BørneMiljøVurdering. Troelstrupgård fritidshjem i perioden

Transkript

1 BørneMiljøVurdering Troelstrupgård fritidshjem i perioden Ifølge dagtilbudsloven skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, i daglig tale en BMV, mindst hvert tredje år. Børnemiljøvurderingen indeholder en kortlægning af det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø og er et redskab, der anvendes til at udvikle børnemiljøet på Troelstrupgård. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, i det omfang det er muligt. Det betyder, at der skal tages hensyn til børnenes alder og deres modenhed. For at få en Børnemiljøvurdering, der kan anvendes fremadrettet og i et udviklingsperspektiv, er det vigtigt, at det er børnenes oplevelser af børnemiljøet, der er i fokus. Når børnenes oplevelser er i fokus, bidrager børnemiljøvurderingen også til at skabe helhed, der forbinder den overordnede børnepolitik med børnenes oplevelse af dagligdagen. Børnemiljøvurderingen indeholder fire faser: 1. Kortlægning af børnemiljøet 2. Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen 3. En handlingsplan til forbedring af børnemiljøet 4. Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen 1. Kortlægning af børnemiljøet Undersøgelsen blev gennemført i perioden november/december 2010 ved hjælp af Børnemiljøtermometeret udviklet af Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM). Børnemiljøtermometeret består af et spørgeskema, der besvares og efterfølgende bearbejdes elektronisk via internettet. Undersøgelsen omfattede alle børn i fritidshjemmet: klasserne. I alt 147 børn blev inviteret til undersøgelsen og der var en svarprocent på 54,4%. 1

2 2. Beskrivelse og vurdering af de overordnede resultaterne fra kortlægningen De overordnede resultater af den fælles kortlægning viste: BMV Fritidshjem 2010/12 Alle 0. kl 1. kl 2. kl 3. kl Det er vi gode til Områder med børnemiljøproblemer Skabe rum så børnene er glade for at gå på fritidshjem. At børnene har det godt med de voksne. Gode til at se børnene, når de kommer fra skole. At skabe rum for at børnene har det sjovt, når de er på fritidshjem. Skabe gode udviklingsmuligheder for relationer imellem barn/barn. Gode til at skabe hyggelige spisesituationer. De fleste børn har mad med til om eftermiddagen. Vi har en høj generel tilfredshed. Sikkerhed Hygiejne Spisemuligheder Drilleri og mobning Dig og de andre i fritidshjemmet Helbred og velbefindende De voksne i fritidshjemmet Efterfølgende beskrives børnemiljøproblemerne mere uddybende samt hvordan der arbejdes med disse. 2

3 For at tydeliggøre børnemiljøproblemerne i de enkelte børnegrupper, blev kortlægningen efterfølgende filtreret i aldersgrupper. Filtreringsresultaterne blev dels vurderet i Pædagogisk udvalg og dels i medarbejderteams. Nedenstående skemaer med valgte indsatsområder blev fremlagt, kommenteret og godkendt i forældrebestyrelsen. Fælles fritidshjemmet: Sikkerhed Spørgsmål/nr.:? Ja Nej Ved ikke Har du fået at vide, hvad du skal gøre, hvis der udbryder brand i fritidshjemmet? (S.60) 5-6: 10/34,5% 17/58,6% 2/6,9% 7: 5/21,7% 17/73,9% 1/4,3% 8: 4/30,8% 5/38,5% 4/30,8% 9-10: 1/9,1% 5/45,5% 5/45,5% Varslet brandøvelse 2. marts 2011 Uvarslet brandøvelse Vi undersøger varslingssystemer Hygiejne Ja Nogle gange Nej Vasker du hænder før du skal spise i fritidshjemmet? (S.56) 5-6: 10/34,5% 8/27,6% 11/37,9% 7: 3/13% 6/26,1% 14/60% 8: 2/14,3% 2/14,3% 10/71,4% 9-10: 2/18,2% 3/27,3% 6/54,5% Alle børn vasker hænder inden eftermiddagsfrugt Vasker du hænder, før du skal spise, når du er på tur eller i skoven? (S.57) 5-6: 1/3,4% 5/17,2% 23/79,3% 7: 2/8,7% 3/13% 18/78,3% 8: 1/7,1% 3/21,4% 10/71,4% 9-10: 0/0% 1/9,1% 10/90,9% Vådeservietter medbringes Stuehuset /5-6 årige: Dig og de andre i fritidshjemmet Nej, næsten aldrig Nogle gange Ja, tit Synes du, at I taler grimt til hinanden i fritidshjemmet (S.12) 10/32,3% 18/58,1% 3/9,7% Børnemøder med særligt fokus på sproget Fælleslege Stuehuset /8 årige Dig og de andre i fritidshjemmet Nej Nogle gange Ja Føler du dig alene, når du er i fritidshjem? (S.9) 8/53,3% 7/46,7% 0/0% Forældremøde for 2. klassen med deltagelse af klasselærer Temadage Børnemøder 3

