Sommerbrev Til alle praktikskoler og kommuner der samarbejder med læreruddannelsen Metropol

Transkript

1 Filsti: C:\Users\riju\Dropbox\Sommerbrev\Sommerbrev 2016.docx Til alle praktikskoler og kommuner der samarbejder med læreruddannelsen Metropol Dato 18. august 2016 Sommerbrev 2016 Så er skole-/studieåret netop begyndt. Vi vil med dette brev give store og små informationer omkring praktikken i læreruddannelsen og fra SoL generelt. Institut for Skole og Læring Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Nyelandsvej Frederiksberg Tlf. nr phm_isl@phmetropol.dk CVR Optagelse I juni måned dimitterede 208 færdige lærere fra Institut for Skole og Læring. Vi er netop ved at optage årgang 2016 og det ser på nuværende tidspunkt ud til at alle 346 studiepladser bliver besat. De studerende er ved at vælge deres 1. undervisningsfag, som skal være dansk, matematik eller engelsk. Derudover kommer der 12 internationale studerende, der skal læse hos os hele efteråret. Uddannelsesplan Som de foregående år skal alle praktikskoler lave en opdateret uddannelsesplan, som formelt set skal godkendes af læreruddannelsen. Der er frist til 1. september for indsendelse af uddannelsesplanen til praktikkontoret riju@phmetropol.dk Skabelonen for uddannelsesplanen er vedhæftet dette brev. Som inspiration kan sidste års godkendte uddannelsesplaner ses på vores hjemmeside. Vejledende timetal På baggrund af resultatet af dette års evaluering af praktikken har vi valgt at lave nogle vejledende timetal for de studerendes timer, hvor de mere eller mindre selvstændigt varetager undervisningsopgaver. Evalueringen viste, at der er meget stor forskel på, hvor mange praktiktimer de studerende har i praktikken. Derudover er der også er en tendens til, at mange studerende har et forholdsvist lavt antal timer. De vejledende timetal er som følger: praktikniveau 1: timer, praktikniveau 2: timer, praktikniveau 3: timer. Vi skal understrege, at tallene er vejledende og at der kan være lokale forhold, der gør, at der afviges fra disse vejledninger. Institutionsakkreditering Professionshøjskolen Metropol er i denne periode ved at blive institutionsakkrediteret af Danmarks Institutionsakkrediteringsinstitution. I den forbindelse er praktikken på læreruddannelsen blevet udvalgt som et af de temaer akkrediteringsinstitutionen vil gå i dybden med. Formålet er at belyse, hvordan kvalitetssikringsarbejdet af praktikken varetages. Dette undersøges på baggrund af skriftlig information og interview med relevante parter, herunder repræsentanter fra praktikskoler. Nogle af jer vil derfor blive indbudt til at deltage i interview med akkrediteringsinstitutionen. Praktikrådet Praktikrådet er i skrivende stund ved at blive nedsat, og der er stadig plads til en enkelt skole mere. Så hvis der er nogen, der har lyst til at være med, kan de henvende sig til Rikke hurtigst muligt. Rådet holder 3 møder i løbet af året, og møderne er placeret i eftermiddagstimerne. Evaluering 1

