= := :> =z""" en :> EN SANG BLIVER TIL 14.B SKAB KONTAKT TIL HINANDEN "" := <: :=:;;
|
|
- Johan Krog
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 CECILIA KRILL INDDRAGENDE SANGSKRIVNING = := :> ~= :=:;; en :> =""" en "" := <: =z""" Jeg har igennem de sidste 1Oår skrevet mange, mange sange sammen med børn. Og jeg kan sige med sikkerhed, at jeg aldrig har gjort nøjagtigt det samme to gange. Hvis jeg alligevel havde forsøgt at følge en opskrift. er jeg sikker på, at resultaterne hver gang ville blive vidt forskellige! Kreativitet, børn og kollektive skriveprocesser kan være en fantastisk, uforudsigelig cocktail. Heldigvis. At møde en ny klasse. en ny skole, en ny lille verden i verden, er altid utroligt spændende og ofte overraskende anderledes for hvert sted. Rammerne er dog ofte de samme: Et klasse- eller musiklokale. En tavle, borde og stole. Et klaver. Et stereoanlæg. Forventningsfulde eller skeptiske, børn. For det meste også klassens musiklærer eller dansklærer. Og altid alt for kort tid. Det. der aldrig er det samme, er stemningen, relationerne og miljøet i klassen. Den kreative kultur og arbejdsvanerne. Måske er der et bestemt tema klassen eller skolen, har arbejdet med. eller der skal skrives en sang til en musical. Det kan også være et tværfagligt projekt, fx i dansk og musik, hvor klassen i forvejen har arbejdet med rimemønstre, versefødder osv. Måske vil klassen gerne skrive deres helt egen klassesang eller en ny sang til morgensangsmappen. Andre gange igen er dagens mål "bare" at prøve at skrive en sang. Der findes ingen sikker opskrift på den gode, inddragende sangskrivning, men jeg vil her prøve at dele nogle af mine erfaringer og åbne for den værktøjskasse, som jeg har samlet mig igennem mit arbejde. Så er det op til den enkelte at vælge til og fra og derigennem forhåbentlig blive inspireret til at turde kaste sig ud i det. EN SANG BLIVER TIL 14.B Det første der slår mig, da jeg kommer ind i 4.b sammen med deres musiklærer, er, at her er vældig still!j. To_mandsbordene står på tre rækker ned gennem klasselokalet. og alle 21 elever sidder klar på deres pladser. Foran den store grønne tavle og katederet. står klaveret som et alter. Stemningen er søvnig. Her lugter af kridtstøv og iltmangel. Udenfor er novemberhimlen klar og blå. Klokken er lidt over 8. Det føles som om, der er en mur imellem dem og mig. Jeg havde egentlig tænkt mig at begynde med at præsentere mig selv og spille en sang fra min seneste cd. Måske snakke lidt om piratkopiering og høre, om der mon var nogen, som havde en "rigtig" cd derhjemme (det er der faktisk ikke ret mange, der har). Fortælle lidt om arbejdet som kunstner og musiker. Derefter er det planen, at de skal skrive en efterårssang. SKAB KONTAKT TIL HINANDEN Jeg ved heldigvis noget om, hvor vigtigt det er at komme godt fra start. Især når vi kun har til klokken 13.00, hvor eleverne skal nå skolebussen. De her børn er med garanti vant til at gøre tingene på en ganske bestemt måde. Sætte sig på deres faste pladser. Gøre som læreren siger. Hvilket sikkert er helt glimrende til mange slags indlæring. Bare ikke til kreative processer. Og så har jeg den der fornemmelse af, at de vil styrte ud af lokalet, så snart klokken ringer. Planen må ændres. Vi skal rystes sammen, bevæge os, grine og ommøblere for at få skabt kontakt til hinanden og lægge afstand til de gamle vaner, som ikke skal bruges i dag. Alle hjælpes ad med at rykke rundt på borde og stole. Vi skal sidde helt anderledes - i små grupper. Nej. måske er det bedre med en hestesko? Og vi skal have gulvplads hernede ved vinduerne I Og lukke lidt luft ind. Stemningen ændrer sig omgående. Nu er alle vågne. Jeg selv flytter lidt på klaveret. Mest for at føle lidt ejerskab over lokalet og mit område. - Vi indtager den nye gulvplads foran vinduerne i en stor forventningsfuld rundkreds. Jeg kan en god leg, hvor man skal hoppe på skift i små grupper. Det er sjovt og ganske ufarligt. Og så får det gang i blodomløbet. Bagefter leger vi en navneleg, hvor man i et simpelt grundtrin skal synge/ sige/råbe sit navn - og alle de andre er ens ekko. Jeg får en fornemmelse af. hvad de tør og kan. Og de får set mig. Alle har rørt sig, vist sig (selv) og grinet.
