Uddannelsesplan. Skægkærskolen som uddannelsested

Transkript

1 Uddannelsesplan Skægkærskolen som uddannelsested Skoleleder Peter Mortensen (PM): Viceskoleleder Asger Skov Nielsen Praktikkoordinator Lasse Lyngkær (LL):

2 Information om Skægkærskolen Skægkærskolen er en grundskole med 0.-9 årgang. Vi er beliggende 4 km nord for Silkeborg centrum og modtager elever fra såvel en række af landsbyer, kanten af Silkeborg samt det åbne land. Vi har omkring 380 elever og har en afdelingsopdeling, således at man som lærer primært er tilknyttet indskoling, mellemtrin eller overbygning. Vores værdigrundlag bygger på princippet om Livsduelighed. Vi vil (ud-)danne børn til livsduelighed gennem såvel god faglig ballast, gode erfaringer med fællesskaber og med øje for udvikling af børnenes personlige kompetencer. (se vores hjemmeside- Skægkærskolen har gennem de seneste år arbejdet med udvikling indenfor det digitale område, hvor vi bl.a. er en af de nationale Demonstrationsskoler og vi har i et kommunalt prototypeprojekt fokuseret på anvendelse af web 2.0 værktøjer i undervisningen. Desuden deltager to årgange i et Comenius-samarbejde omkring produktion af e-artefakter i litteraturarbejdet. Ligeledes har naturfagsudvikling haft fylde- vi var en del af det store nordiske SMILE-projekt bl.a. med fokus på Lego-mindstorm. Skægkærskolen er beriget med et blæserorkester med meget stor opbakning blandt eleverne. Således er en stor del af mellemtrinnet engageret i at lære at håndtere et blæseinstrument! Tidligere studerendes tilbagemeldinger på oplevelser af skolen generelt fokuserer oftest på: En god stemning i personalerummet- ingen faste pladser -men god plads til grin Gode lokaler at færdes i- lyst, venligt og med gode fællesrum Engagement i udvikling. It der fungerer. Skægkærskolen som uddannelsessted Samarbejde mellem Skægkærskolen, læreruddannelsen samt studerende Skolen tager praktikken meget seriøst og indgår i et forpligtende samarbejde med læreruddannelsen. I praksis betyder det, at skolens praktikkoordinator deltager i møder omkring praktikken og læreruddannelsen, og at praktikkoordinator er i tæt kontakt med praktikansvarlige på læreruddannelsen. Vi modtager gerne og har erfaringer med studerende fra alle årgange. Lærerstuderende med tilknytning til skolen er også meget velkomne til at deltage i skolehjemsamarbejde og møder, som ligger uden for praktikken. Skolen modtager også gerne studerende, der ikke har haft praktiktilknytning, men har behov for et studie i en klasse eller afprøvning af et kortvarigt undervisningsforløb.

3 Forventninger til samarbejdet med de studerende De studerende og praktiklærerne har kendskab til de praktikmaterialer, som læreruddannelsen udsender, herunder hvilke formelle forventninger der er til praktikken på en bestemt årgang. Disse materialer findes på læreruddannelsens hjemmeside/praktikmaterialer: Forventningsbreve Den første kontakt foregår pr mail, hvor bl.a. forventningsbrev sendes af de studerende til skolens praktikkoordinator. Skolen har en forventning om at forventningsbrevene bliver sendt i god tid, at de er gennemarbejdede og viser hvem I er og hvilke mål og forventninger I har til praktikken. Velkomstmøde og praktikskema Herefter afholdes et indledende møde på skolen mellem de studerende og praktikkoordinatoren. Nogle gange deltager de kommende praktiklærere også, eller der etableres en kontakt/udveksling af tlf. nr. og mail-adresser. Den praktikansvarlige udarbejder et forslag til skema på baggrund af de studerendes linjefag og ønsker til det første møde. Skolens praktikkoordinator tilstræber så vidt muligt at tilgodese de studerendes praktikønsker, men der kan være pædagogiske hensyn, der gør, at ikke alle ønsker bliver opfyldt. Praktikkoordinatoren udarbejder sammen med praktikanterne det endelige skema. Filosofien er at den studerendes praktik skal koncentreres om få klasser og lærere. Alle fag, der indgår i praktikken, er ligeværdige. Altså også ikke-linjefag. De studerende vurderes i praktikken på baggrund af det samlede forløb. Skolens praktiklærere er rutinerede praktiklærere, der ønsker at indgå i et forpligtende samarbejde med de lærerstuderende. Praktiklærerne har linjefag eller tilsvarende kompetencer i de fag, de studerende er i praktik i. På velkomstmødet vil de studerende blive præsenteret for skolen og få en rundvisning, ligesom praktiske foranstaltninger som udfyldelse af straffeattest, børneattest, udlevering af koder til intranet m.v. også vil foregå på mødet. I den periode de studerende er i praktik på skolen, betragtes de på lige fod med resten af lærerkollegiet, og vi forventer at de er synlige på personalerummet, til møder og ved andre kollegiale aktiviteter.

