Modulnavn engelsk: Children and adolescent at risk Ida Skytte Jakobsen. Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen

Transkript

1 Titel Studieguide for bachelor i psykologi Modulnavn dansk: Resiliensprocesser hos udsatte børn og unge Modulbestyrer: Studieadm. koordinator Dato 9. januar 2013 Indhold: Modulnavn engelsk: Children and adolescent at risk Ida Skytte Jakobsen Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen Mini-studieguide... 1 Om modulet... 1 Modulbestyrer... 1 Undervisere... 1 Studieadministrativ koordinator... 2 Modulets varighed og omfang... 2 Formål indhold, form og læringsmål... 2 Skema og ugeplan... 2 Eksamen... 6 Evaluering af modulet... 7 Anbefalet litteratur... 7 Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb... 8 Mini-studieguide Om modulet Modulbestyrer Ekstern lektor Ida Skytte Jakobesen, Institut for Psykologi, isjakobsen@health.sdu.dk Undervisere I dette modul vil du møde følgende undervisere: Ekstern lektor Ida Skytte Jakobesen, Institut for Psykologi, isjakobsen@health.sdu.dk Gæsteforelæsere: NN, Brugerlærer, PIO Psyk Info, Odense

2 Studieadministrativ koordinator Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen tlf / , Modulets varighed og omfang Modulet begynder i uge og slutter i uge Se skema for præcis ugedag. Modulets omfang er 10 ECTS, hvilket svarer til 275 studenterarbejdstimer. De 275 studenterarbejdstimer er et udtryk for den samlede arbejdsindsats, som den studerende skal yde, for at gennemføre modulet. Formål indhold, form og læringsmål Der henvises til Studieordningen for så vidt angår de generelle samt de fagspecifikke mål for modulet. Indhold og læringsmål: identificere centrale risiko og beskyttelse faktorer i børns udvikling beskrive og anvende de centrale begreber inden for forskning i resiliensprocesser anvende viden fra resiliensforskning på konkrete problemstillinger. formulere sig mundtligt klart og relevant omkring udsatte børn og unge. kunne formidle grundlæggende problemstillinger omkring udsathed og anvise give handlingsanvisninger på problemstillinger udfra et resiliensperspektiv Kan foretage en faglig argumenteret udvælgelse af videnskabelig litteratur i forhold til en for fagområdet relevant problemstilling. I løsningen af en for fagområdet relevant problemstilling demonstrerer forståelse og evne til at evaluere videnskabelig litteratur gennem anvendelsen af denne. Skema og ugeplan Uge 5 d Kl Lokale: U93 Emne Undervisning. Hvad resiliensprocesser? Hvem er de udsatte børn i en dansk sammenhæng? Introduktion til valgfaget og arbejdet med rapporten. Diskussionen af centrale begreber Opstart af arbejdes grupper af max. 5 studerende. Beskrivelsen af hvordan de studerende formodes at anvende deres tid Masten, A. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American psychologist, 56,(3), Masten, A. and Cicchetti, A.(2012) Special Section Risk and Resilience in Development and Psychopatholo- 2

3 Opstart af arbejdet med rapport Gruppearbejde: Grupperne er på forhånd inddelt administrativt. gy: The Legacy of Norman Garmezy Development and Psychopathology Luthar. S. (2006). Resilience in development: A synthesis of research across five decades. Developmental psychopathology, 3, Jørgensen, Per Schultz (2002): Risikobørn i Danmark Hvem er de hvad gør vi: Status over en 10 årig indsats. Social Kritik. Nr. (4 (98-110). Forslag til anden læsning: Udsatte børn - Et helhedsperspektiv (2.udg.) af Karen-Asta Bo et al. (red) (2011) Drengen der voksede op som hund af Bruce D. Perry & Maia Szalavitz (2011) Uge 5 Tirsdag og onsdag Selvstændigt arbejde Tidlig identifikation af kriminalitetstruede børn og unge af Morgens Nygaard Christoffersen et al. (2011). Kan downloades fra Den studerende udarbejder på baggrund af fagets første uges undervisning 1-2 sider, hvor vedkommende redegør for hendes/hans forståelse af, hvad resiliensprocesser er ud fra en psykolog faglig tilgang. De 1-2 sider uploades til fagets mappe på blackboard, så det bliver tilgængeligt for de andre studerende på valgfaget Uge 5 Torsdag d Lokale: U93 Undervisning: Fokus på beskyttelse og risiko. Fremlæggelse og diskussion af de uploadede sider Identifikation af centrale teorier og begreber. Gruppe arbejde De studerende vælger gruppevis en særlig gruppe af udsatte børn og unge som de ønsker at arbejde videre med resten af Forberedelse: Læsning medstuderendes beskrivelser Rutter, M. (1987) Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, Volume 57, Issue 3, pages , July 3

