Kl. 13:00 (selve udvalgsmødet 13-15, herefter3-partsmøde fra 15-16:30) Ernærings- og sundhedsuddannelsen Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø

Transkript

1 Dagsorden Mødedato: Mandag den 11. juni 2012 Starttidspunkt: Kl. 13:00 (selve udvalgsmødet 13-15, herefter3-partsmøde fra 15-16:30) Sluttidspunkt: Kl. 16:30 Mødested: Mødelokale: Campus Slagelse Ernærings- og sundhedsuddannelsen Ankerhus Slagelsevej 70-74, 4180 Sorø B009 Journalnummer: Deltagere: Mødesekretær: Uddannelsesudvalg for ernæring og sundhedsuddannelsen Mirjam Gork-Jensen (MGJ), tlf , Dagsordenspunkter 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden (5 min.) Præsentation af studieretningen Klinisk diætetik ved lektor Line Bak (40.min) Frafald, fastholdelse og omvalg temadrøftelse (20 min.) Studentertilfredshedsundersøgelsen (20 min.) Orientering fra dialogmøde med formændene fra uddannelsesudvalgene, bestyrelsesformand Hans Stige og direktionen. (10 min) Meddelelser (5 min.) Eventuelt (5 min.) Tre-partsmøde (kl ) /13

2 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden (5 min.) 1.1 Sagsfremstilling Formanden byder velkommen 1.2 Indstilling Det indstilles, at dagsordenen godkendes 1.3 Økonomi 1.4 Proces 1.5 Kommunikation 1.6 Bilag 2/13

3 2. Præsentation af studieretningen Klinisk diætetik ved lektor Line Bak (40.min) 2.1 Sagsfremstilling Uddannelsen består af i alt 14 moduler. De første 6 moduler er obligatoriske uddannelseselementer, der tilsammen varer 1½ år. Modulerne danner grundlag for de tre studieretninger, hvoraf man fordyber sig i en af dem i de sidste to år. På dette møde vil lektor Line Bak præsenterer studieretningen klinisk diætetik. Kerneområderne inden for ' Klinisk diætetik' er diætbehandling, ernæringsterapi, den kliniske praksis samt formidling, vejledning og den professionelle samtale i relation til forebyggelse og rehabilitering. Som uddannet professionsbachelor i ernæring og sundhed med studieretning 'Klinisk diætetik' får man viden om: principper for diætbehandling og farmakologisk behandling af både almindeligt forekommende sygdomme og specifikke sygdomme under hensyntagen til livsstil og levekår det professionelle møde med patienten, de pårørende og samarbejdspartnere i den kliniske praksis metoder relateret til den kliniske diætists praksis, eksempelvis kostanamnese, screening, biologiske parametre samt dokumentation og kvalitetsudvikling i sundhedsvæsenet sundhedspædagogik, formidling og den professionelle samtale relateret til diætbehandling og ernæringsterapi inden for professionens praksis. 2.2 Indstilling Det indstilles, at udvalget drøfter indholdet i studieretningen og kommer med input til uddannelsen 2.3 Økonomi 2.4 Proces 2.5 Kommunikation 2.6 Bilag Bilag 2.1 Studieordningen side /13

4 3. Frafald, fastholdelse og omvalg temadrøftelse (20 min.) 3.1 Sagsfremstilling Der lægges op til en temadrøftelse vedr. frafald, fastholdelse og omvalg. Som udgangspunkt for drøftelserne holdes oplæg v. studievejledere Grethe Skaarup og Nini Jetsmark. Til orientering får i nederst link til EVAs undersøgelse vedr. fastholdelse 3.2 Indstilling Det indstilles, at udvalget drøfter frafald, fastholdelse og omvalg og rådgiver uddannelsen ift. at begrænse frafald og omvalg og dermed sikre fastholdelse. 3.3 Økonomi 3.4 Proces 3.5 Kommunikation 3.6 Bilag Bilag 3.1 Fastholdelse på professionsbachelor- og erhvervsakademiuddannelser 4/13