2 Vi har afsluttet evalueringen af sidste års praktik. Som tidligere viser evalueringen, at praktikken overordnet set fungerer tilfredstilstillende, men at der er områder, som skal have ekstra opmærksomhed. Det er blandt andet antallet af praktiktimer om ugen og vejledningen, der gives til de studerende. Evalueringen er vedhæftet dette brev. Afregning Afregningen for praktik følger de aftaler, der er indgået mellem KL og ministeriet, og de konkrete satser bliver fastsat på den årlige finanslov. Det betyder, at de aktuelle satser gælder for et kalenderår ad gangen. Når vi når til et ny kalenderår, kommer der en ny sats. Ved afregningen tages der udgangspunkt i den gældende sats ved afslutningen af praktikperioden, der afregnes for. Se mere i dokumentet om afregning, der er vedhæftet dette brev. Nyt fra egne rækker Før sommerferien forlod vores institutchef Asger Nielsen os til fordel for en stilling som skoleleder i Dragør Kommune. Lars Kettel, som mange af jer kender i forbindelse med praktikken, er konstitueret institutchef. Vi forventer at ansætte en ny institutchef omkring november. Der er igen i år ingen ændringer i besætningen på praktikkontoret. Boye er administrativ medarbejder og tager sig af blandt andet af afregning og kompetencemålsprøverne, Louise tager sig af praktikken for alle vores meritstuderende, og Rikke tager sig af alt det andet. Årets arrangementer Vi afholder igen i år praktiktemadage, som klæder praktiklærerne på til at varetage praktikopgaven og kompetencemålsprøven i praktik. Som noget nyt i år er dagene målrettet praktiklærere, som ikke tidligere har deltaget i dagene. De vil i høj grad være en gentagelse af de foregående års temadage. Alle praktiklærere og undervisere fra læreruddannelsen skal til gengæld mødes til fælles planlægning, som afholdes i umiddelbar forlængelse af en af praktiktemadagene. Dette er uanset tidligere deltagelse i praktiktemadagene, da der her er fokus på samarbejdet mellem praktiklærer og UC underviser. Vi holder Skolemøde (tidligere skoleleder/praktikkoordinatormøde) for alle praktikkoordinatorer, skoleledere og kommune ansvarlige den 15. marts Vi sender en invitation ud, når vi kommer tættere på, men sæt allerede kryds i kalenderen nu. Med venlig hilsen Boye, Louise og Rikke Boye Riis-Hansen bori@phmetropol.dk Direkte: Louise Hinrichsen lohi@phmetropol.dk Direkte: Rikke Juul Hornbøll riju@phmetropol.dk Direkte:

3 Users\riju\Dropbox\Afregning praktik\ \afregning for praktik Metropol og UCC efterår 2016.docx Dato 17. august 2016 Afregning for praktik i læreruddannelsen Læreruddannelserne på UCC og Metropol Som følge af aftale mellem FIVU og KL om afregning af praktikvirksomhed og som følge af LU13, afregnes praktik for studerende der følger LU13 med den enkelte kommune på følgende måde. Forhold, der er bestemmende for proceduren: Der skal udbetales ét fast praktikhonorar pr. studerende efter hver af de 3 praktikmoduler Pengene skal udbetales til kommunen, der håndterer det videre forløb efter de aftaler, der er indgået i den pågældende kommune. Der afregnes for de studerende, der gennemfører praktikken. Afregningsprocedure: Efter en praktikperiodes afslutning indsender praktikskolerne lister til den økonomiansvarlige i kommunen over antal af studerende, der har gennemført praktikken og derfor skal afregnes for. Praktikskolerne kan med fordel benyttes de samme lister, som de sender til læreruddannelsen, med oversigt over studerende der har gennemført praktikmodulet. Kommunen udarbejder på baggrund af praktikskolernes indsendte lister en elektronisk faktura, der sendes til læreruddannelsen med læreruddannelsens EAN-nummer. Fakturaen skal sendes til den læreruddannelse, hvor de studerende er tilknyttet dvs. enten UCC eller Metropol. Hver studerende udløser i 2016: 5033 kr. Ved ændring af takst udmeldes denne til kommunen af professionshøjskolerne. Læreruddannelsen godkender faktura, og udbetaler beløbet til kommunen. Kommunen håndterer det videre forløb med pengene. 1

4 Den elektroniske faktura skal som minimum indeholde: Læreruddannelsens EAN-nummer. Metropol, Institut for Skole og Lærings EAN-nummer: Læreruddannelsen på UCC s EAN-nummer: Betalingsbetingelser: 3 uger fra fakturadato Navn på kommune hvor praktikken er afviklet samt kontaktperson for økonomi Hvilket praktikniveau der afregnes Eventuelle særaftaler med praktikkontoret Praktikperiodernes placering for lærerstuderende fra UCC i 2016/2017: Praktikniveau 1: 2 praktikdage pr. uge fra uge 37 uge dage i uge , der afregnes efter uge 2, Praktikniveau 2: uge , der afregnes efter uge 18, Praktikniveau 3: uge , der afregnes efter uge 11, Praktikperiodernes placering for praktikanter fra Metropol i 2016/2017: Praktikniveau 2 og 3 merit: uge 39 45, Der afregnes efter uge 45, 2016 Praktikniveau 1: uge 46-47, 2016 og uge 7 11, Der afregnes efter uge 11, Praktikniveau 3 ordinær: uge 5 11, Der afregnes efter uge 11, Med venlig hilsen Rikke Juul Hornbøll Tine Sofie Højrup Uddannelseskonsulent og praktikleder Studieleder for praktik og praksissamarbejde Institut for Skole og Læring, PH Metropol Læreruddannelsen UCC, riju@phmetropol.dk tsh@ucc.dk Direkte: Direkte:

5 :\Users\riju\Dropbox\Praktiktemadage\ \Invitation til praktiktemadage docx Praktiktemadage for praktiklærere og UC-undervisere 2016/2017 Institut for Skole og Læring Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Nyelandsvej Frederiksberg Tlf. nr CVR Praktikniveau 2 Temadag 1 Onsdag den 24. august klokken for nye praktiklærere og mentorer Temadag 2 Tirsdag den 20. september klokken for nye praktiklærere og mentorer Fælles planlægning for alle klokken for alle praktiklærere og mentorer Tilmelding til temadagene/fælles planlægning til praktikniveau 2 senest 17. august 2016 Praktikniveau 1 og 3 Temadag 1 Onsdag den 26. oktober klokken For nye praktiklærere og mentorer Temadag 2 Fredag den 20. januar klokken For nye praktiklærere og mentorer Fælles planlægning for alle klokken For alle praktiklærere og mentorer Tilmelding til temadagene/fælles planlægning til praktikniveau 1 og 3 senest 12. oktober 2016 Tilmelding til Boye på bori@phmetropol.dk Praktiktemadagene: Praktiktemadagene kvalificerer praktiklærere til at varetage praktik og kompetencemålsprøve i læreruddannelsen LU13. Dagene er målrettet praktiklærere, der ikke tidligere har deltaget i temadagene på det pågældende praktikniveau. Indholdselementer i temadagene vil bl.a. være: Vejledning af voksne, kommunikation, erfarings- og aktionslæring, undervisningsiagttagelse, videobrug og vejledningsstrategi. Praktikfaget i LU13 og dets 3 niveauer og kompetenceområder Eksamen og bedømmelse af studerende i praktik De to dage er et sammenhængene forløb dvs. at det er forskelligt indhold på de to dage, og at der sker en progression fra temadag 1 til temadag 2. Fælles planlægning: Den sidste halvdel af de to dage vil være reserveret til fælles planlægning og samarbejde mellem praktiklærer og underviser fra læreruddannelsen. Denne er for alle praktiklærere og undervisere fra læreruddannelsen uanset tidligere deltagelse i temadagene. Praktiktemadagene afholdes på læreruddannelsen på Nyelandsvej 27. Spørgsmål til dagene kan rettes til Rikke Juul Hornbøll på riju@phmetropol.dk

6 :\Users\riju\Dropbox\Evaluering praktik\ \evaluering praktik resultat docx Dato juni 2016 J. nr.:. Institut for Skole og Læring Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Nyelandsvej Frederiksberg Tlf. nr CVR Evaluering praktik 2015/2016 I dette evalueringsnotat gennemgås resultaterne af de skriftlige evalueringer, der er foretaget af praktikken i 2015/2016 af studerende, praktikskoler og eksaminatorer til kompetencemålsprøverne fra praktikskolerne. Dette notat samler op på evalueringen af praktikniveau 1, praktikniveau 2 og praktikniveau 3 merit. Resultaterne har været drøftet i praktikrådet og rådet har drøftet de tiltag der sættes i værk på baggrund af resultaterne. Der har været følgende svarprocenter til hvert evalueringsskema: Evalueringsskema Antal besvarelser Svarprocent Praktikniveau ud af 269 mulige studerende 50 Praktikniveau ud af 217 mulige studerende 53 Praktikniveau 3 merit 4 ud af 10 mulige studerende 40 Praktikniveau 1 65 ud af 75 mulige praktiklærere 87 kompetencemålsprøve Praktikniveau 2 66 ud af 76 mulige praktiklærere 87 kompetencemålsprøve Praktikskolernes evaluering 64 uf af 117 mulige skoler 54 Sammenfatning Ud fra de givne svar fra studerende, praktikskoler og eksaminatorer kan det overordnet konkluderes, at praktikken fungerer hensigtsmæssigt, at den er forløbet, som den var tænkt og at de studerendes læringsudbytte og faglige niveau er tilfredsstillende. Samtidig viser evalueringen, at der kan ske forbedringer på en række områder. I det nedenstående opsummeres de væsentligste resultater i evalueringen, og der skrives hvilke tiltag, der iværksættes for at imødekomme evalueringens resultater. Uddannelsesplan Evalueringen viser, at over halvdelen af de studerende, og for praktikniveau 2 op til trefjerdedele af de studerende, var bekendt med deres praktikskoles uddannelsesplan, og at den blev brugt aktivt i forventningsafstemningen mellem studerende og praktikskole. Kun lidt over halvdelen af de studerende vurderer, at der var overensstemmelse mellem skolens uddannelsesplan og deres praktik. 1