2 Vi bliver stående i rundkredsen og snakker lidt om at skrive sange. Om rim og remser. Kan de huske nogen? Det kan de selvfølgelig I Vi finder en sko at kaste med, og jeg giver dem et nemt ord at rime på: Sig et ord der rimer på "ko" og kast skoen til en anden i kredsen. Det er som regel lettere for alle de andre, end for den, der griber, at komme på et ord, der rimer. Da ingen længere kan rime på "ko", finder vi et nyt ord. Det er en sjov lille leg og en god opvarmningsøvelse. SÆT ET MÅL SAMMEN Tilbage ved bordene sidder nu en helt anden klasse. Der er forventning og glæde, og jeg tror, jeg kunne slippe af sted med hvad som helst. Muren er væk, og "dem og jeg" er blevet til "vi og os". Vi lægger en plan for dagen. Sammen. Hvad kunne vi tænke os at nå? Hvad gør vi, når det ringer, hvis vi er godt i gang? (klokken kan desværre ikke slås fra). Må man tage sig en lillebitte pause, hvis man trænger til luft? Hvornår er det nu, vi spiser frokost? Så går vi i gang med en lille skriveøvelse. Den går i sin enkelthed ud på at skrive haiku-digte i små grupper af 3-4 elever. Jeg får deres klasselærer til at dele dem op. Hun kender dem og ved, om der er særl ige forholdsregler. Et klassisk haiku er et ultrakort digt på 17 stavelser, som fordeles på tre linjer med stavelser. Der er ingen regler om rim eller rytme. Det er små naturdigte. De handler om noget. man oplever med sine sanser: ser, hører, føler, lugter eller smager. De foregår i nuet. beskriver en begivenhed, som når man "fanger en situation" med sit kamera. Simpelt og nemt at gå i gang med. Ex: Tanker om solen bag grå november varmer mit hjerte skyer Jeg undlader alt for mange regler omkring indholdet i øvrigt. Lige nu handler det om at komme ind på at versefødderne - og mest af alt om, at alle kan være med og komme i gang med at skrive. Jeg oplever tit. at det er de samme 4-7 stykker i en klasse, der tager ordet og styringen. Det er dem, der tør. Jeg vil gerne have alle til at føle sig i stand til at bidrage til skriveprocessen - og på den måde komme til at føle ejerskab til sangen. Haikudigtning er en sjov øvelse, og nogle af grupperne når at skrive to eller tre digte, mens andre må kæmpe mere for at blive færdige. Vi voksne går rundt og hjælper lidt. Da de 10 minutter er gået. har alle grupper løst opgaven. De vil gerne op foran klassen og fremsige deres værker - så det gør vi selvfølgelig. Alle lytter opmærksomt. og der bliver holdt skarpt øje med versefødderne. Pyt med, at det ringer ud. 16 sjove. skøre, frække, underlige, poetiske digte. Bifald! SANGSKRIVNING ER EN PROCES Det kan godt synes som lang tid at bruge to af fem lektioner på "bare" at lege og lave øvelser, men når selve skriveprocessen går i gang efter pausen, skal det vise sig, at det har været det hele værd. Vi har planlagt at skrive en efterårssang. Og vi skal gøre det sammen, alle sammen. Jeg har aldrig nogen præcis rækkefølge for det her forløb, så det er altid lidt spændende, hvad der sker. Nogle gange oplever jeg at skulle hive ideer og ord ud af en flok børn, men for det meste skal vi bare lige i gang, så myldrer det med kreativitet skæve rim og masser af mod. Det er altid det der med mod, som skal findes. Det er det sværeste. Det hjælper at have grinet. Det hjælper at have leget. Og digtet. Men de stille er selvfølgelig stadig lidt stille. Jeg håber bare, at de har fået lyst til at være med. Gerne på deres egen stille måde. Inden vi rigtig går i gang, fortæller jeg lidt om parrim og krydsrim, og vi bruger en børnesang, de kender, som eksempel. Vers og omkvæd ved de selv noget om. Vi vil begynde med at skrive teksten. Bagefter laver vi en melodi sammen.
