Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Erhvervsakademi Dania i Hobro

Transkript

1 Akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2011 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Erhvervsakademi Dania i Hobro 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

3 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet 9 4 Vurdering af de enkelte kriterier 12

4 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Danias udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Hobro. EVA indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet samlet set er opfyldt. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Delvist opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet delvist opfylder kriterierne om: Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) fordi der ikke foregår aktiviteter i et tilstrækkeligt omfang Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) fordi der ikke foregår aktiviteter i et tilstrækkeligt omfang. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

5 2 Indledning Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Danias eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Hobro. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeren træffer herefter beslutning om endelig godkendelse. Godkendelse gives til en institutions udbud af en uddannelse, uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af at alle de udbudssteder hvor institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af om et udbudssted lever op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. EVA har nedsat et panel af eksterne eksperter til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af erhvervsakademiets skriftlige redegørelse og bilag, dels af de oplysninger som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbudsstedet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af finansøkonomuddannelsen. De vejledende grænseværdier er fastlagt på baggrund af datamateriale der er opgjort ens på alle udbudsstederne. Der gælder de samme vejledende grænseværdier for alle steder hvor uddannelsen udbydes. Hvis et eller flere af udbudsstedets nøgletal ligger over de vejledende grænseværdier, har institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som efter institutionens vurdering har indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende oplysninger, er de indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. 5

6 Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt gælder for uddannelsen, og som er fastlagt i bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) (BEK nr. 697 af ). Organisering Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Anders Palmkvist, advokat, statsautoriseret ejendomsmægler, juridisk og mæglerfaglig chef i Dansk Ejendomsmæglerforening. Tidligere ekstern lektor i faget omsætning af fast ejendom ved Det Juridiske Fakultet på Københavns Universitet. Medforfatter til lærebøger og medlem af eksamenskommissionen på ejendomsmægleruddannelsen. Fungerer desuden som censor på akademiuddannelsen i finansiel rådgivning, erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet og professionsbacheloruddannelsen i finans. Jørgen Sander, cand.merc. i international økonomi, pædagogikum og uddannet pædagogikumvejleder, lektor og konsulent i pædagogik og udvikling ved Copenhagen Business Academy. Arbejder desuden som coach og instruktør i cooperative learning. Fungerer derudover som censor ved Nationalt Center for Erhvervspædagogik, på alle merkantile erhvervsakademiuddannelser og på flere akademiuddannelser hvor han også er hovedopgavevejleder. Stor erfaring med undervisning og udvikling af uddannelser, bl.a. flere merkantile erhvervsakademiuddannelser. Forfatter til flere lærebøger i international økonomi. Pirjo Brændeholm, finansøkonomstuderende ved Erhvervsakademi SydVest i Esbjerg. Medlem af uddannelsesudvalget og erhvervsakademiets mentorkorps. Fungerer derudover som oplægsholder ved arrangementer for kommende studerende. Peter Frederiksen, cand.polit., handelsfaglærer, uddannelseschef i Finanssektorens Arbejdsgiverforening indtil , nu direktør i FinansVidenCenter under Erhvervsakademiet Lillebælt. Arbejder med kursusaktiviteter til finansielle virksomheder og udviklingsprojekter i relation til de videregående finansielle uddannelser. Tidligere uddannelseschef i Finansrådet, erhvervspolitisk konsulent i Realkreditrådet og uddannelseskonsulent i Landbrugsrådet. Fungerer derudover som censor ved de merkantile erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Kirstine Westh Larsen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. 6

7 Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning fra december 2009 som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende oplysninger ved tvivlsspørgsmål. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag 3. 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er opfyldt. Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. 15, stk Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel 3. 7

