Guldborgsund autismecenter

Transkript

1 Overskrift: Målgruppe Beskrivelse af målgruppen Guldborgsund autismecenter Målgruppen er børn og unge med autismespektrumforstyrrelser (ASF). ASF er en medfødt, biologisk betinget udviklingsforstyrrelse, der blandt andet påvirker evnen til at kommunikere socialt. Mennesker med autisme har svært ved at sætte sig ind i andre menneskers tanker og følelser. Derfor kan de have vanskeligheder ved at gebærde sig i almindelige sociale situationer. Autisme er en spektrumtilstand. Det betyder, at barnet eller den unge kan være mere eller mindre påvirket af tilstanden og det derfor kan være varieret hvor meget autismen influerer på deres personlighed. Vi har på Guldborgsund autismecenter stor erfaring i at målrette arbejdet med det enkelte barn og unge og der tages altid udgangspunkt i den enkeltes livssituation. Man kan ikke kurere autisme hos børn. Men man kan gøre meget for at udvikle børnenes unikke personligheder og det arbejder vi kontinuerligt på at gøre på Guldborgsund autismecenter. Formål med tilbuddet Mission og Vision: At have et kvalificeret tilbud til børn og unge, så de kan opbygge kompetencer, således de på sigt kan klare sig med en mindre indgribende indsats og potentielt i egen bolig. Mission: Vi arbejder hver dag for at få et godt kendskab og opbygge en god relation til hver beboer og dermed kunne give dem et godt liv og en hverdag der er forudsigelig og tryg, hvor den enkelte beboer formår, i det omfang det er muligt, at mestre sin egen hverdag. Vision: At Guldborgsund autismecenter gennem høj faglighed, nytænkning og gennemsigtighed, bliver det mest eftertragtede botilbud for børn og unge med autismespektrumforstyrrelser Antal børn/unge/voksne: 14 6 børn og unge i alderen år 8 unge i alderen år Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi bruger begrebet autismespektrum, fordi ordet autisme ikke er dækkende. I vores tilgang til beboerne, er vi er meget bevidste om, at der findes flere former for autisme. Derfor italesættes autisme som en spektrumtilstand.

2 WHOs diagnosekriterier har defineret at hvis man er ramt af AFS kan have vanskeligheder inden for tre områder: - Socialt samspil - Social kommunikation - Særinteresser og infleksibilitet De fire diagnoser inden for autismespektret er: - Infantil autisme - Aspergers syndrom - Atypisk autisme - Gennemgribende udviklingsforstyrrelse ASF kan optræde sammen med andre handicap, sygdomme og udviklingsforstyrrelser. Det kaldes komorbiditet og kan ses i forbindelse med bl.a. udviklingshæmning, epilepsi, sansehandicap, fragilt x- syndrom, tourettes syndrom, tuberøs sclerose, ADHD og ADD. Der er flere drenge end piger, som får stillet en diagnose inden for ASF. Når Guldborgsund autismecenter tager imod en ny beboer har vi et velkomstprogram, så tilbuddet målrettes den enkeltes. Det er især væsentligt, når AFS kan medføre forskellige følgehandicaps. I velkomstprogrammet undersøger vi hvilke tidligere dokumentation der findes på den nye beboer, men vi fortager også selv en screening. Vi er nysgerrige på beboerens døgnrytmer, funktionsniveau og ønsker for eget liv. Autisme pædagogik Struktur er et meget vigtigt kodeord i det pædagogiske arbejde med mennesker med AFS. Derfor er det vigtigt at have nogenlunde den samme forståelse af strukturen, og hvorfor den spiller så stor en rolle i dagligdagen. Derfor arbejder Guldborgsund autismecenter med autisme pædagogik som overordnet ramme og med TEACCH og Neuropædagogik som metode. TEACCH som metode i Guldborgsund autismecenter Vi arbejder efter TEACCH metoden, der fremmer læring og udvikling af børn og unge der lider af ASF. TEACCH står for Treatment and Education of Autistic and Related Communications Handicapped CHildren. På dansk kan det oversættes til "Behandling og Uddannelse af Børn med Autisme og Relaterede Kommunikationshandicap". TEACCH handler grundlæggende om at anerkende personens måde at være på med respekt for vedkommendes interesser og særpræg. Det handler ikke om at normalisere personer, men om at støtte den enkelte i forhold til dennes ressourcer og udviklingsmuligheder. TEACCH er primært udviklet til

