BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

Transkript

1 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET PRAKTIKSTEDETS NAVN Holmegårdskolens TF- afdeling ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE Norgesvej Hjørring [email protected] INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING / ORGANISERING INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING ANTAL BØRN/UNGE/VOKSNE ALDERSGRUPPE ANTAL KLASSER / AFDELINGER ÅBNINGSTIDER Holmegårdskolen er en folkeskole, der indeholder en specialafdeling (TF- afdeling) for tilknytningsforstyrrede børn og unge. TFafdelingen indeholder børn fra børnehaveklasse til 10. kl. Der er fem - seks klasser, med 8 10 elever. Heraf er der to overbygningsklasser. TFafdelingen er en heldagsskole - dvs. der er SFO tilkoblet alle klasserne. Der er undervisning m.m. fra kl. 8 kl man - til torsdag, og fra kl. 8 kl fredag. ANSATTE PERSONALENORMERING FAGGRUPPER OG FUNKTIONER Til hver klasse i TF- afdelingen er der et team bestående af 2 lærere og 2 3 pædagoger, der indgår i et tæt samarbejde gennem hele skoledagen. Det er læreren der står for undervisningens tilrettelæggelse. Pædagogerne deltager ofte i undervisningen som støtte for eleverne og tilrettelægger endvidere fritidsdelen m.m. KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN Dato for udfyldelse: Udfyldt af:

2 PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Tager udgangspunkt i at den studerende opnår kompetencer til at: a) planlægge, gennemføre og begrunde undervisning, herunder træffe beslutning om formåls-tjenlige undervisnings-, arbejds- og organisationsformer med inddragelse af it, b) beskrive elevforudsætninger for såvel enkelte elever som for grupper af elever, c) lede og udvikle klassens faglige og sociale fællesskab i et demokratisk perspektiv, d) planlægge i langsigtede og kortsigtede perspektiver, herunder planlægge i vekselvirkning mellem enkeltfaglige forløb og forløb i tværgående emner og problemstillinger i samarbejde med kolleger og elever, e) evaluere elevernes læring med anvendelse af formålstjenlige evalueringsmetoder, f) samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner, g) observere, beskrive og dokumentere undervisning og andre processer i skolen, og at h) analysere undervisning og læring med henblik på udvikling af egen undervisning og skolens virksomhed som helhed med inddragelse af professions-, udviklings- og forskningsforankret viden. Der modtages kun praktikanter på 3. eller 4. årgang. Målet for det samlede praktikforløb på hver årgang er, at den studerende opnår kompetence til at anvende de centrale kundskabs- og færdighedsområder, der er beskrevet for de enkelte studieår. KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE Holmegårdsskolens TF- afdeling er primært for børn og unge der lider af tilknytningsforstyrrelser (heraf forkortelsen TF). Disse børn og unge kan have store problemer med at indgå i forskellige relationer sammen med andre børn og voksne. Eleverne har svært ved at sætte sig ind i andres situation, følelser, reaktioner m.m. og har derved også problemer med at se konsekvenserne af deres egne handlinger. Dette fører ofte til konflikter med deres omgivelser. TF afdelingens børn reagerer vidt forskelligt i konfliktsituationer. Reaktionerne kan eksempelvis være: at blive fysisk udafreagerende, at udråbe eder og forbandelser overfor andre elever og personale, stikke af fra afdelingen, søge ind i sig selv og lukke sine omgivelser ude, virke depressive m.m. Flertallet af eleverne er utrolig sårbare og deres problematikker gør, at det kan være svært for dem at modtage undervisning. Udover elevernes tilknytningsforstyrrelser er der i flere tilfælde andre diagnoser indblandet, som f.eks. ADHD og NLD (nonverbal learning disabilities) m.fl. Eleverne i TF afdelingen har behov for en forudsigelig og struktureret hverdag, hvor lærere og pædagoger giver dem et trygt og kontrolleret miljø, hvor der stilles særlige krav til tilrettelæggelse af den pædagogiske praksis og undervisningens udførelse.