3 FØRST TEKSTEN Ud af en kæmpestor brainstorm på tavlen, udformet som en mindmap, blomstrer alt, hvad der kan associeres til efterår. Tavlen ligner en stor, vildtvoksende blomst, med EFTERÅR som blomstermidte. Da de først er kommet i gang, kan de næsten ikke stoppe igen. Alle bidrager. Der er en fantastisk mangfoldighed. Det står hurtigt klart, at sangen skal handle om alt det, man gør om efteråret. Varm kakao, flyve med drage, plukke æbler, sidde inde og spille computer. Den slags. Vi har kun en tavle, som vi skal bruge til flere ting senere. Musiklæreren skriver derfor alle ord ned, så vi kan viske den flotte blomst væk igen. Jeg regner egentlig ikke med, at vi får brug for ordlisten. Nu er der nemlig hul igennem til efterårsstemningen. Jeg satser og efterlyser en god sætning eller linje, som evt. kan starte sangen. Der kommer heldigvis mange bud. Vi skriver dem op på tavlen. Hov, der er noget der rimer! Herfra er processen desværre ubeskrivelig i et enkelt kapitel. Der arbejdes koncentreret, kaotisk, intuitivt, kreativt. Alle ideer skal prøves. I hvert fald skal de have passende opmærksomhed. Det er også en pædagogisk proces. Ind imellem tager jeg ordet og fortæller fx om at farve teksten med tillægsord. Måske skal alle lige lukke øjnene og forestille sig en nat... en måneskinsnat... en uhyggelig nat... en lys nat... en blodig nat... en søvnløs nat... en lang nat... en midsommernat... en stormfuld nat... en sjov nat... en blå nat... en... Hvis rimeriet går lidt trægt, arbejder vi med rimelister og synonymiister. Og synonymernes rimelister. Vi soakk(lr om, at det ikke altid er den første ide, der er den bedste. At det jo er det sidste ord i sætningerne, der skal rime. Om at flytte rundt på ordene. Finde ord med samme betydning. Det er lidt, som at lægge et puslespil. Ordlisterne bliver lange og mange. Og inspirerende. De er et virkeligt godt værktøj til at komme videre, 8g åbne for mulighederne. SÅ MELODIEN Da vi omsider har skrevet tekst til et vers, som blev til et omkvæd, og et par vers mere, er vi klar til arbejdet med melodi og akkorder. Det her er den sværeste del af processen. I hvert fald, hvis den pædagogiske dimension skal gå igen, og børnene skal føle det samme ejerskab til melodien, som de har fået til teksten. Jeg satser en gang til og håber at få det, jeg søger. Den første melodilinje. Denne gang bliver der stille. En pige nynner noget ganske forsigtigt. Hun har ellers ikke sagt så meget, så jeg spiller lige så forsigtigt efter hende. Var det sådan? Hvordan synes du, det lyder med de her akkorder? Eller måske sådan her? Der er flere, der begynder at turde blande sig. Vi prøver ideer af. Retter til. Laver om. Vender og drejer. Vender tilbage. Det tager tid og tålmodighed. Og pludselig er den der bare. Hvordan det skete? Det var dem. Og det var mig. Det var os! Det var en træt, glad og stolt 4. klasse, jeg sagde farvel til klokken lidt i et. Vi fik virkelig skrevet en dejlig efterårssang. Teksten blev ikke helt færdig. Men det ved jeg, den er blevet sidenhen i musiktimerne, hvor klassen har skrevet flere vers sammen med deres musiklærer.
