Opgavekriterier og redaktionelle krav for afsluttende skriftlig opgave ved. Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje
|
|
- Gustav Svendsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Opgavekriterier og redaktionelle krav for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Godkendt af Landsudvalget juni 2014 De regionale Specialuddannelsesråd juni 2014 Udsendt fra censorformandskabet oktober 2014
2 Indhold 1. Forord Formål med opgav ekriterier og redaktionelle krav Opgavens formål Mål Opgavens indhold og opbygning Baggrund Problemformulering Afgrænsning/begrebsdefinition Fremgangsmåde Fremstilling af litteratur Analyse Diskussion Konklusion Perspektiv ering Resumé Ophavsret og snyd Aflevering Bedømmelse Klage ved afsluttende opgave Redaktionelle krav Indledning Layout Ov erskrifter Referering Citater Figurer og tabeller Noter Forkortelser Anonymisering af personfølsomme data Forside Indholdsfortegnelse Referenceliste Bøger Artikler Elektroniske medier Lo vmateriale Publikationer fra organisationer Referencer Bilag og bilagsfortegnelse...19 Side 2 af 21
3 1. Forord Det kliniske uddannelsesforløb afsluttes med en individuel skriftlig opgave omhandlende en klinisk intensiv sygeplejefaglig problemstilling fra sygeplejerskens egen praksis (jvf. Sundhedsstyrelsens cirkulære nr. 92 af 26. juni 1997, Kap. 4, 10). Udarbejdelsen af opgaven forudsætter, at den teoretiske prøve er bestået, og at den kliniske del af uddannelsen er gennemført tilfredsstillende, svarende til målene. Opgaven er individuel og udarbejdes indenfor uddannelsens sidste måneder. Opgaven kan tidligst afleveres 3 måneder inden uddannelsens afslutning. 2. Formål med opgavekriterier og redaktionelle krav Opgavekriterier og redaktionelle krav for opgave til afsluttende skriftlige opgave på Specialuddannelse i intensiv sygepleje er udarbejdet med henblik på at kvalificere sygeplejerskerne i opgaveskrivning og anvendes af både opgaveskriver, opgavevejleder og censor Opgavens formål Sygeplejersken skal vise sig i stand til at kombinere teoretiske og kliniske kundskaber i forhold til en klinisk problemstilling direkte rettet mod patient eller patient og pårørende inden for intensiv sygepleje. Den kliniske problemstilling kan belyses ud fra en sundheds-, natur-, samfunds- eller humanvidenskabelig vinkel eller ved en kombination af disse. Prioritering, vægtning og brug af ovenstående sker i samråd med vejleder Mål Sygeplejersken skal gennem hele opgaven argumentere, reflektere og vurdere samt være i stand til systematisk og metodisk at bearbejde en konkret klinisk problemstilling. Dette demonstrerer sygeplejersken ved gennem et klart og tydeligt fagsprog at: Identificere og redegøre for en relevant klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for intensivsygeplejerskens ansvars- og funktionsområde Argumentere for relevansen af problemstillingen og det valgte fokus Opstille en problemformulering eller hypotese, som er styrende for resten af opgaven Redegøre for og begrunde fremgangs måden for besvarelse af problemformuleringen Udvise overblik ved at udvælge og loyalt fremstille relevant litteratur Side 3 af 21
4 Analysere systematisk i forhold til problemformuleringen ved hjælp af den valgte litteratur og dermed kombinere teoretiske og kliniske kundskaber Diskutere analysens resultater med hensyn til hvad de er (indhold) og hvordan de er fremkommet (fremgangs måde), og forholde sig konstruktivt kritisk til klinisk praksis på baggrund af analysen Konkludere på problemformuleringen på baggrund af analyse og diskussion Perspektivere i forlængelse af konklusionen i forhold til at udvikle og styrke den intensive sygeplejepraksis Arbejde struktureret så der er sammenhæng mellem opgavens afsnit og indhold 3. Opgavens indhold og opbygning Opgaven skal indeholde følgende delelementer. I forhold til tyngden af de enkelte dele kan følgende procentsats bruges som retningsgivende: Indledning Hoveddel Afslutning Baggrund Fremgangsmåde Analyse Konklusion Problemformulering Fremstilling af Disku ssion Perspektivering Afgrænsning/begrebsdefinition litteratur 25 % 30 % 35 % 10 % 3.1. Baggrund Baggrundsbeskrivelsen indeholder en præsentation af den valgte kliniske problemstilling indenfor intensiv sygeplejerskens ansvarsområde. Problemstillingen skal kunne relateres direkte til patient eller patient og pårørende på intensiv og eksemplificeres i en eller flere korte beskrivelser af praksis/cases. Under fremstillingen skal der tages højde for juridiske retningslinjer og eventuelt anmeldelse til Datatilsynet. Se afsnit 8.9. i de redaktionelle krav. Opgavens kliniske problemstilling tager udgangspunkt i sygeplejerskens egen kliniske praksis og fungerer helt eller delvist som opgavens empiriske materiale. Opgavens empiriske materiale forstås som det materiale, der eksemplificerer/illustrerer den kliniske problemstilling, og som analysen laves på baggrund af. Materialet er således sygeplejerskens egen kliniske erfaring fremstillet i ovennævnte beskrivelse og øvrige observationer, spørgeskemaer, interview, udsagn, tekster mv. Side 4 af 21
5 Der reflekteres og argumenteres over opgavens problemstilling ved at svare på følgende spørgsmål: Hvad er problemstillingen? For hvem er det en problemstilling? Hvorfor er problemstillingen interessant at beskæftige sig med? Hvilken betydning har problemstillingen for praksis? Hvad vides om problemstillingen, og hvad vides ikke om den? Der skal indgå referencer, der underbygger problemstillingens relevans og fungerer som argumentation og belæg for denne. Sidst i afsnittet argumenteres for opgavens valgte fokus, så det tydeligt fremgår, hvilken del af den beskrevne problemstilling der vælges at gå videre med Problemformulering I problemformuleringen angives hvad der konkret ønskes undersøgt indenfor den valgte problemstilling. Problemformuleringen kan formuleres som et eller flere spørgsmål fx: Hvilken betydning har tidlig mobilisering for den intensive patients rehabilitering? Hvordan udføres sufficient mundpleje til den oralt intuberede patient? Hvordan kan intensivsygeplejersken identificere og mindske patientens angst for at skulle på taleventil? Eller som en hypotese, der skal af- eller bekræftes, fx: Tilstedeværelsen af pårørende på en intensiv afdeling forringer kvaliteten af den udførte sygepleje i akutte situationer. En luftskiftemadras er den bedste madras til trykaflastning af den intensive patient. I en god problemformulering bør det således tydeligt og specifikt fremgå, at det er en problemstilling relateret til intensiv sygeplejepraksis og patient eller patient og pårørende. Opgavens omdrejningspunkt/nøglebegreber bør ligeledes indgå i problemformuleringen (Bagger og Pedersen 2001) Afgrænsning/begrebsdefinition Hvis der i problemformuleringen anvendes nøglebegreber, der kan defineres forskelligt, skal der skrives, hvilken definition der vælges brugt i opgaven, eksempelvis: Med langtidsindlagte patienter menes patienter indlagt mere end syv døgn Med en akut situation forstås en pludselig uventet hændelse Side 5 af 21
