Er demokratiet afmægtigt?
|
|
- Anna Maria Bendtsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 En kommentar fra Kritisk Debat Er demokratiet afmægtigt? Skrevet af: Jan Helbak Offentliggjort: 07. marts 2016 Midt under tumlen og stedfortræderkrigen i den borgerlige lejr både på Christiansborg og Marienborg bragte Berlingske Tidende den 28. februar et meget opsigts- og urovækkende interview med professor Steen Hildebrandt. Alene overskriften burde have skabt breaking news på de store medier, men det var ikke tilfældet. Her var man i stedet i gang med genopførelsen af Holbergs: Den politiske kandestøber. Overskriften på interviewet var: Demokratiet er smukt, men afmægtigt, og indledningen til interviewet lød: Det er ikke bare den demokratiske debat, der er i krise, men selve demokratiet. Politikerleden og tillidskrisen er klare tegn på folkets snigende bevidsthed om, at vores demokrati ikke kan levere løsninger på verdens påtrængende problemer. Når en så respekteret og absolut tænksom forsker som Steen Hildebrandt kan citeres for ovenstående, er det på tide at stoppe op og gå hele argumentationen efter i sømmene. For et er, at man i de populistiske bevægelser vender sig mod den politiske elite, der træder på folket og kalder på ulydighed over for dem, der har koloniseret demokratiet og påkalder sig folkets stemme. Noget helt andet er det, når en betænksom demokrat åbent ventilerer sin tvivl om demokratiets leve- og funktionsdygtighed. For når han kan være i tvivl, kan mange andre berettiget også begynde at tvivle og endda tale højt om det uden at bringe sig selv i miskredit. Jo længere interviewet skrider frem, desto mere tydeligt bliver det, at Steen Hildebrandt har det ganske svært ved at have åbnet denne diskussion. Det bliver næsten som at læse Aristoteles forkrampede forsøg på at udpege den ideale styreform den dydige (middelvejen) efter at aristokratiet havde sat demokratiet på porten, gjort sig til suveræn og oprettet sit eget magtgrundlag og forståelse af rigtigt og forkert. Men ikke desto mindre fortjener Steen Hildebrandts seriøse overvejelser i interviewet en grundigere gennemgang af hans positioner. Det helt afgørende og gennemgående problem i hans argumentation er, at han fra starten gør demokratiet til selvstændigt subjekt. F.eks. når han siger: Det største problem er, at demokratiet synes ude af stand til at give svar på de alvorlige spørgsmål, som eksisterer i vores tid. Hvad er det for det første for et demokrati, vi taler om? Det er på ingen måde en entydig størrelse. For det andet, hvem afgør, hvad der er alvorlige spørgsmål? Nu er demokratiet imidlertid ikke reelt noget selvstændigt subjekt. Det er grundlæggende et begreb for en bestemt samfundstypes placering af magten og for den styreform, som udspringer heraf. Ved demokrati må vi forstå folkestyre, hvilket ikke er muligt, hvis den formelle suverænitet ikke er placeret ved folket. Her er den i de sjældneste tilfælde placeret frivilligt. Folket har på den ene eller den anden måde op gennem historien måtte tiltage sig suveræniteten. Så hvis man som Steen Hildebrandt siger, at demokratiet ikke kan give svar på alvorlige spørgsmål, så siger man samtidig, at det suveræne folk er uegnet til at løse de problemer, det står overfor og derfor ikke er suverænt. Det slipper man for at sige ligeud ved at subjektivere begrebet demokrati. Men det er ikke desto mindre den logiske konsekvens. Længere nede i interviewet står der: Jeg er bange for demokratiets langsommelighed. For 1 / 5
2 demokratiets åbenlyse manglende evne til at træffe de upopulære, men nødvendige beslutninger, der skal til, hvis vi skal undgå truende verdensomvæltende katastrofer. Her er selvmodsigelsen tydelig. Folkestyret (som sådan) virker langsomt. Det er dårligt egnet til at træffe upopulære beslutninger. Også selv om de er nødvendige. Lad os starte bag fra. Hvem afgør, hvad der er nødvendigt? Hvem afgør, hvad der er upopulært? Og hvem afgør, hvad der er verdensomvæltende katastrofer og i forhold til hvad? Ja hvis man mener, at suveræniteten stadig skal ligge hos folket og ikke hos en adel eller et oligarki af den ene eller den anden type, så må det været folket, der igennem sin accepterede styreform beslutter, hvad der er upopulært, nødvendigt og verdensomvæltende. Det egentlige problem i dette formelle ræsonnement, berører Steen Hildebrandt slet ikke, og derfor kan han ikke komme videre end til at foreslå forskellige rehabiliteringskure for det sygdomsramte demokrati. Hele problemet med begrebet folkesuverænitet, som vi anvender det i daglig omgang, er selvfølgelig, at der ikke findes et folk i ren og udelelig forstand. Folket er gennemskåret af klasser, sociale grupper, fraktioner inden for de forskellige klasser osv., og disse mange forskellige samfundsenheder har mange forskellige og ofte indbyrdes modstridende interesser. Folket er også opdelt i dem, der besidder meget stor rigdom både i form af pengekapital og i form af produktionsmidler og dem, som må sælge deres arbejdskraft hver eneste dag for at eksistere. Hertil kommer, at ejendommen til både produktionsmidlerne og det, der produceres i det store og hele er placeret uden for folkestyrets formelle rækkevidde, fordi man på forhånd i grundloven har indplaceret hele samfundets vækstmotor under betegnelsen private ejendom(sret). Her har folkestyret det fælles kun begrænset adgang. Folkesuveræniteten i form af folkestyret kommer således kun til sin ret ved, at de forskellige samfundsinteresser organiserer sig for netop at opnå et flertal for at få deres interesser varetaget bedst