BILAG 1: FORÆLDRETILLADELSE TIL DELTAGELSE I INTERVIEW

Transkript

1 BILAG 1: FORÆLDRETILLADELSE TIL DELTAGELSE I INTERVIEW Hej! Jeg hedder Vanessa Jensen, og jeg er ved at skrive mit speciale på kandidatuddannelsen i socialt arbejde på Aalborg Universitet i København. Jeg ønsker at lave en undersøgelse af hvordan børn og unge oplever folkeskolens tilbud om lektiehjælp og faglig fordybelse, som efter folkeskolereformen er blevet obligatorisk, versus frivillige lektiecaféer, som fx [anonymiseret organisation] udbyder og driver på [anonymiseret bibliotek]. Jeg er selv frivillig i [anonymiseret organisation] og er gennem sekretariatet blevet tilbudt at besøge denne lektiecafé. Da børnene er under 18 år, kræver det dog en forældretilladelse fra jer. Jeg vil deltage to eller tre gange i selve lektiecaféen som deltagende observant, og søger derudover børn og unge til enkeltinterviews. Interviewspørgsmålene vil handle om deres mening om og erfaringer med både skolens og den frivillige lektiecafé. Interviewene vil blive optaget, men alle deltagere vil være anonyme, og optagelserne slettes efter brug. Anonyme citater og observationer vil blive anvendt i min opgave. Interviewene kommer til at foregå på lektiecaféen mens den er åben og forventes ikke at vare længere end 30 minutter. Jeg har som forældre læst ovenstående og giver hermed tilladelse til, at mit barn må (sæt kryds): Deltage i interview Barnets navn Forældres underskrift Mange tak for hjælpen!

2 BILAG 2: ANMODNING TIL SKOLE Hej [anonymiseret skole], Jeg hedder Vanessa Jensen og jeg er ved at skrive mit speciale på kandidatuddannelsen i socialt arbejde på Aalborg Universitet i København. Jeg ønsker at lave en komparativ undersøgelse af folkeskolereformens tiltag om lektiehjælp og faglig fordybelse i skolen, kontra frivilligt udbudte lektiecaféer, som fx findes på lokale biblioteker og foreninger, set fra brugernes eget perspektiv. Min (foreløbige) problemformulering lyder således: Kan der påpeges forskelle i børn og unges oplevelse af obligatoriske og frivillige lektiecaféer, og hvilken betydning har disse forskelle for nogle børn og unges tilvalg af de frivillige lektiecaféer? Jeg ønsker at deltage en eller to gange i en lektietime på skolen, gerne for klassetrin, som (deltagende) observant. Observationerne skal bidrage til specialet med et indblik i de rammer, som de to former for lektiehjælp udbydes under. Jeg benytter samme metode i en frivillig lektiecafé som jeg har fået kontakt til, og kan på den måde sammenholde empirien. Observationer vil blive anvendt i en analyse, og skolen vil være anonym af hensyn til eleverne, som eventuelt udtrykker personlige meninger. Jeg skal for det første høre, om [anonymiseret skole] tillader, at jeg tager udgangspunkt i jeres tilrettelæggelse af lektiehjælp til brug i min undersøgelse? I er meget velkomne til at kontakte mig og eventuelt få udpenslet ovenstående inden I takker ja eller nej, ligesom jeg også gerne kommer på besøg en dag og uddyber. Venlige hilsner, Vanessa Jensen Tlf.:

3 BILAG 3: INTERVIEWGUIDE FORSKNINGSSPØRGSMÅL TEMAER INTERVIEWSPØRGSMÅL Forskningsspørgsmål I: frivillige lektiecafé? Briefing Faktuelle spørgsmål Overordnede rammer Autonomi Udbyttet Small talk, spørg fx ind til hvordan dagen har været. Kort præsentation af mig og projektet. Information om interviewets fokus og varighed. Information om diktafon og anonymitet. Har informanten nogle indledende spørgsmål? Hvor gammel er du og hvilken klasse går du i? Bor du her i nærheden af lektiecaféen? Hvor laver du primært dine lektier (her, skolen eller hjemme)? Jeg vil starte med at stille dig nogle spørgsmål omkring din gang i denne her frivillige lektiecafé. Hvor længe er du kommet her? Kan du huske grunden til at du startede med at komme her? Hvordan vil du beskrive en typisk eftermiddag her i caféen? Beskriv tre gode ting. Beskriv tre dårlige ting. Synes du, at du kan sige det til lektiehjælperne, hvis der er noget du er utilfreds med i caféen? Eksempel? Er det vigtigt for dig at kunne sige din mening og fx komme med forslag til forandringer? Hvorfor? Hvad med det faglige udbytte, hvordan er det for dig her i caféen? Hvad kan du bedst lide ved at komme her?

4 Forskningsspørgsmål II: obligatoriske lektiecafé? Overordnede rammer Autonomi Udbyttet Debriefing Er der noget du synes kunne være bedre i caféen? Nu hvor lektiehjælp og faglig fordybelse er blevet indført i skoletiden, vil du så overveje at droppe denne her lektiecafé? Hvorfor (ikke)? Jeg vil nu stille dig nogle spørgsmål om din skolegang og den lektiehjælp, du modtager der. Hvordan vil du beskrive en typisk lektion med lektiehjælp i skolen? Beskriv tre gode ting. Beskriv tre dårlige ting. Hvad synes du om at lektiehjælp er blevet indført i skoletiden? Synes du at du har indflydelse på aktiviteterne i lektiecaféen? Eksempel? Synes du at du kan sige det til lektiehjælperne, hvis der er noget du er utilfreds med i caféen? Eksempel? Hvad med det faglige udbytte, hvordan er det for dig i skolens lektiecafé? Hvad kan du bedst lide ved skolens lektiecafé? Er der noget, du synes kunne være bedre? Er der noget omkring din gang i denne eller skolens lektiecafé, som du mener vi ikke har været omkring? Har du afslutningsvist nogle spørgsmål? Tak for din tid!

5 BILAG 4: STARTKODELISTE FORSKNINGSSPØRGSMÅL TEORETISK BEGREB DEDUKTIV KODNING Privatsfæren OPERATIONALISERING AF BEGREBET - Aflastning i hjemmet - Netværk, både gamle og nye venner frivillige lektiecafé? Kropslige krænkelser Den retlige sfære - Medinddragelse - Indflydelse på lektiecaféens indhold obligatoriske lektiecafé? Nægtelse af rettigheder Den solidariske sfære - Manglende oplysning - Manglende forståelse - Selvværd - Rummelighed - Hensyn til den enkelte - Nederlag og følelsen af utilstrækkelighed - Manglende hensyn til den enkelte INDUKTIV KODNING Nedværdigelse af livsformer - At hygge sig - Peer to peer-princippet - Vigtigheden af at lære noget nyt - Muligheden for samtaler kontra muligheden for ro