8 14. Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 8

9 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbudsstedet taget direkte fra institutionens redegørelse. EVA har forbeholdt sig ret til at forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Adresse Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: Finansøkonomuddannelsen i Hobro: Kirketoften Hobro Studiets struktur Finansøkonom (AK) i Hobro er en toårig fuldtidsuddannelse, som kombinerer teori med praksis. Der er indlagt tre måneders praktik i en virksomhed i Danmark eller udlandet, og under hele uddannelsen er der tæt kontakt med erhvervslivet. Finansøkonomuddannelsen er tilrettelagt, således at horisontal merit er sikret mellem uddannelsens øvrige udbydere. Uddannelsen kvalificerer den studerende til selvstændigt at kunne varetage arbejde med at planlægge, organisere og realisere opgaver inden for finansiering, kapitalanvendelse, forsikring, ejendomshandel og - administration og i forbindelse med finansiel rådgivning såvel nationalt som internationalt. Uddannelsen består af en obligatorisk del, et valgfrit element, praktik og et afsluttende eksamensprojekt. Den obligatoriske del udgør 90 ECTS-point inkl. eksaminer. Valgdelen på samlet 30 ECTS inkl. eksamen består af et valgfrit uddannelseselement (specialeretning) på 5 ECTS, praktik på 15 ECTS samt det afsluttende eksamensprojekt på 10 ECTS. Det valgfrie element vælges blandt en række valgfag. Den studerende skal vælge ét. Valgfaget bestemmer specialeretningen og er målrettet praktikken. Finansøkonomuddannelsen i Hobro er kendt for at have en høj faglig standard inden for alle valgfag og spidskompetencer inden for områderne: Ejendomsmægler, pengeinstitut, revision samt ejendomsrådgivning. Den obligatoriske del af undervisningen er bygget op omkring kerneområder/fag og 6 kompetencerelaterede temaer. Denne opdeling giver uddannelsen en pædagogisk frihed til enten at tage udgangspunkt i kerneområder eller temaer. Temaerne er tilrettelagt således, at hvert tema ved hjælp af uddannelseselementer fra forskellige kerneområder dækker et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål. Temaerne indeholder alle elementerne fra kerneområder, der er udarbejdet i henhold til bekendtgørelsen. 9

10 Temaer ECTS Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Kerne- områder Introduktion til finansiel virksomhed og metode samt basisfag Den finansielle sektor og finansielle produkter Den finansielle sektor og samfundet Privat kunderådgivning Erhvervs kunderådgivning Finansielle virksomheder Finansielle virksomheder Finansiel marketing Privatøkonomi 7 7 Erhvervsøkonomi Global økonomi 15 4,5 2 8,5 10 3,25 3, Erhvervsjura , ,75 Statistik Kunde- og 8 0,5 4 1,5 2 samarbejde Ledelse og kommunikation 5 0,75 3 1,25 I alt I alt ETCS pr. semester semester 2. semester 3. semester De centrale fagområder De centrale fagområder i uddannelsen er uddannelsens 9 kerneområder og valgfag: Kerneområder: Erhvervsjura Erhvervsøkonomi Finansielle virksomheder og Finansiel marketing Kunde- og samarbejdsrelationer Privatøkonomi Globaløkonomi Statistik Ledelse og kommunikation 10

11 Valgfag (specialeretning): Uddannelsens valgfri elementer knyttes til den studerendes praktikvalg og tilrettelægges inden for: Rådgivning og det finansielle detailmarked Internationale finansielle relationer Ejendomshandel Ejendomsadministration Økonomistyring i private og offentlige virksomheder Antal studerende og undervisere på uddannelsen på udbudsstedet Antal indskrevne studerende aktuelt: 149 Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år Dato og årstal Antal optagne studerende Pr. 01.oktober Pr. 01.oktober Pr. 01.oktober Antal undervisere og årsværk Antal undervisere 10 Antal årsværk 7,6 De centrale praktiksteder Home, EDC, Nybolig, Danbolig, BoligRingen, Estate, Realmæglerne, Danske Bank, Nordea, Jyske Bank, Sydbank, Sparekassen Kronjylland, Nykredit, Kuben ejendomsadministration, Aalborg Boligadministration, Samvirkende revisorer, Rev. Ole Vestergaard, Hobro Sygehus, Energi Midt, Naturgas Viborg, Skat Randers. Øvrige oplysninger Finansøkonomuddannelsen i Hobro har været udbudt siden Dengang i regi af Handelsgymnasiet Mariager Fjord. 1. januar 2006 overgik uddannelsen til Erhvervsakademiet Minerva, en del af Handelsskolen Minerva. Siden 2008 har uddannelsen været udbudt af Erhvervsakademi Dania. 11

12 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1: Beskæftigelse Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de deltager i videre uddannelse. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 15 % af udbudsstedets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 31 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle udbud af uddannelsen. Det skal bemærkes at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om hvorvidt de enkelte udbudssteders dimittender er i relevant beskæftigelse, hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen. Dokumentation: Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) baseret på data fra det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen,