4 Uge 6 d Kl Lokale: U146 valgfaget. Arbejdsgrupperne har til opgave at etablere kontakt til en person som er eller har været i denne situation som de kan interviewe. Fordeling af næste uges (uge 6) artikel præsentationer. Arbejdsgruppen præsentere 1 forsknings artikler som har med den særlige risikofaktor/situation som gruppen har valgt. Max 10 minutter pr artikel. Præsentation skal indeholde: 1. Risiko beskrivelse 2. forskningsmetode 3. outcome 4. Kritik/begrænsninger Undervisning: Hvordan kan man forske i resiliensprocesser? Præsentation af forskellige forskningsmetoder og traditioner indenfor feltet. Studenterpræsentationer af udvalgte forskningsartikler. Luthar, S.,Sawyer, P. Brown, P. (2006). Conceptual Issues in Studies of Resilience Volume 1094, Resilience in Children p Rutter, M. & Sroufe, A. (2000), Developmental psychopathology: Concepts and challenges. IN: Development and Psychopathology / Volume 12 / Issue 03 / september 2000, pp Forberedelse: Selvvalgt litteratur Jakobsen, I.S. and Christiansen E. Young people s risk of suicide attempts in relation to parental death: a population-based register study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Volume 52, Issue 2, pages , February 2011 Jakobsen,I.S., Fergusson, D. Horwood J.L. Early conduct problems, school achievement and later crime:findings from a 30- year longitudinal study. New Zealand Journal of Educational Studies. Vol. 47, No. 1, 2012 Fergusson, D. Horwood J.L. (2003). Resilience to Childhood Adversity: Results of a 21-Year Study. In; Resilience and Vulnerability, Ed by S. Luthar. Cambridge Hauser, S.T. Allen, J.. Overcoming Adversity in Adolescence: Narratives of Resilience In: Psychoanalytic Inquiry: A Topical Journal for Mental Health Professionals 4

5 Uge 6 Torsdag d Kl brugerlærer underviser Lokale: U156 Undervisning: Fokus på beskyttelse og vendepunkter. Gæste oplæg fra Brugerlærer fra PIO Psyk- Info Odense med fokus på beskyttelse og vendepunkter Hvad er analyse og vurdering? Oplæg fra underviser og diskussion. Øvelse i arbejdsgrupperne Werner, E. (2012) Children and war: Risk, resilience, and recovery. Development and Psychopathology Rutter, M. (2006). Implications of Resilience Concepts for Scientific Understanding. Annals of the New York Academy of Sciences Volume 1094, Resilience in Children pages 1 12, December 2006 Uge 7 Onsdag d Vejledning Torsdag d Vejledning Lokale: Ida s kontor. Uge 7 og Uge 8 Uge 9 d Kl Lokale U156 Uge 9 Uge 10 d Aflevering af rapport. Vejledning aftales seneste torsdag d.7.2 Og : Kvale, S. &Brinkmann, S.: (2009) Interview Introduktion til et håndværk. Hans Reitzels forlag. Grupperne udarbejder en interviewguide, gennemfører og transskriberer interviewet samt analyse og vurdering. Det psykologiske professionskarakteristiske arbejde med udsatte børn og unge i et resiliensperspektiv, med særlig fokus på selvmordstruede børn og unge. Grupperne udarbejder en rapport bestående af analyse af interviewet (2 sider), med diskussion af interviewet med inddragelse af både risiko og resiliensperspektivet. Rapporten skal inddrage relevant videnskabelig litteratur indenfor området. Aflevering af rapport med bilag: som indeholder: 1. Beskrivelse af resiliensprocesser i relation den særlig gruppe af udsatte børn som gruppen har valgt (med relevante kilder) 2. Gruppens analyse og vurdering af interviewet 3. Gruppens refleksioner over læringsforløbet 5

6 Uge 10 Torsdag d Lokale U146 Fredag d Lokale U143 Uge 11 d Bliver udmeldt elektronisk Uge 11 Selvstændig gruppe arbejde Uge 12 d Kl Lokale: U92 Uge 12 Tirsdag d Kl Lokale: U92 Bilag: Interviewguide Det transskriberede interview Litteraturliste Omfang: max 8 sider ex. bilag Tilbagemelding og opponering af rapporten ved underviser og sparringsgruppe. Deltagelse både i rollen opponent og tilhører er obligatorisk og dermed en forudsætning for at valgfaget kan bedømmes bestået. En time pr.gruppe Bedømmelse og godkendelse af den skriftlige rapport. I bedømmelsen af rapporterne vil der blive lagt særlig vægt på at der er foretage en faglig argumenteret udvælgelse og anvendelse af videnskabelig litteratur i forhold den gruppe af udsatte børn og unge som gruppe har valgt at arbejde med. Der vil også blive lagt vægt på at rapporten demonstrerer en forståelse og evne til at evaluere videnskabelig litteratur gennem anvendelsen af denne. Grupperne udarbejder deres undervisning oplæg til undervisning på valgfaget. Omfang en time pr. gruppe. Oplægget må gerne involvere aktiviteter for medstuderende. Grupperne (1-3)underviser ud fra essensen af deres rapport resten valgholdet, hvor der kan lægges op til debat om de forskellige perspektiver på de valgte udsatte gruppe. Deltagelse både i rollen som tilhører og fremlægger mandag d.18.3 og tirsdag d.19.3 er obligatorisk og dermed en forudsætning for at valgfaget kan bedømmes bestået Grupperne (3-6) underviser ud fra essensen af deres rapport resten valgholdet, hvor der kan lægges op til debat om de forskellige perspektiver på de valgte udsatte gruppe. Deltagelse både i rollen som tilhører og fremlægger mandag d.18.3 og tirsdag d.19.3 er obligatorisk og dermed en forudsætning for at valgfaget kan bedømmes bestået Du må ikke deltage i undervisningen for andre B11- valgfag end det, du er tilmeldt. Underviser kan bede om at ikke-holdsatte, forlader lokalet. Eksamen Hvis eksamen ligger efter modulet, placeres den i uge 14 Eksamensform: Eksamen består af fremmødepligt og aktiv deltagelse i definerede elementer. Prøveelementerne er: Udarbejdelse af rapport, som skal godkendes. Fremmødepligt ved de to afsluttende fremlæggelsesdage samt deltagelse på disse dage både i rollen som fremlægger og tilhører. Bedømmelse: Bestået/ikke-bestået. 6