5 4. Studentertilfredshedsundersøgelsen (20 min.) 4.1 Sagsfremstilling Baggrund Studentertilfredshedsundersøgelsen har været gennemført 2009, 2010 og 2011 og gennemføres på alle udbudssteder i UCSJ ud fra konsulentvirksomheden Ennovas koncept. Studentertilfredshedskonceptet er benyttet af hovedparten af UC erne og på den baggrund udarbejdes benchmark rapporter på institutions og uddannelsesniveau. Studentertilfredshedsundersøgelsen 2011 er gennemført med en svarprocent på 46 pct. (1.782 besvarelser ud af mulige). For den studiespecifikkeundersøgelse på ernæring og sundhedsuddannelsen var svarprocenten 16%. Studentertilfredshedsundersøgelsen belyser studieglæde, udbytte og loyalitet for de studerende og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet. For UCSJ s vedkommende giver det størst effekt at sætte fokus på indsatser, der relaterer sig til områderne undervisning samt ledelse og organisering. Studentertilfredshedsundersøgelsens resultater har været drøftet på dialogmøde den 25. april 2012 med formændene for uddannelsesudvalgene, bestyrelsesformanden og direktion. Direktionen er meget fokuseret på at få etableret et stærkt og sammenhængende kvalitetssikringssystem som matcher de krav en kommende institutionsakkreditering vil stille til UCSJ. Direktionen har derfor besluttet et nyt undersøgelsesdesign for studentertilfredshedsundersøgelsen indeholdende følgende elementer. 1. At studentertilfredshedsundersøgelsen i sin kvantitative form gennemføres hvert 2. år med henblik på at skabe bedre rammer for en systematisk opfølgning og evaluering af indsatser. 2. At undersøgelsen suppleres med efterfølgende fokusgruppeinterviews med at antal studerende med henblik på at kvalificere de uddannelsesspecifikke resultater af undersøgelsen. 3. At der på baggrund heraf igangsættes et antal indsatser på både institutions- og uddannelsesspecifikt niveau som koordineres ift. opfølgningen på andre undersøgelser og kvalitetsudviklingskonceptet. To-årscyklussen skal sikre tid til at tiltag og dets forventede effekter når at forankre sig i organisationen, før der igen måles på studentertilfredshed. Desuden sikres mulighed for inddragelse af relevante interessenter som studerende, undervisere og uddannelsesudvalg. Allerede fra i år ønskes det nye koncept anvendt. Der skal derfor gennemføres en kvalitativ opfølgning på undersøgelsen inden de uddannelsesspecifikke indsatser endelig besluttes. På institutionsniveau har direktionen besluttet følgende indsatsområder: Datagrundlaget for studentertilfredshedsundersøgelsen styrkes via en forøgelse af svarprocenten på den kvantitative del af undersøgelsen samt ved gennemførelse af en kvalitativ uddannelsesspecifik opfølgning. Forventningsafstemning med de studerende gennem beskrivelser af uddannelserne ved hjælp af studieaktivitetsmodellen. De studerende skal vide, hvilken arbejdsind- 5/13

6 sats som forventes af dem i forhold forberedelse, undervisning, efterbehandling, praktik/klinik og eksamen. Beskrivelserne offentliggøres på hjemmesiden. Synliggørelse og styrkelse af den systematiske evaluering af undervisning, praktik og klinik. Dette indsatsområde skal indarbejdes som en del af et nyt koncept for et kvalitetssikringssystem. Bedre digital understøttelse af kommunikationen mellem uddannelserne og de studerende ved hjælp af implementering af nyt digitalt skemalægningssystem. Se endvidere bilag vedr. Ernærings- og Sundhedsuddannelsen. På mødet holder de studerende et oplæg vedr. studentertilfredsheden 4.2 Indstilling Det indstilles, at udvalget på baggrund heraf rådgiver uddannelsen vedr. det videre arbejde med at styrke studentertilfredsheden, herunder forberede svarprocenten. 4.3 Økonomi 4.4 Proces 4.5 Kommunikation 4.6 Bilag Bilag 4.1 Rapport vedr. studentertilfredshed 6/13