13 Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere: at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der er kontakt med et felt af aftagere og dimittender som er dækkende for uddannelsen på udbudsstedet. Aftagerfeltet består af den finansielle sektor, herunder pengeinstitutter, ejendomsmæglere, realkreditinstitutioner, forsikringsvirksomhed, liv- og pensionsvirksomhed, ejendomsadministration og private virksomheder med økonomifunktioner. Endelig fortsætter en del af uddannelsens dimittender i videre uddannelse inden for den finansielle sektor, fx professionsbacheloruddannelsen i finans og HD, 2. del. På nationalt plan har udbudsstedet kontakt med det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen hvor brancheorganisationer og alle institutioner der udbyder finansøkonomuddannelsen, mødes to gange årligt og drøfter tværgående emner af relevans for uddannelsen. Fx drøftes beskæftigelsessituationen og status på praktikpladser, ligesom det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen også diskuterer kvalitet i uddannelsen og frafald. Det fremgår af den nationale studieordning at det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen foretager justeringer i studieordningens fællesdel på baggrund af institutionernes evalueringer og tilbagemeldinger fra deltagerne i netværket. Desuden mødes Koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område tre gange årligt og diskuterer forskellige emner af relevans for finansøkonomuddannelsen. Det kan fx være uddannelsespolitiske emner, optag, frafald, karakterer, praktik og eksaminer på uddannelsen. Koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område består af repræsentanter for universiteterne, brancheorganisationerne, Undervisningsministeriet og to af de erhvervsakademier der udbyder finansøkonomuddannelsen. Koordinationsgruppen drøfter problemstillinger vedrørende en række finansielle uddannelser og spiller en central rolle i samarbejdet på tværs af uddannelser og brancher. To udbydere af finansøkonomuddannelsen deltager i både det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen og koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område hvilket er med til at sikre sammenhæng i arbejdet mellem de to netværk. Ekspertpanelet vurderer at der gennem de nationale fora tilgår udbudsstedet viden som giver ledelsen et grundlag for at træffe de nødvendige beslutninger og dermed er med til at sikre udbudsstedets fortsatte relevans. 13

14 På lokalt niveau deltager udbudsstedets uddannelsesleder i Erhvervsakademi Danias uddannelsesudvalg for finansøkonomuddannelsen og får derigennem viden fra aftagerne. Udvalget omfatter repræsentanter for lokale pengeinstitutter, en ejendomsmæglervirksomhed og brancheforeningen Dansk Ejendomsmæglerforening. Udvalget, som mødes to til fire gange om året, har bl.a. til opgave at rådgive om uddannelsens relevans. Under besøget blev det derudover gjort klart at uddannelseslederen i forbindelse med de studerendes praktikforløb gennemfører besøg på virksomhederne efter et rotationsprincip så han over en årrække kommer rundt hos forskellige praktikvirksomheder. Under disse besøg har uddannelseslederen også en dialog med virksomhederne om relevansen af uddannelsen. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedets kontakt med dimittenderne er tilfredsstillende. Hvert halve år udarbejdes der en national beskæftigelsesundersøgelse for finansøkonomer. Den nationale undersøgelse giver oplysninger om udbudsstedets egne dimittender i forhold til hvor stor en andel af dimittenderne der er i job, i heltidsbeskæftigelse og anden beskæftigelse eller ledige, ligesom der også er oversigter over dimittendernes status på landsplan. Beskæftigelsesundersøgelsen viser desuden hvilke hovedarbejdsområder de uddannede finansøkonomer på landsplan finder ansættelse inden for. Det drejer sig primært om, penge- og realkreditinstitutter, ejendomsmægler- og revisionsvirksomheder. I Hobro består opfølgningen på beskæftigelsesundersøgelsen i at uddannelseslederen drøfter undersøgelsens resultater med underviserne på udbudsstedet og i det lokale uddannelsesudvalg med henblik på udvikling og kvalitetssikring af uddannelsesprofilen. Derudover vedligeholder uddannelsens ledelse og undervisere løbende en uformel kontakt med dimittenderne. Eksempelvis er der en aktiv korrespondance mellem institutionen og dimittenderne via en gruppe på Facebook hvis formål bl.a. er at indsamle dimittendernes erfaringer fra deres professioner og karriereforløb. På den måde tilgår der udbudsstedet viden om dimittendernes vurderinger af relevansen af uddannelsen på udbudsstedet og erfaringer med at arbejde i de forskellige brancher som uddannelsen er rettet mod. Opfølgningen på denne løbende kontakt er forankret hos uddannelseslederen og har flere gange ført til justeringer i tilrettelæggelsen af undervisningen. Som et resultat af dimittendernes tilbagemeldinger er der fx øget fokus på indarbejdelsen af opgaveløsning i undervisningen ved flere tværfaglige projekter i uddannelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2 og 3, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 01.2: Beskæftigelsesrapport oktober 2010 Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 02.2: Studieordning Bilag 02.3: Deltageroversigt i uddannelsesudvalget Bilag 02.4: Forretningsorden for uddannelsesudvalget Bilag 02.5: Indkaldelse til møde i uddannelsesudvalget Bilag 02.6: Referat uddannelsesudvalgsmødet Bilag 02.7: Virksomheder og gæsteundervisere foredragsholdere Bilag 02.8: Praktik- og Jobdag august 2010 Bilag 02.9: Karrierevalg 2010 Bilag 02.10: Facebook 1 Bilag 02.11: Facebook 2 Bilag 02.12: Tilfredshedsundersøgelse hos aftagere Bilag 02.13: Tværfagligt projekt 1. semester 2010 Bilag 02.14: Tværfagligt projekt 2. semester 2010 Bilag 02.15: Tværfagligt projekt 3. semester