muligt. Folkesuveræniteten udfolder sig altså som et væv af interessekampe og ikke som et sammenhængende og udeleligt subjekt. Og det er præcis her, vi må tage vores udgangspunkt og ikke i en ideal subjektivering af en styreform, der hæves op over sit eget grundlag den konkrete folkesuverænitet. Gør vi det, bliver det langt mere klart, hvilke problemer der er på spil. I de sidste tre årtier har vi accepteret et ganske bestemt syn på, hvorledes vores samfund skal fungere. Nogen har valgt at kalde dette syn for neoliberalisme, men det er nu engang indholdet, det kommer an på. Hvad det angår, er vi næsten hver dag i tre årtier blevet belært om, at staten og vores folkestyre ikke længere skal have som fornemste opgave at sørge for hele folkets velfærd og i den forbindelse stille den offentlige forvaltning under borgernes kontrol. Det er blevet gjort ganske klart, at fremtiden er en cirkulær bevægelse, der ender ved Fukuyamas afslutning på historien. Vi har også lært, at den offentlige forvaltning altid ender op i bureaukrati og langsommelighed, hvorfor de tidligere forvaltningsformer skulle erstattes af markedets ypperlige og hypermobile funktionsmåder. Borgeren som et kollektivt fænomen med fællesskabsforpligtelser skulle erstattes af en ny type borgere det enkelte nyttemaksimerende individ - eller forbrugeren. Folket skulle herefter reduceres til den blotte og bare sum af enkeltindivider og det borgerlige samfund af et marked. Vi har også lært, at folkets styre skulle holde fingrene væk fra den private produktion og fra markedet, fordi både produktion og markedet var selvregulerende, og således udviklede sig bedst uden politiske indgreb. Dvs. vi har lært, at uhæmmet vækst og hensynet til en bestemt samfundsgruppes egne økonomiske interesser tjener hele samfundet bedst. Og sidst men ikke mindst har vi lært, at Fremtidens Danmark hører fortiden til. Resultatet er så langsomt ved at vise sig. Vi har høstet markedsanarki over hele linjen. Ingen har 2 / 5
3 styr på de store miljøødelæggelser, fordi politiske indgreb vil være upopulære for denne stærke interessegruppe. Vi har en vildtvoksende finanssektor, som folkets valgte politikere dårligt tør gribe ind overfor af frygt for at udløse en ny økonomisk krise. Vi har indrettet vores offentlige forvaltning som små koncerner bl.a. med strukturreformen hvor de folkevalgte politikere (senest beskrevet af kommunalforsker Kurt Houlberg) har mistet indflydelse, og hvor folket altså borgerne oplever en voksende fremmedgørelse over for den forvaltning, der skulle stå i deres tjeneste. Og vi har oplevet, at det, som Niels Åkerstrøm Andersen kalder borgerens kontraktliggørelse, har flyttet suveræniteten fra borgerne til dem, der i det daglige skulle forvalte de samme borgeres suverænitet. Disse forhold og mange andre faktorer i den neoliberale samfundsopfattelse, der som sagt har været fremherskende i tre årtier, og som har indtaget en så suveræn position i alle politiske tænkeformer, at den er trængt dybt ned i selv arbejderbevægelsens partier, har de facto udhulet folkets suverænitet og gjort de legitime interessemodsætninger inden for folket og i folkets styreform illegitime. Det ville ikke i sig selv være et problem, hvis ikke det var, fordi vi stadig mener, at den demokratiske styreform er den bedste, og at undergravningen af denne har ført et sandt samfundsmæssigt anarki med sig. Men det kan man ikke laste demokratiet som styreform for. Det er heller ikke styreformen, der er problemet. Det er tværtimod den strategisk målrettede svækkelse af styreformen og indskrænkningen af dens virkningsradius, der udgør problemet. Ikke desto mindre fastholder Steen Hildebrandt fokus på demokratiet som subjekt og bekymrer sig i lighed med så mange andre om det manglende demokratiske lederskab. At der intet er at se op til, ingen aura af ophøjethed omkring ledelse, få resultater at beundre. Nej, selvfølgelig er der ikke det, fordi vi har accepteret en samfundsudvikling, hvor de egentligt bestemmende faktorer for samfundets måde at fungere på er sat uden for folkestyrets rækkevidde, og disse bestemmende faktorer - for nu at være meget kontant - er samfundets herskende klasser, hvis snævre berigelsesinteresser har fået lov til ganske uhæmmet at drive en udvikling frem, der har tårnet sociale- økonomiske- politiske og kulturelle problemer op, som ingen af de nuværende politikere og politiske ledere kan løse uden at overskride de grænser for folkestyret, som vi hidtil har accepteret. Løsningen på dette problem er ikke, som Steen Hildebrandt plæderer for, at politikerne skal blive ved deres læst og interessere sig for værdierne, visionerne og holdningerne, som de svæver i den blå luft. Løsningen ligger et helt andet sted, hvis benævnelse næsten kan udløse et posttraumatisk stresssymptom. I de respektive klassers genopfindelse af egne interesser og åbning af den politiske kamp for at gøre disse gældende inden for det demokratiske systems rammer. Suveræniteten skal tilbageerobres ikke af et enigt folk men af folket organiseret efter interesser. Dvs. demokratiet som dynamisk og konfliktfyldt styreform kan kun reddes ud af den blindgyde, som Steen Hildebrandt beskriver, ved at blive taget i anvendelse langt ud over de grænser og indsnævrede definitioner, der aktuelt er herskende på bjerget. Render denne påstand fra min side ikke ind i et af de andre problemer, som Steen Hildebrandt trækker frem som et af demokratiets grundproblemer? At det notorisk er kortsigtet i sin form? Her tænker han på, at et af problemerne er, at vi vælger politikere så ofte. Sagt ligefremt, at de politikere, vi vælger, kun tænker på deres eget genvalg. I det aktuelle tilfælde er det jo ikke demokratiet som styreform, der diagnosticeres. Det er en ganske bestemt udgave af demokratiet det liberale parlamentariske konkurrencedemokrati og det er noget ganske andet. Men hvis der sættes et uformidlet lighedstegn mellem liberal 3 / 5