4 Samarbejde med studerende Den første kontakt mellem studerende og praktiklærere Når skemaet ligger fast, er det de studerendes ansvar at tage den første kontakt til praktiklærerne med henblik på at få planlagt et planlægningsmøde samt et møde omkring før-vejledning. Det kan ske under før-praktikken, men det er også mulighed at tage kontakt til praktiklærerne via PersonaleIntra. Forventninger til samarbejde Det forventes, at de studerende deltager der, hvor deres praktiklærere er mødedeltager eller ved andre relevante møder. Der er fast mødevirksomhed onsdage fra til Det være sig gårdvagter, teammøder, fælles forberedelse, lærermøder, K-møder, PR-møder, møder med PPR, forældresamarbejde mm. Til før-vejledningen med praktiklærerne koordineres kalenderen, men det er også muligt at orientere sig om møderne via PersonaleIntra. Kalenderen findes under koordination. Vejledningstimer Såvel praktiklærere samt studerende har ansvaret for indholdet af vejledningstimerne. For at vejledningerne bliver kvalificerede skal der foreligge en dagsorden for møderne mindst 2 dage før. Der aftales fra gang til gang, hvem der har ansvaret for indhold samt udsendelse af dagsorden. Det er vigtigt, at vejledningerne bliver dækkende i forhold til kompetencemålene for praktikperioderne, således at kompetencemålene indgår i forbindelse med planlægningen og gennemførelsen af praktikken på skolen. Der skelnes mellem vejledninger og planlægningsmødes. Vejledningen skal støtte og udfordre de studerendes overvejelser over egen praksis og praksisforståelse, samt deres teoretiske indgang til praksis(didaktik, klasseledelse og relationer).

5 Kompetencemål på 1. årgang gennemskrevet materiale fra Christinelystskolen, Lemvig DIDAKTIK - Niveau 1 Målet er, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende. Praktiklæreren støtter den studerende i udformning af undervisningsplaner. Læreren fremlægger egne planer og redegør for sine mål- og evaluerings-overvejelser. Praktiklæreren hjælper den studerende med strategier for iagttagelse af elever med henblik på indlæring og trivsel. Praktiklæreren observerer de studerendes undervisning og udpeger centrale iagttagelser med henblik på vejledning. Den studerende skal i samarbejde med praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre kortere undervisningsforløb, skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til de formulerede mål, og skal kunne observere, analysere og vurdere praksissituationer og elevadfærd med henblik på udvikling af undervisningen KLASSELEDELSE Niveau 1 Målet er, at den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen. Praktiklæreren demonstrerer, hvordan undervisningen i praksis organiseres og tilrettelægges i en klasse. Praktiklæreren støtter den studerende i at tilrettelægge en undervisning, som sikrer elevernes læring og arbejdsro. Praktiklæreren sætter fokus på lærerens betydning i forhold til undervisningssituationen - og støtter den studerende i at tage ejerskab i denne sammenhæng. Den studerende skal kunne kommunikere med eleverne om trivsel og læring, skabe kontakt til eleverne, kunne lede elevernes deltagelse i undervisningen og kunne drøfte egen og andres undervisning med kolleger. RELATIONSARBEJDE Niveau 1 Målet er, at den studerende kommunikerer lærings- og trivselsfremmende med eleverne og kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål. Praktiklæreren demonstrerer, hvordan man som lærer kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i undervisningen og støtter den studerende i at forbedre sin kommunikation. Praktiklæreren giver