15 Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning: Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i netværk mv. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at underviserne løbende får viden om centrale tendenser fra uddannelsens beskæftigelsesområder der kvalificerer det faglige miljø, undervisningen og udbudsstedets daglige virke. I regi af det nationale uddannelsesnetværk for finansøkonomuddannelsen holdes årlige konferencer med fokus på centrale tendenser inden for beskæftigelsesområderne. Samtlige af udbudsstedets undervisere deltager i disse konferencer hvert år. Underviserne deltager desuden i forskellige workshopper som ligeledes foregår i regi af netværket, eksempelvis om ændring af lov om fast ejendom, om skattereformer og om hvidvaskningsloven. På besøget fremgik det af interview med ledelse og undervisere at uddannelseslederen har et bredt netværk blandt ledere og medarbejdere hos relevante lokale aftagere, og at uddannelseslederen løbende benytter sig af dette netværk for at få opdateret sin viden på området og for at inddrage virksomhederne i undervisningen. Konkrete eksempler på denne løbende inddragelse af virksomhederne var besøg af en medarbejder fra Sparekassen Hobro og af en tidligere studerende der nu arbejder på det lokale tinglysningskontor. Af besøget fremgik det desuden at underviserne læser brancheforeningernes nyhedsbreve, og at nogle af underviserne også har direkte kontakt med aftagervirksomheder, herunder med dimittender som nu er ansat i relevante virksomheder. Underviserne benytter bl.a. disse aftagerkontakter til at diskutere konkrete cases til brug i undervisningen. Ekspertpanelet vurderer at de aktiviteter der foregår på uddannelsen på udbudsstedet, er bredt dækkende i forhold til uddannelsens relevante beskæftigelsesområder. Men ekspertpanelet finder at det er en mindre svaghed ved videngrundlaget på uddannelsen på udbudsstedet at forankringen af den lokale aftagerkontakt er stærkest hos ledelsen og i mindre grad hos undervisergruppen. Under besøget fremgik det dog også at ledelse og undervisere på de udviklingsdage der holdes tre gange om året, deler den viden der er opnået via kontakt og dialog med aftagere og dimittender. Ekspertpanelet finder at disse udviklingsdage understøtter en forankring af denne viden i undervisergruppen. 15

16 Samlet set finder ekspertpanelet at der foregår aktiviteter som understøtter en erhvervs- og professionsbasering der er dækkende for uddannelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 3 og 4, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 01.1: Beskæftigelsesrapport marts 2010 Bilag 01.2: Beskæftigelsesrapport oktober 2010 Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 03.1: Finansøkonomkonference program 2009 Bilag 03.2: Finansøkonomkonference program 2010 Bilag 03.3: Tour de lejligheder Bilag 03.4: Finansøkonomerne i den finansielle sektor. 16