3 KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER Undervisningen af tilknytningsforstyrrede børn og unge kræver, at skoledagen er meget struktureret og forudsigelig. Den daglige undervisning er meget lærerstyret og eleverne er aldrig i tvivl om, at det er den voksne der sætter dagsordenen. Dagligdagen i de forskellige TF klasser er forskelligt sammensatte, men der arbejdes udefra den samme pædagogiske/undervisningsmæssige vinkel i selvstyrende teams. Undervisningen er tilpasset den enkelte elevs faglige kunnen og færdigheder. Læreren tilrettelægger undervisningen, men den praktiske udførelse sker i tæt samarbejde med pædagogerne. Der undervises i de fleste af folkeskolens fag, hvor der dog lægges mest vægt på dansk og matematik. Teamene modtager supervision af fast tilknyttet psykologer og har kontakt til socialrådgivere og andre relevante samarbejdspartnere. Beskrivelse af tredje studieårspraktik Praktikken på tredje år består af en sammenhængende praktikperiode på syv ugers praktik. De syv ugers praktik er opdelt i tre uger, hvor praktiklæreren er til stede i praktiktimerne og 4 uger, hvor den studerende er alene i klassen og har et selvstændigt ansvar for undervisningen. Praktikken i en TF klasse indebærer ofte sparring/samarbejde med en anden lærer/pæd. Praktikanten har dog det overordnede ansvar i sin egen tilrettelagte undervisning. Praktikken indeholder undervisning i den studerendes 2. linjefag. Desuden kan den studerendes øvrige linjefag indgå. Praktikkens syv CKF- områder danner baggrund for praktikken, men på 3. årgang er der i særlig grad fokus på følgende faglige tyngdepunkter inden for praktikfagets centrale kundskabsog færdighedsområder: Elevforudsætninger Samarbejde med elever, forældre (skole hjem samarbejdet), kolleger og andre ressourcepersoner Ledelse og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø. Målsætning: Målsætningen består i at den studerende: Viser kendskab til og aktivt indgår i de for lærervirksomhed væsentlige samarbejdsopgaver Viser færdighed i reflekteret at udføre udvalgte opgaver i forbindelse med skole-hjem samarbejdet Demonstrerer teoretiske og praktiske forudsætninger for at lede og udvikle klassens sociale liv og læringsmiljø Aktivt indgår i teamsamarbejdet omkring års og semesterplaner På grundlag af portfolioarbejdet under praktikforløbet fastlægger mål for egen lærerfaglige Udvikling.

4 Beskrivelse af fjerde studieårspraktik Praktikken består af en sammenhængende praktikperiode på seks uger. Praktikken i en TF klasse indebærer ofte sparring/samarbejde med en anden lærer/pæd. Praktikanten har dog det overordnede ansvar i sin egen tilrettelagte undervisning. Praktikken indeholder undervisning i den studerendes 2. og/eller 3. linjefag. Praktikkens syv CKF- områder danner baggrund for praktikken, men på 4. årgang er der i særlig grad fokus på følgende faglige tyngdepunkter inden for praktik fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder: Lærerens opgave og ansvar Elevforudsætninger Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Evaluering af elevernes læring Samarbejde med elever, forældre(skole hjem samarbejde), kolleger og andre ressourcepersoner Beskrivelse, analyse og vurdering Bachelorprojekt og praktikportfolio. Målsætning: Målsætningen består i at den studerende: Selvstændigt og i et forpligtende samarbejde kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i forhold til centrale og lokale bestemmelser Kan reflektere over og begrunde egen undervisning fagligt og pædagogisk Kan arbejde analytisk og konstruktivt med lærerfaglige problemstillinger Indhold.

5 Generelle forhold vedrørende praktik i TF afdelingen Mødepligt Den studerende har mødepligt til alle aktiviteter i forbindelse med praktik, såvel aktiviteter på Læreruddannelsen som på praktikskolen. Herunder indgår møder og planlægning i praktikgruppen. Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for en positiv bedømmelse af praktikken på den enkelte årgang. Børneattest i forbindelse med praktik Folketinget har vedtaget en lov, der fra juni 2005 omfatter alle, der arbejder med børn i offentlige institutioner/skoler, private skoler og fritidsorganisationer. Lovens krav er, at arbejdsgiveren er forpligtet på at indhente en såkaldt børneattest fra Det Centrale Kriminalregister, dvs. oplysning om nyansatte er straffet for seksuelle krænkelser af børn. Loven omfatter også studerende i praktik. Forhold, der gør den studerende uegnet/ikke værdig til ansættelse, vil medføre, at den studerende nægtes adgang til praktikstedet. Det er alene skolens ansvar og opgave at indhente attesten. Læreruddannelsen er således ikke part i forholdet. Proceduren vil være forskellig fra kommune til kommune, fra skole til skole. Men alle studerende vil blive anmodet om at udlevere cpr-nr. og godkende, at skolen fremskaffer attesten. Tavshedspligt I praktikken er den studerende underlagt de samme regler som praktikskolens lærere. Praktiklæreren kan vurdere, om oplysninger, som er omfattet af tavshedspligt, kan være relevante for den studerende. Oplysningerne gives da som en hjælp til de studerende og som et led i deres uddannelse, men de er givet under forudsætning af, at de er til internt brug og ikke benyttes i skriftlige opgaver eller rapporter, der er tilgængelige for en videre kreds. Skal den studerende skrive opgave på baggrund af iagttagelser i praktikken, skal det sikres, at materialet forarbejdes, så det fremstår anonymiseret og generaliseret.