6 den studerende mulighed for at orientere forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Den studerende skal kunne kommunikere med forældre om undervisningen formål og opgaver, samt indtage en voksenrolle i forhold til eleverne, herunder kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Kompetencemål på 2. årgang gennemskrevet materiale fra Christinelystskolen, Lemvig DIDAKTIK - Niveau 2 Målet er, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb med anvendelse af variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende. Praktiklæreren fremlægger undervisningsplaner, og sikrer den studerendes indblik i valg af metode, læremidler og brugen af it. Læreren drøfter eksempler på undervisningsdifferentiering med den studerende. Praktiklæreren giver eksempler på hvordan undervisningsforløb og elevernes læringsudbytte kan evalueres på forskellige måder, blandt andet gennem brug af test. Han/hun lægger ud fra iagttagelser af den studerende op til refleksion over udvikling og dokumentation af egen praksis. Den studerende skal i samarbejde med kolleger kunne planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, herunder differentiere undervisningen og inddrage forskellige former for læremidler og it. Den studerende skal evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte ud fra anvendelsen af evalueringsmetoder og test, og observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen.

7 KLASSELEDELSE Niveau 2 Målet er, at den studerende kan udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne. Praktiklæreren viser eksempler på, hvordan rammerne etableres og hvordan arbejdet med klassen sociale liv tilrettelægges. Praktiklæreren drøfter med den studerende de tanker, der ligger til grund for valg af strategi, og inddrager samarbejdsmulighederne i lærergruppen. Praktiklæreren vejleder den studerende til valg af strategi, og vejleder og støtte den studerende i at reflektere over egne, personlige ressourcer som indvirker positivt eller negativt på undervisningen. Den studerende udvikler tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne. RELATIONSARBEJDE Niveau 2 Målet er, at den studerende gennem dialog kan samarbejde med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse og kan kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb. Praktiklæreren demonstrerer, hvordan samarbejdet omkring elevernes aktive deltagelse foregår dels med kolleger og dels med eleverne. Praktiklæreren demonstrerer, hvordan der skabes involverende læringsmiljøer, der fremmer eleverne motivation og trivsel. Praktiklæreren giver eksempler på hvordan formidlingen til forældrene foregår, og støtter den studerende i både skriftligt og mundtligt at kommunikere hensigtsmæssigt med forældrene om den planlagte undervisnings formål og indhold. Den studerende skal gennem dialog samarbejde med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, og skal kommunikere mundtligt og skriftligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb.

8 Kompetencemål på 4. årgang gennemskrevet materiale fra Christinelystskolen, Lemvig DIDAKTIK Niveau 3 Målet er, at den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner. Den studerende skal kunne evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt samt udvikle egen praksis ud fra sine erfaringer. Praktiklæreren drøfter med den studerende, hvordan overvejelser om elevernes forskellige forudsætninger har betydning i års- og elevplaner. Praktiklæreren peger på samarbejdsmuligheder med skolens ressourcepersoner for at understøtte undervisning og indlæring. Den studerende støttes i at vurdere elevernes læringsudbytte og dermed undervisningens effekt og på baggrund heraf justere egen praksis. Den studerende skal i samarbejde med kolleger kunne planlægge, gennemføre og evaluere længevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner, skal kunne evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt, skal kunne begrunde sin undervisning i forskellige fora, fx i form af kommunikation til elever og forældre forud for praktikken, og skal kunne udvikle egen praksis og andres praksis på et empirisk grundlag. KLASSELEDELSE Niveau 3 Målet er, at den studerende kan lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Praktiklæreren demonstrerer, hvilke inklusionsfremmende metoder der kan tages i anvendelse, så der skabes et fleksibelt læringsmiljø. Praktiklæreren sætter fokus på lærerrollen, på at kunne træde ud af det private jeg og ind i det professionelle jeg samt tage personligt lederskab i undervisningssituationen. Praktiklæreren inddrager den studerende i konflikthåndtering og løsning af problemer omkring mobning eller mistrivsel. Den studerende skal selvstændigt kunne arbejde med udvikling af klassens sociale liv og læringmiljø og skal kunne lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne.