4 -z==:<>- "",..., = ;:;; en > ="" en "'"= < = = "" ~~ ~ EFTERÅR. ~ ~ TIDEN GAR ~ ~ PJUSKET~ÅR ~ ~ BONDEGARD ~ ~ STENHÅ~D ~ ~ GLASSKAR ~ ~ KAFFETÅ~ ~ ~ KAKADTAR ~ ~ FDRSTÅ~ ~ ~ HVqRNAR ~ ~ IG~R ~ ~ STAR ~ ~... ~ ~ ~'1 ~ ÅRSTID ~ ~ ALTID ~ ~ HUSFLID ~ ~ OVERBID ~ ~ UNDERBID ~ ~ HALVTID ~ ~ OVERTID ~ ~ DELtID ~ ~ FULDTID ~ ~ PIVSKID ~ ~ KRIDHVID ~ ~ VINTERTID ~ ~ KOM OG RID ~ ~ SKRID ~ ~H ~ ~
5 - TIPS: KOM GODT FRA START - BRYD ISEN, SKAB TRYGHED, GLÆDE OG FORVENTNING Navnelege Grinelege Tillidsøvelser Bevægelseslege Synge sammen Flyt bare rundt p~ møblerne! LAV REGLER OG RETNINGSLINIER FOR SKRIVEPROCESSEN Hvem bestemmer? Hvordan er tidsplanen? Hvad gør vi når "det ringer"? Skal alle være med - hele tiden? Er alle ideer gode? At lytte til hinanden Mange sammen eller i mindre grupper? Melodi først? Tekst først? Samtidig? Hvorn~r er sangen/teksten færdig? TEKSTARBEJDETS GRUNDSTOFFER. Brajnstorm/ldemylder/Mindmap EmnelTema Handling? Ordlister Rytme- og rimemønstre Rimelister Synonymer og deres rimelister Tillægsord er farveladen li Vend sætningerne og se nye muligheder LEG ORDLEGE OG LAV SKRIVEØVELSER TIL ÅBNING OG INSPIRATION' Fortælleleg Tillægsords-Ieg Rimelege Kig på sange og rim & remser I kender Haiku-digtning MUSIK At skrive om, hvordan man kan lave en god melodi giver ikke meget mening her, da det (i mit arbejde) som regel er en forunderlig, intuitiv proces i tæt samspil med børnene. Men det kan m~ske give mening at være opmærksom på: At turde give slip og give børnene ejerskabet og en del af ansvaret At turde lave en simpel melodi med f~ akkorder (det er ofte det der virker) At være fuldstændig ~ben over for alle ideer, indtil de er afprøvet At finde en balance mellem at være autoritet og en del af det kreative fællesskab
Sprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter
Se, syng, lyt, læs Se Syng Sprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter Trin 1: Se på billederne. Brug billederne uden tekst. Du kan selvfølgelig også bruge bogen med teksterne, f.eks. hvis man sidder med
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereInterviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.
Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke
Læs mereFlygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole
Flygtningen (Final draft) af 8.B - Henriette Hørlück Skole SC 1- GANGEN (DAG 1) Burhan går ned ad gangen mod klasseværelset. Han hører musik på sin mobil. Folk stopper deres snak. Elev 1 (Karls ven) ser
Læs mereMin første børnemusik - Og alt det jeg tror jeg ved
Morten Mosgaard Min første børnemusik - Og alt det jeg tror jeg ved Copyright Morten Mosgaard 2006 www.mortenmusik.dk / +45 28 40 66 95 Side 1 af 19 Min første børnemusik (- og alt det jeg tror jeg ved)
Læs merePædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.
Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati
Læs mereUdeskoleforløb Naturlyrik
Udeskoleforløb Naturlyrik Naturlyrik Fag: Dansk Klassetrin : 2-4.klassetrin Sted: Naturen i nærheden Årstid: Hele året Formål: Eleverne skriver digte OM naturen I naturen og lærer om forskellige digtformer.
Læs mereKATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2
KATRINES DAGE EN HISTORIE OM ET BOSTED KAPITEL 1 & 2 KAPITEL 1 Næste gang skal alt det hvide lugte af den her Grøn Æblehave, synes du ikke Katrine? Camillas øjne lyser af begejstring, mens hun holder den
Læs mereJa, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 14 / 26% 31 / 57% 8 / 15% 1 / 2% 10 / 19% 28 / 52% 15 / 28% 1 / 2%
Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 14 / 6% 31 / 57% 8 / 15% 1 / % Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja,
Læs mereIngen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder.
Ingen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder. Barnets sprog. Sproget er grundlaget for et godt socialt liv og en forudsætning for at tilegne sig
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fællesmål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereDCUM 2013/2014: Undervisningsmiljøundersøgelse på Horne Efterskole.
DCUM 2013/2014: Undervisningsmiljøundersøgelse på Horne Efterskole. Besvarelser: I alt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Spørgsmål 1 - Hvilken klasse går du i? 9. 51 40% 10. 78 60% 129 Spørgsmål 2 - Hvilket køn er du?