4 parlamentarisme og demokrati som sådan, ja, så er det ganske vist, at vi står overfor store problemer i folkestyret. For så er det jo i virkeligheden folket, der er ude af stand til at tænke langsigtet og følge strategiske sigtelinjer. Og med det voksende samfundsanarki taget i betragtning, står vi som folk med problemer op til halsen. Vi er ude af stand til at udøve vores suverænitet hensigtsmæssigt og styre uden om Scylla og Charybdis. Når Steen Hildebrandt kalder det et demokratiets grundproblem, må man næsten formode, at han også mener, at det ikke står til at løse. Men selv om man i mangt og meget kan finde kritikpunkter over for den hedengangne velfærdsstat fra 60 erne og 70 erne, så var den både produkt af og ramme om politisk strategisk tænkning inden for de store klasser, der både udspillede sig i Folketinget, i de politiske partiers ledelse, i partierne og de tilknyttede interesseorganisationer. Og der var en vis samklang mellem de forskellige politiske partiers langsigtede strategiske tænkning og de forskellige større interessegrupper i samfundet, deres dyder eller mangel på samme ufortalt. Det var med andre ord fremtidsplanlægning, fremskridtstro, kampe om fordeling af rigdommen, opstilling af samfundsmål og samfundsplaner man stredes om og man kunne som borger tage parti altså stilling og ikke lade sig spise af med værdier, holdninger og evindelige politiske cirkelslutninger. Desværre afstod man også den gang fra at udstrække folkestyret til også at kunne begrænse den private ejendomsret og styre produktionen af hele samfundets materielle grundlag. Det fik som historisk konsekvens, at erhvervslivet med sin økonomiske magt som en gøgeunge kunne fortrænge folkestyret til et mindre og mindre areal i samfundslivet. Når dertil lægges, at det samme erhvervsliv organiseret i de herskende klasser og deres interesseorganisationer vandt styrke og tilstrækkelig overbevisningskraft til at lægge de kendte former for folkestyre og fællesskabsforpligtelser for had, ja så giver det næsten sig selv, at det måtte udvikle sig til den patologi, som Steen Hildebrandt beskriver som demokratiets potentilet katastrofale langsommelighed og impotens. Men hvis man, som Steen Hildebrandt sætter en umiddelbar identitet mellem det aktuelt virkeliggjorte folkestyre og folkestyret som begreb, så har man kun to muligheder tilbage, hvilket må være smertefuldt for en god demokrat. Man kan enten forestille sig, at vi kunne begynde med at vælge vores politikere for en længere periode til gengæld skulle de ikke kunne genvælges. Det ville give dem arbejdsro og modet til at træffe de nødvendige beslutninger, eller man kan, som Steen Hildebrandt ikke gør, tage skridtet fuldt ud og forskyde suveræniteten til en bestemt udvalgt samfundsgruppe. Her sætter kun fantasien grænser. Men man kunne for eksempel overveje teknokrater eller andre med et lignende nøgternt overblik, der vil kunne styre samfundet og løse mangfoldigheden af problemer og opgaver rationelt. Her er vi så tilbage ved Aristoteles kvababbelser i sit opgør med Platons forsvar for det politiske aristokrati. Alene forestillingen om længere valgperioder og fraskrivningen af genvalg er indledningen til den langsomme og måske smagfulde forskydning af suveræniteten fra folket til de udvalgte og tænksomme i parlamentet, hvis forstandighed det siger sig selv ad den vej skulle blive mere resistent over for de kortsigtede følelsesstemninger i det folk, som af samme årsag ikke er kapabelt til at varetage sin egen suverænitet. Men løsriver vi os fra forestillingen om en uformidlet identitet mellem det aktuelt virkeliggjorte og demokratiet som begreb, åbner der sig andre alternativer. Man kunne f.eks. forestille sig en radikal udvidelse af demokratiets rækkevidde, der også greb ind og underordnede erhvervslivets snævre berigelsesinteresser under samfundsinteressen forstået som et flertals definition af, hvordan samfundet skal fungere, hvad det skal opnå, hvilke problemer der er katastrofale, og hvilke løsninger der er nødvendige. Hermed også sagt, at alternativet til Steen Hildebrandt dystopiske demokratidiagnose ikke er en kamp for demokratiet i almindelighed, sådan som det er blevet moderne at sige i dag. For hvis vi i 4 / 5
5 stedet for at sige demokrati og demokratisering siger folkestyre, så bliver det indlysende, at der ikke er meget ræson i at sige, at vi kæmper for folkestyret, hvis ikke samtidig kan præcisere, hvad det skal bruges til, og hvorfor det er den bedste styreform. Her kommer begrebet det moderne os til undsætning, idet det det moderne netop beskriver opgøret med den forestilling, at der i historien skulle være ganske bestemte samfundsgrupper, der er udset til at sidde inde med suveræniteten og egnede til at herske på de manges vegne. Enten som fortolkere af en guds vilje eller på grund af en medfødt adel. Folkestyret og det moderne udgår tværtimod fra den forestilling og grundforståelse, at det for det første er menneskene selv, der skaber historien, og for det andet at de samme mennesker principielt er lige. Når det er afgørende vigtigt at pointere her, bunder det selvfølgelig i, at man i den forståelse både finder begrundelsen for folkesuveræniteten og indsigten i, at den samme folkesuverænitet