17 Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at der kun i mindre grad tilgår udbudsstedet viden om forsøgs- og udviklingsarbejdet inden for uddannelsens beskæftigelsesområder, hvorfor kriteriet kun er delvist opfyldt. Uddybning Ekspertpanelet fremhæver at forsøgs- og udviklingsvirksomhed i langt overvejende grad foregår i brancheforeningerne og i de store private virksomheder i de brancher som finansøkonomuddannelsen er rettet imod. Der er tale om meget konkurrenceudsatte brancher hvor der ikke er tradition for at indgå i bredere samarbejder eller videndele om udvikling af nye produkter eller metoder. Ekspertpanelet anerkender derfor at udbydere af finansøkonomuddannelsen har vanskelige vilkår for at indgå i udviklingssamarbejder med fx virksomheder. Ekspertpanelet finder det dog problematisk at institutionen ikke i højere grad har taget initiativ til at finde ud af hvordan den kan komme til at indgå i relevante udviklingsprojekter. At institutionerne har vanskelige vilkår som skitseret ovenfor, gør det ikke mindre, men snarere mere nødvendigt for uddannelsesinstitutionerne at tænke i nye baner og overveje hvordan de kan komme til at arbejde med relevante udviklingsprojekter så de i højere grad selv kan være med til at sikre uddannelsens udviklingsbasering. I akkrediteringssammenhæng er der dog ikke noget specifikt krav om at det skal være institutionen selv der udfører relevant udviklingsarbejde, blot at der tilgår underviserne den nødvendige viden, og derfor har denne betragtning ikke været udslagsgivende i vurderingen af kriteriet. I Hobro søger udbudsstedets undervisere og ledelse at inddrage nyudviklet viden i undervisningen. Eksempelvis bruger underviserne analyser fra Boligøkonomisk Videncenter forankret hos Realdania i undervisningen. Ekspertpanelet vurderer dette positivt, idet ekspertpanelet finder at videncentrets analyser er et godt eksempel på inddragelse af ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde fra erhvervet i undervisningen. 17

18 Som det fremgår af vurderingen af kriterium 3, deltager udbudsstedets undervisere også i en række aktiviteter som understøtter at udbudsstedet generelt er opdateret om udviklingen inden for beskæftigelsesområderne. Eksempelvis holder undervisere og ledelse sig opdateret via brancheforeningernes nyhedsbreve, ligesom underviserne deltager i konferencerne og workshopper i regi af det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen. Undervisere og studerende på uddannelsen på udbudsstedet deltager hvert år i Erhvervsakademi Danias årlige innovationskonkurrence Innovation Cup på tværs af erhvervsakademiets uddannelser. Ekspertpanelet anerkender at innovative kompetencer er vigtige for uddannelsens studerende, idet der generelt er efterspørgsel efter sådanne kompetencer på arbejdsmarkedet. Alligevel vurderer ekspertpanelet at aktiviteterne i Innovation Cup ikke kan tillægges stor betydning i forhold til dette kriterium fordi aktiviteterne ikke har tilstrækkeligt fokus på uddannelsens centrale fag- og beskæftigelsesområder. Samlet set finder ekspertpanelet ikke at der er tilstrækkelig aktivitet som understøtter at udbudsstedet er opdateret om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde, og kriteriet er derfor kun delvist opfyldt. På udbudsstedet er der planer om at oprette et videncenter i ejendomsmægling, hvilket ekspertpanelet finder fremsynet og perspektivrigt. Men da planerne endnu ikke er implementeret, indgår de ikke i vurderingen af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 04.1: FIØK udviklingsdag dagsorden Bilag 04.2: FIØK udviklingsdag referat Bilag 04.3: Invitation til deltagere i Innovation Cup Bilag 04.4: Infobrev om Innovation Cup 2011 Bilag 04.5: Fonden for entreprenørskab. 18