6 3.4. Fremgangsmåde Dette afsnit indeholder den videre fremgangs måde for besvarelse af problemformuleringen. Der redegøres for, hvordan der er fundet frem til litteraturen og der argumenteres for, hvorfor den valgte litteratur er relevant til besvarelse af problemformuleringen. Hvor det er relevant, skal der inddrages videnskabsteoretiske og etiske overvejelser i forbindelse med disse valg. Følgende områder beskrives: Hvordan besvares problemformuleringen? Hvordan foretages litteratursøgningen, og hvilken s øgestrategi er anvendt? o søgeord o databaser o hvilket tidsrum o resultat af søgning Hvilken litteratur vælges og hvorfor er det er relevant i forhold til problemformuleringen? Hvem er forfatterne (kort præsentation)? Hvordan er den videre fremgangs måde struktureret i opgaven? 3.5. Fremstilling af litteratur Med egne ord gengives den/de valgte forfatteres teorier, meninger, tolkninger, evt. undersøgelsesresultater, konklusioner samt vurderinger på en objektiv og loyal måde. Denne fremstilling af litteraturen skal være styret af problemformuleringen. Herigennem demonstreres at der er foregået en bearbejdning og forståelse af litteraturen. Fremstillingen kan sammenskrives med analysen i et afsnit og dette skal angives i opgavens fremgangsmåde Analyse En analyse opdeler systematisk et emne, en tekst, en case, et materiale osv. i dens eller dets bestanddele (Rienecker 2012). I analysen bruges temaer, kategorier, begreber fra den valgte litteratur til at gennemføre en systematisk undersøgelse/læsning af den valgte problemformulering. Problemformuleringen er styrende for analysen. De iagttagelser der gøres i det empiriske materiale, skal være funderet i den valgte litteratur, men skal samtidig være relevante i forhold til problemformuleringen. Klinisk praksis er genstand for analysen, og det kan være hensigts mæssigt at udvælge enkeltdele, alt efter hvor interessante de fremstår i forhold til problemformuleringen. Derved forenkles materialet, og det er med til at skabe en overskuelighed. Side 6 af 21
7 Ord der med fordel kan anvendes i analyseafsnittet er fx: Ud fra Kari Martinsens omsorgsteori kan der i forhold til casen udledes.. Som Jacob Birkler siger inden for pligtetik, kan det i den casebeskrivelse betyde Morse argumenterer for.og sammenholdes det med casen, kan det forstås som. Når Antonovsky beskriver OAS som. så stemmer det overens med den passage i casebeskrivelsen Analyse er hermed et centralt afsnit i opgaven; det er i kraft af analysen, at opgaveskriveren udviser sin selvstændige bearbejdning af det empiriske materiale og brug af teorien. Opgaveskriverens evne til en selvstændig kobling af teori-praksis er netop det bærende element i refleksion og dermed forudsætningen for udvikling af sygeplejen. Opgaveskriveren må hele tiden holde sig til de problemstillinger og den teori, der er udvalgt tidligere i opgaven. Der behandles ikke nye problemstillinger eller inddrages ny teori i analyseafsnittet Diskussion Efter analyseafsnittet følger en diskussion. Dette afsnit skal indeholde en indholdsdiskussion og kan også indeholde en diskussion af fremgangs måden. Indholdsdiskussionen fremhæver vigtige fund i analysen. Analysens resultater diskuteres ved at kombinere og sætte synspunkter og argumenter op over for hinanden, og hermed forholde sig kritisk til nye fund. Diskussionen afspejler, på hvilken måde resultaterne kan bidrage med nye perspektiver på praksis. Det er vigtigt, at lade sin egen faglige vurdering komme til udtryk i dette afsnit og argumentere for den. I diskussionen kan der desuden i begrænset omfang inddrages anden og ny teoretisk viden, så der kommer flere perspektiver på resultatet af analysen. Side 7 af 21
8 I en diskussion af fremgangsmåden beskrives synspunkter i forhold til brugbarheden af den anvendte litteratur og afsnittet kan fx tage udgangspunkt i følgende spørgsmål: Er opgavens fremgangsmåde fyldestgørende med henblik på at besvare problemformuleringen? Hvilke styrker og svagheder er der ved den anvendte litteratur? Hvor det er relevant for analysen, skal evt. undersøgelsers validitet og reliabilitet diskuteres. Analyse- og diskussionsafsnit kan eventuelt sammenskrives i et afsnit, og dette angives i opgavens fremgangs måde. Det skal tydeligt fremgå, hvornår det er analyse, og hvornår det er diskussion Konklusion Konklusionen indeholder svar på problemformuleringens spørgsmål. Der skrives en sammenfatning af fund/resultater fra analyse og diskussion, der har betydning for konklusionen (Glasdam 2011) Perspektivering Perspektiveringen skal indeholde en fremstilling af konklusionens betydning og konsekvenser for den fremtidige intensive sygeplejepraksis. I perspektiveringen indgår en konstruktiv og kritisk vurdering af, hvordan fund/resultater på sigt kan udvikle fx klinisk praksis, organisationsforhold, undervisningspraksis og/eller forsknings- og udviklingspraksis. Mere overordnede politiske, samfunds- og sundhedsmæssige forhold kan beskrives. Perspektiveringen beskriver hvordan resultatet af opgaven formidles i opgaveskriverens praksis og/eller ansættelsessted. Ligeledes kan eventuelle overvejelser omkring en implementeringsstrategi fremlægges med fokus på opgaveskriverens rolle. Perspektiveringen har til hensigt at pege på nye synsvinkler i forlængelse af resultaterne af opgavens konklusioner, og her kan ny viden inddrages. Herudover eventuelle forslag til, hvordan emnet rejser nye spørgsmål, der kan afklares ved fremtidig undersøgelse/ udviklingsarbejde (Glasdam 2011) Resumé Der udarbejdes resumé, der indeholder opgavens problemstilling, problemformulering, fremgangsmåde samt konklusion. Resumeet placeres forrest i opgaven, må max være på 800 anslag, og indgår ikke i opgavens samlede antal anslag. Side 8 af 21