gennemkrydses af mange forskellige klasseinteresser, der helt legitimt kæmper om retten til at repræsentere suveræniteten og præge historiens gang. Derudover indebærer udgangspunktet, at en bestemt historisk samfundsform legitimt kan udfordres og søges ændret, hvis det store flertal af folket måtte finde det ønskeligt og nødvendigt. Hvad betyder det så konkret, når nu vi står i en historisk situation, hvor det virkeliggjorte folkestyre ganske rigtigt forekommer uegnet til at håndtere de mange problemer, som samfundene står overfor? Det betyder, at de partier, der måtte repræsentere de klasser, som har en interesse i at gøre op med de markant forringede levevilkår og forestilling om, at samfundene i deres nuværende form er nået til vejs ende, må genopfinde sig selv som demokratiske organer for netop disse bestemte interesser og revitalisere den demokratiske styreform ved at bruge den fuldt ud og udstrække den til de områder af samfundslivet dvs. erhvervslivet og markedet som skaber stort set alle de problemer, som Steen Hildebrandt korrekt karakteriserer som alarmerende. Dvs. det påhviler disse partier både i deres program og måde at fungere på at flytte suveræniteten tilbage til folket samtidig med, at de i deres måde at handle og føre politik på udvikler folket til at tage vare om sin egen suverænitet. Et kunststykke, der ikke er foreneligt med borgernes aktuelle tilstand som atomiserede enkeltindivider, kunder i den sociale butik, der skyr alle former for kollektive forpligtelser ud over den ene er være villige til at stå i kø ved kassen Alternativet til Steen Hildebrandts overvejelser om, hvordan vi kan undgå det autoritære, er i virkeligheden det paradoks, at partierne og interesseorganisationerne bekender sig til det faktum, at folket og de realt eksisterende samfund gennemskæres af klasser og klasseinteresser, og at det er disse klasser og deres partiers indbyrdes kamp, der kan revitalisere demokratiet ved at bruge det. Om det så indebærer markante ændringer i de eksisterende demokratiske og parlamentariske institutioner er noget ganske andet. Men af gode grunde kan disse ændringer hverken foreskrives eller forudsiges. Afslutningsvis skal der lyde en tak til Steen Hildebrandt for at have åbnet for debatten om demokratiets tilstand og problematik. Så kan vi måske komme ud over den passionerede fetishdyrkelse og diskutere, hvad folkesuveræniteten skal bruge folkestyret til og hvordan i nævnte rækkefølge. 5 / 5
I Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.
Principprogram I Radikal Ungdom er vi sjældent enige om alt. Vi deler en fælles socialliberal grundholdning, men ellers diskuterer vi alt. Det er netop gennem diskussioner, at vi udvikler nye ideer og
Læs meretil brug for besvarelsen af samrådsspørgsmål I fra Folketingets Udenrigsudvalg den 10. februar 2017
Udenrigsudvalget 2016-17 URU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 114 Offentligt Dato: 1. februar 2017 Kontor: Task force Sagsbeh: Maria Aviaja Sander Holm Sagsnr.: 2016-0035-0392 Dok.: UDKAST TIL TALE til
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs mereVores ideologiske rod
FOLKESOCIALISME Hvad er jeres bud? Historisk rids! Midten af 1800-tallet: Industrialisering! Ekstrem ulighed i samfundet! 1871: Socialdemokratiet udspringer af datidens LO! 1920: DKP stiftes! De to slås
Læs mereBaggrunden for dilemmaspillet om folkedrab
Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab Ideen med dilemmaspillet er at styrke elevernes refleksion over, hvilket ansvar og hvilke handlemuligheder man har, når man som borger, stat eller internationalt
Læs mereSvarark til emnet Demokrati
Svarark til emnet Demokrati 1) Skriv kort hvad hvert afsnit i teksten Demokratisering handler om. Demokratisk grundlov 1849 Den handler om hvordan flere og flere fik lov til at være med i demokratiet og
Læs mereHvad er værdibaseret ledelse?
6 min. 14,174 Hvad er værdibaseret ledelse? Indførelsen af et klart formuleret værdigrundlag har i mange organisationer været svaret på at få skabt en fleksibel styringsramme, der åbner mulighed for løsninger
Læs mereKære alle sammen. Det er jo ikke helt let at være Socialdemokrat i disse dage. Og det siger jeg med et stille håb om, at ingen af jer har fløjter med.
Overborgmesteren TALE Tale til Overborgmesteren Anledning 1. maj 2014 Sted - Dato 1. maj 2014 Taletid Bemærkninger til arrangementet Ca. 10 min Kære alle sammen Det er jo ikke helt let at være Socialdemokrat
Læs mereMange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus
Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.
Læs mereDen demokratiske samtale: utilstrækkelig opdragelse til demokrati
www.folkeskolen.dk januar 2005 Den demokratiske samtale: utilstrækkelig opdragelse til demokrati DEMOKRATIPROJEKT. Lærerne fokuserer på demokratiet som en hverdagslivsforeteelse, mens demokratisk dannelse
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereSocialisme og kommunisme
Forskellen Socialisme og kommunisme Socialismen og kommunismen er begge ideologier, der befinder sig på den politiske venstrefløj, og de to skoler har også en del til fælles. At de frem til 1870'erne blev
Læs mereÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. B 2012/13
ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. 2012/13 Emne Periode Mål Relation til fælles mål Folketinget august Eleverne kender til magtens tredeling, partier partiprrammer. Velfærdssamfundet - demokratiet i funktion august
Læs mereBog 1. Indledningen Hvad var anledningen til, at Sokrates denne dag var i Piræus? Hvem var Sokrates sammen med denne dag?