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereBilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1
Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig
Læs merePå rejse med musikken
Eksotiske fugle På besøg hos DR SymfoniOrkestret s. 2 På rejse med musikken Du skal snart på besøg hos DR SymfoniOrkestret. Her skal du høre symfoniorkestret spille flere forskellige musikværker. Men vi
Læs mereKære dagplejere i Aalborg kommune
Kære dagplejere i Aalborg kommune En lille sommerhilsen efter jeg har besøgt mange af jer ude i legestuerne og på legepladser, jeg har været ude og se hvad i laver af lege og aktiviteter og sat mine lege
Læs mereIntro. Plan. Evaluering. Dagplejebarnet i naturen. Inspiration. Dokumentation og tegn på læring. Forløb med læringsmål.
Intro Inspiration Dagplejebarnet i naturen Plan Forløb med læringsmål Dokumentation og tegn på læring Evaluering Egen evaluering Fælles reflektion Udeliv Baggrund for projektet I dagplejen har vi arbejdet
Læs mereSpørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse
Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.
Læs mereHvad er det du siger -1
Hvad er det du siger -1 Guds ord skaber Mål: Børn indser, hvor meget godt Gud har skabt ved sit ord. Når Gud taler, så sker det. Det bliver ligesom, han har sagt sikken en magt Gud har, og hvor er det
Læs mereGuds engle -2. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter
Guds engle -2 Mål: Vi vil give børnene bibelske sandheder omkring engle. Læs derfor også vedlagte fil Guds Engle info igennem, så du er rustet på til at svare på børnenes spørgsmål. Tekst: Luk. 1, 26-38
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs merenu titte til hinanden
nu titte til hinanden Taget fra Børnetekstrækken, Bog 10 Udvalgt salme Nu titte til hinanden. ( Syng med, Lohse nr. 79 el. DDS nr. 750). Tekst Se Udvalgt salme Mark 10,14b. Huskeord (Vælg et af følgende
Læs mereTallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen.
Svarskema Undervisningsmiljøundersøgelsen Guldborgsund Ungdomsskole Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen. Enkelte punkter er ikke besvaret og enkelte
Læs mereHvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen?
Navn: Hvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen? Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 I kapitel 7 i Børnenes lærebog ser vi på, hvad det betyder at være en del af en gruppe,
Læs mereBILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING
BILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING BILLEDSKOLE, MALING OG TEGNING På billedskole eller til maling og tegning kan du være kreativ og prøve at lave kunst på forskellige måder og med forskellige materialer. Tit
Læs mereBonus fag/ Valgfag Emne: Legestue
Bonus fag/ Valgfag Emne: Legestue Målgruppe: SFO alder 6-9 år Opgave/problembeskrivelse : Kevin og Christian Vores problemstilling er, at børn er for meget inden for og det er ikke sundt, fordi man skal
Læs mereGuds engle -2. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter
Guds engle -2 Mål: At give børnene et bibelsk syn på engle. Læs bilaget Info igennem, så du kan besvare børnenes spørgsmål. Tekst: Luk. 1, 26-38 (Maria ser en engel). Visualisering: Pynt rummet med engle.
Læs mereInterview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)
1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du
Læs mereDu må være med! -1. Den, der altid kommer for sent
Du må være med! -1 Den, der altid kommer for sent Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Børnene må høre, at Jesus ikke holder nogen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Jesus ønsker
Læs mereTre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen
Navn: Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen Dato: Kapitel 11: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Selvom vi for det meste ikke taler om det, så er der, når børn (eller voksne) skal lave noget sammen,
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereI Guds hånd -2. I Guds hånd er jeg elsket
I Guds hånd -2 I Guds hånd er jeg elsket Mål: At lære børnene, at Gud altid elsker os. Når vi lægger vores liv i Guds hånd, kan vi være trygge og behøver ikke være bange. Intet kan skille os fra Guds kærlighed.
Læs mereInterviews og observationer fra MOT-sammen Da du startede i MOT-sammen, havde du så aftalt at tage af sted sammen med andre?