7 5. Orientering fra dialogmøde med formændene fra uddannelsesudvalgene, bestyrelsesformand Hans Stige og direktionen. (10 min) 5.1 Sagsfremstilling Ulla Maria orienterer fra mødet 5.2 Indstilling Orienteringen tages til efterretning 5.3 Økonomi 5.4 Proces 5.5 Kommunikation 5.6 Bilag Bilag 5.1 Referat fra dialogmøde 7/13

8 6. Meddelelser (5 min.) 6.1 Sagsfremstilling Nedenstående punkter er til orientering og inspiration for uddannelsesudvalget: Nyt fra uddannelsen ved Ida Husby Mundtlig orientering v. Ida Husby Ny strategi for UCSJ På bestyrelsesmødet i maj vedtog bestyrelsen en ny koncernstrategi for UCSJ. Elementerne i strategien er allerede kendte for mange medarbejdere, der undervejs sammen med uddannelsesudvalgene har bidraget ved dialogmøder og gennem spørgeskemaundersøgelser. Med den nye koncernstrategi konsoliderer UCSJ sig yderligere som den helt centrale spiller i udviklingen af viden, værdi og vækst i region Sjælland de kommende år. UCSJ s studerende skal klædes på til at deltage aktivt i de kommende års transformation af velfærdssamfundet. Fremtidens lærere, pædagoger og sygeplejersker skal være innovative, bidrage til brugerdreven fornyelse og agere i de politiske reformer, der vil forandre velfærdssamfundet. Det betyder, at de studerende i stigende grad skal bibringes digitale færdigheder, tværfaglige og innovative kompetencer. UCSJ s position som samarbejdspartner for erhvervsliv og offentlige institutioner er allerede veletableret, og indeholder samtidig potentialer til øget samarbejde med henblik på innovation og vækst. UCSJ s nye koncernstrategi indeholder 6 fokusområder for hele UCSJ: Transparens Digitalisering Blended learning Tværprofessionalitet Fleksibilitet Internationalisering Fokusområderne er omdrejningspunkter og pejlemærker for en række strategiske handlinger og initiativer, der vil sikre og udvikle UCSJ som en attraktiv og værdifuld bidragyder til vækst og resultater inden for viden og uddannelse. Rektorkollegiets politik for sundhedsuddannelserne Velfærdssamfundet, herunder sundhedsvæsenet er under pres. De kommende år står den danske sundhedssektor overfor et stigende krav til kvalitet og effektivitet i opgaveløsningen, stigende opgavemængde samt pressede offentlige budgetter, og det stiller bl.a. krav om at uddannelsen af sundhedspersonalet fortsat udvikles så 8/13