7 Hold dig opdateret på e-learn og læs Håndbog for studerende: Evaluering af modulet Alle moduler ved bacheloruddannelsen bliver løbende evalueret. Evalueringen er anonym og ikke obligatorisk, men vi beder alle studerende om at deltage i dette arbejde. Formålet med evalueringen er at forbedre uddannelsens kvalitet og uddannelsen vil løbende blive justeret på baggrund af evalueringer blandt andet. Anbefalet litteratur Anbefalede grundbøger (er bestilt hjem til Studenterboghandlen): Goldstein, Sam & Brooks, Robert B (2005): Handbook of Resilience in Children. Springer Kompendium (vil blive solgt i Studenterboghandlen): Masten, A. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American psychologist, 56,(3), (11 sider) Masten, A. and Cicchetti, A.(2012) Special Section Risk and Resilience in Development and Psychopathology: The Legacy of Norman Garmezy Development and Psychopathology (1 side) Luthar. S. (2006). Resilience in development: A synthesis of research across five decades. Developmental psychopathology, 3, (56 sider) Jørgensen, Per Schultz (2002): Risikobørn i Danmark Hvem er de hvad gør vi: Status over en 10 årig indsats. Social Kritik. Nr. (4 (98-110). (12 sider) Rutter, M. (1987) Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, Volume 57, Issue 3, pages , July (15 sider) Luthar, S.,Sawyer, P. Brown, P. (2006). Conceptual Issues in Studies of Resilience Volume 1094, Resilience in Children p (10 sider) Rutter, M. & Sroufe, A. (2000), Developmental psychopathology:concepts and challenges. IN: Development and Psychopathology / Volume 12 / Issue 03 / september 2000, pp (31 sider) Jakobsen, I.S. and Christiansen E. (2011) Young people s risk of suicide attempts in relation to parental death: a population-based register study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Volume 52, Issue 2, pages (7 sider) Jakobsen,I.S., Fergusson, D. Horwood J.L.(2012) Early conduct problems, school achievement and later crime: Findings from a 30-year longitudinal study. New Zealand Journal of Educational Studies. Vol. 47, No. 1, (7 sider) Fergusson, D. Horwood J.L. (2003). Resilience to Childhood Adversity: Results of a 21-Year Study. In; Resilience and Vulnerability, Ed by S. Luthar. Cambridge (25 sider). Hauser, S.T. Allen, J.. Overcoming Adversity in Adolescence: Narratives of Resilience In: Psychoanalytic Inquiry: A Topical Journal for Mental Health Professionals. pages (27 sider) Werner, E. (2012) Children and war: Risk, resilience, and recovery. Development and Psychopathology (5 sider) 7

8 Rutter, M. (2006). Implications of Resilience Concepts for Scientific Understanding. Annals of the New York Academy of Sciences Volume 1094, Resilience in Children pages 1 12, December (12 sider) I alt 219 sider Selvvalg litteratur skal angives i rapporten. (ca. 150 sider) I alt 416 sider. Forslag til supplerende litteratur: Udsatte børn - Et helhedsperspektiv (2.udg.) af Karen-Asta Bo et al. (red) (2011) Kvale, S. &Brinkmann, S.: (2009) Interview Introduktion til et håndværk. Hans Reitzels forlag. (376) Drengen der voksede op som hund af Bruce D. Perry & Maia Szalavitz (2011) Tidlig identifikation af kriminalitetstruede børn og unge af Morgens Nygaard Christoffersen et al. (2011). Kan downloades fra Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb Indkøb af lærebøger og supplerende faglig litteratur kan ske i: Studenterboghandelen Campusvej 55 Campustorvet (ved hovedindgangen) 5230 Odense M Tlf.: Fax: studenter@boghandel.sdu.dk Hjemmeside: Åbningstider: - torsdag kl Fredag kl