Interviews og observationer fra MOT-sammen 2018 Indhold Interview 1...1 Interview 2:...2 Interview 3:...4 Interview 4:...5 Interview 5...6 Interview 6:...8 Observationer:...9 Interview 1 Informant: Mand,
Læs mereMorten Musik Musik mest for børn Med Morten Mosgaard. Smag for leg. Tekster og akkorder
Smag for leg Tekster og akkorder Morten Musik Musik mest for børn Med Morten Mosgaard www.mortenmusik.dk +45-28 40 66 95 morten@mortenmusik.dk Indhold Smag for leg... s. 3 Hvem vil lave suppe... s. 4 Grøntsagsgymnastik...
Læs mereSkole og fritid Trivsel på Christiansø Skole Maj
Skole og fritid 1 Helt enig Mest enig Hverken enig eller uenig Mest uenig Helt uenig 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 God Skole Altid glad for at Sjov undervisning Respektfuld komme i skole behandling 2 Mest uenig
Læs mere2.2 Du har potentiale
22 DU HAR POTENTIALE - LOVSANGSAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 6 22 Du har potentiale Introduktion til denne lovsangsaften Denne aften handler om reflektion, over vores betydning for Gud Når Gud elsker
Læs meremening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.
Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes
Læs mereDu må være med! -1. Den, der altid kommer for sent
Du må være med! -1 Den, der altid kommer for sent Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,
Læs mereER MIT BARN KLAR TIL SKOLE?
ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? At skulle starte skole kan være en stor omvæltning for både jer og jeres børn. I forældre har måske tanker som er mit barn nu skoleparat og hvad skal han/ hun egentlig kunne,
Læs mereTermometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08
Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 7-8.-3. klasse Generel tilfredshed Hvordan har du det med dine klassekammerater? Er du glad for at gå i skole? 8 7 4 6 3 2 1 godt
Læs mereHvis jeg flytter i en flaske
Undervisningsmateriale til Hvis jeg flytter i en flaske Lavet af Christine Lund Jakobsen Målgruppe: (0.) 1.-2. klasse Introduktion I dette materiale kan du finde ideer til, hvordan der kan arbejdes med
Læs mereUNDERVISNINGSMILJØVURDERING
UNDERVISNINGSMILJØVURDERING 1. Er du en pige eller en dreng 47 % Pige 53% Dreng Thyland Idrætsefterskole december 2011 2. Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer dig i klassen? 6 Jeg er en af
Læs mereFaglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk
Faglige målsætning: Der henvises til undervisningsministeriets faglige mål for arbejdet i 0 klasse. Læs dette: www.uvm.dk Vi har lavet en mere detaljeret undervisningsplan / målsætning for, hvad vi gerne
Læs mereEmnet "Generel tilfredshed" indeholder følgende spørgsmål. Emnet "Klassen og kammeraterne" indeholder følgende spørgsmål
Spørgsmål Emnet "Generel tilfredshed" indeholder følgende spørgsmål Er du glad for din skole? Er du glad for dine lærere? Hvor tit... - glæder du dig til at komme i skole? Hvor tit... - glæder du dig til
Læs mereAt tænke med øjnene 1. del
At tænke med øjnene 1. del Kapitel 5: Øvelsesark 1 Side 1 af 1 Begrebet at tænke med øjnene betyder, at vi hver især bruger vores øjne og vores hjerner til at kigge på vores omgivelser og de mennesker,
Læs mereMusik og Idræts dagplejer Janett Larsen
Musik og Idræts dagplejer Janett Larsen Kirsebærbakken 3, 4572 Nr. Asmindrup 26216884/59311033 Jeg vil gerne give børnene en tryg og rolig hverdag i dagpleje. Der er altid tid til knus, kram og trøst.
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter
Guds engle -1 Mål: At give børnene et bibelsk syn på engle. Læs bilaget Info igennem, så du kan besvare børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias ser en engel). Visualisering: Pynt rummet med
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undersøgelse af undervisningsmiljø FLE 08/09 Hold: 8. kl, 9.a, 9.b, 10.a, 10.b Køn: M, K Resultater i antal og procent Rammer 2 Synes du, at følgende forhold i klassen er i orden eller ikke
Læs mereDine egne følelser i forskellige situationer
Navn: Dine egne følelser i forskellige situationer Dato: Kapitel 4: Øvelsesark 1 Side 1 af 3 Sådan som folk har det indeni afspejles i den måde, de reagerer på over for andre. Men før vi kan finde ud af,
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020 Undervisningen i faget Musik bygger på Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres og
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereRumlerikkernes Hjerteløb
0 Kampråb Fælles startopgave Find et navn til jeres hold. Lav et kampråb til jeres hold. Lav evt. en bevægelse der passer til jeres kampråb. Øv jeres kampråb, så det kan vises for de andre hold. 1 Madpakker
Læs mereHAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?
SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,
Læs meresker der?, Er det brandalarmen? og Hvad skal vi gøre nu?
Tanker og følelser Kapitel 3: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi tænker hele tiden, og tankerne kommer i forskellige størrelser. Vi kan have store tanker, små tanker og dem midtimellem. Følelser findes også i
Læs mereVallø Børnehus Skole snart klar parat skema
Vallø Børnehus Skole snart klar parat skema Med udgangspunkt i læreplanstemaerne vi har her i Vallø Børnehus bruger vi et klar parat skema som vi udfylder både om efteråret og igen i den sidste del af
Læs mereKLAR PARAT SNART SKOLE KLAR
KLAR PARAT SNART SKOLE KLAR Mange spørgsmål stiller man sig selv når ens barn skal starte i skole. Er mit barn klar Hvad kræver skolen Hvornår er der indskrivning Hvornår ved jeg om mit barn er klar Skal
Læs mereJAGTEN PÅ GULDSKÅLEN fanget af trolde
JAGTEN PÅ GULDSKÅLEN fanget af trolde Skrevet af Peter Gotthardt Illustreret af Bodil Bang Heinemeier Gry kommer fra et slot i himlen. Hun skal finde en guldskål, der er blevet væk. Fem har lovet at hjælpe
Læs mereDistribution: Ny 9-10 klasse
Distribution: Ny 9-10 klasse Wednesday, January 26, 2011 Page 1 of 61 Operre af Michaelskolen Oprettet d. 1/26/2011 Workcyclus Page 2 of 61 GENEREL TILFREDSHED 1.1 Ja, helt sikkert Ja, til en vis grad
Læs mereHvad er det du siger? -1
Hvad er det du siger? -1 Guds ord skaber Mål: Børn indser, hvor meget godt Gud har skabt ved sit ord. Når Gud taler, bliver det ligesom, han har sagt sikken en magt Gud har, og hvor er det godt, at Gud
Læs mereUgeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1
Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke
Læs mereAlle taler om det, men hvor finder du overskuddet, når hverdagen ofte selv står i vejen?
Din e-guide til mere OVERSKUD Alle taler om det, men hvor finder du overskuddet, når hverdagen ofte selv står i vejen? For at hjælpe dig på vej med at finde dit overskud har jeg formuleret 7 vigtige spørgsmål.
Læs mereEt æble i madkassen - event for 2. klasse
Et æble i madkassen - event for 2. klasse Introduktion Ideen med Et æble i madkassen er at sætte fokus på, hvordan en sund madpakke er skruet sammen. Eleverne skal i eventugen arbejde med fødevarestyrelsens
Læs mereSnik og Snak Hulahop rundkreds
Snik og Snak Eleverne går sammen i par. Hvert par bliver derefter enige om hvem der er Snik, og hvem der er Snak. Det er nu lærerens opgave at give forskellige kommandoer, der bestemmer hvad Snik og Snakskal
Læs mereSide 1 af :27:51
Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? 106 / 28% 236 / 62% 31 / 8% 7 / 2% Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en eller nogle enkelte Nej,
Læs mereSide 1 af 12 Generel tilfredshed Ja, glad Ikke så tit Er du glad for din skole? 30 / 45% 33 / 50% 3 / 5% 0 / 0% Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en eller nogle enkelte Nej, ingen af dem Er du glad
Læs mereOpgaveskyen.dk Opgavesæt nr. 1. Dansk 4. Klassetrin
Opgavesæt nr. 1 Dansk 4. Klassetrin Opgave 1-5: Opgave 6-7: Opgave 8-11: Opgave 12-14: Opgave 15: Opgave 16-17: Opgave 18: Navneord Sætningsanalyse og ord Tillægsord Udsagnsord Skriv selv Dobbeltkonsonanter
Læs mereProjekt Godnat CD. Se jeg ligger i min seng
Projekt Godnat CD Se jeg ligger i min seng Se mig jeg ligger i min seng x 2 Og tænker på alle de skøre ting som jeg så ud-i-haven her idag Uh-ha - Jeg tror - jeg så en stor giraf, men dens prikker de var
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Læreplanstemaer Sociale kompetencer Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017 etablere venskaber smiler ved synet af bestemte børn spørger bestemte børn, om de vil
Læs mereSøren Jessen. Mallebuh. Søren Jessen. Kobberdragen. 1. e-bogs udgave 2011 ISBN 978-87-92805-00-3. Søren Jessen og forlaget Mallebuh 2011
Søren Jessen Søren Jessen Kobberdragen 1. e-bogs udgave 2011 ISBN 978-87-92805-00-3 Søren Jessen og forlaget Mallebuh 2011 Denne bog er beskyttet af lov om ophavsret. Kopiering til andet end personlig
Læs mereJeg har lyst til at råbe fire sange om følelser
Jeg har lyst til at råbe fire sange om følelser Ingrid Irgens-Møller, cand.mag. i musikterapi og musikvidenskab. Ansat ved Institut for Kommunikation og Handicap, Region Midtjylland. ingirg@ps.rm.dk På
Læs mereTrivselsundersøgelse 5.-9. klasse 2007-2008. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 26 / 13% 130 / 64% 35 / 17% 12 / 6%
Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 26 / 13% 130 / 64% 35 / 17% 12 / 6% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste
Læs mereForår. 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme.
