Uddannelsesplan Tingbjerg Skole

Transkript

1 Uddannelsesplan Tingbjerg Skole Velkommen i praktik som lærer på Tingbjerg Skole Vi glæder os til det kommende samarbejde, hvor du er praktikant på vores skole. Dette materiale indeholder en beskrivelse af og en uddannelsesplan for Tingbjerg Skole. Vi håber, at materialet giver dig et billede af en skole med fremsyn og muligheder for udvikling og læring. Vi glæder os til samarbejdet. Mette Grønlund Souschef Christine Kofoed Praktikkoordinator 1

2 Navn og kontaktoplysninger på praktikansvarlige Praktikkoordinator, Christine Kofoed kan kontaktes på eller via personaleintra. Souschef, Mette Grønlund kan kontaktes på via personaleintra og på tlf. nr Vi står til rådighed for alle spørgsmål vedrørende praktikken. Skolen som uddannelsessted Tingbjerg Skole er et godt sted at lære og et godt sted at være. Vi lægger vægt på synlige læringsmål og evaluering, som udfordrer den enkelte og giver plads til alle. Vi skaber fællesskaber, hvor børn udvikler sig fagligt, socialt og personligt og lægger derfor vægt på et velfungerende tværprofessionelt samarbejde og udviklingen af dette. Vi arbejder målrettet med elevernes sproglige udvikling og bruger både dansk som andetsprog som et supplement til den faglige undervisning. Tingbjerg Skole er placeret i midten af Tingbjerg. Skolen er en afdelingsopdelt skole, bestående af indskoling klasse, mellemtrin klasse og udskoling klasse. Pædagoger og lærere arbejder sammen omkring den enkelte elev og omkring årgangene. I indskolingen er der en pædagog tilknyttet hver klasse. På mellemtrinnet og i udskolingen er der en pædagog tilknyttet hver årgang. Derudover har børnene mulighed for at gå på fritidshjem klasse, fritidsklub klasse og ungdomsklub klasse. Vi har ca. 500 elever fra klasse. Tingbjerg Skole er beliggende på to matrikler. På skolesiden 2, 2700 Brønshøj ligger skoledelen og på Terrasserne 40, 2700 Brønshøj ligger fritidsdelen. 2

3 Visionen for Tingbjerg Skole. Skolen hvor hvert barn, gennem læring og trivsel, udvikler sig i et trygt og mangfoldigt fællesskab. Her danner barnet de bedst mulige forudsætninger, for sin fremtid og sin aktive deltagelse i samfundet. Vi har fokus på følgende områder for i fællesskab at opnå skolens vision: Dannelse: Det enkelte barn styrkes i sin samfunds- kultur- og demokratiforståelse. Barnets dannelse formes gennem faglig, personlig og social læring. Barnets kulturelle og etniske identitet styrkes igennem udvikling af barnets personlige kompetencer. Læring/Sprog: Det enkelte barns flersprogethed opfattes som en ressource og inddrages i den daglige sprog- og begrebsudvikling, samt barnets generelle læring. Barnet mødes i et kreativt og trygt læringsmiljø med tydelig klasserumsledelse, hvor lærere og pædagoger understøtter barnets trivsel og læring. Vi har høje faglige forventninger til det enkelte barn. Alle børn skal blive så dygtige, som de kan. Forældresamarbejde: Barnets trivsel og faglige udvikling understøttes gennem ligeværdigt og respektfuldt samarbejde. Forældrene inddrages i barnets skoleliv, og vi skaber mulighed for, at forældrene forstår og indgår i samarbejdet. Vi har høje forventninger til forældrenes indsats, engagement og samarbejde omkring barnets skolegang. 3

4 Indskolingen: Gennem kreativ udfoldelse understøttes barnets sociale og personlige udvikling. Barnets læring og trivsel understøttes gennem høje forventninger, anerkendelse og målstyret undervisning. Vi tilbyder et tæt skole/hjem-samarbejde, der bygger på tydelige og gensidige forventninger. Mellemtrinnet: Barnet skal lære at kunne samarbejde og se styrken med samarbejdet og få viden om, at man kan mene og tænke forskelligt, men stadig være en del af et fællesskab. Vi giver det enkelte barn tryghed, gennem strukturerede faglige og sociale aktiviteter på tværs af afdelingens årgange i både undervisning og pauser. Vi udvikler undervisningen gennem metodemangfoldighed, med fokus på IT og bevægelse. Udskolingen: I samarbejde med forældrene udvikler vi barnets handlekompetence. Her danner barnet de bedst mulige forudsætninger for sin fremtid og aktive deltagelse i samfundet. Vi udvikler barnet gennem differentieret og målstyret undervisning, som klæder barnet på til de personlige, sociale og faglige krav, som barnet bliver mødt med. Undervisningsparathed og uddannelsesparathed vil være centrale elementer i udskolingen. 4