Arbejdsspørgsmål til Staten af Platon side 1 Anvendt udgave Spørgsmålene nedenfor henviser til: Platon, Staten, Platonselskabets Skriftserie, Oversat af Otto Voss med et essay af Egil A. Wyller, Museum
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereUndervisningsplan 1617
Undervisningsplan 1617 Valgfag Samfundsfag Aktuel status Formål Politik Magt, beslutningsprocesser & demokrati Eleverne forventes fra 9. klasse at have gennemgået pensum og i tilstrækkelig grad have kompetencer
Læs mereUndersøgelsesopgaver og øvelser om magt Af Rune Gregersen
Undersøgelsesopgaver og øvelser om magt Af Rune Gregersen Øvelse 1) Paneldebat 1. Læs temateksten Magt, dynamik og social mobilitet og inddel klassen i to halvdele. Den ene halvdel forsøger at argumentere
Læs mereFag Formål Indhold Undervisningsmetoder Slutmål. Link til undervisningsministeriet Fælles mål trinmål for historie
Fag Formål Indhold Undervisningsmetoder Slutmål Samfunds fag 7. 8. klasse I skoleåret 2011/2012 har vi, som en forsøgs ordning, valgt at læse faget ind i følgende sammenhænge. Teamfortælling fagdag Formålet
Læs mereÅrsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug
Læs mereSamfundsfag Årsplan 15/16
Samfundsfag Årsplan 15/16 Årsplanen tager udgangspunkt i de forenklede fælles mål for samfundsfag. Det samfundsfaglige kompetenceområde behandles ikke selvstændigt, men er en integreret del af arbejdet
Læs mereSvarark til emnet Demokrati
Svarark til emnet Demokrati 1) Skriv kort hvad hvert afsnit i teksten Demokratisering handler om. Demokratisk grundlov 1849 Det er en aftale man har i Danmark, som skal sikre sig at der ikke kommer enevælde
Læs mereETISKE PRINCIPPER - FOR VELFÆRDSLISTENS VALGTE
ETISKE PRINCIPPER - FOR VELFÆRDSLISTENS VALGTE 1 af 8 FORORD Demokratiet i Randers Kommune har det ikke godt. Velfærdslisten vil erstatte det voksne demokratiske underskud med et virkeligt demokrati, der
Læs mereUndervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Årsplan for 9. Lundbye Samfundsfag Tid og fagligt område Aktivitet Læringsmål Uge 32-42: Uge 43-50 Uge 1-6 Uge 8-12 Uge 13-23 Vi gennemgår og arbejder med kapitlerne: Ind i samfundsfaget Fremtider Folketinget
Læs mereGenerelt udtrykker Foreningen af lærere i samfundsfag ved lærerseminarierne tilfredshed med udkastet til Fælles Mål 2 i samfundsfag.
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 219 Offentligt Århus, den 16/4 2008 Att.: Undervisningsminister Bertel Haarder Folketingets Uddannelsesudvalg Generelt udtrykker Foreningen af lærere
Læs mereÅrsplan Skoleåret 2014/2015 Samfundsfag Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger
Årsplan Skoleåret 2014/2015 Samfundsfag Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger folkeskolens fællesmål slut 2009. 1 FAG: Samfundsfag KLASSE:
Læs mereDet besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen
Introduktion Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen Seminar om demokrati og folkestyre torsdag den 11. oktober 2007 Nuuk Godmorgen alle sammen og mange tak for invitationen til at få lov
Læs mereFAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS
FAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS Fagformål Eleverne skal i faget samfundsfag opnå viden og færdigheder, så de kan tage reflekteret stilling til samfundet og dets udvikling. Eleverne
Læs mereForløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017
Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Længde: 8-9 lektioner af 60 min. varighed. Faglige mål: o Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
Læs merePræsidentiel og parlamentarisk styreform
Her er forskellen: Præsidentiel og parlamentarisk styreform Parlamentarisme og præsidentialisme er begge demokratiske styreformer. Men hvad er egentlig forskellen på de to former, der praktiseres i henholdsvis
Læs mereDemokratiets Spilleregler
Demokratiets Spilleregler Disposition Indledning Hvad er demokratiske/politiske spilleregler? Respekt for politikerne De politiske spilleregler og respekten for demokratiet Nedskrevne ctr. uskrevne spilleregler
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau VUC Skive-Viborg Hfe Samfundsfag B Lærer(e) Mads Østergaard
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mereHvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl.
Enghaveskolen april 2018 Fagplan Kursusforløb 7.-9.kl. Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl.er der i 7., 8, og 9. klasse nogle kursusforløb med følgende overskrifter: Den Vide Verden, Demokrati
Læs mereHvem forsvarer civilsamfundet?
Hvem forsvarer civilsamfundet? En Folkemøde-optakt om folkelighed, fadøl og det fælles bedste. Af Rasmus Kolby Rahbek I kølvandet på de seneste ugers debat om formandskabet i Venstre, har der gang på gang
Læs mere2.2 Ledelse af unge frivillige: Dialog og plads til indflydelse
2.2 Ledelse af unge frivillige: Dialog og plads til indflydelse AF FREDERIK FREDSLUND-ANDERSEN OM FORFATTEREN Frederik Fredslund-Andersen er chefkonsulent i Dansk Ungdoms Fællesråd (DUF), hvor han rådgiver
Læs mereKøbenhavn, d. 25. oktober 2013 Til Ministeriet for Ligestilling og Kirke Frederiksholms Kanal 21 Postboks 2123 1015 København K km@km.
København, d. 25. oktober 2013 Til Ministeriet for Ligestilling og Kirke Frederiksholms Kanal 21 Postboks 2123 1015 København K km@km.dk Humanistisk Samfund takker for opfordringen til at fremsende kommentarer
Læs mereHjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996
Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet
Læs mereSamfundsfag. De merkantile Erhvervsuddannelser. Casebaseret eksamen. Juni 2014. Niveau D. Indhold:
De merkantile Erhvervsuddannelser Juni 2014 Casebaseret eksamen Samfundsfag Niveau D Indhold: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Opgave 6 Samfundsøkonmi Arbejdsmarkedet Velfærdsstaten Miljø og
Læs mereÅrsplan Skoleåret 2013/14 Samfundsfag
Årsplan Skoleåret 2013/14 Samfundsfag Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 13/14. Skolens del og slutmål følger folkeskolens "fællesmål" 2009. 1 Årsplan FAG: Samfundsfag KLASSE:
Læs mereKonsekvenser og straf
Kronik bragt i dagbladet Politiken den 26. august 2003: Konsekvenser og straf Begrebet konsekvens er blevet til et modeord, ikke mindst i politiske kredse, hvor det bliver brugt som et straffende begreb.
