INTERNATIONAL STRATEGI FOR RANDERSGADES SKOLE

Transkript

1 INTERNATIONAL STRATEGI FOR RANDERSGADES SKOLE KØBENHAVNS INTERNATIONALE PROFILSKOLE FREM MOD 2020 V. INTERNATIONAL KOORDINATOR, SIMON ASTRUP /

2 KORT OM MIG 32 år, gift med Christina. Far til Norah og Alma Uddannet lærer fra Frederiksberg Seminarium Afrikastudier på Københavns Universitet Projektansættelser i NGO er. Dansk Flygtningehjælp, REACT, Danmission. Herunder projektleder i Sierra Leone af uddannelsescentre i jungle- og slumområder Lærer og international koordinator på Odsherreds Efterskole Lærer og international koordinator på Randersgades Skole Københavns internationale profilskole

3 HVAD? HVORFOR? HVORDAN? Hvorfor laver vi internationalt arbejde på RG? Hvad er internationalt arbejde på RG? Hvordan laver vi internationalt arbejde på RG?

4 HVORFOR? For at forberede eleverne på et internationalt uddannelsesog arbejdsmarked For at styrke elevernes interkulturelle kompetencer

5 INTERKULTURELLE KOMPETENCER Evne til at kunne kommunikere også på fremmedsprog Evne til at kunne anvende teknologi interaktivt Evne til at sætte sig i andres sted empati Evne til at indgå i nye grupper og arbejde sammen med nogen, der ikke ligner en selv Evne til at handle selvstændig og refleksivt i uforudsigelige situationer (fra Ph.D. Tove Heidemanns foredrag og slideshow om Interkulturelle kompetencer og skolens struktur d. 15. august 2014 på Blaagårds Seminarium)

6 HVAD? KERNEN: 1. Læringssituationer hvor eleverne indgår i et fagligt samarbejde (fysisk eller virtuelt) med elever fra andre lande 2. Læringssituationer hvor eleverne undervises af/ indgår i fagligt samarbejde med mennesker, der har en anden kulturel baggrund end dansk 3. Læringssituationer hvor eleverne tager aktivt stilling til internationale emner, og hvor de kan redegøre for forskellige kulturelle synspunkter

7 HVAD? PERIFERI: Læringssituationer hvor eleverne på egen krop oplever en anden kulturs traditioner, koder og/eller sprog Læringssituationer hvor eleverne stifter bekendtskab med andre kulturer og lande

8 HVORDAN? 3 felter Internationale projekter Cambridge International Examinations Skolerelationer og søsterskoler

9 INTERNATIONALE PROJEKTER STØRRE INTERNATIONALE PROJEKTER Eleven møder minimum 1 større internationalt projekt i indskoling, mellemtrin og udskoling UUBoO_HO_CA6A_mmq7xFy0A&index=22 (2,26) 2014/2015 DELANOBA (1.u, 3.v og 4.v) Indskoling Mellemtrin Overbygning Global Partners Junior (6.u) Øresundsklasserumm et (5.u) Eramus ansøgning er i gang (The DNA of Europe) 2015/ / / / / Sparring omkring planlægning, udførelse og evaluering, ansøgninger, deltagelse i undervisningen, hjælp med relevante kontakter

10 INTERNATIONALE PROJEKTER MINDRE INTERNATIONALE PROJEKTER (KISS) Hver lærer laver minimum et internationalt projekt i hvert fag, hvert år (2 fra 2016) Det forventes at internationale projekter i udskolingen indeholder læringssituationer fra kernen, mens det bestræbes så vidt muligt i mellemtrin og indskoling. Sparring til planlægning, udførsel og evaluering Tilbud om mindre internationale færdige projekter Sparring i forbindelse med temauger, projektopgaver mm. Hjælp til relevante internationale kontakter

11 PROGRESSION OG OVERORDNEDE INTERNATIONALE LÆRINGSMÅL Indskoling: Identifikation Eleven kan identificere sig med mennesker fra andre kulturer Mellemtrin: Kommunikation Eleven kan kommunikere med mennesker fra andre kulturer Udskoling: Samarbejde Eleven kan samarbejde med mennesker fra andre kulturer

12 EKSEMPEL FRA INDSKOLING O.v temadage om Nicaragua Læringsmål: Eleven kan udtrykke sig om levevilkår for børn i Nicaragua, og eleven kan sammenligne det med egne levevilkår. Aktiviteter: Sange, film, kreative værksteder, legetøj, samtaler

13 EKSEMPEL FRA MELLEMTRIN 5.U med venskabsklasse fra Malmö Læringsmål: Internationalt: Eleven kan kommunikere med svensk makker og sammen løse faglige opgaver Nat/tek: Eleven kan sortere havdyr i arter og redegøre for arternes udviklingsniveauer i forhold til hinanden.

14 EKSEMPLER FRA OVERBYGNINGEN Fransk 8. klasse: Brevudveksling med skole i Lyon Matematik: 8. klasse: Engelske afgangsprøver >< danske afgangsprøver. Opgaver til og fra samarbejdsskoler. Tegning af internationale bygninger. Dansk 9. klasse: Eksistentialisme med internationale perspektiver Dansk/samfundsfag: Dystopiforløb og The New Africa Fysik hele overbygningen: International forskning besøg af forsker med efterfølgende forsøg Intern og ekstern synlighed:

15 CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Mulighed for at supplere sin dansk 9. klasses afgangsprøve med et eller flere fag fra Cambridge Global Perspectives Mathmatics Administration og sparring i forbindelse med eksamen og den daglige undervisning

16 SKOLERELATIONER OG SØSTERSKOLER Læreres og elevers egne relationer til skoler i udlandet Søsterskolerelationer Internationale praktikanter Internationale besøg

17 INTERNATIONALE AKTIVITETER PÅ ET SKOLEÅR PÅ RG Indskoling Mellemtrin Overbygning Et skoleår på Randersgades skole Et større internationalt projekt (i løbet af sin tid i indskolingen) Et større internationalt projekt (i løbet af sin tid på mellemtrinnet) Et større internationalt projekt (i løbet af sin tid i overbygningen) Minimum et (to fra 2016) mindre internationalt projekt i hvert fag (fra kernen) Minimum et mindre projekt med den internationale koordinator Samarbejde med andre skoler i Danmark Minimum et (to fra 2016) mindre internationalt projekt i hvert fag Minimum et mindre projekt med den internationale koordinator Søsterskolesamarbejde med søsterskoleskole (i Sverige) og mindre samarbejde med skoler fra primært EU-lande Minimum et (to fra 2016) mindre internationalt projekt i hvert fag Minimum et mindre projekt med den internationale koordinator Søsterskolesamarbejde med søsterskole (i Tyskland) og mindre samarbejde med skoler fra hele verden Mulighed for at vælge et eller flere Cambridge fag Lejrskoletur til søsterskole i udlandet Samarbejde og værtsrolle i forbindelse med internationale besøg fra hele verden

18 2014/2015 Fokus: Strategi og læseplan Finde søsterskoler Kommunikation Internationale projekter Cambridge Skolerelationer Et større projekt pr. Global Perspectives oprettes Der skal identificeres og indledes storteam Finde lærere til nye fag pilotsamarbejde med to søsterskoler Et mindre projekt pr. fag Etablere samarbejde med Et antal skoler (referenceskoler), som kan naboskoler omkring valgfag bruges i forbindelse med kortere projekter identificeres 2015/2016 Fokus: Internationale projekter med søsterskoler implementeres Nyt Cambridge fag Referenceskoler Et større projekt pr. storteam Et mindre projekt pr. fag Et naturvidenskabeligt oprettes Finde lærere til nye fag Samarbejdet med søsterskoler implementeres Antallet af referenceskoler udvides og samarbejdet styrkes 2016/2017 Et større projekt pr. storteam To mindre projekter pr. fag (English as a Second Language oprettes) Samarbejdet med søsterskoler fungerer og udvikles Antallet af referenceskoler udvides og samarbejdet styrkes 2017/2018 Et større projekt pr. storteam To mindre projekter pr. fag Fuld pakke med 2-3 fag er implementeret Pakken kan justeres og udvides efter behov og efterspørgsel Samarbejdet med søsterskoler fungerer og udvikles Samarbejde med referenceskoler fungerer og udvikles 2018/2019 Et større projekt pr. storteam To mindre projekter pr. fag Fuld pakke med 2-3 fag er implementeret Pakken kan justeres og udvides efter behov og efterspørgsel Samarbejdet med søsterskoler fungerer og udvikles Samarbejde med referenceskoler fungerer og udvikles 2019/2020 Et større projekt pr. storteam To mindre projekter pr. fag Fuld pakke med 2-3 fag er implementeret Pakken kan justeres og udvides efter behov og efterspørgsel Samarbejdet med søsterskoler fungerer og udvikles Samarbejde med referenceskoler fungerer og udvikles