5 Fritidsdelen: Vi har fokus på relationsdannelse og det enkelte barns sociale og personlige kompetencer, så barnet kan få venskaber, der giver trivsel og velfærd. Vi tilbyder mange forskellige synlige pædagogiske aktiviteter, hvor der er fokus på det enkelte barns aktive fritid. Hvor medbestemmelse og medinddragelse er et vigtigt omdrejningspunkt. Service: Kontoret: Vi er en del af en enhed, der yder en god service, som skaber tryghed og gode rammer, for børn, forældre og medarbejdere. Køkkenet: Vi har ansvaret for produktionen af sunde og velsmagende måltider, hvor barnet gennem praktisk læring udvikler sin maddannelse. Teknik og rengøring: Vi sikrer de grundlæggende fysiske rammer for læring og trivsel, for børn og medarbejdere. Teamsamarbejde og fokusområder Der arbejdes i årgangsteam, og hver årgang arbejder med et fælles årshjul og faglige årsplaner i læringsplatformen Meebook. Ugeplaner, informationer og anden kommunikation mellem skole og hjem foregår via intra. Teamet samarbejder om klassernes læring, trivsel samt indsats- og fokusområder. Særlige tiltag Vi har ændret det gamle 12-frikvarter, så det nu hedder DGP - den gode elevpause. Her har eleverne mange forskellige former for understøttende undervisning med deres lærere og pædagoger. Ressourcecenter For at understøtte arbejdet med børn med særlige behov har skolen et ressourcecenter. Personalet i skolens ressourcecenter, består af lærere og pædagoger med særlige faglige kompetencer og interesser i arbejdet med elever med særlige behov. Ressourcecentrets lærere forestår skolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand til elever, som har behov for dette, for at kunne rummes inden for 5

6 den almindelige undervisning i klassen. Der ydes støtte, vejledning og rådgivning til kollegaer til klasseintervention, observation i klassen og faglig sparring. Lærerne forestår undervisning i dansk som andetsprog, læseundervisning og matematikstøtte, samt arbejder med elever, som forstyrrer undervisningen eller har trivselsproblemer i samarbejde med klassens lærere, eleven og forældre. Ressourcecentrets timepulje er fleksibel, og timerne anvendes der, hvor behovet er. Der afholdes bl.a. klassekonferencer og elevkonferencer, hvor de respektive lærere og pædagoger på årgangen, sammen med ressourcecenterpersonerne drøfter hvilke klasser/elever, der har behov for støtte. Derudover har vi i de tre afdelinger, lavet gruppeordninger, hvor elever med generelle indlæringsvanskeligheder undervises. Skolemaden I januar 2010 startede Madskolen på Tingbjerg Skole med at tilbyde økologisk, billig og sund frokost til elever og personale. Maden er varieret og der serveres både moderne, gammeldags, danske og etniske retter. Hver uge er der en fiskedag, en køddag, en vegetarisk dag, en grød- eller suppedag samt en brød- eller buffetdag. Maden er hovedsagelig varm, men også kolde frokostanretninger, som f.eks. sandwich serveres. Maden er sund, økologisk og efterlever de gældende anbefalinger for skolemad. Der er bl.a. mange friske grøntsager i maden hver dag og vi bruger fuldkornspasta, fuldkornsris og grove kornsorter i vores brød. Vi anvender desuden sæsonens frugt og grøntsager. Der serveres aldrig svinekød, og alt kød er halalslagtet. Maden produceres af eleverne fra klasse i samarbejde med køkkenfaglært personale. Alle elever bliver undervist i hygiejne, inden de skal i køkkenet. Eleverne får udleveret T-shirts, forklæde og træsko til arbejdet i køkkenet. Desuden stiller vi krav om, at eleverne skal have en god personlig hygiejne og efterleve køkkenets gældende sikkerhedsregler. Skolemaden kan bestilles på Grundlag Det overordnede lovgrundlag for arbejdet i folkeskolen står beskrevet i Folkeskoleloven. Hele folkeskoleloven kan læses på 6

7 Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. - Aktionslæringsforløb. - Pædagogisk læringscenter(plc) med vejleder korps inden for dansk, matematik, dsa, bevægelse og læring samt skole/hjemsamarbejde. - Fælles fokus på læringsmål og vurderingskriterier. Fokus på: - Fællesskaber - Rum for forskellighed - Sproglig udvikling Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Fokus på: - Tværfagligt samarbejde - Forældre samarbejde - Ressource Center (RC) - Anerkendende tilgange 7

