10. klasseprøven mundtlig matematik. Vejlby Skole - 6. februar 2012

Transkript

1 10. klasseprøven mundtlig matematik Vejlby Skole - 6. februar 2012

2 Mundtlig prøve i 10. kort og godt Hvordan skal prøveoplæggene se ud? Hvor mange elever kan man eksaminere på en dag? Hvor mange elever må der være inde på en gang? Kan en elev gå til FS10 i mundtlig og FSA i skriftlig? Rammer for B-prøven Materialer - Materialesæt mv. fra VIA CFU >> Kaffepause << Gruppedrøftelser

3 "Prøven foregår individuelt og tilrettelægges, så ca. 4 elever, der arbejder samtidigt med hver sit prøvespørgsmål, gennemfører prøven i løbet af 1,5 time. Karakterfastsættelsen finder sted inden for samme tidsrum" (BEK nr. 737 af 14/7 2005, bilag 1 afsnit 2.7).

4 Prøvespørgsmålene må kun bruges to gange, også når prøven afvikles over flere dage. Det mindste antal prøvespørgsmål til en klasse kan altså beregnes på denne måde: Antal elever i klassen divideret med 2 plus 3. Ved ca. 4 elever forstås 3, 4 eller 5 elever.

5 Det kan give problemer ved elevtallet 18. Der er tre muligheder: To hold på 5 og to hold på 4 på en dag. Det giver eleverne på de to store hold lidt dårligere muligheder og det kan blive hektisk for lærer og censor.

6 Tre hold på 4 og to hold på 3 på en dag. Det giver en meget lang arbejdsdag for lærer og censor. Alternativt er en prøve over to dage. Det afhænger af mulighederne på den enkelte skole.

7 Ved den tidligere prøveordning kunne to elever arbejde sammen om et prøveoplæg i 2 timer. Derfor bør prøveoplæg til den individuelle prøve være af mindre omfang end tidligere. Det gælder såvel omfang af de arbejdsopgaver, man forventer af eleven gennem oplægget som omfanget af bilag og konkrete materialer.

8 FS10 i mundtligt og FSA i skriftlig 10. klasse elever må godt indstille sig til FS10 i mundtligt og FSA i skriftlig. Men det skal fremgå af elevens uddannelsesplan og tjene elevens tarv. Desuden skal eleven gøres opmærksom på, at det er karakteren for en FSA aflagt i 10. klasse, man får med sig videre, også selv om den er lavere end i 9. klasse.

9 Prøveoplæggene skal bygge på praktiske problemstillinger - og skal have en tydelig matematisk problemstilling. En matematisk problemstilling er et formuleret problem, hvortil der skal bruges matematik for at finde en løsning.

10 Eksempler på praktiske og matematiske problemstillinger Der, hvor du bor er der ingen badmintonklub, men der er mange, der gerne vil spille badminton. I den nærliggende hal er der mulighed for at leje sig ind.

11 To mulige matematiske problemstillinger til prøveoplægget: 1. Du skal undersøge, hvad det koster at oprette og drive en badmintonklub. Giv forslag til klubkontingent.

12 2. For at skabe opmærksomhed om den nye klub, skal du hjælpe klubben med at arrangere en badmintonturnering. Turneringen skal afvikles på kortest mulige tid.

13 Herefter kan der være et antal forskellige muligheder for elevens videre arbejde, en liste over faglige emner, som eleven kan bruge i sit arbejde, samt bilag og materialer, der kan arbejdes med.

14 Hold dig opdateret om prøverne på: Ministeriet for børn og undervisning. Kvalitets- og tilsynsstyrelsen

15 A- eller B-prøven Den nuværende prøve (A-prøven) fungerede fint som gruppeprøve, men mindre godt som individuel prøve

16 B-prøven Eleverne udarbejder portefolio Baggrund i undervisningsforløb Faglige Tematiske Brobygning eller praktikforløb (min. 1) Individuelt, men gerne samarbejde

17 Skriftlig redegørelse Hver elev udarbejder minimum 4 egne skriftlige redegørelser I starten af skoleåret udarbejdes krav til redegørelserne i samarbejde med læreren Omfang på 2-5 sider med Problemstillinger Faglige områder Evt. fotos af konkrete produkter Links, litteratur og andre kilder

18 Procedure Elevens redegørelser afleveres ugen før den skriftlige prøve Eleven trækker lod mellem redegørelserne, men får ikke resultatet før ved starten af den mundtlige prøve Læreren udarbejder et kort prøveoplæg med udgangspunkt i elevens redegørelse

19 Selve prøven Eleverne arbejder med prøveoplægget Lærer og censor samtaler med den enkelte om arbejdet Eleven fremlægger sit undervisningsforløb

20 Materialer Materialesæt mv. fra VIA CFU Materialesæt til matematik og naturfag Materialesæt til matematik: Søg og bestil Materialesæt til naturfag og matematik: Søg og bestil

21 Gruppedrøftelse Diskuter fordele og ulemper ved A- og B-prøven Erfaringsudveksling: Giv eksempler på gode praktiske og matematiske problemstillinger i prøveoplæg

22 SIDSTE NYT FRA MINISTEREN Fr. Undervisningsministeren meldte den 23. december 2011 ud, at hun vil genindføre gruppeprøverne i blandt andet matematik på 9. klassetrin fra næste skoleår. Mikael Skånstrøm har spurgt til 'hvordan' og fået dette svar:

23 Reference: K.981 Kære Mikael Skånstrøm Tak for din mail af 14. januar 2012, hvor du spørger til indførelsen af en mundtlig prøve i matematik på 9. klassetrin. Børne- og undervisningsministeren har bedt Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen svare på din henvendelse.

24 Der er ikke taget endelig stilling til, hvorvidt en kommende mundtlig prøve i matematik skal indføres som en bunden prøve eller en prøve til udtræk. Et svar herpå vil blandt andet bero på de drøftelser med relevante interessenter, som ministeren agter at indkalde til meget snart. Med venlig hilsen Asger Hermansen l

25 Matematikfilm på YouTube: viacfu.dk/229 Tak for i dag Ole Haubo oleh@viauc.dk