7 Evaluering praktik læreruddannelsen Der ses en lille stigning i studerende, der er bekendt med skolens uddannelsesplan i forhold til sidste år. Der er dog stadig for mange studerende, der ikke kender til uddannelsesplanen, og der er mange studerende, der vurderer, at der ikke var overensstemmelse mellem uddannelsesplanen og deres praktik. Tiltag: For at fortsætte den positive udvikling, hvor flere studerende er bekendt med deres praktikskoles uddannelsesplan, gøres det tydeligere overfor studerende og praktikskoler, hvordan planen med fordel kan sættes i spil i praktikken. Dette gøres ved informationsbreve til praktikkoordinatorerne på skolerne, til de studerende i undervisningen og til forelæsningerne, og til praktiktemadagene til praktiklærerne. Undervisningstimer De studerende er i år blevet spurgt til antallet af et gennemsnit af ugentlige timer, hvor de har haft ansvaret for undervisningen. Spørgsmålet er med i evalueringen efter ønske fra DLSR, som efterspurgte mere viden om dette. For praktikniveau 1 har halvdelen af de studerende haft ansvaret for undervisningen i 10 eller færre timer. For praktikniveau 2 gør det sig gældende for en tredjedel af de studerende. Omkring en fjerdel af studerende fra både praktikniveau 1 og 2 har haft ansvaret for timer om ugen. Særligt studerende fra praktikniveau 1 har haft ansvaret for få timer om ugen. Tiltag: For at støtte skoler og kommuner i vurderingen af hvor mange undervisningstimer de studerende skal have ansvaret for undervisningen mens de er i praktik, udarbejdes der vejledende timetal for praktikken. De vejledende timetal skal udelukkende bruges som inspiration til skolerne, og vil knytte sig specifikt til de 3 praktikniveauer. Professionsportfolio Få studerende, omkring en tredjedel, angiver, at de har arbejdet med professionsportfolioen inden praktikken. Flere end halvdelen har arbejdet med den under praktikken, og omkring halvdelen har arbejdet med den efter praktikken. Omkring halvdelen har brugt indholdet i portfolioen som udgangspunkt for deres praktikopgave og kompetencemålsprøven. Det er få studerende, der arbejdet aktivt med portfolioen i forbindelse med deres praktik, og som derved kan udnytte den som udgangspunkt for kompetencemålsprøven. Tiltag: De studerende skal i højere grad støttes i at lave og anvende portfolioen. Dette skal ske ved at praktikansvarlige undervisere og praktiklærere i højere grad anvende portfolioen i forbindelse med forberedelse og efterbehandling af praktikken og i vejledningen med de studerende. Praktiklærere og praktikansvarlige undervisere skal klædes på dette ved informationsmøderne og til praktiktemadagene. Læringsudbytte Generelt set tegner der sig et billede af, at de studerende har fået et rigtig fint læringsudbytte inden for praktikkens videns- og færdighedsmål, med den markante undtagelse, at viden og færdigheder om skole-hjemsamarbejdet på scorer meget lavt. Tendensen har været tydelig i nogle år og kræver et struktureret arbejde med feltet. Tiltag: Kommunikationen til praktikskolerne fokuseres på at skolerne skal intensivere deres arbejde med at inddrage de studerende i skole-hjem samarbejdet og give de studerende mulighed for at arbejde evt. casebaseret med skole-hjem samarbejdet som en aktiv del af deres praktik. Det kan være i form af arbejde med fiktive mailsvar, udarbejdelse af dagsordner til møder og gennemførelse af fiktive samtaler. Der bliver i kommende år iværksat et forsknings- og udviklingsprojekt om skole-hjem samarbejde. Et af de afledte effekter i dette projekt er at styrke de studerendes arbejde 2