19 Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at institutionen gennemfører relevante aktiviteter med henblik på at sikre udbudsstedets udviklingsbasering i relation til forskningsviden. Ekspertpanelet finder dog ikke at der gennemføres aktiviteter af et omfang som sikrer en tilstrækkelig tilgang af viden fra uddannelsens centrale forskningsfelter. Derfor er kriteriet kun delvist opfyldt. Uddybning Samtlige af underviserne på uddannelsen på udbudsstedet deltager i de årlige konferencer for finansøkonomuddannelsen og i en række workshopper og netværk i regi af finansøkonomnetværket. Ekspertpanelet finder at det er et godt udgangspunkt for udbudsstedets udviklingsbasering i relation til forskningsviden at udbudsstedet har et omfattende bibliotek med adgang til en lang række relevante databaser. Under besøget fremgik det dog af interviewet med underviserne at de ikke i tilstrækkeligt omfang benytter disse ressourcer. Enkelte undervisere fortalte dog at de abonnerer på og læser relevante tidsskrifter. Desuden fremhævede andre undervisere under besøget at de løbende deltager i workshopper om deres undervisningsområder på højt niveau. Derudover tager undervisningen i statistik udgangspunkt i en relevant undervisningsbog som hvert år opdateres med den nyeste forskning og viden inden for statistik. Ekspertpanelet finder at dette er positivt, ligesom ekspertpanelet også finder det positivt at udbudsstedet har et uformelt samarbejde med en ekstern lektor ved Aalborg Universitet med henblik på udveksling af undervisningsmateriale og faglig sparring om undervisningen i statistik. Ekspertpanelet finder dog samlet set ikke at der er fremkommet tilstrækkelige eksempler på at udbudsstedet er udviklingsbaseret i relation til forskningsviden. Derfor er kriteriet kun delvist opfyldt. 19

20 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4 og 5, interview med ledelsen og underviserne og rundvisning under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.7: Virksomheder og gæsteundervisere foredragsholdere Bilag 05.1: Abonnementer, tidsskrifter, databaser ect. Bilag 05.2: Medarbejderkonference Bilag 05.3: Orange Juice spillet Bilag 05.4: Pædagogisk uddannelse af nye undervisere Bilag 05.5: Pædagogisk udvikling læringsstile oplæg Bilag 05.6: Program Studietur til Dublin maj

21 Kriterium 6: Læringsudbytte Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for uddannelsen på udbudsstedet, er på rette niveau for en erhvervsakademiuddannelse. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte for finansøkonomuddannelsen som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen fra 2009, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for erhvervsakademigraden i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Ekspertpanelet vurderer at der er en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for elementerne, hvilket vil sige de syv temaer som alle udbud af uddannelsen er opdelt i. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af fællesdelen i den nationale studieordning for finansøkonomuddannelsen. Heraf fremgår det at de første seks temaer udgør uddannelsens obligatoriske del, i alt 90 ECTS-point. De dækker hvert et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål og indeholder to eller flere af de otte kerneområder som er fastlagt i uddannelsesbekendtgørelsen. Der er for hvert tema beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Det syvende tema kaldes det individuelle uddannelseselement og indeholder et valgfrit uddannelseselement (specialeretning, 5 ECTS-point), praktikken (15 ECTS-point) og det afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS-point). For hver af disse tre dele er der beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Såvel temaer som kerneområder er vægtet i ECTS-point. Som tillæg til den nationale studieordning har institutionerne desuden udarbejdet fælles fagbeskrivelser så der også findes læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer for disse. 21

22 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6, uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordningen Bilag 02.2B: Studieordningen rettelse Bilag 06.1: Fagbeskrivelse Finansøkonom

23 Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af uddannelsens elementer har en passende bredde, dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for temaer og kerneområder. Institutionen redegør på tilfredsstillende vis for det faglige indhold i fire fag og viser herunder hvordan det metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Ekspertpanelet vurderer at de undervisnings- og arbejdsformer der benyttes, er hensigtsmæssige for at de studerende når de tilsigtede læringsmål. På udbudsstedet arbejdes der ud fra værdierne faglighed, ansvarlighed, nærhed og erhvervsrettethed (FANE). Værdierne udmøntes bl.a. i at de studerende først arbejder fagligt med kerneområderne og derefter gennemfører projekter på tværs af kerneområderne så læringsmålene for temaerne nås. Der er i løbet af uddannelsen indlagt fire sådanne tværgående projekter foruden det afsluttende eksamensprojekt. Tre af projekterne udarbejdes i grupper og ud fra FANE-værdierne. Arbejdsmetoderne i undervisningen tilrettelægges varieret og i forhold til mål for læringsudbytte for de enkelte fagområder og temaer. Foruden ovennævnte arbejdsformer benyttes både holdundervisning, forelæsninger, projektarbejde, tværfaglige cases, temaarbejder, gæsteforelæsninger og virksomhedsbesøg. Ekspertpanelet vurderer at uddannelsen på udbudsstedet er tilrettelagt på en måde så uddannelsens elementer er hensigtsmæssigt integrerede og er med til at understøtte at de studerende kan realisere mål for læringsudbytte. Det gælder både progressionen i uddannelsen og elementernes samspil. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 7, interview med underviserne og de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 07.1: Undervisningsplan for erhvervsjura Bilag 07.2: Undervisningsplan for finansielle virksomheder Bilag 07.3: Undervisningsplan for globaløkonomi Bilag 07.4: Undervisningsplan for finansiel marketing Bilag 07.5: Vejledende bogliste finansøkonom årgang Bilag 07.6: Guide for projekter. 23