9 4. Ophavsret og snyd Hvis censor får formodning om snyd, f.eks. at der ikke er tale om originalmateriale, at større eller mindre dele er lånt andre steder fra afvises opgaven. Sagen indberettes for censorformanden. Bekræftet snyd eller mangelfuld og ufuldstændige angivelser af kilder og kildemateriale, kan efterfølgende føre til afvisning af en afsluttende opgave. Afvisning af en opgave kan desuden ske, hvis: opgaven ikke er udarbejdet individuelt opgaven ikke respekterer de redaktionelle krav i rimeligt omfang der er tale om misbrug af kildemateriale, f.eks. ved afskrift af større eller mindre dele af en anden opgave, bøger m.m. (reglen om ophavsret) Hvis en opgave afvises, betyder det at den vurderes ikke bestået. Censor udarbejder skriftlig tilbagemelding og honoreres efter gældende retningslinjer. 5. Aflevering Opgaven afleveres efter gældende retningslinjer og tidsfrister beskrevet i de regionale uddannelsesordninger. Opgaveskriveren afleverer opgaven i PDF- format jf. regionens praksis. Opgaveskriveren er ansvarlig for, at opgaven er samlet i ét dokument og indeholder alt relevant materiale. 6. Bedømmelse Opgaven bedømmes af en ekstern censor, ansat i en anden region. Censor må ikke kende kursisten personligt. Censor er godkendt af det regionale specialuddannelsesråd eller en hertil bemyndiget person. Censor og vejleder drøfter og vurderer opgaven. Opgaven bedømmes bestået/ikke bestået og det er censor der træffer den endelige afgørelse. Censors tilbagemelding på opgaven gives både mundtligt og skriftligt efter gældende retningslinjer. I bedømmelsen indgår stave- og formuleringsevne. Tidsfrist for bedømmelse af opgaven sker senest 3 uger efter censor har modtaget opgaven. Såfremt opgaven bedømmes ikke bestået skal den reviderede eller nye opgave sendes til bedømmelse hos en anden ekstern censor. Side 9 af 21
10 7. Klage ved afsluttende opgave Der kan klages over opgavens bedømmelse ved ikke bestået opgave 1. Hvis en opgaveskriver ønsker at klage over bedømmelsen af den afsluttende opgave, skal opgaveskriveren senest 2 uger efter, at vedkommende er gjort bekendt med resultatet af bedømmelsen, indsende en skriftlig og begrundet klage til censorformanden i opgaveskriverens egen region. Opgaveskriveren skal vedlægge den dokumentation, der ønskes set på til revurderingen. Censorformanden skal kvittere for modtagelsen og indenfor to uger nedsætte et klageudvalg ved at anmode censorformændene i to regioner, der ikke hidtil har været involveret i bedømmelsen, om at udpege to censorer som udgør klageudvalget. Censorformændene i de to censorers regioner aftaler på forhånd, hvem af de to censorer, der i tilfælde af uenighed om bedømmelsen, har den afgørende stemme. Klageudvalget skal forelægges sagens akter: Opgaven, skriftlig tilbagemelding samt klage og dokumentation fra opgaveskriveren. Censorformanden i opgaveskriveren egen region formidler disse oplysninger til censorerne. Opgaveskriveren gøres af censorformanden i egen region skriftligt bekendt med den dato, hvor opgaven er sendt til to nye censorer. En afgørelse skal være opgaveskriveren i hænde senest en måned fra denne dato. Behandling af klagesag Klageudvalget afgør om: Klagen afvises ved at fastholde den oprindelige censors bedømmelse Opgaven bedømmes bestået Klageudvalget har notatpligt til egen dokumentation, men skal ikke udfærdige en skriftlig tilbagemelding til opgaveskriveren. Klageudvalget opbevarer notatet i et år. Såfremt specielle omstændigheder gør sig gældende, fx ferie, skal klageren underrettes herom inden for 14 dage, samt meddeles hvornår en afgørelse vil foreligge. 1 Bekendtgørelse om prøv er og eksamen i grundlæggende erhv ervsrettede uddannelser, Underv isningsministeriet. BEK nr 41 af 16/01/2014. Side 10 af 21
11 Skematisk kan de to processer ved ikke-bestået opgave illustreres på følgende vis: Proces ved ikke-bestået opgave Opgaveskriveren reviderer opgaven eller udarbejder en ny opgave Opgaveskriveren klager over bedømmelsen af opgaven Den reviderede/nye opgave sendes til bedømmelse hos ekstern censor Censorformanden kvitterer for modtagelsen og nedsætter et klageudvalg Opgaveskriveren modtager bedømmelsen af den reviderede/nye opgave Klageudvalget forelægges sagens akter Opgaveskriveren orienteres skriftligt af egen censorformand om, hvornår afgørelsen på klagen senest vil foreligge Klageudvalget sender afgørelsen i form af blanket Bedømmelse af skriftlig afsluttende opgave til censorformanden i opgaveskriverens region Censorformanden i opgaveskriverens region formidler afgørelsen tilbage til opgaveskriveren Side 11 af 21
12 8. Redaktionelle krav 8.1 Indledning Disse redaktionelle krav skal anvendes ved udarbejdelse af den afsluttende skriftlige opgave i forbindelse med Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Formålet er, at sikre en systematik der gør opgaven overskuelig og læsevenlig. Opgaven skal være på minimum anslag og maksimum på anslag. En tekstside svarer til ca anslag inkl. mellemrum og fodnoter. Opgaven skrives på dansk, dog kan sygeplejersker med norsk eller svensk som hovedsprog vælge at skrive opgaven på hovedsproget. 8.2 Layout Opgavens format skal være standard A-4, og være computerskrevet. Hver side skrives med følgende marginer: Topmargen 3 cm Bundmargen 2 cm Venstre margen 3 cm Højre margen 2 cm Linjeafstand 1,5 (4mm) Antal anslag per side max Anslag ethvert anslag tæller - også mellemrum Punktstørrelse 10 til 12* Eksempler på skrifttyper Times New Roman, Arial, Verdana * Skrifttypen skal være læsevenlig. Punktstørrelse, skrifttype og linjeafstand vælges, så der står max anslag inkl. mellemrum på hver side, fodnoter og slutnoter inklusiv (eksempelvis linjeafstand 1,5 og skrifttype Times New Roman punktstørrelse 12, skrifttype Arial punktstørrelse 11 eller skrifttype Verdana punktstørrelse 10). Siderne nummereres med undtagelse af forside og bilag. I antal anslag inkl. mellemrum medregnes ikke: Forside Resumé Indholdsfortegnelse Referenceliste Bilagsfortegnelse Bilag Side 12 af 21