3 undervisningssammenhænge for børn og unge, men mange af principperne kan anvendes til andre former for pædagogisk arbejde, herunder bostøtte og botræning for voksne. Vi tager blandt andet udgangspunkt i følgende principper fra TEACCH: - Være nysgerrig og anerkendende i forhold til den autistiske kultur (særlige karakteristika og adfærdsmæssige kendetegn) - Visualisering af fx dagsskemaer og arbejdsplaner (Billeder, foto, konkreter, symboler, boardmaker, skreven tekst, Ipad, alt afhængig af den enkelt borger). - Tydelighed og struktur - Overskuelighed, regelmæssighed og forudsigelighed Neuropædagogisk tilgang og metodevalg Den neuropædagogiske metode er en forståelsesramme, hvor viden om hjernens funktioner bliver omsat i pædagogisk praksis. Ved at kortlægge hvad beboerne kan og ikke kan, kan der tilrettelægges en hverdag, der tilgodeser beboerens gode sider, mens der ved hjælp af konkrete strategier kompenseres for de svage sider. I neuropædagogikken arbejder vi med at pædagogen hele tiden har forståelse og tanke for, hvorfor beboeren agerer på bestemte måder. For at kunne arbejde neuropædagogisk har vores ansatte en viden om hjernens opbygning og funktion samt om hjerneskader og deres følgevirkninger og kan derfor praktisere metoderne i interaktion med borgerne. Metoden har givet vores ansatte viden om hvordan de kan hjælpe beboerne med at få styrket sine funktioner, kompensationsmuligheder og sociale kompetencer, øge selvhjulpenhed og få en bedre forståelse for egne og andres situation. Vi praktiserer Neuropædagogik via - Samvær og dialog med beboerne - Observation og beskrivelse af beboerne - Opstilling af mål og delmål - Udarbejdelse og afprøvning af kompensations-, lærings- og genoptræningsstrategier - Strukturering af hverdagen og fremtiden - Koordinering af indsatsen på tværs af faggrupper - Ved at gøre borgerens hverdag meningsfuld og værdig. Når neuropædagogen tilrettelægger indsatsen, sker det på baggrund af en række oplysninger om beboerne. Oplysningerne tilgår neuropædagogen, som en del af

4 velkomstpakken, som vi tilbyder alle nye beboere. Indsatsen bliver løbende evalueret i takt med at neuropædagogen har mulighed for, fx gennem observation af og samvær med beboeren, får større kendskab til ham eller hende. Samarbejde med pårørende Vi ved, at ASF findes i alle samfundslag. Det har intet at gøre med opdragelse, gode eller dårlige forældre eller omsorgssvigt. Vi ved, at det derimod er biologisk betinget. Det er påvist, at vanskeligheder i autismespektret i høj grad er arvelige. Vi har stor forståelse for, at det kan være svært, for forældre og pårørende at deres barn bor uden for hjemmet. Forældre vil i mange tilfælde, som alle andre forældre, yde omsorg i en overgangsperiode når deres barn flytter ind på Guldborgsund autismecenter, samtidig med at de må forholde sig til, at deres position som forældre forandres, fordi de ansatte skal tage del i de opgaver, forældrene tidligere har varetaget. Vores beboeres relationer er tæt vævet sammen med deres familierelationer, selvom de bor på Guldborgsund autismecenter. Vi er meget bevidste om, at vi i samarbejdet med beboeren og de pårørende, træder ind i en familiær livssammenhæng, hvor flere parter er engagerede i og har perspektiver på det gode liv for beboeren. Vi ved at indsatsen indvirker på og har betydning for familien som helhed. Vi har stor forståelse for, at forældre og deres børn med funktionsnedsættelse er forbundne gennem en fælles livshistorie. En beboer med ASF er ofte afhængig af, at de oplever genkendelighed, sammenhæng og mening i hverdagens gøremål og rytmer for at kunne deltage i hverdagslivets forskellige sammenhænge. Samarbejdet med de pårørende om at understøtte hverdagslivet på tværs af Guldborgsund autismecenter og i deres barndomshjem, har altså stor betydning for, at beboeren kan agere på egne præmisser i fællesskaber med andre. Vi bestræber os altid på, at levere en kvalificeret indsats med høj faglighed, hvor der er et godt samarbejde med de pårørende. Fysiske rammer ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Guldborgsund autismecenter er fysisk placeret i Stubbekøbing, tilbuddet er omgivet af grønne arealer og med sansemotoriske og fysiske aktivitets muligheder. Selve bodelen er indrettet i 2 etager 1. sal med et enkeltmandstilbud og en gruppe med plads til 5, dette

5 areal anvendes til børn og unge i alderen år (servicelovens 66,1 6) stueetagen indeholder et enkeltmandstilbud og 2 grupper med plads til henholdsvis 3 og 5 unge i alderen år (servicelovens 107) Alle enheder har egen udgang, egne værelser, stuer, køkken, toiletter og bad. Der er endvidere en fælles samlingsrum/spisestue samt større køkken. Indsatsområder/ aktuelle projekter: Vi har aktuelt fokus på hvilke muligheder der er for at udvikle, sprede og implementere social IT til vores beboere. Social IT er kendetegnet ved at være teknologi der anvendes til kommunikation, sociale netværk og samvær, underholdning, leg, mestring og læring. Det kunne fx være computerprogrammer, hjemmesider, apps på smartphones, tablets og computere. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning og faglige kvalifikationer: Bonusinfo/Fakta om aktøren: (Andre relevante oplysninger) Kontaktoplysninger: Navn Adresse Telefon nr Evt. navn Evt. link til hjemmeside Vi samarbejder på tværs med forskellige faggrupper. Fx: Ungdomspsykiatri i Næstved Neuropsykolog udredning til borgere Personale coach Vi har pt. ansat Socialpædagoger Pædagogiske assistenter Guldborgsund autismecenter har i flere år arbejdet med omstillingen til at forstå og arbejde med beboerne gennem viden om neuropsykologen. Autismecenteret er et tilbud der gennem mange år, har opnået stor erfaring i forhold til at håndtere komplekse problemstillinger og personlighedsforstyrrelser. Marie Grubbe Skolen Alslevvej Stubbekøbing Tlf