Ultimo 2011 primo 2012 Rapport vedrørende undervisningsmiljøet på Produktionsskolen Mimers Brønd

Transkript

1 Ultimo 2011 primo 2012 Rapport vedrørende undervisningsmiljøet på Produktionsskolen Mimers Brønd

2 Indledning. Arbejdet med undervisningsmiljøet på Mimers Brønd er en løbende proces, der involverer elever, lærer og ledelse. På det ugentlige fællesmøde er arbejdsmiljø bredt set et fast punkt. I efteråret 2011 har der desuden været afholdt et temamøde omkring arbejdsmiljø og den gode skole. Temamødet blev fulgt op at en undersøgelse, som tog afsæt i de punkter, der var kommet frem på temamødet. Undersøgelsen bestod af udfyldelse af et anonymt spørgeskema og derudover er det besluttet at følge op med uddybende interview af nogle elever. Målet for skolens indsats er at øge elever og medarbejderes bevidsthed omkring arbejdsmiljø og derigennem give redskaber til at skabe de bedste rammer og vilkår for et godt skoleforløb og dermed et godt undervisningsmiljø. Den gode skole. Ved definitionen på den gode skole er der mange faktorer, som elever og lærere finder væsentlige. Temaerne strækker sig fra hvordan den enkelte befinder sig, hvordan samspillet er mellem eleverne og mellem elever og lærere, hvordan kommunikationen fungerer til emner som planlægning og tilrettelæggelse, hygiejne, arbejdsmoral og fysisk indretning. De elementer, som elever og lærere har fundet mest væsentlige har dannet grundlag for udarbejdelse af det spørgeskema, som elever og lærere har udfyldt (anonymt). Spørgeskemaet vil primo 2012 blive suppleret med nogle uddybende interview, hvor der lægges særlig vægt på at få uddybet de temaer, som vakte forundring efter udfyldelse af spørgeskemaet.

3 Det fysiske arbejdsmiljø. Det fysiske arbejdsmiljø er præget af skolens landbrug med dyr og mange store maskiner. Der arbejdes målrettet med at gøre alle bevidste om den daglige sikkerhed. Alle elever får bl.a. udleveret sikkerhedsfodtøj, og der foregår en gradvis oplæring både omkring håndtering af dyrene og i brug af maskiner. I oplæringen vurderes det i hvor høj grad, eleverne er i stand til selvstændigt at varetage forskellige opgaver og selvstændigt at håndtere maskiner og i hvor høj grad, der er behov for vejledning og opsyn. Generelt er der tale om en arbejdsplads, der vægter sikkerheden højt, hvilket også kommer til udtryk i kriterierne for en god skole, hvor det fremhæves som væsentligt at reglerne overholdes. Spørgeskemaundersøgelsen bekræfter at dette sker. Kun få mener, at reglerne ikke overholdes, til gengæld mener flere, at reglerne kun overholdes i nogen grad, hvorfor dette er et arbejdspunkt, som der vil blive taget fat på. Eleverne er også bevidste om betydningen af en god hygiejne, og arbejdet med undervisningsmiljøvurderingen har betydet et øget fokus og nye tiltag omkring hygiejnen på toiletterne. Det psykiske arbejdsmiljø. Eleverne er generelt meget bevidste omkring det psykiske arbejdsmiljø. I kriterierne for den gode skole er der således mange elementer, som hænger sammen med det psykiske arbejdsmiljø. Mange af skolens elever har tidligere oplevet mobning, den gennemførte undersøgelse viser, at eleverne på Mimers Brønd ikke føler sig mobbede. Eleverne lægger stor vægt på sammenhold, god kommunikation, at folk accepterer hinanden, at der er plads til hygge, og at der er et godt samspil mellem elever

4 og lærere. I den uddybende undersøgelse viser det sig, at eleverne i høj grad oplever, at der er humor på arbejdspladsen, og at der samtidig er plads til forskellighed. Ligeledes opleverne eleverne i høj grad, at samspillet mellem lærere og elever er præget af ærlighed og troværdighed, og at der er plads til at snakke om andre ting end skolen. Eleverne ser opdyrkningen af venskaber som et vigtigt element for et godt skoleophold. For at styrke mulighederne for at udvikle elevernes netværk, arbejdes der ofte på tværs af skolens linjer, ligesom der arrangeres fælles ture og forskellige hyggearrangementer. I fårenes læmmesæson er der desuden forskellige hold af elever, som fælles overnatter på skolen, hvilket også er med til at styrke netværksdannelsen. Initiativerne synes at bære frugt, idet eleverne i undersøgelsen giver udtryk for, at de oplever, at der er hygge på skolen. Flere elever oplever dog at sammenholdet og den gensidige respekt især eleverne imellem kan udvikles og blive bedre, hvorfor dette også er et fokuspunkt i interwievdelen. Det æstetiske arbejdsmiljø. Mimers Brønd er beliggende i meget naturskønne omgivelser, der bidrager til det det æstetiske arbejdsmiljø. I vægtningen af den gode skole er dette imidlertid ikke noget, som eleverne fremhæver som særlig betydningsfuldt. Til gengæld fremhæves det, at en af skolens styrker er de gode muligheder for at få frisk luft. Skolens fysiske rammer er i øvrigt præget af, at der er tale om landbrug med ældre landbrugsbygninger. Det ses som naturligt, at man er nødt til at arbejde i al slags vejr, også selv om det indebærer, at man ofte bliver beskidt og kommer til at lugte af dyr. Bygningerne er præget af at være opført i materialer, hvor det æstetiske udtryk

5 ikke har været afgørende for valget, og hvor vedligehold ikke har været det højest prioriterede. Skolens undervisnings- og administrationsbygning skiller sig dog ud, idet denne er opført i træ og rummer lyse og indbydende lokaler. Konklusion På baggrund af udtalelser fra skolens elever, er konklusionen, at eleverne er glade for at være på Mimers Brønd, og at der er et godt undervisningsmiljø. Der er generelt en høj bevidsthed om sikkerhed, dog er der behov for at stramme op omkring overholdelse af gældende regler, såsom overholdelse af kørehastigheder på området, ligesom der er behov for at sætte fokus på hygiejnen. Der er generelt et godt psykisk arbejdsmiljø, hvor der er særlig gode muligheder for også at snakke om mere personlige problematikker og for at få støtte til at håndtere disse. Eleverne vægter sammenhold og respekt højt. Der gives udtryk for, at dette kunne være bedre, hvorfor der vil blive sat særlig fokus på at udvikle dette. Der er adskillige aktiviteter som sigter mod at skabe netværk mellem eleverne, hvilket umiddelbart har stor succes, idet adskillige elever er begyndt at have samvær også udenfor skoletiden, ligesom de hygger sig sammen i dagligdagen. Den strategi skolen har valgt med, at inddrage eleverne i arbejdet med udarbejdelse af undervisningsmiljøvurdering har været med til at øge bevidstheden om betydningen af et godt arbejdsmiljø. Derudover har det været med til, at eleverne tager mere medansvar for, hvordan samværet kan styrkes. Der vil fremover blive arbejdet med, hvordan dette kan bibeholdes i en fortløbende proces. Den nedsatte arbejdsmiljøgruppe vil være tovholder i denne proces.