13 8.3 Overskrifter Opdelingen af tekstens hoved- og underafsnit angives ved overskrifter og tydeliggøres med fed skrift, større skrift, understregning eller lignende. Afsnittene nummereres. Se eksempler her i materialet. Alle tekstsider skrives helt ud uden dog at afslutte med en overskrift. 8.4 Referering I det omfang, der gøres brug af andres arbejde, skal der i teksten refereres til disse kilder. Det skal klart fremgå, hvad der er referat af en andens arbejde, og hvornår man forholder sig tolkende og/eller vurderende til en andens arbejde. Som kildehenvisning skal anvendes Harvard litteratur- og referencesystem. Det er vigtigt, at den valgte måde gennemføres konsekvent og at læseren ikke er i tvivl om, hvilken forfatter / hvilke forfattere, der henvises til. Fx: Omsorgsrelationen er det rum inden for hvilket omsorgen udfolder sig (Wiklund, 2005, s.146) Gulbrandsen og Stubberud (2010, s.78-80) skriver i bogen Intensivsykepleie at målet er at hjælpe pårørende til at mestre situationen bedst muligt, for at de skal kunne være en ressource for patienten. Birkler beskriver derfor sygeplejerskers etik som at det sker gennem egenværdier som respekt, værdighed og ansvarlighed (Birkler, 2009, s.40-42) Hvis der henvises til mundtlige eller skriftlige interview s, som er foretaget under udarbejdelse af opgaven, skal spørgs mål og svar (det kan være nødvendigt at lave resumé af svar) være tilgængelige for læseren, enten i opgaven eller som bilag. Der bør så vidt muligt anvendes primærkilder, men dette er ikke altid muligt. Når der henvises til andenhåndskilde, skal begge kilder med i henvisningen. I henvisningen angives den oprindelige kilde først, derefter angives den forfatter, der er læst. Fx (Eriksson 1987 se Wiklund 2005). Henvises der til den samme kilde i efterfølgende tekst, anvendes (ibid.) som udtryk for, at det er den samme forfatter, som lige er angivet ovenfor. 8.5 Citater Citater skal gengives nøjagtigt efter kilden, i originalsprog, og bør begrænses både i antal og omfang. Citater i teksten skal markeres tydeligt (kursiveret skrift og enkel linjeafstand) og angives med citationstegn ved citatets begyndelse og slutning. Der anføres reference og sidetal. Korte citater indskrives i den løbende tekst. Lange citater markeres ved indrykning på siden. Et langt citat består af mere end tre linjer - fx: Rienecker skriver i Den gode opgave (2012) om citater: Side 13 af 21
14 Der er mange måder at bruge citater på. Hvis man skriver en analyse af tekst, kan et citat fungere som eksempel. Citatet kan være udgangspunkt for en diskussion af en teori, eller det kan vise en anden indfaldsvinkel til emnet end ens egen. Det kan fungere som dokumentation for noget man argumenterer for, eller det kan være en illustration af forfatterens udtryksmåde. (Rienecker 2012, s. 192.) Citater skal kommenteres i teksten. 8.6 Figurer og tabeller Figurer og tabeller anvendes til at tydeliggøre og uddybe teksten på en overskuelig måde og ikke til at erstatte teksten. Figurer og tabeller kan placeres som bilag, med mindre de har væsentlig betydning for forståelse af teksten. Uanset om figurer og tabeller indgår i teksten eller som bilag, skal de kommenteres i teksten. Illustrationerne nummereres fortløbende, figur 1, tabel 1 osv. samt forsynes med en figuroverskrift hhv. tabeloverskrift, der er dækkende for indholdet. Referencen anføres under illustrationen. 8.7 Noter Noter (fodnoter mv.) er kommentarer til eller uddybning af et emne, som kort berøres i teksten, og hvor uddybningen ikke naturligt skal indgå i teksten. Anvendelse af noter bør begrænses. Noter nummereres og kan placeres som fodnote på de enkelte sider, eller som slutnoter i et særligt noteafsnit umiddelbart før fortegnelsen over referencer (Rienecker 2012). 8.8 Forkortelser Forkortelser bør som hovedregel benyttes sparsomt, idet både for mange og mere eller mindre kendte forkortelser vanskeliggør læsningen. Forkortelser, der ifølge ordbøger er anerkendte, kan anvendes i teksten, såsom osv., evt., jf., dvs., fx, mht., pga., o.l. (Dansk Sprognævn se Ligeledes kan forkortelser på institutioner, fagudtryk og lignende, der normalt skrives med store bogstaver, anvendes, hvis de skrives fuldt ud første gang, fx Respiratory distress syndrome (RDS) og World Health Organisation (WHO). 8.9 Anonymisering af personfølsomme data Personfølsomme data vedrørende personer, steder og organisationer skal anony miseres, medmindre der er givet skriftlig tilladelse til offentliggørelse fra involverede parter. Persondataloven skelner skarpt mellem totalt anony miserede- og pseudoanony miserede data. Totalt anonymiserede data: Ingen kan finde ud af, hvem patienten er. Pseudoanonymiserede data: en eller flere kan finde ud af, hvem patienten er. Side 14 af 21
15 Pseudoanonymiserede data er anmeldelsespligtige og der skal indhentes samtykke totalt anonymiserede data er ikke anmeldelsespligtige. Jf. Persondataloven, se Forside Skriftlige opgaver skal være forsynet med forside, som oplyser om: Titel og eventuel undertitel Opgaveløsers navn Ansættelsesregion Fødselsdato og år Opgavens art Vejleders navn Måned og årstal for udarbejdelse af opgaven Antal anslag inkl. mellemrum, som opgavens hovedtekst rummer Desuden påføres forsiden følgende: Denne opgave - eller dele heraf - må kun offentliggøres med forfatteren)s tilladelse jf. Bekendtgørelse af lov om ophavsret nr. 202 af 27/02/ Se bilag Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelsen skal være et redskab læseren kan slå op i og få overblik over opgavens indhold og opbygning. Indholdsfortegnelsen skal omfatte samtlige hovedafsnit, underafsnit, fortegnelsen over referencer samt bilagsfortegnelse. De enkelte afsnit skal være forsynet med nummer og side svarende til opgavetekstens nummer- og sideangivelse. Side 15 af 21