9 dimittendernes kompetencer modsvarer behovet. I dette papir præsenterer Professionshøjskolernes Retorkollegium professionshøjskolesektorens bud på udfordringer til sektorens sundhedsuddannelser. Disse omfatter uddannelserne til professionsbachelor i biomedicinsk laboratorieanalyse (bioanalytiker), i ergoterapi, i ernæring og sundhed, i fysioterapi, i jordemoderkundskab, i afspændingspædagogik og psykomotorik,i radiografi og i sygepleje. Opgaven for professionsuddannelserne er at uddanne professionelle som også i fremtiden kan medvirke til at sikre velfærdssamfundet, herunder skabe et moderne sundhedsvæsen, hvor alle kan regne med hurtig og effektiv behandling, og hvor alle har lige adgang til sundhedsydelser af høj kvalitet. Læs mere i rektorkollegiets politik for sundhedsuddannelserne (bilag 2) Nyt koncept for uddannelsesudvalgenes arbejde UCSJ har et stærkt ønske om at styrke, systematisere og synliggøre uddannelsesudvalgenes rolle i forhold til kvalitetssikringen af vores uddannelser. Vi er derfor meget glade for at kunne informere jer om, at bestyrelsen den 24. maj 2012 godkendte et nyt koncept for uddannelsesudvalgenes arbejde. Både den nye chefgruppe på uddannelsesområdet og uddannelsesudvalgsformændene har givet input til det nye koncept inden forelæggelse for hhv. direktion og bestyrelse. Det nye koncept åbner op for at uddannelsesudvalgenes i langt højere grad end tidligere kan blive en integreret del af UCSJ s kvalitetssikringssystem. I praksis indebærer konceptet, at vi systematisere uddannelsesudvalgenes rådgivning således at muligheden for opfølgning i forhold til hhv. direktion og bestyrelse styrkes. Det har vi kun kunne gøre ved at synkronisere og i højere grad systematisere møderne i uddannelsesudvalgene. Fx i forhold til studentertilfredshedsundersøgelsen får vi nu mulighed for at uddannelsesudvalgene tænkes mere eksplicit ind i forhold at komme med anbefalinger til undersøgelsen. Tidligere var dette ikke muligt, fordi udvalgenes mødekadencer var meget forskellige. Fremadrettet holdes således 3 årlige uddannelsesudvalgsmøder, som kommer til at bestå af en fælles del for alle udvalg (en time) efterfulgt at ordinære møder i de enkelte udvalg (to timer). Derudover afholdes der en aftagerdag for aftagerne i uddannelsesudvalgene samt et årligt årsmøde for uddannelsesudvalgsformændene. I vedhæftede notat kan i læse mere om det nye koncept. Vi har store forventninger til konceptet, og håber I vil støtte op omkring det ved at deltage aktivt i møderne og hermed være med til at kvalitetssikre vores uddannelser. T.O har konceptet været forelagt uddannelsesudvalgsformændene på dialogmødet den 25. april 2012 inden forelæggelse for direktion og bestyrelse og er efterfølgende blevet tilrettet på følgende punkter: 1. Mødekadencen i uddannelsesudvalgene er koordineret ift. hhv. direktions og bestyrelsesmøder 2. Det er blevet indskrevet i konceptet, at uddannelsesudvalgene har mulighed for ved behov at indkalde til ekstraordinære møder. 3. Mødetidspunktet er rykket til Det nye koncept træder i kraft pr. 1. september 2012, hvor også vores organisationsændring er endelig implementeret. Der afholdes ekstraordinære møder i uddannelsesudvalgene for læreruddannelsen, socialrådgiveruddannelsen og pædagoguddannelsen. 9/13

10 For alle andre udvalg vil næste møde i udvalget jf. det nye koncept blive i oktober Der arbejdes med at få datoer på plads for resten af 2012 samt 2013 og vi vil hurtigst muligt melde de konkrete datoer ud. Ændring af vedtægt Bestyrelsen godkendte i marts følgende ændring af vedtægten I tilfælde, hvor den udpegningsberettigede ikke ønsker at udpege til et uddannelsesudvalg, overgår udpegningsretten til en anden relevant institution eller organisation ( 16, stk. 4). 6.2 Indstilling Det indstilles, at meddelelserne tages til efterretning 6.3 Økonomi 6.4 Proces 6.5 Kommunikation 6.6 Bilag Bilag 6.1 Bilag 6.2 Koncernstrategi for UCSJ Rektorkollegiets politik for sundhedsuddannelserne 10/13

11 7. Eventuelt (5 min.) 7.1 Sagsfremstilling 7.2 Indstilling 7.3 Økonomi 7.4 Proces 7.5 Kommunikation 7.6 Bilag 11/13

12 12/13

13 8. Tre-partsmøde (kl ) 8.1 Sagsfremstilling 8.2 Indstilling 8.3 Økonomi 8.4 Proces 8.5 Kommunikation 8.6 Bilag 13/13