Musik i fællesskaber

Transkript

1 Musik i fællesskaber Konferencen: SOCIAL RESILIENS udvikling af gensidigt forpligtende relationer i fællesskaber med børn og unge 20 minutters oplæg: Om robuste fællesskaber. Konkrete musiske indspark til at fremme trivsel og læring. Med afsæt i Hedensteds KLAR-koncept. Pædagogisk konsulent Niels Rebsdorf, Center for Undervisningsmidler, University College Lillebælt, nilr@ucl.dk To rettetheder i skolen Læringsrettet alle elever bliver så dygtige, som de kan (reflekterende, kvalificerende) Værensrettet alle elever bliver så lykkelige og glade i deres liv som muligt (socialiserende, subjektiverende) Fra KvaS-Vital, s. 63 Jan Tønnesvang Psyke & Logos, 2015, 36 1

2 Learning to live together Learning to know Fokus: Målstyring med færdigheds- og vidensmål. Dataopsamling Opprioritere. Få sprog om det. Hvordan gør man det? Program for læringsledelse Learning to be Learning to do Lektor Jens Erik Kristensen, Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU, AU) Fra oplæg: Det forkætrede kompetencebegreb og dannelsens genkomst Høflighed, gode manerer, vedholdenhed og præcision Preston Park i London headleader Mr. John Redpath sagde 2

3 Selvtillid, tro på sig selv, positivt selvsyn 3

4 Se også: Robusthed Automatiseringer Behovsudsættelse selvregulering vedholdenhed - gode omgangsformer - nysgerrighed 4

5 De 24 styrker 5

6 Hvad skal vi så gøre? Learning to live together Learning to know Learning to be Learning to do Lektor Jens Erik Kristensen, Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU, AU) Fra oplæg: Det forkætrede kompetencebegreb og dannelsens genkomst Indgang Fysiske ressourcer handler om at have god fysik i form af kondition, bevægelighed, stærke knogler, muskelstyrke og udholdenhed samt en god motorik i form af bl.a. balance, rum-retningsfornemmelse, kropsbevidsthed og koordinationsevne. Man opnår øgede fysiske ressourcer ved at blive udsat for fysiske anstrengelser, ved at få erfaringer med grundlæggende og udfordrende bevægelsesmønstre og ved alsidig brug af sanserne Psykiske ressourcer handler om at kunne mobilisere mod, lyst, motivation, engagement og opmærksomhed til at møde livets udfordringer med optimisme og troen på at kunne lykkes Man opnår øgede psykiske ressourcer ved at være i situationer, hvor man oplever tryghed, glæde, afstemthed og mestring Sociale ressourcer handler om at kunne deltage i fællesskaber med de kompetencer, som det kræver i forhold til kommunikation, fornemmelse for svar, respekt, tolerance og evnerne til at samarbejde Man opnår øgede sociale ressourcer ved at gøre erfaringer i fællesskaber, hvor man skal tage ansvar og handle sammen med andre Robusthed et meningsfuldt pejlemærke i det pædagogiske arbejde - Jette Lindgaard og Bent Vigsø, Tidsskrift for socialpædagogik, nr. 2,

7 Skabelse af robusthed hos barnet KLAR til læring er et projekt fra Hedensted - klartillaering.dk/ Pædagogisk konsulent Niels Rebsdorf CFU - UCL Sjov/glæde/godt humør Fælles puls/rytme Optimisme Opmærksomhed på den anden/de andre Forpligtethed over for fællesskabet Tekst under billeder af Niels Hjælpsomhed Høflighed Taknemmelighed Kontrolleret opmærksomhed Selvopmærksomhed. Impuls, lyst, behov. Strategi Åbenhed og interesse. Lyttende positioner Berøring/kontakt Samhørighed Mod Skabelse af robuste fællesskaber Resiliensprocesser Fig. 1: Ida Skytte Jakobsen, Resiliensprocesser, Akademisk Forlag, 2014, Side: Fig. 1 Målgruppen er SFO-personale, som ikke har forudgående kendskab til at undervise i og med musik. Midlet er via musikaktiviteter at skabe øvebaner, hvor nogle af KLARkompetencerne (karakterstyrkerne) sættes i spil, gives samtaletid og sprog. Først med personalet selv som målgruppe dernæst med henblik på at personalet bringer det videre ud i aktiviteterne med børnene. Målet er, at personalet får yderligere inspiration til at indlejre kompetencerne (karakterstyrkerne) i andre fag- og/eller fritidsaktiviteter. Målet er at igangsætte resiliensprocesser hos den enkelte og i fællesskabet. At understøtte sundhedsfremmende fysiske, sociale og psykiske processer Pædagogisk konsulent Niels Rebsdorf, Center for Undervisningsmidler, University College Lillebælt, nilr@ucl.dk 7