Læs mereGrundlovstale Det talte ord gælder. ****
Grundlovstale 2018 Det talte ord gælder. Det er altid dejligt at være samlet på grundlovsdag. Samlet om at markere denne meget vigtige dag. En helt særlig dag, hvor vi får mulighed for at minde hinanden
Læs mereMen vi er her først og fremmest for at fortsætte ad den vej, som kongressen udstak i 2009.
1 Formand Bente Sorgenfreys mundtlige beretning: Vi tjener kassen - statskassen. Vi er samlet for at gøre en forskel. FTF s repræsentantskabsmøde 11. maj 2011 OBS: Det talte ord gælder. Naturligvis skal
Læs mereForslag til Fremtidens DUF
Forslag til Fremtidens DUF I henhold til vedtægternes 21, stk. 1 skal forslag til være sekretariatet i hænde senest 5 uger før delegeretmødet. Styrelsen indstiller følgende forslag til delegeretmødets
Læs mereKommunal ledelse Odense Congress Center 3. maj 2004
Kommunal ledelse Odense Congress Center 3. maj 2004 Per B. Christensen Børne- og Kulturdirektør Formand for Børne- og kulturchefforeningen Klaus Nørskov Børne- og Undervisningsdirektør Bestyrelsesmedlem,
Læs mereSamfundsfag på Århus Friskole
Samfundsfag på Århus Friskole Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne udvikler lyst og evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og til aktiv medleven i et demokratisk
Læs mereKommunerne anno 2015 i lyset af 1848 og At bygge den mentale bro. Aabenraa Kommune Lederkonference
Aabenraa Kommune Lederkonference Kommunerne anno 2015 i lyset af 1848 og 2020 Kurt Klaudi Klausen, professor i offentlig organisation og ledelse, Institut for Statskundskab, leder af Master of Public Management
Læs mereDet er MIT bibliotek!
Det er MIT bibliotek! Denne guide er skrevet til dig, som skal køre rollespillet Det er MIT bibliotek! Det er et rollespil, som giver unge i udskolingsklasserne en bedre forståelse for, hvorfor biblioteket
Læs mereJustitsministeriet. hun agter at tage som opfølgning på udtalelserne i. Ministeren bedes redegøre for, hvilke initiativer
Retsudvalget (2. samling) REU alm. del - Svar på Spørgsmål 145 Offentligt 02-06-05 Justitsministeriet Lovafdelingen Dato: 11. maj 2005 Dok.: DBO40164 Menneskeretsenheden Udkast til tale Til ministeren
Læs mereCURSIV Nr Frivilligt Arbejde og Ungdomsarbejdsløshed
Frivilligt Arbejde og Ungdomsarbejdsløshed Bidrag fra konferencen om VERSO oktober 2013 Niels Rosendal Jensen (red.) Danske abstracts Introduktion: Frivilligt arbejde, arbejdsløshed og en velfærdsstat
Læs mereKOMMISSORIUM for Ytringsfrihedskommissionen
Dato: 13. december 2017 Kontor: Statsrets- og Menneskeretskontoret Sagsbeh: Lau F. Berthelsen Sagsnr.: 2017-750-0015 Dok.: 599741 KOMMISSORIUM for Ytringsfrihedskommissionen 1. Det fremgår af regeringsgrundlaget
Læs mereFormand for CO-industri og forbundsformand for Dansk Metal Claus Jensen Tale ved præsentationen af tænketanken EUROPA Mandag den 2.
1 Formand for CO-industri og forbundsformand for Dansk Metal Claus Jensen Tale ved præsentationen af tænketanken EUROPA Mandag den 2. december 2013 Godmorgen, og også et velkommen til dette møde fra mig.
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs mereI har bidraget med Politisk Forum, elevråd, SEF, Operation Dagsværk, DFUNK for uledsagede flygtninge, Amnesty, fredagscaféer og mange andre sociale og
DIMISSIONSTALE 2018 At blive student, det er stort for jer og for skolen. Og glæden over det, begejstringen og stoltheden den skal deles med andre, for rigtigt at kunne folde sig ud. Derfor er det noget,
Læs mereÅbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008.
Lars-Emil Johansen Ordførertale, Siumut Åbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008. Sig nærmer tiden Næsten symbolsk for historiens forløb afgik tidligere folketingsmedlem og en af grundlæggerne for Grønlands
Læs mereArtikel trykt i Bestyrelseshåndbogen. artikel eller dele heraf er ikke tilladt ifølge dansk lov om ophavsret.
Bestyrelseshåndbogen Artikel trykt i Bestyrelseshåndbogen. Gengivelse af denne artikel eller dele heraf er ikke tilladt ifølge dansk lov om ophavsret. Børsen Ledelseshåndbøger er Danmarks største og stærkeste
Læs mereTekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre
Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)
Læs mereÅrsplan i samfundsfag for 9. klasse
Årsplan i samfundsfag for 9. klasse Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne udvikler en lyst og en evne til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og aktiv medleven i
Læs mereLandets velstand er afhængig af det danske folks Dansk Folkepartis samlede arbejdsindsats. principprogram af oktober 2002 P R I N C I P
PRINCIP R G R A M Dansk Folkepartis formål er at hævde Danmarks selvstændighed, at sikre det danske folks frihed i eget land samt at bevare og udbygge folkestyre og monarki. Vi er forpligtede af vor danske
Læs mereFagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne
Hvor blev børnene af? August - September Kunne beskrive børns vilkår fra 1800 tallet til i dag Kunne opstille et slægtstræ Enkeltmandsopgaver r internet s. 3-19 IT Samtale og skriftligt arbejde Et lille
Læs mereBedre Balance testen:
Bedre Balance testen: Sæt kryds på skalaen, hvor du umiddelbart tænker at det hører hjemme. prøv ikke at tænke så meget over hvad der står bare vælg det, der falder dig ind. Intet er rigtigt eller forkert
Læs mere[Indledning] 1. Tak for invitationen til at komme her i dag og tale om regeringens syn på internationale konventioner.
