oplevet stigende antal elever, som, på trods af de beståede adgangsgivende eksamener i dansk, havde sproglige udfordringer. Undervisningsform på DM dansk er den samme som ved FVU læsning, dog bruger man de materialer, som eleverne arbejder med på værkstederne i forvejen. Eleverne bliver undervist af en uddannet FVU lærer, som er ansat på skolen. Den første DM dansk hold blev dannet på basis af et enkelt SSA hold.

19 Læsevejledere på SOPU København SSA ansvarlig: Polina Skjoldborg Tlf: SSH ansvarlig: Marianne Petersen Tlf: