- Indsamlingsdelen omfatter: Kildeidentifikation, kildekritik, kildesøgning, grundlæggende spørgeteknik og kildekontakt.
|
|
- Astrid Winther
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Journalisthøjskolen Undervisningsplan Foråret 2011 Indsamling og formidling 1. semester. Varighed: 8 uger (10,5 ECTS). Indsamling og Formidling 1 fra uge 8-11 (mandag 21. februar til fredag 17. marts) og Indsamling og Formidling 2 fra uge (tirsdag 26. april til onsdag 25. maj). Formål: De studerende skal kende, forstå og træne de grundlæggende elementer, der indgår i en systematisk indsamlings- og formidlingsproces uafhængigt af medier. De studerende introduceres til og trænes i idéudvikling og feedback, og deres brug af og forståelse for coaching udbygges. - Indsamlingsdelen omfatter: Kildeidentifikation, kildekritik, kildesøgning, grundlæggende spørgeteknik og kildekontakt. - Formidlingsdelen omfatter: Journalistisk sprog, fortælleformer, plot, vinkel, synsvinkel, fortællingens byggeklodser, fortællingens brændselselementer: fascination, identifikation og information, samspil mellem billeder/tekst/billedtekst. Redskaber: Analyse, spørgeteknik, observation, researchværktøjer, coaching, feedback, ideudvikling, undren. Egenskaber: Nysgerrighed, ydmyghed, nærvær, empati, selvstændighed, samarbejdsevner. Metoder: Forelæsninger, holdundervisning, gruppearbejde, selvstændigt arbejde, selvlæsning. Der lægges vægt på indsamling og formidling hver for sig og på samspillet mellem de to discipliner. Læringsmål: Efter forløbet skal de studerende: Kunne planlægge et researchforløb i hovedtræk Kunne analysere sig frem til en konkret problemformulering, der kan danne udgangspunkt for den endelige research Kunne indgå en kildekontrakt Kunne formulere spørgsmål hensigtsmæssigt Kunne lytte aktivt og følge op Kunne identificere og bruge de sproglige og fortælletekniske begreber Kunne strukturere en tekst Kunne formidle i et korrekt og klart journalistisk sprog
2 Kende erfaringsinterviewets muligheder, begrænsninger og vanskeligheder Kende og bruge forskellige researchmetoder Have en begyndende konkret erkendelse af, hvad det vil sige at arbejde professionelt som journalist: Forstå muligheder, begrænsninger og etisk ansvar i hver af arbejdsprocessens faser Have indsigt i fortælleteknik Have grundlæggende billedforståelse og forstå samspillet mellem billede og tekst Forholde sig kritisk til egne og andres produkter Forholde sig kritisk til kilders rolle og troværdighed Være bevidste om balancen mellem form, stil og indhold Læringsmål udvidet beskrivelse Beskrivelsen af læringsmål er tænkt som en hjælp til dig som studerende på Journalisthøjskolens 1. semester, Indsamling og Formidling. I første omgang kan du bruge det til at få overblik over, hvad forløbet går ud på. I anden omgang - og meget vigtigere kan du bruge læringsmålene til at evaluere dig selv undervejs og til sidst: Er jeg med, har jeg lært det, jeg skal, hvor halter jeg, hvad skal jeg sørge for at samle op på? Beskrivelsen af læringsmålene for Indsamling og Formidling er delt op i fire områder: 1. Indsamling 2. Formidling 3. Foto 4. Journalistisk proces med a. Ideudvikling b. Coaching c. Feedback Læringsmål for Indsamling & Formidling 1. semester, 2 x 4 uger 1. INDSAMLING Overordnet skal du have en grundlæggende indsigt i de metoder og problematikker, der knytter sig til indsamling af journalistisk relevant stof på et ukompliceret niveau. 1.1 Arbejdsprocessen Du skal forstå arbejdsprocessens enkelte faser vinklen som styringsredskab tilrettelægge en hensigtsmæssig indsamlingsrækkefølge på en ukompliceret problemstilling og arbejde dig systematisk igennem processen begynde at anvende vinklen i praksis drage erfaringer af en afsluttet opgave og bruge dem i næste opgave
3 Tegn (ikke beviser) på, at du styre arbejdsprocessen: at du har en begyndende fornemmelse af, hvor lang tid du har til de enkelte faser i arbejdsprocessen og kan graduere din grundresearch efter det du husker vinklen gennem hele processen og er i stand til at revidere den og tilpasse den til virkeligheden, som den afdækkes i løbet af researchen at den forudgående kilde har klædt dig bedre på til at møde den nuværende Bonus: at grundresearchen er så god, at historien ikke falder, selv om det hen i forløbet viser sig, at noget ikke er, som du først troede. 1.2 Vurdering af kilder Du skal forstå opdelingen i tre kildetyper og kunne identificere dem i praksis samt bruge kilderne bevidst og træffe et rigtigt valg af kildetype i en given situation og holde fast i valget forstå begreberne kildekompetence/kildekritik og kunne bruge dem i en konkret analyse forstå opdelingen i første- og andenhånds kilder med en vis sikkerhed kunne bruge et kildemindmap til faktisk at finde relevante kilder kunne tilrettelægge en hensigtsmæssig indsamlingsrækkefølge til en relativt ukompliceret problemstilling og gennemføre indsamlingen systematisk indsamle og analysere dig frem til en problemformulering, der kan danne udgangspunkt for den endelige indsamling til en relativt ukompliceret historie Tegn (ikke beviser) på, at du kan bruge et kildemindmap rigtigt: at du har fundet en bred og nuanceret vifte af forskelligartede informationer og kilder skriftlige og mundtlige - som er konkretiseret helt ned til navne, URL er, titler, kompetence, telefonnumre osv. Bonus: en vis grad af originalitet og nytænkning i kildevalget Tegn (ikke beviser) på, at du kan bruger kilderne korrekt: at det hører til undtagelserne, at du må tilbage til en kilde, du lige har talt med/læst at dit journalistiske produkt er varieret i sit udbud af kilder når det er påkrævet at kilder prioriteres, vælges til og fra, alt efter den journalistiske nødvendighed På 2. semester uddybes kilderkritikken, og der kommer træning i at bruge kildemindmap og kildekritik på mere komplicerede emner samt teori og øvelse i at analysere såvel argumenter som tal på videnskabelig vis. På 3. semester kommer anvendelse af indsamlingsteorier og metoder på undersøgende journalistik 1.3 Specielt for interview Du skal forstå hvad det vil sige, og hvorfor det er vigtigt med en klar og tydelig kontrakt med kilden en positiv og professionel kontakt med kilden forskellen på en dagligdags og en professionel samtale
4 betydningen af at formulere et mål med et interview begreberne åbne, lukkede, neutrale, ladede, simple, komplekse og fokuserede spørgsmål samt aktiv lytning og kunne bruge dem i en analyse af et interview principperne for brug af erfaringskilder, herunder kunne reflektere over grænsen mellem brugbar identifikation og følelses-porno. kontakte en kilde og lave en brugbar og forsvarlig kontrakt gennemføre et ukompliceret interview professionelt, så det giver stof til en læseværdig artikel gennemføre et erfaringsinterview om et følsomt emne med en utrænet kilde og bagefter reflektere over betydningen af din egen adfærd Tegn (men ikke beviser) på, at du kan gennemføre et interview tilfredsstillende: Du kan på baggrund af et eller flere interviews skrive en historie med en klar vinkel, velvalgte citater, kun få umiddelbart ubesvarede spørgsmål for læseren (herunder uforståeligheder, indforståetheder m.m.) En kildekonfrontation viser, at kilden føler sig godt behandlet, forstået og loyalt gengivet En båndudskrift viser, at - mindst 2/3 af spørgsmålene er åbne, simple og neutrale - der er opfølgning på mindst halvdelen af spørgsmålene - der er mod til at spørge dumt Bonus: ro og overblik under interviewet, mod til at stille farlige spørgsmål, mod til ikke at afbryde en pause. Evne til at regulere tempoet og abstraktionsniveauet undervejs. På 2. semester kommer teori om og afprøvning af interviewstrategi (herunder mål, delmål og alternative mål samt runder) og arbejde med trænede kilder, der har et velforberedt budskab (herunder at integrere argumentationsteori i sin spørgeteknik) På 3. semester kommer interview på elektroniske kilder (output-interview) 2. FORMIDLING Undervisningen sigter på at gøre dig bevidst om relationen mellem afsender, modtager, emne, medie, sprog og stil. træffe bevidste og hensigtsmæssige sproglige og fortælletekniske valg i udformningen af et journalistisk produkt. 2.1 Sprog anvende sproget på følgende niveauer: Korrekt (stavning, grammatik og tegnsætning skal i det store og hele beherskes) Klart (enkelt og umiddelbar forståelig fremstilling) Kreativt (et sprog, der skaber billeder og giver oplevelser) Du skal forstå: forskellen mellem videnssprog og erfaringssprog, herunder forstå begreberne: passivt sprog, fagudtryk, sproglig afsmitning, sammensatte ord, papirord, abstraktionsstige, informationstæthed, værdiladning, klicheer
5 ordklassers funktion og betydning for en tekst, især verber, substantiver og adjektiver sætningsopbygning og sætningsvariation betydningen af begreber som billedsprog, eksponering, sproglig variation sammenhængen mellem form og indhold og vælge ord derefter : give sproglig feedback identificere og argumentere for godt og dårligt sprog i dine egne og andres tekster. 2.2 Fortælleteknik Du skal forstå: de grundlæggende fortælletekniske byggeklodser og deres funktion i en platformsuafhængig journalistik begrebet fortællerrollen tre-fire fortællemodeller, for eksempel: Wall Street Journal Guide, Den 3. Fortællemåde, Timeglasmodellen, Nyhedstrekanten, Berettermodellen forskellen mellem den faktiske og den fortalte historie betydningen af rubrikker, indledning og billedtekster betydningen af fortællingens brændselselementer information, identifikation og fascination : identificere forskellige fortælleteknikker gennem analyse af journalistiske produkter anvende rubrikker, indledning og billedtekster bruge begrebet vinkel som styringsredskab i skrivefasen fortælle en sammenhængende historie, uden at læseren mister orienteringen undervejs. Tegn (men ikke beviser) på, at du kan formidle korrekt: at der fra tekst til tekst bliver færre formelle fejl at du kan reflektere bevidst over din egen sproglige usikkerhed og bruger sproglige og grammatiske opslagsværker i arbejdet med at forbedre din sproglige korrekthed. Tegn (men ikke beviser) på, at du kan formidle klart: at det bliver nemmere at formidle komplicerede sammenhænge ved hjælp af enkle ord, forklaringer, eksempler og forenklinger Tegn (men ikke beviser) på, at du kan formidle kreativt: at der er balance mellem form og indhold, og at sætningsvariation og rytme afpasses herefter at du tør eksperimentere med sproget og derigennem finder din egen skrive- og fortællestil
6 Tegn (men ikke beviser) på, at du kan anvende de fortælletekniske redskaber: at du bevidst afprøver forskellige værktøjer og kan vurdere, om de fungerer i sammenhængen at du kan holde en vinkel igennem en længere artikel På 2. og 3. semester følger træning på egen hånd, feedback og genopfriskning. 3. FOTO Du skal forstå hvordan et billede kan (være med til at) fortælle en historie hvordan billede og tekst spiller sammen vælge motiver, der understøtter en histories vinkel skrive op mod et billede i rubrik og billedtekst og brødtekst På 2. og 3. semester kommer træning på egen hånd og feedback 4. JOURNALISTISK PROCES 4.1 Ideudvikling Du skal forstå forskellen mellem at få/finde en ide og at udvikle en ide bruge de gængse metoder til ideudvikling Tegn (men ikke beviser) på, at du forstår betydningen af ideudvikling: at du aldrig går fra spontan ide til indsamling uden at have været igennem en metodisk ideudvikling at du ikke stoppe ideudviklingen, før produktet er færdigt På 2. og 3. semester kommer genopfriskning og træning på egen hånd. 4.2 Coaching Principperne bag coaching er introduceret på JMU. På IF arbejderes der videre. coache en medstuderende på områder som vinkling, kildevalg, sprog og fortælleteknik lave en klar kontrakt om coaching og overholde den herunder udvise lederskab i processen og kunne holde dine egne meninger og forslag tilbage Tegn (men ikke beviser) på vellykket coaching: I to ud af tre tilfælde erklærer den medstuderende sig hjulpet af coachingen og når det ikke lykkes, forstår coachen hvorfor. Og du er i stand til at tilbyde en ny omgang
7 På 2. og 3. semester kommer teoretisk genopfriskning samt træning i at bruge coaching, f.eks. også på planlægning af interviewstrategi og på mere dybtgående analyse af en histories muligheder, problemer og dilemmaer. 4.3 Feedback Du har arbejdet i praksis med feedback siden JMU. Principperne og feedbackskabeloner er introduceret på IF. skelne mellem den professionelle analyse af et produkt og den umiddelbare mening om det give en medstuderende en argumenteret og konstruktiv tilbagemelding på et journalistisk produkt/proces anvende feedback (både den, du har fået og har givet) til at forbedre såvel din egen proces som dit eget produkt Tegn (ikke beviser) på, at du kan give og modtage feedback: at feedback praktiseres med samme omhyggelighed som selve arbejdet med det journalistiske produkt at feedback giver anledning til konkrete forbedringer som du gennemfører at feedback ses som en integreret del af din journalistiske læreproces, hvor feedbacken er brændstof til refleksion over dit arbejde På 2. og 3. semester kommer de studerende fortsat til at arbejde med at give og modtage feedback både fra medstuderende og undervisere og omsætte det til konkrete journalistiske forbedringer og metodemæssig forståelse og indsigt. Litteratur: - Politikens Håndbog i Nudansk (Politiken) - Malene Bjerre, Fjern fejlene (Ajour) - Gitte Luk, Styr kommaet (Ajour) - Lars Bjerg, Som man spørger (Samfundslitteratur) - Roy Peter Clark, Skriveredskaber, 47 uundværlige råd til skribenten (Ajour) - Tekstsamlinger for henholdsvis Indsamling og Formidling 1 og 2 med artikeleksempler med mere om: - fortælleformer - efterkritik - skriveredskaber - ideudvikling - erfaringsinterview - fortælleteknik På nettet: - Lars Bjerg, Kildefinderi med hoved på: - Søren Pagter: Fotojournalistikkens sprog
8 9de6b4aae9c1256d ?OpenDocument - Tom Fangel: En teknisk guide til fotos 22?Opendocument - Marianne Hansen: Om erfaringsinterview - Mogens Meilby, Researchinterview - Ole H.B. Andreesen, Den gode rubrik: - Kim Dahl Nielsen, Fra den løse ide til den gode historie, bbb c12571b c4?opendocument - Litteratur/undervisningsmateriale om brugen af nye medier -teknik: article-format, web-manus, billedbehandling etc. - Solveig Schmidt, Journalistens kilder og brugen af dem - Solveig Schmidt: Om grundresearch og vinkling - Bjarne Schilling, Hvorfor vi journalister ikke er på turne, - Bjarne Schilling, Nåh, palladiumkatalyseret krydskobling, Mødepligt/deltagelsespligt: Der er mødepligt til al skemalagt undervisning fremgår af program. Der er deltagelsespligt i øvelser, gruppearbejde, fælles feedback og opsamlinger. Prøveform: Forløbet bedømmes bestået/ikke-bestået. For at bestå skal forløbets opgaver være rettidigt afleveret og godkendt, den afsluttende opgave være bestået, og den studerende skal have været aktiv og have opfyldt kravene om møde- og deltagelsespligt. Det er en forudsætning for at kunne indstille sig til 1. årsprojekt, at forløbet er bestået. Undervejs i forløbet indlægges en sprog- og kommaeksamen i det pensum, der kan læses i de to bøger af Malene Bjerre og Gitte Luk.
- Indsamlingsdelen omfatter: Kildeidentifikation, kildekritik, kildesøgning, grundlæggende spørgeteknik og kildekontakt.
Journalisthøjskolen Undervisningsplan Efteråret 2010 Indsamling og formidling, 1. semester. Varighed: 8 uger (10,5 ECTS). Indsamling og Formidling 1 fra uge 38-41 (mandag 20. september til fredag 15. oktober)
Læs mereJournalisthøjskolen Undervisningsplan Forår 2010. 2. semester Indsamling og Analyse Varighed: 8 uger (13,5 ECTS)
Journalisthøjskolen Undervisningsplan Forår 2010 2. semester Indsamling og Analyse Varighed: 8 uger (13,5 ECTS) Formål: Den studerende skal kende, forstå og arbejde med de metoder og principper, der knytter
Læs mereVarighed: 8 uger (13,5 ECTS) (I efteråret 2011 inkluderet i fælles forløb med forløbet ProblemUdredende Journalistik (PUJ))
Journalisthøjskolen Undervisningsplan Efterår 2011 2. semester Indsamling og Analyse Varighed: 8 uger (13,5 ECTS) (I efteråret 2011 inkluderet i fælles forløb med forløbet ProblemUdredende Journalistik
Læs merestudieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/
Journalistisk formidling Om kurset Fag Hjemmeside Kursustype Den Humanistiske Bacheloruddannelse Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/ studieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/
Læs mereJournalistisk Håndværk 2 Læseplan
SDU Samfundsvidenskab Master i Journalistik 2. semester, FS15 December 2014 Journalistisk Håndværk 2 Læseplan Underviser: Eksten lektor, journalist Charlotte Aagaard Formål: Formålet med faget er at sætte
Læs mereOpgaveformulering 1. års-projekt Journalistuddannelsen
Revideret 23.febr 10/sos Opgaveformulering 1. års-projekt Journalistuddannelsen Opgaven består alt i alt af to eller flere artikler om samme emne to-fem fotos (du selv har taget) med billedtekster (du
Læs merestudieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/
Journalistisk formidling Om kurset Uddannelse Hjemmeside Kursustype Den Humanistiske Bacheloruddannelse Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/ studieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs merePersonlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov
Personlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning september 2016 sidst revideret august 2018 Anne Karin Petersen Anvendelse af Personlige læringsmål.
Læs mereFagmodul i Journalistik
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kommunikationsfagene Fagmodul i Journalistik DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 213 med ændringer af 1. februar 2016 2012-1166 Ændringerne af 1. februar 2016
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereKvalifikationsprofil for Bacheloruddannelsen i Erhvervssprog og International Erhvervskommunikation
Side 1 af 6 KVALIFIKATIONSPROFIL Bacheloruddannelsen i Erhvervssprog og International Erhvervskommunikation med to fremmedsprog som hhv. hovedfag og bifag Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Erhvervsprofil
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereTilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Undersøgende Journalistiske Produktioner på Skrift Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Journalistik kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereStyr(k) praktikanterne Praktik for fotojournaliststuderende
Styr(k) praktikanterne Praktik for fotojournaliststuderende Et af journalistuddannelsens særkender er learning-by-doing traditionen. Den skal vi ikke giive slip på. Men i en verden med fokus på udvikling
Læs merePersonlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov
Personlige læringsmål - refleksioner og egne læringsbehov Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning september 2016 sidst revideret april 2017 Anne Karin Petersen Anvendelse af Personlige læringsmål.
Læs mere- Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Hvor tilfreds er du samlet set med modul? Særdeles godt Godt Mindre godt Dårligt % 7% - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores
Læs mereHvor tilfreds er du samlet set med modul 14?
Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans.
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mere- Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens
Modul 14 FN2010v-A+B svarprocent 24% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde
Læs mereStyrk praktikanterne Praktik for journaliststuderende
Styrk praktikanterne Praktik for journaliststuderende Et af journalistuddannelsens særkender er learning-by-doing traditionen. Den skal vi ikke giive slip på. Men i en verden med fokus på udvikling og
Læs mereDEN SUNDHEDSFAGLIGE COACHUDDANNELSE UDDANNELSESORDNING
UDDANNELSESORDNING Baggrund Udviklingen i sundhedsvæsenet og øgede krav fra patienter til informationer omkring deres sygdomsforløb stiller et større og større krav til sundhedspersonalets kommunikative
Læs mereStyr(k) praktikanterne Praktik for journaliststuderende
Styr(k) praktikanterne Praktik for journaliststuderende Et af journalistuddannelsens særkender er learning-by-doing traditionen. Den skal vi ikke giive slip på. Men i en verden med fokus på udvikling og
Læs mereModul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? forholde sig til problemstillingens relevans.
Modul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - forholde sig til problemstillingens relevans. Identificere
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereTilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Undersøgende Journalistiske Produktioner på TV Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Journalistik kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløb 1 og 2 - Afsluttende prøve i Dansk Gældende ved prøver, der afholdes efter 1. august 2015 1 Indhold DANSK NIVEAU F... 3 DANSK NIVEAU E... 8 DANSK NIVEAU D...13 DANSK NIVEAU
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereElevernes skal have redskaber og kompetencer, så de med et fagligt perspektiv kan indgå i drøftelser om markedskommunikation i sociale sammenhænge.
Markedskommunikation C 1. Fagets rolle Markedskommunikation omfatter viden inden for sociologi, forbrugeradfærd, målgruppevalg, kommunikation samt markedsføringsstrategi og -planlægning. Faget beskæftiger
Læs mereErhvervsøkonomisk Metode Kursusnavn engelsk: Niveau: Diploma HD 1. del
AARHUS UNIVERSITET HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN KURSUSBETEGNELSE: HD-UDDANNELSE KURSUSBESKRIVELSE ERHVERVSØKONOMI METODE Titel: Erhvervsøkonomisk Metode Kursusnavn engelsk: Niveau: Diploma HD 1. del Kursuskode:
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereXXXXXXX XXXXXX XX. Få andel i fremtidens TV- og Medietilrettelæggere XXXXX XXXXXX. Vejledning for praktiksteder
XXXXXXX XXXXX XXXXX XXXXXX XX XXXXXMEDIEHØJSKOLENXXXXXXXX Få andel i fremtidens TV- og Medietilrettelæggere Vejledning for praktiksteder XXXXXX Kære praktiksted Som leder af professionsbacheloruddannelsen
Læs mereMaster i. journalistik
J o u r n a l i s t i k f o r k o m m u n i k a t i o n s f o l k Master i journalistik 2 Journalistik for kommunikationsfolk Arbejder du med kommunikation eller formidling? Savner du at kende de journalistiske
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereSemesterevaluering MVSA modul 4 foråret 2016
Semesterevaluering MVSA modul 4 foråret 2016 Hvor mange dage har du deltaget i undervisningen på modulet? (Et modul består af 5 seminardage: 2 seminardage i februar, 2 seminardage i marts og 1 seminardag
Læs mereFAGMODULBESKRIVELSE for Journalistik
0 FAGMODULBESKRIVELSE for Journalistik ROSKILDE UNIVERSITET Indhold Fagmodulet i Journalistik... 1 Formål... 1 Kompetenceprofil Faglige og erhvervsrelaterede kompetencer... 1 Indhold og overordnet opbygning...
Læs mereSkab engagement som coach
Skab engagement som coach Dette er et værktøj til dig, som vil Skabe motivation, engagement og ejerskab Sikre bedre performance i opgaveløsningen og samarbejdet Skabe udvikling og læring Dette værktøj
Læs mereSkriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda
Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan
Læs mereRettelsesblad til. Studieordning for bacheloruddannelsen i Designkultur og økonomi 2011
Rettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen i Designkultur og økonomi 2011 Gælder for studerende indskrevet pr. 1. september 2011 og senere 6 Bacheloruddannelsens centrale fag eksamensoversigt
Læs merePersonligt lederskab og coaching, E : Distributionsmail sendt til 19 respondenter : Rykkermail sendt til 13 respondenter
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereDet fælles i det faglige. Ph.d. Bodil Nielsen
Det fælles i det faglige Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Det fælles i det faglige kompetencer på tværs Undersøgelse og dialog Eleverne skal lære at - forholde sig undersøgende til omverdenen -
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereValgfag for PBA11 - efterår 2015
Valgfag for PBA11 - efterår 2015 Professionsbachelor i Erhvervssprog og It-baseret markedskommunikation 68200101, 5 ECTS Language and Globalization Sprog og globalisering Hold: IVK31/IVK32, onsdag, kl.
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereKORRESPONDENTSKOLEN: LÆRINGSFASEN, EFTERÅR 2018
KORRESPONDENTSKOLEN: LÆRINGSFASEN, EFTERÅR 2018 VERSION 6. 21.8.2018 Modul Kategori Viden (info + materiale) Færdigheder (info + øvelser) Kompetencer (produkter/opgaver + feedback) 1 Masterclass 1 Torsdag
Læs mereTilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Undersøgende Journalistiske Produktioner på Radio Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Journalistik kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret
Læs mereModul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College
Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige
Læs mereIT/kommunikation Kursusevaluering foråret 2014
IT/kommunikation Kursusevaluering foråret 2014 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilke kurser på 6. semester Fagjournalistik og webkommunikation: Kender du læringsmålene for kurset? Fagjournalistik
Læs mereLÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.
TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan
Læs mereJournalistik. 7. 20. marts 2016 VÆR KLAR TIL OPTAGELSES- PRØVEN
Journalistik 7. 20. marts 2016 VÆR KLAR TIL OPTAGELSES- PRØVEN Drømmer du om at blive journalist? Drømmer du om at blive journalist? Så er dette 14-dages intensive kursus lige noget for dig. Her kan du
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Hyttetur 34-36 Artikler Medierne er en stor del af vores hverdag, og det kan være nemt at blive vildledt. Vi arbejder derfor med artikler og hvilke virkemidler
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereProjektforløb med innovativ sigte. Arbejdsformer som understøtter produktiv læring.
Studieplan for studieområdet på HHX 2017-2020 HHXG3cg19 Opdateret august 2019 Forløb og placering SO1 Innovation 1. semester Uge 46 Fag og timer Tema Indhold Arbejdsformer, metode og produkt Virksomheds-
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereVilla Ville Kulla Salgerhøjvej 36, Flade 7900 Nykøbing Mors Tlf. 99 70 65 58
Praktikbeskrivelse Velkommen som studerende på Villa Ville Kulla. Vi sætter en stor ære i at være med til at uddanne nye pædagoger, og vi håber, du vil få meget med herfra, ligesom vi også håber, du kan
Læs mereKvalifikationsprofil for Bacheloruddannelsen i Erhvervssprog og International Erhvervskommunikation
Side 1 af 6 KVALIFIKATIONSPROFIL Bacheloruddannelsen i Erhvervssprog og International Erhvervskommunikation med et fremmedsprog som hovedfag og international marketing som bifag Indholdsfortegnelse: 1.
Læs mereNIL projekt: Digital understøttelse af koblingen mellem praktik og undervisning
NIL projekt: Digital understøttelse af koblingen mellem praktik og undervisning AFRAPPORTERING v/helle Arnskov, Søren Holm og Gitte Riis Hansen Afrapportering af projektet tager afsæt i følgende model
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs mereEngelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Engelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler
Læs mereVirksomhedsøkonomi A hhx, august 2017
Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold
Læs mereÅRSPLAN FOR SAMFUNDSFAG I 8. KLASSE - 2013/2014 -KENNETH HOLM
Uge 33 12-16 Hvad er samfundsfag? Dette forløb er et introduktionsforløb til samfundsfag. Eleverne skal stifte bekendtskab med, hvad samfundsfags indhold og metoder er. I samfundsfag skal eleverne blandt
Læs mereÅrsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk
Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereUddannelsesplan. for studerende i Dussen på Langholt Skole. Velkommen.
Uddannelsesplan for studerende i Dussen på Langholt Skole. Velkommen. Rigtig hjertelig velkommen som studerende i Idrætsdussen på Langholt Skole. Det er altid en glæde at byde studerende velkommen i vores
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereSTUDIEORDNING for Fagmodul i Journalistik
STUDIEORDNING for Fagmodul i Journalistik 35 ECTS Version: 5 Gældende pr. 1. september 2019 ROSKILDE UNIVERSITET 1 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til reglerne i den bachelorstudieordning
Læs mereIntroduktion: En nation af skribenter... 13
Indhold Introduktion: En nation af skribenter... 13 Del 1: Bolte og møtrikker Redskab 1: Begynd med grundled og udsagnsled... 21 Skab betydning i starten af sætningen, og lad de svagere sætningselementer
Læs mereAktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereTilmelding sker via STADS Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Informationsteknologi og web-udvikling (1-fags kandidat i Kommunikation) Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Kommunikation kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via STADS Selvbetjening
Læs mereTilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Undersøgende Journalistiske produktioner på radio Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Journalistik kandidatkursus Dansk Pladserne fordeles administrativt ativt af underviser/journalistik
Læs mereAfsætning A hhx, august 2017
Bilag 22 Afsætning A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Afsætning er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden, kundskaber og kompetencer inden for økonomi, sociologi og psykologi.
Læs mereProjekt 9. klasse. Hvad er et projekt?
Projekt 9. klasse Hvad er et projekt? Et projektarbejde handler om at finde forklaringer, tage stilling og finde løsninger på problemer. I skal ikke bare beskrive et emne eller fortælle om noget, som andre
Læs mereFagplan for Natur/ teknik. Slutmål
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for Natur/ teknik ENGHAVESKOLEN D. 07-01-2009 Formål Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne
Læs mereGrønlandsk, modul 1-4
Grønlandsk, modul 1 Udkast torsdag 26. august 2010 Fag Grønlandsk modul 1 Fagets formål Formålet med undervisningen i Grønlandsk er at styrke de studerendes grønlandsksproglige kompetencer ud fra de forudsætninger,
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereOrganisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014
Organisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilke kurser på 6. semester Retorik og mundtlig formidling Hold A: Kender du læringsmålene for kurset?
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereI faget kunst inddrager vi, udover billedkunst som sådan også noget håndarbejde og sløjd.
Formål med faget kunst/kunstnerisk udfoldelse Formålet med faget Kunst er at eleverne bliver i stand til at genkende og bruge skaberkraften i sig selv. At de ved hjælp af viden om forskellige kunstarter
Læs mereOpgaveformulering 1.årsprøve Journalistuddannelsen
Revideret januar 2012/sos Opgaveformulering 1.årsprøve Journalistuddannelsen 1. Opgaven kort 2. Synopse og coaching 3. Krav til det journalistiske produkt a. Omfang på det journalistiske produkt 4. Krav
Læs mereIntroduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang!
Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013 BA-opgaven Kom godt i gang! Agenda 1. Kom godt i gang 2. Studieordningen, formalia og fagligt indhold 3. Sammenhæng på 6. semester 4. Progression og kompetencer
Læs mereTilmelding sker via STADS Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Informationsteknologi og web-udvikling (1-fags kandidat i Kommunikation) Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Kommunikation kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via STADS Selvbetjening
Læs merePræsentation af underviseren Formål/mål Spilleregler Forventninger og gensidig præsentation af kursisterne
Program Underviser: Timo Klindt Bohni Dag 1 09.00 Velkomst og præsentationer Præsentation af underviseren Formål/mål Spilleregler Forventninger og gensidig præsentation af kursisterne Målet med dette delemne
Læs mereSamfundsfag B stx, juni 2010
Samfundsfag B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag omhandler danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereTilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Undersøgende journalistiske produktioner på tv Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Journalistik kandidatkursus Dansk Pladserne fordeles administrativt ativt af underviser/journalistik
Læs mereLæseplan for valgfaget Nyheder for Unge Af Lars Kjær
Læseplan for valgfaget Nyheder for Unge Af Lars Kjær LARS KJÆR 1 Indhold Om valgfaget Nyheder for Unge...3 Fælles Mål... 4 Webredaktion... 4 Sociale medier... 4 Søgemaskineoptimering (SEO)...4 Multimodalitet
Læs mereDen største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets
Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden, der
Læs mereP0 erfaringsopsamling. Dagens læringsmål. HVAD er refleksion. Hvad er refleksion. P0-erfaringsopsamling
P0-erfaringsopsamling PV4 Efteråret 2012 Software, Datalogi, Bachelor i IT og Informatik Lone Stub Petersen Lars Peter Jensen lpj@es.aau.dk 1 Forelæsning om Refleksion Procesanalyse-skrivningskrivning
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereSamarbejde. Fokusgruppeinterview. Drejebog til lederen og intervieweren. Forbedringsafdelingen
Samarbejde Fokusgruppeinterview Forbedringsafdelingen Drejebog til lederen og intervieweren Fakta Mål: Varighed: At få et mere dybtgående kendskab til et tema og evt. ideer til forbedringer At få synliggjort
Læs mereDet er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne:
Årsplan 4. klasse Dansk 2017/18 Trine Person Det er vores mål, at undervisningen tilrettelægges sådan, at eleverne skal kunne: Deltage aktivt i undervisningen Samarbejde på flere planer Blive medansvarlige
Læs mereBoost din kommunikation
v Boost din kommunikation Tag magten over din virksomheds kommunikation med et kursus hos JJ Kommunikation. Undervisningen er målrettet alle typer virksomheder, der vil være mere aktive i den eksterne
Læs mere