4 Toppen / 7-8 årige Helbred og velbefindende Spørgsmål/nr.: Nej, næsten aldrig Nogle gange Ja, tit Er du træt, når du er i fritidshjemmet? (S.68) 7/30,4% 16/69,6% 0/0% Oprettelse af stillerum Indretning af små legerum Dialog med børnene vedr. støj Ens reglsæt og faste pladser ved samling Smilys undersøgelse 3. klasser/9-10 årige Drilleri og mobning (samlet)? Ja Nogle gange Nej Ved ikke Taler de voksne med jer om, hvordan I har det med hinanden? (S. 18) 3/27,3% 1/9,1% 5/45,5% 2/18,2% Børnemøder De voksne i fritidshjemmet Ja, for det meste Nogle gange Nej, næsten aldrig Lægger de voksne mærke til, hvordan du har det? (S.22) 2/18,2% 8/72,7% 1/9,1% Børneudviklingssamtaler (B.U.S.) Børn modtages med hej og smalltalk i garderoben 3. Handlingsplan til forbedring af børnemiljøet/ 4. Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Handleplan og opfølgning på handleplanen er udarbejdet i teamene og fremgår af efterfølgende skemaer. Der er taget udgangspunkt i SMARTe metoden som går ud på, at det mål, der skal formuleres for processen, beskrives så det bliver: Specifikt, Målbart, Attraktivt, Realistisk og Tidsbestemt. Skemaerne beskriver således både de indsatsområder, der er valgt i de enkelte team og hvordan der følges op på disse. For hver enkel handleplan er beskrevet et udsnit af institutions værdigrundlag. Dette sikre et fælles pædagogisk udgangspunkt for børnene på Troelstrupgård. 4

5 BørneMiljøVurdering Troelstrupgård Stuehuset Værdigrundlag: Det er værdifuldt, at barnet har mulighed for udvikling af livsglæde og sammenhørighedsfølelse, hvor et bærende element er indhold frem for overflade Derfor lægger vi vægt på: at livet i institutionen giver mulighed for skaberkraft og spontanitet, hvor det utraditionelle er velkommen og betragtes som en udviklingsmulighed at barnet og dets forældre mødes af kompetente voksne i en atmosfære, der er præget af engagement, vilje og gensidig respekt at barnet har mulighed for at udvikle nære relationer til andre mennesker, hvor der er plads til forskellighed Børnene skal have mulighed for at skabe legerelationer på tværs af afdelingerne Børnene skal lære at tale pænt til hinanden Børnene skal lære at respektere hinandens ønsker og behov Børnene skal have mulighed for at opleve glæden ved at indgå i det sociale fællesskab Status Mål Metode/Aktivitet Tid Succeskriterier Dokumentation Evaluering Evalueringskriterier/Værdier Model/Metode Dig og de andre i fritidshjemmet 58% af 0.klasse børnene synes, der bliver talt grimt til hinanden. 46,7% af 2. klasse børnene føler sig alene i fritidshjemmet At børnene får et pænere sprog At børnene får flere legerelationer At børnene i 2. klasse får et bedre sammenhold 1. Børnemøder med fokus på sproget 2. Temadage om trivsel og sprog 3. Forældremøde for 2. klassen med deltagelse af klasselærer April/maj April/maj 28. marts Når 80% af børnene mener at sproget er blevet pænere. Når 80% af børnene giver udtryk for at de har gode legerelationer Hjemmesiden: Nyhedsbrev... Børnene har tilkendegivet at... BMV. Afholdt forældremøde Ny BMV i efteråret Vurdering af status på gruppemøder 5

