Positiv psykologi og ledelse

Transkript

1 Positiv psykologi og ledelse

2 Lige nu er vi især optaget af Happy high performance En kultur hvor performance og engagement går hånd i Handlingsorienteret trivselsprojekt hånd, hos på Københavns en for virksomheden Kommune og medarbejderen bæredygtig måde. Styrkebaseret ledelse for alle ledere i PFA Pension Bæredygtig ledelse og det personlige lederskab i Sønderborg Kommune Klogere på kerneopgaven I Skive Kommune Involverende on inspirerende MUS i Herning Kommune Meningsmissionen

3 Positiv psykologi Et paraplybegreb som dækker et stort forskningsområde inden for psykologi, der fokuserer på psykisk sundhed og udvikling.

4 HVAD BETYDER DET EGENTLIG?

5 Ikke enten-eller

6

7 Samtaler der ellers ikke ville have fundet sted i Københavns Kom.

8 PERFORMANCE KIilde: Harvard Business School & Jumping the s-curve TID Vejen til high performance

9 ENGAGEMENT, KULTUR OG LÆRING PERFORMANCE KIilde: Harvard Business School & Jumping the s-curve Op ad s-kurven Struktur & Processer

10 PERFORMANCE HIGH PERFORMANCE VEJEN Andet stadie Tredje stadie Første stadie KIilde: Harvard Business School & Jumping the s-curve TID Springet fra en s-kurve til en anden

11 KONTEKST ANTAGELSER HANDLINGER RESULTATER Gør vi det rigtige? Gør vi de rigtige ting? Hvordan ved vi, at det er de rigtige ting? KIilde: Chris Argyris LÆRINGS-LOOPS

12

13 Bæredygtig arbejdsliv Et arbejdsliv, der opbygger ressourcer frem for at nedbryde dem. Forudsætter en kultur hvor der på en og samme tid drages omsorg for den finansielle, humane, sociale, OG mentale kapital. Vel at mærke på en måde der gavner både virksomhed og medarbejder Begge dele er nødvendige

14 Ræk hånden op når du finder feljen

15 80% Tilfredse 20% utilfredse Gennemsnitlig dansk trivselsmåling

16 20% engagerede 70% Uengagerede men tilfredse 10% Aktivt uengagerede Engagementsmåling blandt danske medarbejdere

17 Refleksion om bæredygtigt engagementet i jeres virksomhed

18 Kriterie 2: ressource aktiverende BELASTNINGER

19 BELASTNINGER RESSOURCER Kriterie 2: ressource aktiverende

20 Hvilken karakter spørger du mest til?

21 Hvad kendetegner dig når du har det som fisk i vandet?

22 Finansiel kapital Human Kapital Social kapital Mental kapital Summen af de individuelle kapaciteter til at indgå i et samspil med andre, sætte viden i spil og sikre effektiv løsning af kerneopgaven Mental kapital

23 selvbestemmelse

24 Mening og passion

25 tryg

26 fællesskab

27 værdifuld

28 udfordret

29 APV i Herning Kommune

30 DE TING DU HAR HØRT INDTIL NU, HVILKE LEDELSESTEMAER I DIN HVERDAG HÆNGER SAMMEN MED DET?

31 En strategisk vinkel på arbejdsglæde. Vi ønsker øget indsigt i balancen mellem arbejdsglæde og produktivitet, og hvordan de to begreber understøtter hinanden. Hvordan kan en leder have indvirkning på medarbejdernes arbejdsglæde, så det også styrker produktiviteten. Herunder anerkendende tilgang og tillid. Hvordan forankres arbejdet med arbejdsglæde og produktivitet, så det ikke kun tages op i forbindelse med MUS Det helårlige perspektiv. Hvordan spiller ledelsesbegreber som paradokser og kultur ind på arbejdet med arbejdsglæde Vejle Kommune

32 Arbejdsmiljø Hvordan får vi vores arbejdsmiljøindsats til at være mindre brandslukning og håndtering af de konsekvenser der følger med psykisk belastning? Hvordan klæder vi arbejdsmiljøfolk på med de redskaber, der skal til for at udvikle det psykiske arbejdsmiljø, så vi gennem en fælles indsats, gør organisationen mere motiveret og robuste? Hvordan udnytter vi metoder og evidens fra bl.a. positiv psykologi så arbejdsmiljøindsatsen ikke bliver et spørgsmål om individets ansvar for egen mentale sundhed? HK og flere kommuner

33 Personlige ressourcer Vores organisation er under kraftig forandring og HK gruppen står over for voldsomme forandringer i måden deres arbejde skal udføres på. Hvordan kan de klædes på med redskaber og flere personlige ressourcer så de i højere grad kan håndtere hverdagens udfordringer og udfordre hverdagen hvor det er nødvendigt? SKAT

34 Konflikthåndtering og vejledning Som udbyder af kompetencegivende uddannelser til voksne er VUC, som mange andre sektorer under forandring. Flere kursister er vanskelige kursister, med lav eller ingen motivation for deltagelse. Flere kursister optræder aggressivt med et dertilhørende øget konfliktniveau. Hvordan klæder vi TAP ere og Vejledere på med redskaber og ressourcer der styrker deres handlekraft og kapacitet til at hjælpe kursisterne selv i svære situationer? VUC