Forår 1. Medbring eller find et tegn på forår. Du kan finde det i haven, skoven, stranden eller hjemme. 2 a: Du bliver delt ind i en gruppe, inden I skal i naturen. I naturen skal du bruge en af sanserne.
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 19. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1. Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.
Kursusmappe Uge 19 Emne: Nørd Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.10 Uge 19 l Nørd Det har sneet igen, og alle de H er, der var
Læs mereSkoleparathed. Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade København S Tlf
Skoleparathed Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf. 32 57 17 06 www.den-flyvende-kuffert.dk SKOLEMODENHED- SKOLEPARATHED Hvad skal et 5-6 årigt barn kunne?
Læs mereLuk op for Jesus -5. Jesus ønsker, at du er parat.
Luk op for Jesus -5 Jesus ønsker, at du er parat. Mål: Lær børnene, at Jesus har gjort alt klar til, at vi kan leve et evigt liv med ham Han ønsker, at vi er med til denne store fest. Derfor er det vigtigt,
Læs merekom i gang skriv en sang
kom i gang skriv en sang for børn og unge Kom i gang Skriv en sang - for børn og unge er redigeret af: Jens Hartmann og Birgitte Theresia Henriksen Information om KODA Skolekontakt: www.koda.dk/aktiviteter
Læs mereLyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse
Lyrik - Poesiforløb over emnet: Kærlighed 7. klasse Navn: Klasse Side 1 af 10 Verseskrivning Er verse-skrivning ikke svært? Jo, det ært. For når det ikke rimer spor bliver man sor. 1 1. Medbring et kærlighedstegn:
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1
Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen
Læs mereSide 1 af 13 Generel tilfredshed Ja, glad Ikke så tit Er du glad for din skole? 55 / 26% 131 / 62% 20 / 10% Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en eller nogle enkelte Er du glad for dine lærere? 47 /
Læs merePeter får hjælp til at styre sin ADHD
Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereKlovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole
Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er
Læs mereHvad er det, du siger - 6
Hvad er det, du siger - 6 Hvad er det, DU siger? Mål: Børn indser, at det ikke er lige meget, hvad vi siger. Vil vi ære Gud med vores ord, eller vil vi bare sige det samme, som alle andre siger? Gør børnene
Læs mereHvad gør mig glad i skolen?
Glæde og trivsel I klassen har vi lavet en lille spørgeskema-undersøgelse om trivsel og glæde i skolen. Der ser heldigvis ud til at være meget at glæde sig over på en skoledag! Nogle af eleverne har selv
Læs mereUdfordringen og vejledning hertil
Årstid: Hele året, men det anbefales, at mærket tages i de mørkere måneder Lokation: I en skov Forløbets varighed: 4 trin + en overnatning Udfordringen og vejledning hertil Kære ledere. I skal nu i gang
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for
Læs mereTro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året
Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige
Læs mereAnne Bøgh Fangel & Kasper Andersen Alexandra Instituttet
Anne Bøgh Fangel & Kasper Andersen Alexandra Instituttet OPGAVEN AFDÆKNING Hvordan ser hverdagen ud i dag? Hvad hæmmer og fremmer god udluftningspraksis? AFPRØVNING Hvilke initiativer kan gøre en forskel?
Læs mere