16 8.12 Referenceliste Bagest i opgaven, før bilagsfortegnelsen, skal der være en samlet fortegnelse over anvendte referencer, jf. Harvard referencesystemet. Fortegnelsen over referencer skal give læseren mulighed for hurtigt at kunne orientere sig om forfatternes empiriske og teoretiske grundlag samt være indgang til læserens egen mulige litteratursøgning på området. Fortegnelsen skal være opstillet i alfabetisk orden efter forfatternes efternavne, fulgt af fornavne. Nedenfor gives eksempler på, hvordan de hyppigst forekommende referencer angives Bøger Når kilden er en bog, anføres Forfatternavn(e), årstal (hvornår bogen er trykt) Titel Udgave (dog ikke ved 1. udgave) Udgivelsessted (by) Forlag. Bogens titel skrives med kursiv. Én forfatter Illeris, Knud (2007). Læring, Roskilde Universitetsforlag Flere forfattere Alle forfattere indtil tre anføres. Er der tale om fire eller flere anføres kun den første, og der tilføjes et al. Willman Ania, Stoltz, Peter & Bathsevani, Christel. (2007). Evidensbaseret sygepleje En bro mellem forskning og den kliniske virksomhed, Gads Forlag Er der tre forfattere anvendes komma mellem de to første navne og et & mellem de to sidste. Redaktør Samlingsværker og antologier, som har en redaktør, skal have redaktørens navn som hovedopslag. Fillers, Knud (red.) (2007). Læringsteorier. 6 aktuelle forståelser. Roskilde Universitetsforlag. Det er ofte aktuelt at henvise til dele af kilden i stedet for hele antologien. Når antologier har en redaktør, skal det tages med i referencen. Christensen, Erika Frischknecht (2010). Første gennemgang af den akutte patient ABCD i akut behandling I Callesen, Torben & Antonsen, Kristian (red.) (2010). Den akutte patient Munksgaard Danmark, København, s Side 16 af 21
17 Artikler Referering til tidsskriftartikler har stor lighed med referering til bøger. Der angives forfatternavn(e), årstal, artiklens titel, tidsskriftets navn, årgang eller volume, nummer og sidetal. Tidsskriftets navn skrives med kursiv. Ågård, Anne Sophie (2011). Flexible family visitation in the intensive care unit:nurses decisionmaking. Journal of Clinical Nursing. Vol. 20, s Elektroniske medier Refereringen følger reglerne for trykt materiale. Derudover skal typen af medie angives. Umiddelbart efter titlen skrives i parentes (Elektronisk). Det gælder fx CD-ROM, databaser og www-dokumenter. Til slut i referencen skal det angives, hvor dokumentet findes, og fremgå hvornår materialet er hentet. Ex: Bekendtgørelse om Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje (Elektronisk) (hentet ) Eller referering til et e-dok som i referencelisten skal angives som direkte link fx: m.dk/edok/admin/ GUI.nsf/Desktop.html?open&openlink= m.dk/edok/enduser/portal.nsf/main.html?open&unid=xd3f9393b2edda9a7c F8C&level=AAUHAN&dbpath=/ edok/editor/aauhan.nsf/&w indowwidth=1100&w indow height=600 &w indow title=s%f8g og som kildehenvisning i teksten skal der henvises i forkortet form (e-dok Mundpleje hos intensive børn) Bruges e-bøger anvendes samme princip. Så vidt muligt oplyses: forfatter, udgivelsesår, titel, udgavebetegnelse, udgiver, udgivelsessted eller det, der svarer til Lovmateriale Sundhedsstyrelsen (1997). Bekendtgørelse om specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje: BEK nr. 521 af 19/06/ Publikationer fra organisationer Organisationer, myndigheder, foreninger m.m. skal stå som forfattere, når deres publikationer ikke har en personlig ophavs mand. Dansk Sygeplejeråd (2007). Vision for fremtidens sygehusvæsen. Holdninger til hvordan regionens sundhedsvæsen bør se ud i fremtiden. København: Dansk Sygeplejeråd. Der henvises kun til publicerede, offentligt tilgængelige kilder. Ved accepterede, men endnu ikke offentliggjorte tekster, angives kilden fulgt af ordene»in press«før årstallet. Side 17 af 21
18 8.13 Referencer Bagger, Christine & Pedersen, Jan (2001). Den gennembearbejdede opgave. En overskuelig vejledning i at skrive en opgave. Sygeplejersken (hentet ) Bekendtgørelse om specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje (hentet ) BEK af lov om ophavsret af nr. 202 af 27/02/ (hentet ) Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (hentet ) Cirkulære om specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje (hentet ) Dansk sprognævn (hentet ) Datatilsynet (hentet ) Glasdam, Stinne (2011). Bachelorprojekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder, 1. udgave. København, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck Lov om behandling af personoplysninger ( ): (hentet ) Olsson, Christel (2012). Guide til Harvardsystemet (Elektronisk), Högskolan i Borås. < (hentet ) Rienecker, Lotte & Jørgensen, Peter Stray (2012). Den gode opgave: Opgaveskrivning på videregående uddannelser, 4. udg. Frederiksberg, Forlaget Samfundslitteratur. Anvendt referencesystem: Harvard. Side 18 af 21
19 8.14 Bilag og bilagsfortegnelse Materiale, som ikke umiddelbart er nødvendigt for at forstå teksten, men som underbygger eller illustrerer den, kan i begrænset omfang vedlægges som bilag. Det kan være figurer, tabeller, spørgeskemaer, statistiske oversigter, breve til informanter eller meningskondenseringer. Bilag skal have en overskrift samt nummereres. Hvis et bilag har mere end én side, anføres såvel bilagsnummer som sidetal. Der skal henvises til samtlige bilag i teksten. Bilag opføres i kronologisk rækkefølge i en bilagsfortegnelse, som indsættes i opgaven efter fortegnelsen over referencer og foran bilag. Se næste side Side 19 af 21
20 Bilagsfortegnelse Bilag 1: Eksempel på forside Side 20 af 21
21 Eksempel på forside Bilag 1 Region Nordjylland Afsluttende opgave Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje Opgaveløser: Hanne Winther Albert Fødselsdato og år: Vejleder: Ann Andersen 13. december 2012 Nærvær og distance i omsorgen til patienten indlagt på intensiv afdeling Denne opgave - eller dele heraf - må kun offentliggøres med forfatternes tilladelse jf. Bekendtgørelse af lov om ophavsret af nr. 202 af 27/02/2010 Antal anslag inkl. mellemrum: Side 21 af 21
Opgavekriterier og redaktionelle krav for afsluttende skriftlig opgave ved. Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje
Opgavekriterier og redaktionelle krav for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Godkendt af Landsudvalget december 2012 De Regionale Specialuddannelsesråd
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereTekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn
Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...