6 BørneMiljøVurdering Troelstrupgård Toppen Værdigrundlag: Det er værdifuldt, at barnet har indflydelse og ansvar, hvor et bærende element er at gøre en forskel Derfor lægger vi vægt på: at livet i institutionen er præget af ansvar og indflydelse, og hvor det enkelte barns interesser og behov indgår i et samspil med fællesskabet at alle relationer bygger på tillid og dialog, der gør at alle føler sig hørt og taget alvorligt at dialog gør en forskel, og danner udgangspunkt for involverende og udviklende processer. Børnene skal have en oplevelse af, at der er plads til at slappe af og lade op, når de er på fritidshjem Børnene skal have mulighed for indflydelse på indendørsmiljøet Børnene skal vide, at alle har et ansvar for det gode indendørsmiljø Status Mål Metode/Aktivitet Tid Succeskriterier Dokumentation Evaluering Evalueringskriterier/Værdier Model/Metode Helbred og velbefindende 72,2 % af børnene svarer, at de er trætte og uoplagte på når de er på Toppen 50 % af børnene svarer at de mangler rum og plads til at slappe af. Toppen skal tilbyde et indendørsmiljø, hvor børnene har mulighed for at slappe af og lade op. 1. Dialog med børnene om støj og træthed. (Børnemøder) 2. Æstetiske indretninger: Oprettelse af små legemiljøer Stille rum. En gang mdr. April Maj Når 75 % af børnene giver udtryk for at være friske når de er på Toppen. Når 75 % af børnene har en oplevelse af der er rum og plads til at slappe når de er på Toppen. Nyhedsbreve på hjemmesiden egen undersøgelse. Billeder af ny indretning BMV. Juni: Egen undersøgelse: Vi spørg børnene om deres oplevelse af mulighederne for stille rum og afslapning Ny BMV i efteråret 3. Ændret struktur på samlinger 6

7 BørneMiljøVurdering Troelstrupgård 9-10 årige Værdigrundlag: Det er værdifuldt, at barnet har indflydelse og ansvar, hvor et bærende element er at gøre en forskel. Derfor lægger vi vægt på: at livet i institutionen er præget af ansvar og indflydelse, og hvor det enkelte barns interesser og behov indgår i et samspil med fællesskabet at alle relationer bygger på tillid og dialog, der gør at alle føler sig hørt og taget alvorligt at dialog gør en forskel, og danner udgangspunkt for involverende og udviklende processer Børnene skal have mulighed for dialog både i fællesskab med andre børn og alene med en voksen. Børnene skal have mulighed for, i trygge rammer, at give udtryk for glæde, sorg, bekymringer o. lign. Børnene skal lære, at dialog gør en forskel. Børnene skal have mulighed for at opleve glæde ved at indgå i det sociale fællesskab i klubben. Status Mål Metode/Aktivitet Tid Succeskriterier Dokumentation Evaluering Evalueringskriterier/Værdier Model/Metode De voksne i fritidshjemmet. Kun 2/18,2 % svarer Ja, for det meste til spørgsmål: Lægger de voksne mærke til, hvordan du har det? (Drilleri og mobning) (Kun 3/27,3 % svarer Ja til spørgsmål: Taler de voksne med jer om, hvordan I har det med hinanden) Børnene skal have en oplevelse af, at de voksne lægger mærke til dem - at de føler sig trygge, set og hørt. 1. Børneudviklingssam taler med semistruktureret spørgeskema (B.U.S.). Jf. Status. 2. Relations analyse: Udfyldes af medarbejdere i klubben. 3. Børnene modtages i garderoben (hej og smalltalk). 4. Børnemøder. Marts og nov./dec. Marts og dec. Hver dag. En gang mdr. Ad.1. Når alle 3. klasser i fritidshjemmet har gennemført Børneudviklings-samtaler. Når hvert enkelt barn giver udtryk for at have mindst én voksen, som barnet føler sig tryg ved, set og hørt af. Ad. 2. Når Relationsanalyse danner grundlag for dialog blandt de voksne om relationer mellem barn/voksen i klubben. Ad. 4. Når mindste 14 børn/60 % kommer og deltager i Børnemøderne. Hjemmesiden: Nyhedsbrev... Børnene har tilkendegivet at... BMV. B.U.S. - plakater, tegnet af børnene, opsat i alrummet. Ad.1. Analyse af B.U.S. Januar. Data: Spørgeskemaer Formål: Vurdering af succeskriteriet. At finde gentagende emner, der optager børnene og aftale action på dem i foråret. Ad. 2. Analyse af Relationsanalyser. Januar. Data: Notater fra møderne. Formål: Vurdering af succeskriteriet. 7