24 Kriterium 8: Undervisere Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, 2) at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til undervisernes kvalifikationer og kompetencer der følger af reglerne for uddannelsen. Undervisergruppen på uddannelsen på udbudsstedet består af tolv undervisere hvoraf otte har lange videregående uddannelser med titlerne cand.merc., cand.oecon., cand.jur. og cand.merc.jur., mens en underviser har en master i business administration og en eksportøruddannelse. Af de resterende undervisere er to uddannet ejendomsmæglere, og en har forskellige uddannelser i finansiel rådgivning, herunder HD i finansiel rådgivning. Ti af underviserne har efter ekspertpanelets vurdering erhvervsmæssige erfaringer som er direkte relevante for finansøkonomuddannelsen. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set har relevante uddannelsesmæssige baggrunde og relevant erhvervserfaring i forhold til uddannelsens fagområder. Fire af underviserne har pædagogikum fra handelsgymnasiet eller anden uddannelsesinstitution. Tre af de undervisere der ikke har pædagogikum, har flerårig erfaring med undervisning. Derudover har en enkelt af underviserne gennemført et kursus i undervisningslære. Ekspertpanelet vurderer at det er en mindre svaghed at kun en tredjedel af underviserne har formelle pædagogiske kompetencer. Undervisergruppen har desuden gennemgået et forløb om undervisningsstile, supervision og kollegial sparring af et års varighed på Professionshøjskolen VIA University College. Derudover drager underviserne udbytte af kurser i facilitatorrollen i forbindelse med udbudsstedets deltagelse i Erhvervsakademi Danias Innovation Cup (jf. kriterium 4). Endelig deltager underviserne i Erhvervsakademi Danias medarbejderkonferencer som også har fokus på undervisning og pædagogik. Ekspertpanelet finder alt i alt at undervisergruppen også hvad angår pædagogiske kompetencer opfylder kriteriet. Fremadrettet er det planlagt at de undervisere der ikke har pædagogikum, skal gennemføre diplomuddannelsen i erhvervspædagogik. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen er ajourført med ny viden om centrale tendenser i erhvervet, men kun i nogen grad er ajourført med viden om relevant forskning (jf. kriterium 5). Trods det vurderer ekspertpanelet at kriterium 8 samlet set er opfyldt. 24

25 Begrundelsen er at mens ajourføring med forskningsviden alene er emnet for kriterium 5, så er det kun en del af emnet for kriterium 8, og ekspertpanelet vurderer at problemerne ikke er så tungtvejende at de bør være udslagsgivende for vurderingen af dette kriterium også. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 8, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 05.1: Abonnementer, tidsskrifter, databaser ect. Bilag 05.2: Medarbejderkonference Bilag 05.3: Orange Juice spillet Bilag 05.5: Pædagogisk udvikling læringsstile oplæg. 25

