Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

Transkript

1 Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

2 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne. Vi tilstræber at have en indskoling, der muliggør at alle kan udvikle deres sociale og faglige kompetencer, og derved blive motiveret til at lære /udvikle sig og blive bevidst om egen identitet og styrker. Mål for indskolingen: Indskolingen skal styrke det enkelte barns udvikling i overensstemmelse med egen individualitet, samtidig med at barnet oplever sig selv og de andre som en del af fællesskabet. En forudsætning for et godt samarbejde mellem de voksne er, at man anerkender og benytter hinandens kompetencer, og derved skaber de bedste udviklingsbetingelser for det enkelte barn. Indskolingen defineres som: Alle børn i 0-3 klasse - i tidsrummet fra 6.30 til , og de voksne, der arbejder med børnene. Indskolingens lokaler er fordelt omkring en fælles skolegård, som primært er forbeholdt skolebørn fra 0-3. årgang.

3 Skolestart Skolestarten skal være en glidende overgang mellem daginstitution og skole. Næsby skole har et samarbejde med forældre og daginstitution inden børnene begynder i skolen. I Januar afholdes et forældreinfomøde, som giver mulighed for at få et indblik i indskolingen. Dette møde bliver fulgt op af en mini skoledag/cafedag og et arrangement med deltagelse af forældre og barn. Kommende børn i 0.klasse besøger skolen sammen med deres daginstitution i foråret. Inden sommerferien, besøger børnehaveklasselederen og en skolepædagog de lokale børnehaver, for derigennem at opnå en viden om det enkelte barn. Deltager desuden i et arrangement, afholdt af børnehaverne. Det betyder, at vi har kendskab til hinanden inden skolestart, og dette kendskab bruger vi til at danne de første læringsgrupper i børnehaveklassen. Sen klassedannelse: Børnene vil frem til efteråret være i en samlet klasse, hvor de tilknyttes læringsgrupper, som er tilknyttet to store grupper. Med en sen klassedannelse opnås en viden om den enkelte elev i forskellige læringsmiljøer, og dermed en mere realistisk mulighed for at skabe harmoniske klasser og læringsmiljøer. Der gives mulighed for at dyrke de frugtbare relationer, samtidig med at der tages højde for at børnenes indlæringsmæssige forskelligheder, i et inkluderende læringsmiljø.

4 SFO Menneskesyn Mennesker skaber sig selv i samspil med andre SFO s pædagogiske læreplaner danner det pædagogiske fundament for planlægning af aktiviteter og det pædagogiske arbejde der udføres i dagligdagen. Personlighedsudvikling og sociale kompetencer Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer Mødet med kultur og natur Næsby SFO er en funktion/klasseopdelt SFO med 143 børn. Der tilbydes aktiviteter der tager udgangspunkt i børnenes ønsker og behov, samtidig med, at der tilbydes aktiviteter som stimulerer barnets personlige udvikling, gerne i samarbejde med forældrene og kolleger i indskolingen. Den enkelte stue/gruppe har forskellige funktioner, denne opdeling giver mulighed for at styrke børnenes og de voksnes kompetencer optimalt, og desuden opnås et bredt kendskab til alle SFO s børn og forældre. Yderligere info se skolens hjemmeside under SFO.

5 Forældresamarbejde: Skolen lægger vægt på et åbent samarbejde med forældrene og forældrene er altid velkomne til at deltage i en skoledag/-time/sfo. Der afholdes to skole/hjem samtaler årligt og mindst et forældremøde. På et forældremøde vælges klassens kontaktforældre som kan arrangere klassearrangementer. Et medlem fra skolebestyrelsen er tilknyttet den enkelte klasse. I den enkelte klasse er der en forældrerepræsentant, som er tilknyttet en følgegruppe. Denne følgegruppe bruges som sparring/feedback omkring nye tiltag i indskolingen. Eksempelvis den sammenhængende skoledag. Forældreintra bruges som kommunikationsmiddel mellem skolen og hjemmet. Her tilmelder man sig til årets skole/hjem samtaler og der kommer jævnligt en løbende dialog gennem opslag, billeder og beskeder. Barnet Hjemmet Næsby Skole Skolen

6 Den sammenhængende skoledag Formål Den Sammenhængende Skoledag skal skabe helhed og sammenhæng mellem skole, hjem og fritid. Disse elementer skal tilsammen bidrage til: At skabe flere sociale fællesskaber med relationer på tværs af køn, alder og interesser At skabe et styrket fokus på det enkelte barns personlig udvikling At skabe øget læring og faglig udvikling At skabe mere tid og rum til fordybelse At skabe større glæde, trivsel og motivation At skabe større tryghed og omsorg At styrke elevinddragelsen At imødekomme forskellige faglige niveauer, interesser, sociale kompetencer og mange måder at lære på, herunder øget mulighed for undervisningsdifferentiering At skabe plads til innovation og kreativitet Øge den fysiske aktivitet At skabe helhed og sammenhæng mellem skole, fritid og hjem

7 Mål som Næsby Skole arbejder med i forbindelse med den sammenhængende skoledag Bevægelse: Vi ønsker at skabe et undervisningsmiljø, hvor bevægelse og fysisk aktivitet er en del af både undervisningen, samt frikvartererne. Bevægelse og fysisk aktivitet har afgørende betydning for udviklingen af børns sundhed, motoriske og kognitive kompetencer. Derudover har det også stor betydning for elevers læringsparathed, herunder koncentrations- og energiniveau. Mange børn oplever en høj motivation ved læring gennem bevægelse, og derfor er der endnu en god grund til at implementere bevægelse som en fast del af den daglige undervisning på Næsby Skole. Trivsel: Det sociale er altafgørende for at børn lærer noget I skolen. Et mål for Næsby Skole er, at skolen skal være et sted, hvor elevers lyst, til at lære er drivkraften. Mobning og dårlig opførsel har ringe vilkår, og skolen skal arbejde inkluderende uanset etnicitet, social baggrund, køn, alder, interesser m.m. Der skal være fokus på den positive adfærd og trivsel, med tydelig klasseledelse, hvor der er plads og respekt for alle.

8 Lektier på Næsby Skole: Mange elever har af forskellige årsager vanskeligt ved at nå at lave lektier hjemme. Ofte ser vi at lektier slet ikke fungerer i børnenes univers. Lektier kan stille et urimelige krav til familierne i det moderne samfund. Ydermere viser forskning, at lektiers rolle i elevers læring er umoderne, og at udbyttet kan være tvivlsomt. Børn lærer mere, hvis læringen føles meningsfuldt. Vi mener at børnene er mere motiveret for udfordringer og læring i samvær med andre, hvor der kan hentes inspiration fra andre elever og kvalificeret personale. Vi anerkender at børn har brug for træning i forbindelse med læring, og der kan forekomme forberedelse til en skoledag. Børnenes forældre skal naturligvis vise interesse for skolen og deres barns læring, ved fælles dagligt kig I skoletasken, samtale om hvad der er sket I skolen, læsning og m.m E-læring Næsby Skole ønsker, at udvikle en skole, hvor eleverne præsenteres for en vifte af digitale muligheder hvor de kan udvikles fagligt og klædes på til den digitale verden. De digitale muligheder skal gøre det muligt i større grad at tilrettelægge undervisningen i forhold til det enkelte barn og dermed være et redskab til at undervisningsdifferentiere. Udvikling af lærernes og pædagogernes it-kompetencer er desuden vigtig, for at anvendelsen af digitale værktøjer kan udbredes i den sammenhængende skoledag.