9 Skægkærskolen, Sindingvej 15, 8600 Silkeborg. Tlf RELATIONSARBEJDE Niveau 3 Målet er, at den studerende kan støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklæreren demonstrerer den anerkendende kommunikation og det ligeværdige samarbejde. Praktiklæreren giver eksempler på, hvorledes man leder et godt forældresamarbejde. Praktiklæreren skaber rum for - og støtter den studerende i - at opnå en hensigtsmæssig kommunikation med forældre om eleverne skolegang. Praktiklæreren giver, hvor det er muligt, den studerende mulighed for at deltage i møder/samtaler med forældre. Den studerende skal kunne støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv, og skal kunne kommunikere med forældrene om elevernes skolegang Studerende på skolen Studerendes status på skolen Vi anser lærerstuderende som studerende, der skal have mulighed for at udøve, udvikle og udfordre deres kompetencer indenfor undervisning samt andre læreropgaver i vekselvirkning med de kompetencer, de har erhvervet på læreruddannelsen og i form af praksiserfaringer. Det betyder også, at der i løbet af studieårene vil blive krævet mere af de studerende. At have studerende ser vi også som en mulighed for os! Vi forventer at du stiller spørgsmål til vores praksis, deler dine friske øjnes syn på skolens forhold. Heri ligger vigtig information til videre udvikling for os. Du betragtes som en del af personalet i din studietid her. Tilstedeværelse på skolen Praktikken organiseres så arbejdsbyrden svarer til en 37 timers arbejdsuge. En væsentlig del af forberedelsen og efterbehandling samt deltagelse i skolens øvrige møder foregår på skolen. Det er således vigtigt, at de studerende betragter deres praktik som et fuldtidsarbejde, hvor store dele af arbejdet lægges på skolen, og hvor aktiviteter på skolen har første prioritet. Der er pligt til 35 timers tilstedeværelse.

10 Skægkærskolen, Sindingvej 15, 8600 Silkeborg. Tlf Tilrettelæggelse af en 37 timers arbejdsuge Med udgangspunkt i praktikskemaet samt planlagte møder er det de studerendes opgave sammen med deres praktiklærere at planlægge de enkelte arbejdsuger. De kan fx indeholde: Strukturering af arbejdsugen Forberedelse af vidensdeling med afdelingsteams eller fagteams Individuel samt fælles forberedelse af 12 lektioners undervisning med såvel gruppe som praktiklærer Forberedelse af møder samt vejledning Observation af undervisning. Under færdiggørelsen af praktikskemaet placeres desuden muligheden for observationsmoduler, hvor de studerende har mulighed for at observere ind i andre fag/klasser Vejledning med praktiklærere Mødevirksomhed, evt. som mødeleder Samarbejde med forældre, herunder kommunikation på Intra Dokumentation af praktik, fx studiejournal, eksamensopgave. Hvis de studerende har behov for at filme/fotografere eleverne, skal forældrene orienteres gennem ForældreIntra, så de har mulighed for at sige fra. Kompetenceudvikling, eksempelvis at sætte sig ind i relevant brug af skolens it-udstyr Tid til refleksion og opgaveskrivning Deltagelse i UUV og fordybelse Sygemelding De lærerstuderende kontakter skolen, praktiklærerne samt de øvrige studerende i gruppen telefonisk kl ved sygdom. Krav til de lærerstuderende Kommunikation: Da skolens intranet er det centrale samarbejdsmedie på Skægkærskolen, forventer vi, at de studerende dagligt orienterer sig på PersonaleIntra. Det forventes desuden, at de studerende også uden for praktikugerne kommunikerer med skolen og personale via PersonaleIntra, fx i forbindelse med planlægning af praktikken.