Udlændinge- og Integrationsudvalget 2016-17 UUI Alm.del endeligt svar på spørgsmål 181 Offentligt Dato: 7. november 2016 Kontor: Task force Sagsbeh: Maria Aviaja Sander Holm Sagsnr.: 2016-0035-0378 Dok.:
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013
UNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013 Undervisningen følger trin- og slutmål, som beskrevet i Fælles Mål 2009 for faget. Formål Samfundsfag skal give eleverne viden om samfundet og dets udvikling, udvikle
Læs mereDet er både med lidt vemod og en masse forventnings-glæde, at jeg skal aflægge denne beretning.
Beretning 2019 Det er både med lidt vemod og en masse forventnings-glæde, at jeg skal aflægge denne beretning. Lidt vemod, fordi det bliver den sidste i Idom-Råsted regi, hvis bestyrelsens forslag om at
Læs mereEUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS DIREKTIV 98/27/EF af 19. maj 1998 om søgsmål med påstand om forbud på området beskyttelse af forbrugernes interesser
L 166/51 EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS DIREKTIV 98/27/EF af 19. maj 1998 om søgsmål med påstand om forbud på området beskyttelse af forbrugernes interesser EUROPA-PARLAMENTET OG RÅDET FOR DEN EUROPÆISKE
Læs mereRetsudvalget 2014-15 L 99 endeligt svar på spørgsmål 72 Offentligt
Retsudvalget 2014-15 L 99 endeligt svar på spørgsmål 72 Offentligt Politi- og Strafferetsafdelingen Dato: 24. januar 2015 Kontor: Sikkerheds- og Forebyggelseskontoret Sagsbeh: Rasmus Krogh Pedersen Sagsnr.:
Læs mereStatskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen
Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.
Læs mereForberedelse. Forberedelse. Forberedelse
Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse
Læs mereSidst i skemaet vil det være muligt at tilføje kommentarer i et åbent kommentarfelt.
Tak, fordi du giver dig tid til at svare på spørgeskemaet om skolens arbejde med demokratisk dannende læringsmiljøer og forekomsten af udfordringer med kultursammenstød, religiøs mobning og kontrol på
Læs mereDECRESCITA ITALIA ET MANIFEST FOR DEN ITALIEN- SKE MODVÆKST-BEVÆGELSE
DECRESCITA ITALIA ET MANIFEST FOR DEN ITALIEN- SKE MODVÆKST-BEVÆGELSE Der eksisterer en myte, som er grundlaget for alle moderne ideologier, både på højrefløjen og venstrefløjen: Myten om vækst. Tilbedelsen
Læs mereBorger- og frihedsrettigheder en introduktion
Artikel Borger- og frihedsrettigheder en introduktion Af Antje Gimmler, professor og forskningsleder ved Center for Anvendt Filosofi, Aalborg Universitet Jeg takker Line Kollerup Oftedal, cand. Mag. i
Læs mereInsistér på en ordentlig tone. Skriv f.eks. at du gerne vil deltage i snakken/debatten, men at du gerne vil have en ordentlig tone.
Dogmeregler for god debatkultur Den hårde tone Særligt på de sociale medier har mange af os svært ved at holde den gode tone. Sproget på de sociale medier er ifølge forsker i digital mobning Helle Rabøl
Læs mereHandicapbegrebet i dag
Handicapbegrebet i dag Elisabeth Kampmann sociolog www.elisabethkampmann.dk Det medicinske handicapbegreb Klinisk perspektiv med fokus på den enkeltes defekt eller funktionsnedsættelse Funktionsnedsættelsen
Læs mere- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen
Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereDen aftale var Brian Mikkelsen og hans parti med til at indgå, og den aftale var Brian Mikkelsen og hans parti med til at gennemføre
Skatteudvalget 2012-13 SAU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 585 Offentligt J.nr. 13-0196787 Besvarelse af samrådsspørgsmål AZ Spørgsmål AZ: Vil ministeren sikre, at udformningen af de nye skatteregler
Læs mereFagbevægelsen. dino eller dynamo?
Fagbevægelsen dino eller dynamo? Henning Jørgensen Professor, Aalborg Universitet, CARMA henningj@dps.aau.dk, Center for Studier i Arbejdsliv, København 26.03.2015 3 konstateringer Fagbevægelsens relative
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016
Årsplan for samfundsfag i 8. klasse 2015/2016 Undervisningen tilrettelægges ud fra de nye mål for faget.. Vi arbejder mod FSA. Undervisning tilrettelægges med udgangspunkt i emnerne i Samfundsstudier samt
Læs mereJeg vil gerne indlede med at byde jer alle velkommen til dagens dialogmøde!