8 Evaluering praktik læreruddannelsen med skole-hjem samarbejdet i praktikken og styrke undervisernes arbejde med skolehjem samarbejdsdimensionen i undervisningen. Vejledning Halvdelen af de praktiklærere, der har været eksaminatorer til prøven, har givet de studerende vejledning i forhold til de studerendes tilrettelæggelse af prøvestoffet. Det betyder, at det er halvdelen af praktiklærerne, der ikke har vejledt i forhold til prøven, hvilket er ganske mange. Sammenholdt med at mange studerende efterlyser mere information og viden om kompetencemålsprøven. Tiltag: Der skal mere præcis information til praktikskolerne om at det forventes at praktiklærerne vejleder de studerende i forhold til prøven og at den vejledning som praktiklærerne kan give handler om de studerendes arbejde med deres undersøgelsesspørgsmål og udpegning af relevante problemstillinger. Informationen skal gives i vejledningshæfterne, ved informationsmøderne og til praktiktemadagene. Det indarbejdes i skabelonen for uddannelsesplanen at praktikskolerne skal beskrive hvordan de vejleder de studerende frem mod komptencemålsprøven. Opfølgning på sidste års tiltag i forbindelse med evaluering af praktikken: I forbindelse med sidste års evaluering blev der iværksat en række tiltag for at øge de studerendes udbytte af praktikken. Her gives en kort opfølgning på disse. Sammenhæng mellem forelæsninger og praktik: Ved sidste års evaluering blev der efterspurgt mere information om indholdet i de studerendes forelæsninger og større sammenhæng mellem forelæsningerne og den øvrige undervisning. I år har en stor del af de studerende har deltaget i forelæsningerne, og særligt på niveau 1 har de studerende vurderet et højt udbytte af disse. Dette viser, at indsatsen med at skabe en sammenhæng mellem det, som der undervises i til praktiktemadagene og til forelæsningerne, bærer frugt, ligesom at samle undervisningen på få hænder også er positivt. Der skal fremover fortsat være fokus på sammenhængen mellem forelæsningerne og de studerendes øvrige undervisning. Kompetencemålsprøven: Ved sidste års evaluering var der er en tendens til, at studerende, mentorer og praktiklærerne gerne så, at selve praktikken spillede en større rolle til professionssamtalen såvel som til eksaminationen. Dette års evaluering udtrykker ikke helt samme tendens, der er dog ikke tvivl om, at der stadig skal være fokus på at forberede praktiklærere på at være eksaminatorer til prøven og styrke samarbejdet mellem praktiklærere og UC-undervisere. 3

9 Skabelon til uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Forord En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen omhandler 13 praktikskoler. Der står: 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet, på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet. Stk.2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Kvalitetskrav: I aftalen mellem ministeriet og KL fremgår det, at kvalitetskravene fastsættes af professionshøjskoler og kommuner i fællesskab i en partnerskabsaftale. Nogle praktikskoler er folkeskoler, andre er forskellige former for frie grundskoler. På professionshøjskolen har vi ens kvalitetskrav til alle vores praktikskoler: Skolen ser sig selv som uddannelsessted Skolen er indstillet på et forpligtende samarbejde om praktikvirksomhed Skolen samarbejder med læreruddannelsen om kvalitetssikring praktikken som læringsrum Skolen udpeger en praktikkoordinator eller anden ansvarlig for praktik på skolen Skolen tilstræber, at de konkret praktiklærere har linjefagskompetence eller tilsvarende kompetence i de studerendes praktikfag samt er opkvalificeret i forhold til praktiklæreropgaven Bekendtgørelsesændring Vær opmærksom på, at ministeriet har lavet bekendtgørelsesændringer i enkelte kompetencemål. Skolen får tilsendt bilag 3 fra den nye bekendtgørelse, hvor ændringerne i praktikfagets kompetencemål er markeret. De nye formuleringer er indarbejdet i denne skabelon. Offentliggørelse af uddannelsesplanen Uddannelsesplanen sendes til godkendelse på læreruddannelsen. Den indsættes herefter som del af skolens hjemmeside, så alle parter kan læse den, og skolen også kan profilere sig med at være uddannelsessted. Den indsættes tillige i den ny praktikportal, når denne implementeres. Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted Kompetencemål for praktikfaget Forventninger til praktikkens parter Plan for praktik på niveau I Plan for praktik på niveau II Plan for praktik på niveau III