11 Skægkærskolen, Sindingvej 15, 8600 Silkeborg. Tlf Undervisningsplan: Efter det første møde med praktiklærerne, hvor undervisningsemner og fagområder er blevet aftalt, og hvor de studerende har fået hjælp til at finde relevant materiale, forventes det, at de studerende udarbejder en foreløbig skriftlig plan for hvert enkelt af deres undervisningsfag. Planen skal tilrettelægges ud fra fx den didaktiske relationsmodel eller SMTTE-modellen og mailes til praktiklærerne mindst 3 dage før før-vejledningsmødet. Planen skal skabe grobund for et kvalificeret før-vejledningsmøde. Praktiklærerne kan løbende kontaktes i processen. Fokuspunkter: Det forventes, at den studerende har 2-3 klart formulerede fokuspunkter for praktikken. Fokuspunkterne skal skrives ind i praktikjournalen, ligesom den studerende skal redegøre for fokuspunkterne til før-vejledningen. Den studerende kan også forud for før-vejledningen bede om hjælp til at få indsnævret fokuspunkterne. Under observation af andres undervisning forventes det, at de studerende tager noter, og at praktikgruppen efterfølgende bruger tid i praktikgruppen på at give respons og reflektere over undervisningen og observationspunkterne. Det er vigtigt, at de studerende kender hinandens fokuspunkter, så observationer kan foretages med udgangspunkt i disse. Det forventes, at de studerende kan bruge den undervisningserfaring, vejledning, respons og anden læring de får undervejs i praktikperioden, så der sker en udvikling i forhold til deres fokuspunkter. Forberedelse: Det er en klar forventning, at de studerende møder velforberedte op til både undervisning, møder og vejledning. Det betyder, at de studerende har forberedt sig ud fra aftaler, der er lavet med deres praktiklærer eller praktikgruppe. Forud for møder har de studerende læst og forberedt sig på dagsordenen. IT som værktøj: Vi forventer, at de studerende behersker IT, så der kan arbejdes med relevant hard- og software. Tavshedspligt: De studerende vil i løbet af praktikperioden få mange informationer, der vil give dem indsigt i elevers og familiers personlige forhold. Det er meget vigtigt, at de studerende husker på, at de også som studerende har tavshedspligt og overholder denne!

12 Skægkærskolen, Sindingvej 15, 8600 Silkeborg. Tlf Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering af praktikanter Praktiklærerne evaluerer løbende praktikken med de lærerstuderende, ligesom de er forpligtet på at give de studerende en midtvejsevaluering - med udgangspunkt i begrundelsesskemaet. Hvis der er tvivl, om den studerende kan bestå praktikken, indkalder praktikskolen den studerende til en særlig status samtale, hvor også en repræsentant fra læreruddannelsen deltager. Formålet med den særlige statussamtale er at gøre den studerende det klart, hvilke forhold der peger mod ikke bestået og hjælpe den studerende til at forstå, hvad der skal til for at ændre på disse forhold, i forbindelse med praktikkens afslutning udfylder praktiklærerne begrundelsesskemaet og gennemgår skemaet med den studerende. Evaluering af Skægkærskolen som praktikskole Praktikkoordinator samt skoleleder holder et evalueringsmøde af praktikken sammen med de studerende. Mødet tager udgangspunkt i et evalueringsskema, som de studerende på forhånd har udfyldt og har til formål at sikre en fortsat god kvalitet samt udvikling af skolen som praktikskole.