26 Kriterium 9: Praktik Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt, 2) at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse, erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at praktikkens omfang og placering i studieforløbet er hensigtsmæssig og understøtter at de studerende kan nå de læringsmål der er fastsat for praktikken. Praktikken udgør 15 af uddannelsens 120 ECTS-point og er placeret i første halvdel af 4. semester. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet sørger for det fornødne grundlag for de studerendes praktiske og faglige forberedelse af praktikken. De studerende forbereder sig fagligt til praktikforløbet ved hjælp af en række aktiviteter. Udbudsstedet stiller forudgående vejledning til rådighed for de studerende, ligesom der er afsat undervisningstimer til at de studerende kan arbejde med deres ansøgninger. De studerende skal selv søge og finde en praktikplads, men det fremgik under besøget at uddannelseslederen, som også er praktikansvarlig, understøtter de studerendes arbejde med at finde praktikpladser, idet han fx bruger sit eget netværk blandt især ejendomsmæglervirksomheder og formidler ledige praktikpladser til de studerende. Under besøget bekræftede de studerende at der er stor støtte fra udbudsstedets side i forhold til at finde en egnet praktikplads. Dette vurderer ekspertpanelet positivt. I undervisningen gennemgås de forskellige specialer i uddannelsen med henblik på at gøre de studerende i stand til at fokusere deres ansøgninger. I de enkelte valgfrie elementer forud for praktikken foregår en fokuseret faglig forberedelse til den branche som de studerende søger praktikplads inden for. Eksempelvis undervises de studerende som vælger ejendomsmæglerspecialet, i regelsættet for området, og de studerende udfører rollespil om konkrete situationer de kan komme til at befinde sig i under opgaveløsningen i praktikken. Fra og med forårssemesteret 2011 hvor den første obligatoriske praktik gennemføres, gennemfører udbudsstedet to erfa-dage hvor de studerende der er i praktik, modtager undervisning på udbudsstedet i læringsmålene for praktikken og vejledning i forhold til udarbejdelse af den nye skriftlige specialeeksamensopgave. Derudover får de studerende fra og med forårssemesteret 2011 tildelt en faglig vejleder under praktikforløbet så de også her kan modtage faglig vejledning med henblik på udarbejdelsen af specialeeksamensopgaven. Samlet set vurderer ekspertpanelet at praktikken er hensigtsmæssigt tilrettelagt, og at praktikken er en integreret del af det samlede uddannelsesforløb så de studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. 26

27 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 9, interview med den praktikansvarlige (ledelsen), de studerende og underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordningen Bilag 02.2B: Studieordningen rettelse Bilag 09.1: Oversigt over praktikpladser Bilag 09.2: Orientering til virksomheden. 27

28 Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik Praktikken kvalitetssikres løbende. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Den første obligatoriske praktik bliver først gennemført i foråret Ekspertpanelets vurdering af dette kriterium vil derfor tage udgangspunkt i institutionens beskrivelse af den hidtidige frivillige praktikordning suppleret med udbudsstedets planer for den nye obligatoriske praktikordning. På den baggrund vil ekspertpanelet vurdere om det er sandsynliggjort at udbudsstedet vil opfylde kriteriet. Ekspertpanelet vurderer at det i tilstrækkelig grad er sandsynliggjort at de krav som udbudsstedet stiller til praktikstederne for at sikre tilfredsstillende praktikforløb, er tilstrækkelige og hensigtsmæssige. Udbudsstedet giver praktikstederne grundig skriftlig information i form af en informationsfolder som bl.a. omhandler formålet med praktikforløbet og de mål for læringsudbytte som de studerende skal nå i løbet af praktikken. Udbudsstedet indgår også en skriftlig kontrakt med praktikstederne forud for praktikforløbet. Fra og med forårssemesteret 2011 indeholder praktikkontrakten opgavebeskrivelser for praktikken. Efter ekspertpanelets vurdering fører den praktikansvarlige, der også er uddannelsesleder, desuden en tilfredsstillende uformel mundtlig dialog med praktikstederne forud for praktikforløbene. Under besøget fremgik det af interviewet med den praktikansvarlige at udbudsstedet har fravalgt virksomheder som praktiksteder fordi de ikke formodedes at kunne leve op til kravene. Det fremgik også at udbudsstedet opererer med en database over egnede praktikvirksomheder som løbende opdateres på baggrund af erfaringerne. Samlet set finder ekspertpanelet det dermed sandsynliggjort at der fremadrettet vil være grundlag for kun at godkende praktikforløb med den fornødne kvalitet. Ekspertpanelet finder også at det er sandsynliggjort at det løbende sikres at praktikstederne lever op til de krav som udbudsstedet stiller. Den praktikansvarlige gør de studerende opmærksomme på at de skal kontakte ham hvis der opstår problemer under deres praktikforløb, hvilket der er flere eksempler på at studerende har benyttet sig af. Under besøget fremgik det af samtlige interview at der var en god og direkte kommunikation mellem studerende og ledelse. Derudover tager den praktikansvarlige på besøg hos nogle, men ikke alle, praktikvirksomheder. Den praktikansvarlige udarbejder herefter opsamlende notater om virksomhedernes egnethed som praktiksted. Det prioriteres især at besøge nye praktikvirksomheder, mens praktiksteder der er gengangere, ikke altid besøges. Derudover indgår det også i denne prioritering om virksomheden ligger i geografisk nærhed af Hobro. 28