10 UDDANNELSESPLAN 1. Skolen som uddannelsessted Her beskriver skolen sin kultur og særkende som uddannelsessted. I beskrivelsen kan skolen komme ind på følgende: Hvad er det for et uddannelsessted de studerende møder på netop denne skole skolens kompetencer, udviklingsarbejder og aktuelle indsatsområder hvordan er skolen organiseret team samarbejdsform med ressourcepersoner og forældre hvordan inddrages de studerende i skolens liv hvordan kvalitetssikrer og herunder evaluerer man praktikforløb på skolen, hvilke former for praksissamarbejde skolen er interesseret i / skolen kan tilbyde/ skolen ønsker at være med til at udvikle og evt. eksempler på tidligere praksissamarbejdet Evt. link til andre dele af hjemmesiden Her kan skolen linke til andre relevante områder på skolens hjemmeside Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Her skrives hvem på skolen, der er ansvarlig for praktik Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 2

11 2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Skolen knytter bemærkningerne til disse, så de hænger sammen med skolens præsentration af sig selv som uddannelsessted for lærerstuderende. Hvordan skolen tilrettelægger aktiviteter og handlinger, der understøtter de studerendes arbejde med kompetencemålene og de konkrete videns og færdighedsmål beskrives under hvert af de 3 praktikniveauer. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 3

12 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer 3. Forventningerne til praktikkens parter Her beskrives forventninger og rollefordeling til praktikkens parter. Studerende Skolen skal beskrive forventningerne til de studerende, mens de er i praktik. Fx at de møder til tiden hver dag, er velforberedte til al undervisning, skal sende en undervisningsplan til praktiklærer osv. Studieaktivitetsmodel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. I praktikfaget bruges den til afklaring af forventninger til de studerende, og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Skolen skal placere de 275 arbejdstimer, som et praktikmodul indeholder, i de fire kvadranter. Skolen kan derudover tilføje andre aktiviteter i kvadranterne. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Studerende arbejder som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 Studerende arbejder som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Skolen Skolen beskriver, hvad studerende og læreruddannelse kan forvente af skolen i samarbejdet om praktik. Som udgangspunkt er de studerende til stede på skolen i samme omfang som lærerne. Hvis lærerne har høj tilstedeværelsespligt tages der hensyn til, at de studerende også får tid til at lave deres studiearbejde med praktikken i tilstedeværelsestiden på skolen. Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Skolen skal beskrive forventningerne til rollefordelingen mellem skole og læreruddannelsen i samarbejdet om praktik. Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 4

13 Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder, klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Tilrettelæggelse på skolen Rammer Her kan skolen beskrive rammerne for praktikken på skolen, fx hvis praktikanterne tilknyttes ét team eller en afdeling, den ugentlige fordeling af opgaver etc. Tilrettelæggelse Her kan skolen beskrive tilrettelæggelsen af praktikken; medtag også det der foregår ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc. Eksamen Her kan skolen beskrive hvordan skolen håndterer eksamen fx hvem der eksaminerer, om der gives vejledning etc. Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 5

14 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Rammer Her kan skolen beskrive rammerne for praktikken på skolen, fx hvis praktikanterne tilknyttes ét team eller en afdeling, den ugentlige fordeling af opgaver etc. Tilrettelæggelse Her kan skolen beskrive tilrettelæggelsen af praktikken; medtag også det der foregår ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc. Eksamen Her kan skolen beskrive, hvordan skolen håndterer eksamen fx hvem der eksaminerer, om der gives vejledning etc. Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 6

15 Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Tilrettelæggelse på skolen Rammer Her kan skolen beskrive rammerne for praktikken på skolen, fx hvis praktikanterne tilknyttes ét team eller en afdeling, den ugentlige fordeling af opgaver etc. Tilrettelæggelse Her kan skolen beskrive tilrettelæggelsen af praktikken; medtag også det der foregår ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc. Eksamen Her kan skolen beskrive hvordan skolen håndterer eksamen fx hvem der eksaminerer, om der gives vejledning etc. Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC 7