Tale vedr. frivilligcharter, den 29. oktober 2013 Dialogmøde i Hanstholm Kære alle! Jeg vil gerne indlede med at byde jer alle velkommen til dagens dialogmøde! Jeg er meget glad for, at så mange har tilmeldt
Læs merePolitik for borgerinddragelse
Politik for borgerinddragelse Forord Dette er en politik om borgerinddragelse i Albertslund. Vi vil skabe en by, hvor mennesket er først, og hvor alle tager aktivt del i fællesskabet. Det er det, som er
Læs mereAlmen Studieforberedelse
Studentereksamen Forside Opgaven Ressourcerum Almen Studieforberedelse Trailer Vejledning Gammel ordning Print Mandag den 29. januar 2018 gl-stx181-at-29012018 Alternativer ideer til forandring og fornyelse
Læs mereVisioner og demokrati. Rebild Byråd 2. Marts 2017
Visioner og demokrati Rebild Byråd 2. Marts 2017 Dagsorden Betingelser for politik hvor er borgernes politiske opmærksomhed? Hvilken karakter har den? Medborgeridentiteter Politikere der vil gøre en forskel
Læs mereVINCENT HENDRICKS: VI ER NØDT TIL AT DROPPE DET MEGET LEMFÆLDIGE FORHOLD TIL INFORMATION
VINCENT HENDRICKS: VI ER NØDT TIL AT DROPPE DET MEGET LEMFÆLDIGE FORHOLD TIL INFORMATION 08.12.2013 Hvis man har et alt for lemfældigt forhold til sandhed, så har man også et alt for lemfældigt forhold
Læs mereHvordan er det at være arbejdsmiljørepræsentant?
HH, d.. november 2013 Hvordan er det at være arbejdsmiljørepræsentant? 3F har gennem de sidste 3 år spurgt 3F arbejdsmiljørepræsentanterne (AMR erne), hvordan de oplever det er at fungere i en arbejdsmiljøorganisation.
Læs mereSocial kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet
Social kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet Jeg vil i denne synopsis tegne et billede af forholdet mellem social kapital som et vigtigt aspekt for et velfungerende demokrati, og forholde
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2018 (Skoleåret 2017/2018) Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Thisted Handelsgymnasium
Læs mereRefleksionspapir om inklusion. Det Centrale Handicapråd
Refleksionspapir om inklusion Det Centrale Handicapråd Udgiver: Det Centrale Handicapråd Tekst: Kira Hallberg Det Centrale Handicapråd Bredgade 25, opg. F, 4. 1260 Kbh. K. Tlf: 33 11 10 44 Fax: 33 11 10
Læs mereForudsætningerne for Offentlighedskommissionens mindretals støtte til ministerbetjeningsreglen
Folketingets Retsudvalg Christiansborg 1240 København K 1. marts 2011 Forudsætningerne for Offentlighedskommissionens mindretals støtte til ministerbetjeningsreglen er bristet Mindretallet i Offentlighedskommissionen
Læs mereHarald Børsting. 1. maj 2014 Fælledparken
Harald Børsting 1. maj 2014 Fælledparken I LO har vi 1 million lønmodtagere. Det er 1 million stemmer i debatten. I debatten om arbejdsløshed og beskæftigelsespolitik. I debatten om social dumping, velfærdturisme,
Læs mereMetoder og erkendelsesteori
Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere
Læs mereEndeløs. Fagbevægelsens nedtur fortsætter
Endeløs. Fagbevægelsens nedtur fortsætter Nye tal viser, at både LO s a-kasser og fagforbund mister medlemmer, mens de ideologisk alternative vinder frem Analyse i Politiken 29. maj 2009 JESPER DUE og
Læs mereÅrsberetning for året 2007. Så er det igen blevet tid til at kigge tilbage på endnu et NOCA år og gøre status over foreningens gøremål i 2007.
Årsberetning for året 2007 April2008. Indledning Så er det igen blevet tid til at kigge tilbage på endnu et NOCA år og gøre status over foreningens gøremål i 2007. 2007 var et år hvor dansk erhvervsliv
Læs mereEuropa-Parlamentets Eurobarometer (EB79.5) ET ÅR FØR VALGET TIL EUROPA-PARLAMENTET I 2014 Den institutionelle del SOCIODEMOGRAFISK BILAG
Generaldirektoratet for Kommunikation Enheden for Analyse af den Offentlige Opinion Europa-Parlamentets Eurobarometer (EB79.5) Bruxelles, den 21. august 2013 ET ÅR FØR VALGET TIL EUROPA-PARLAMENTET I 2014
Læs mereKompetencemål for samfundsfag:
Kompetencemål for samfundsfag: Kompetencemål efter 9.klasse: Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne: tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og global og kunne komme med forslag
Læs mereDimissionstale s. 1
Året 2019 er året hvor I bliver studenter fra Stenhus Gymnasium. 449 fantastiske, kloge og skønne unge mennesker. Året 2019 er også året, hvor ytringsfriheden blev udfordret og vores demokrati sat under
Læs mereDansk, historie, samfundsfag, sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab. beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
1 Kønsroller Materiele Time Age B8 45 min 13-15 Nøgleord: Ligebehandling, LGBT, normer Indhold Refleksionsøvelse, hvor eleverne reflekterer over samfundsbestemte kønsnormer, kønsroller, kønsidentitet og
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereKursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Kursusforløb 6-8. klasse ENGHAVESKOLEN D. 07-01-2009 Sideløbende med historieundervisningen i 6.-9.kl. er der i 6.
Læs mereSelvevaluering 06/07
Selvevaluering 06/07 Vi har i dette skoleår valgt at foretage en evaluering på sætningen fra vores værdigrundlag:.. med en demokratisk grundholdning. Vi ønsker at undersøge, hvorvidt vi i vores hverdag
Læs mere5.3: Øvelse i interview og farvekodning: Politisk portræt af en klassekammerat
5.3: Øvelse i interview og farvekodning: Politisk portræt af en klassekammerat Formål Formålet er at give elever på C-niveau indsigt i, hvordan man arbejder med kvalitativ metode. Da der er mindre tid
Læs mereNyt fokus på fællesskab og solidaritet 1. maj 2014
1 Nyt fokus på fællesskab og solidaritet 1. maj 2014 Måske er der et lys for enden af tunnelen. Måske er vi ganske langsomt på vej ud af den økonomiske krise. Den krise, som har gjort så megen skade på
Læs mere