Læs mereTekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn
Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne UCN act2learn Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...
Læs mereRedaktionelle krav til skriftlige opgaver
Redaktionelle krav til skriftlige opgaver Juni 2008 Udarbejdet af repræsentanter fra Efter- og videreuddannelsen, professionsbacheloruddannelserne og Biblioteket INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning...1 2.
Læs mereREDAKTIONELLE RETNINGSLINJER FOR OPGAVESKRIVNING
REDAKTIONELLE RETNINGSLINJER FOR OPGAVESKRIVNING Januar 2007 Journalnr. 7-16-28-00-06/7330 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Formål...3 Layout...3 Sideopsætning...3
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER. Sundhedskommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2015
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER Sundhedskommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2015 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 11-06-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen på de obligatoriske
Læs mereRedaktionelle retningslinier - for afsluttende skriftlige opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
O p g a v e k r i t e r i e r......... Redaktionelle retningslinier - for afsluttende skriftlige opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje Revideret og godkendt af Landsudvalget
Læs mereNetbaseret Akademiuddannelse
Netbaseret Akademiuddannelse VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE Forord For at kunne indstille sig til eksamen i de enkelte fagmoduler på 1. del og det obligatoriske fagmodul på 2. del på Akademiuddannelsen skal
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE University College Lillebælt. Formalia ved opgaveskrivning
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE University College Lillebælt Formalia ved opgaveskrivning Indhold 1 Formalia ved opgaveskrivning... 3 2 Layout... 3 3 Opbygning... 3 4 Aflevering... 5 5 Sanktioner... 5 6 Litteraturliste...
Læs mereTekniske retningslinjer for opgaveskrivning
Tekniske retningslinjer for opgaveskrivning Maj 2013 Social- og sundhedsuddannelsen Randers Indledning Hensigten med Tekniske retningslinjer for opgaveskrivning ved Randers Social- og Sundhedsskole er
Læs mereFor modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder
Modulbeskrivelse For modul 14 - Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag og metoder Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod viden om sygepleje, systematiserede overvejelser, metoder
Læs mereManuskriptvejledning Kandidatprisen
Manuskriptvejledning Kandidatprisen Fremsendelse af artikel Artikler skrevet på baggrund af kandidatprojekter, der er afleveret og bestået i det annoncerede tidsrum, kan deltage i konkurrencen om Kandidatprisen.
Læs mereRetningslinjer for opgaveskrivning
Sygeplejerskeuddannelsen November 2015 Professionshøjskolen UCC Retningslinjer for opgaveskrivning Sygeplejerskeuddannelsen i Nordsjælland Indholdsfortegnelse 1. Generelle krav... 2 2. Opgavens tekniske
Læs mereForslag til opgavestruktur, typografi og layout
Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Af Maj Wedderkopp, december 2009 Opgavestrukturen er opgavens skelet, der allerede i indholdsfortegnelsen giver et overblik over opgaveelementerne. Sammen
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereVejledning til AT-eksamen 2016
Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Information om eksamen i Almen Studieforberedelse AT 2015 Redaktion Nina Jensen Vigtige datoer: 26. januar udmelder Undervisningsministeriet emnet og det såkaldte ressourcerum,
Læs mereOpgavekriterier - for afsluttende skriftlige opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
O p g a v e k r i t e r i e r......... Opgavekriterier - for afsluttende skriftlige opgave ved Specialuddannelsen for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje Udarbejdet af arbejdsgruppe nedsat af Landsudvalget
Læs mereInterne retningslinjer for prøve på Pædagoguddannelsen Gældende for 5. semester
Afdeling/enhed Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Senest redigeret 14-02-2013 Udarbejdet af LAUD Dokumentnavn Interne retningslinjer vedr. prøver på grunduddannelsen 5. semester Interne retningslinjer
Læs mereStudieretningsprojekt 3.g, Ordrup Gymnasium.
Studieretningsprojekt 3.g, Ordrup Gymnasium. I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt. I samråd med en faglærer vælges en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område, der knytter sig til
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2015
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER Kommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2015 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 04-06-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen... 3 1.1 Eksamensformer...
Læs mereRedaktionelle krav til skriftlige opgaver ved diplomuddannelserne, UCN act2learn
Redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved diplomuddannelserne, UCN act2learn INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 2.1 Overskrifter... 3 2.2 Figurer og tabeller... 4 3. Serviceafsnit...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Intern klinisk prøve Modul 12
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Intern klinisk prøve Modul 12 Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse 07/2016 Intern klinisk prøve modul 12 Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af et
Læs mereNOTAT. Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter
Find vejen frem VIA University College Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter 1. Indledning Formålet med sygeplejerskeuddannelsen er at kvalificere den studerende
Læs mereSpecialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Regionale temadage. Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7
Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Regionale temadage Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7 1 Forord I forbindelse med specialuddannelsesforløbet afvikles der regionale
Læs mereAkademiuddannelser. Vejledning i kildehenvisninger.
Akademiuddannelser Vejledning i kildehenvisninger. INDHOLD INDLEDNING... 3 KILDEHENVISNINGER... 3 SAMME KILDE LIGE EFTER HINANDEN:... 4 HENVISES DER TIL FLERE SIDER SKAL DER SKRIVES:... 4 CITATER... 4
Læs mereDansk-historie-opgave 1.g
Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereChristianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING
Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger
Læs mereGenerelle krav til skriftlige opgavebesvarelser
Studienævn for Erhvervsøkonomi i Slagelse Generelle krav til skriftlige opgavebesvarelser Dette skrift indeholder de gældende regler for udformning af skriftlige opgavebesvarelser, der afleveres i rapportform.
Læs mereeller været tilmeldt alle fagmoduler, som indgår i studiet på HD 1. del
Aarhus Universitet AU Herning School of Business and Social Sciences Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Afsluttende projekt Udbydende udd.retning samt kursuskode Er fagmodulet obligatorisk?