8 Forventninger til praktikkens parter Studerende Skolen De studerende arbejder med praktikfaget før, under og efter de forskellige praktikperioder. De studerende skal tage kontakt til praktiklærer/team for at afklare forventninger, før selve praktikperioden. De studerende godkender at der udleveres cpr. nr. og indhentes børneattest til praktikskolen. De studerende er på skolen hele arbejdsdagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, DGP, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver De studerende står for planlægning, tilrettelæggelse og evaluering af undervisningen, herunder time/ugeplaner til elever og forældre. De studerende udarbejder sammen med praktiklæreren/teamet praktikaftalen. Praktikaftalen indeholder aftaler om vejledning, undervisning af elever, evaluering samt aftaler om andre læreropgaver. De studerende udarbejder elektronisk portfolio praktiklærer og praktikskole får adgang til relevante dele af portfolien. De studerende udarbejder praktiklogbog. De studerende er omfattet af tavshedspligt og regler for videooptagelse m.m. De studerende anvender skolens procedure ved evt. sygemelding De er bevidste om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsentlig anderledes end det, som man er vant til fra læreruddannelsesstedet. Skolens ledelse har ansvaret for praktikkens gennemførelse og er ansvarlig for, at praktiklærerne har relevante kompetencer. Praktikkoordinatoren har ansvaret for, at de studerende får tildelt motiverede praktiklærere, således at praktikskemaet får et indhold, så de kompetencemål praktikken knytter sig til opfyldes. Praktikkoordinatoren afholder velkomstdag for de studerende, hvor de introduceres til skolen og dens kultur, regler, indsatsområder m.m., samt møder og afklarer forventninger med de involverede lærere, og i samarbejde med dem, får taget de første skridt i samarbejdet. Skolen glæder sig til den forstyrrelse det giver at have studerende, vi er åbne og samarbejdsvillige. 8

9 Praktiklærerne har ansvaret for at praktikaftalen indeholder vejledning, undervisningsplaner for eleverne samt aftaler om deltagelse i andre læreropgaver. Praktikskolen bedømmer ud fra en helhedsvurdering den studerende. Vi sørger for at skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende. Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution (UCC) UCC støtter de studerendes læring og udvikling i relation til praktikfagets indholds- og fokusområder UCC og praktikskole samarbejder om at omsætte de teoretiske forståelsesrammer til praksis Samarbejdsvanskeligheder internt i gruppen eller mellem skole og studerende løses ved inddragelse af praktiklærer, praktikkoordinator, skoleleder, mentor og praktikledelsen på UCC De studerende skal indgå i de forskellige opgaver som praktiklærerne har i forbindelse med faget. Det betyder, at dagene kan være temmelig forskellige, men umiddelbart er det ikke et problem, da skemaet, møder og aftaler med de forskellige ressourcepersoner selvfølgelig er aftalt i god tid. Nedenstående studieaktivitetsmodel er en oversigt over forskellige opgaver forbundet med praktikken der er knyttet til læreruddannelsen. Den kan anvendes til at afklare forventninger mellem de forskellige parter. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. 9

10 Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne 1 2 Vejledning med UC-underviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. I kategori 1 og 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 og 4 indgår den studerende i samarbejde med praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 og 3 arbejder den studerende uden praktiklærer 10

11 Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den studerende kan Målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, Vidensmål: Den studerende har viden om Folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Tilrettelæggelse på skolen Denne kolonne udfyldes i samarbejde med praktiklæreren. Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og Analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Lede elevernes deltagelse i undervisningen, Kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Klasseledelse, Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole-hjemsamarbejde, Rammer: Du vil som praktikant blive tilknyttet en afdeling og et klasseteam, hvis muligt. Tilrettelæggelse: Det forventes, at du som praktikant deltager i teammøder, afdelingsmøder, lærermøder, forældremøder, samt elev- og klassekonferencer, så vidt disse møder finder sted i din praktikperiode. Kompetencemålsprøve: Du vil som praktikant blive eksamineret af en af de pågældende lærere fra det klasseteam, du har været tilknyttet i praktikperioden. Der vil til denne eksamen være intern censur. 11

12 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, Undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Denne kolonne udfyldes i samarbejde med praktiklæreren. Klasseledelse Evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Formative og summative evalueringsmetoder samt test, Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og Relationsarbejde Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Rammer: Du vil som praktikant blive tilknyttet en afdeling og et klasseteam. Tilrettelæggelse: Det forventes, at du som praktikant deltager i teammøder, afdelingsmøder, lærermøder, forældremøder, samt elev- og klassekonferencer, så vidt disse møder finder sted i din praktikperiode. Kompetencemålsprøve: Du vil som praktikant blive eksamineret af en af de pågældende lærere fra det klasseteam, du har været tilknyttet i praktikperioden. Der vil til denne eksamen være ekstern censur. 12

13 Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Denne kolonne udfyldes i samarbejde med praktiklæreren. Klasseledelse Relationsarbejde Evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og Udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og Kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Metoder til formativ og summativ evaluering og Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Rammer: Du vil som praktikant blive tilknyttet en afdeling og et klasseteam. Tilrettelæggelse: Det forventes, at du som praktikant deltager i teammøder, afdelingsmøder, lærermøder, forældremøder, samt elev- og klassekonferencer, så vidt disse møder finder sted i din praktikperiode. Kompetencemålsprøve: Du vil som praktikant blive eksamineret af en af de pågældende lærere fra det klasseteam, du har været tilknyttet i praktikperioden. Der vil til denne eksamen være ekstern censur. 13