Læs mereBILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt
BILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt Gælder fra august 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Generelt omkring eksaminer og prøver... 3 Generelt om skriftlige
Læs mereVejledning for klage over en prøve ved Det Sundhedsfaglige Hovedområde, UCN
Vejledning for klage over en prøve ved Det Sundhedsfaglige Hovedområde, UCN Indledning Reglerne om klager og anke over eksamen står i kapitel 10 og 11 i Undervisningsministeriets eksamensbekendtgørelse.
Læs mereFaglig rammebeskrivelse for kandidatuddannelsen i fysik
Faglig rammebeskrivelse for kandidatuddannelsen i fysik Nærværende rammebeskrivelse er et fagbilag, knyttet til Studieordning for kandidatuddannelsen i fysik. Denne kan ses på Det Naturvidenskabelige Fakultets
Læs mereSynopsis i hhx-studieområdet hvad er/kan være en synopsis?
Synopsis i hhx-studieområdet hvad er/kan være en synopsis? Peter Stray Jørgensen Konference om studieområdet i hhx 14. og 15. april 2010 Program ca. Introduktion, præsentation, formål Problem, udfordringer
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs merePædagogfaglige teorier og begreber
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Pædagogisk arbejde August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Pædagogisk arbejde, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereElevbrochure 2015-16
Elevbrochure 2015-16 Lemvig Gymnasium Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del afvikles på 3. år af hhx-uddannelsen, og omfatter
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består
Læs mereJuridiske retningslinier for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter
Sygeplejerskeuddannelsens Lederforsamling Juridiske retningslinier for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter 1. Indledning Formålet med Sygeplejerskeuddannelsen er, at kvalificere den
Læs mereSkabelon til praktikopgave
Skabelon til praktikopgave De enkelte opgaveafsnit Kompetenceområderne for praktik er Didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Eksempel fra opgave(r) Metakommunikation er markeret med GRØNT Sideantal
Læs mereRapport Retningslinjer
UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer Rapport Retningslinjer 2018-2019 Indhold 1. Indledning... 2 2.0 Aflevering... 3 3.0 Struktur... 3 3.1 TITEL OG FORSIDE...3 3.2 RESUMÉ...4 3.3
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV)
SRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV) Kære 2.g er Du skal i april 2016 påbegynde arbejdet med din studieretningsopgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden.
Læs mereRedaktionelle krav til projektopgaver Jordemoderuddannelsen i Esbjerg December 2014
Redaktionelle krav til projektopgaver Jordemoderuddannelsen i Esbjerg December 2014 1 Indholdsfortegnelse 1. Projektets indholdsfortegnelse...3 2. Referencer...3 2.1. Henvisningen refererer til mere end
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereBorgerrådgiverens hovedopgave er først og fremmest dialog med borgerne i konkrete sager en mediatorrolle, hvor det handler om at:
BORGER RÅDGIVEREN Det kan du bruge borgerrådgiveren til Er du utilfreds med behandlingen af din sag i Hvidovre Kommune eller med kommunens behandling af dig, kan du henvende dig til borgerrådgiveren. Borgerrådgiverens
Læs mereManuskriptvejledning De Studerendes Pris
Fremsendelse af artikel Artikler skrevet på baggrund af bachelorprojekter, der er afleveret og bestået i det annoncerede tidsrum, kan deltage i konkurrencen om De Studerendes Pris. Det er kun muligt at
Læs mereMASTERUDDANNELSEN I KLINISK SYGEPLEJE
AARHUS UNIVERSITET Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Institut for Folkesundhed Afdeling for Sygeplejevidenskab FORÅRSSEMESTER 2011 Studieåret 2010/11 MASTERUDDANNELSEN I KLINISK SYGEPLEJE MODUL 2 Forskning
Læs mereInformation om. Historieopgaven i 1hf
2016 Information om Historieopgaven i 1hf Indhold HISTORIEOPGAVEN 3 FORMÅLET MED HISTORIEOPGAVEN 3 TIDSPLAN OG OMFANG 3 OPGAVENS INDHOLD 3 TITELFORSIDEN 4 INDHOLDSFORTEGNELSEN 4 INDLEDNINGEN 4 BRØDTEKSTEN
Læs mereFormalia for skriftlige opgavebesvarelser på erhvervsøkonomiske uddannelser
Formalia for skriftlige opgavebesvarelser på erhvervsøkonomiske uddannelser Dette skrift indeholder de gældende retningslinjer til skriftlige opgavebesvarelser, der afleveres i rapportform. Retningslinjerne
Læs mereLandsudvalget for Specialuddannelsesråd vedr. Specialuddannelsen for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
Vurdering af udenlandsk erhvervet specialuddannelse i anæstesiologisk sygepleje med henblik på anerkendelse til funktion som anæstesisygeplejerske i Danmark Landsudvalget har udarbejdet nærværende vurderingskriterier
Læs merePædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention Et modul fra PD i Psykologi Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi,
Læs mereNationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14
Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen
Læs mereTosprogethed og andetsprogstilegnelse
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Tosprogethed og andetsprogstilegnelse Et modul fra PD i Dansk som andetsprog Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning
Læs mereworksho opgave p LYNKURSUS I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP
CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP EFTERÅR 2014 LYNKURSUS I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP VI TILBYDER
Læs merePædagogisk psykologisk intervention
Vejledning for modulet Pædagogisk psykologisk intervention Et modul fra PD i Psykologi Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet Pædagogisk psykologisk intervention på PD i Psykologi, bygger
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereDANSK/HISTORIE-OPGAVEN (DHO) 1.G
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2015-2016 DANSK/HISTORIE-OPGAVEN (DHO) 1.G Vejledning til eleverne Dansk/historieopgaven i 1g Denne orientering indeholder følgende: 1. Kort orientering om rammerne for opgaven 2.
Læs mereOversigt Særlige forløb og skriftlige opga aver på Vesthimmerlands Gymnasium og HF - 2012/2013
Over sigt Særlige forløb og skriftlige opgaver på Vesthimmerlands Gymnasium og HF - 2012/2013 Oversigt over særlige forløb og skriftlige opgaver mv. på Vesthimmerlands Gymnasium og HF 2012/13 STX AT forløb
Læs mereUddannelse til klinisk vejleder i melemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning/M odulbeskrivelse Klinisk Vejlederuddannelse Uddannelse til klinisk vejleder i melemlange videregående sundhedsuddannelser Uddannelsen har et samlet omfang på 9 ECTS point (1/6 årsværk).
Læs mereLynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.
Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig
Læs mereFaglig rammebeskrivelse for civilingeniøruddannelsen i teknisk it
Faglig rammebeskrivelse for civilingeniøruddannelsen i teknisk it Nærværende rammebeskrivelse er et fagbilag, knyttet til Studieordning for civilingeniøruddannelsen i teknisk it. Denne kan ses på Det Naturvidenskabelige
Læs mereDANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2013-2014 DANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014
[Bilag 17] Forsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereEksamenskatalog. Bachelor i sygepleje Teoretisk undervisning 6. semester
Bachelor i sygepleje Hold 2013 Obligatoriske forhold, prøver og eksaminer... 2 Vurderingsformer... 2 Indstilling og afmelding til prøver... 3 Oversigt over prøver på... 4 Interne prøver... 4 Eksterne prøver...
Læs mereTÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G. Vejledning til eleverne
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning
Læs mereRedaktionelle retningslinjer. for. opgaveskrivning
Redaktionelle retningslinjer for opgaveskrivning University College Lillebælt Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle Revideret Januar 2009/ Peder Ohrt Indholdsfortegnelse Indledning... 4
Læs mereVejledning med medier og it
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Medier og kommunikation August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Medier og kommunikation, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereMunkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE
Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE AT BELYSE EN FAGLIG PROBLEMSTILLING Opgaven: 1. trin i en tretrinsraket med indbygget progression Efterår 2012: En opgave i en faglig
Læs mereFormkrav og redaktionelle retningslinjer
Formkrav og redaktionelle retningslinjer for skriftlige opgaver ved Sundhedsuddannelserne UCC 2/11/16/lc 1 Generelle krav Opgaver kan udarbejdes på dansk, svensk og norsk. Ønske om aflevering på andre
Læs mereStudieretningsprojektet i 3.g 2007
Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Det følgende er en generel vejledning. De enkelte studieretnings særlige krav og forhold forklares af faglærerne. STATUS I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt.
Læs mereKollegial vejledning og supervision
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Vejledning og supervision August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Vejledning og supervision, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet
Læs mereModulbeskrivelse for valgmodul Modul 13
Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse for valgmodul Modul 13 (jf. studieordningen for uddannelsen professionsbachelor i sygepleje) Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Forskningsmetoderne
Læs mereRapport fra lovpligtigt uanmeldt tilsyn hos borgere, der ikke bor på plejecenter
Rapport fra lovpligtigt uanmeldt tilsyn hos borgere, der ikke bor på plejecenter Faxe Syd den 9. oktober 2013 Privat leverandør af hjemmepleje Tilsynet blev udført af konsulent Annelise Dehn og ekstern
Læs mereSpecialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Regionale temadage. Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7
Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Regionale temadage Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7 1 Forord I forbindelse med specialuddannelsesforløbet afvikles der regionale
Læs mereREGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2015
REGIONAL RAPPORT LANDSDÆKKENDE PATIENTUNDERSØGELSER 2015 Kommentarsamling for ambulante patienter på Medicinsk Ambulatorium Herning Hospitalsenheden Vest Den Landsdækkende Undersøgelse af Patientoplevelser
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereDimittendundersøgelse 2013. UC Diakonissestiftelsen, sygeplejerskeuddannelsen
Dimittendundersøgelse 2013 UC Diakonissestiftelsen, sygeplejerskeuddannelsen Indhold 1.0 Indledning 3 2.0 Dimittendernes jobsituation 3 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse 3 4.0 Arbejdsbelastningen
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Intern teoretisk prøve Modul 5. Tværprofessionel virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Intern teoretisk prøve Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Titel: Intern teoretisk prøve. Fag: Sygepleje, Folkesundhed, Jura, Organisation og ledelse, Sociologi/sundhedsantropologi,
Læs mereInterne retningslinjer for prøve på Pædagoguddannelsens 5. semester gældende fra 1. februar 2014
Afdeling/enhed Pædagoguddannelsen i Odense og Svendborg Senest redigeret 20-02-2014 Udarbejdet af laud / eksamenskontoret Dokumentnavn Interne retningslinjer for prøver på grunduddannelsens 5. semester
Læs mereKursistmanual til Større skriftlig opgave. 2 Hf, 2015-2016
Kursistmanual til Større skriftlig opgave 2 Hf, 2015-2016 Indholdsfortegnelse: I. Generelt om opgaven og forløbet s. 3 II. Hf-bekendtgørelsens bilag 4 - Større skriftlig opgave, juni 2010 s. 7 III. Generelt
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereRetningslinjer for opgaveskrivning
ORIENTERING Retningslinjer for opgaveskrivning Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Juni 2014 De følgende retningslinjer gælder for alle skriftlige opgaver, der udarbejdes af studerende på Sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereSåledes inddeles gruppeundersøgelser i:
Gruppeundersøgelser Indledning En gruppeundersøgelse kan iværksættes med udgangspunkt i en patient, undersøgt på Arbejdsmedicinsk klinik, hvor man erfarer, at der er et generelt arbejdsmiljøproblem på
Læs mereRedaktionelle krav til projektopgaver Jordemoderuddannelsen UC SYD Marts 2018
Redaktionelle krav til projektopgaver Jordemoderuddannelsen UC SYD Marts 2018 Redaktionelle krav til projektopgaver. Jordemoderuddannelsen i Esbjerg. Revideret marts 1 Indholdsfortegnelse 1. Projektets
Læs mereCensorvejledning engelsk B, hf Maj 2014. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494
Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014 Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk B, hf... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet... 1 Bedømmelsen... 1 Opgaveinstruksens
Læs mereEksamensformer på EBUSS
Eksamensformer på EBUSS Godkendt af Studienævnet for E-business august 2007 Ikrafttræden: 1. september 2007 Dette dokument indeholder afklarende forhold vedrørende eksamensformer, der benyttes på EBUSS.
Læs mereRetningslinjer for skriftlige opgaver. VIA University College sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro
Retningslinjer for skriftlige opgaver VIA University College sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Rev 30.juli 2010 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Retningslinjer... 3 Titelblad... 3 Indholdsfortegnelse...
Læs mereKommissorium for Revisionsudvalget i Spar Nord Bank A/S
Kommissorium for Revisionsudvalget i Spar Nord Bank A/S Dato: Februar 2016 1 1. Indledning Det følger af bekendtgørelsen om revisionsudvalg i virksomheder samt koncerner, der er underlagt tilsyn af Finanstilsynet
Læs merePædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Social inklusion. Social inklusion. Fredericia Periode 5
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Fredericia Periode 5 Et modul fra PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde Maj 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for
Læs mere