Storken Richard KLASSE
|
|
- Daniel Andresen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1. 3. KLASSE Storken Richard Kolofon LAND: Tyskland, Belgien, Luxembourg, Norge, USA, 2017 SPROG: Dansk tale CENSUR: Tilladt for alle, men frarådes børn under 7 år ORIGINAL TITEL: A Stork s Journey GENRE: Animation INSTRUKTION: Toby Genkel og Reza Memari VARIGHED: 1 t. 25 min. FAG: Dansk TEMAER: Adoption, kulturforskelle, Venskaber på tværs Undervisningsmaterialet er udviklet af Salaam Film & Dialog. Skribent: Lisbeth Lyngse Side 1
2 Indhold Kolofon... 1 Billedkreditering... 2 Velkommen til Salaam Film & Dialog... 3 Om Salaams oplægsholdere... 4 Om Salaams temaer og filmvalg... 4 Salaam og Verdensmålene... 5 Fagrelevans... 6 Dansk klasse... 6 Dansk klasse... 6 Handling... 7 Persongalleri... 9 Dansk klasse Samtale i klassen om vandforbrug Individuel tegneopgave om vandforbrug Dansk klasse Samtale i klassen om at føles sig anderledes og udenfor Eksperiment med vandforbrug derhjemme Samtale i klassen Dansk klasse Samtale i klassen en begrebsafklaring Gruppearbejde lav en historie Billedkreditering Hvor intet andet er angivet er alle billeder i dette materiale fra Scanbox Entertainment Side 2
3 Velkommen til Salaam Film & Dialog Salaam Film & Dialogs landsdækkende filmfestival og skoleaktiviteter koncentrerer sig om to vigtige fokusområder, som vi ønsker at gøre det nemt at arbejde med i skolernes undervisning: Interkulturel kompetence Film er en magisk nøgle til kulturel nysgerrighed, bevidsthed og forståelse. Især på grund af mediets formidable evne til at skabe identifikation hos den enkelte. For slet ikke at tale om alle de muligheder, som filmens æstetik og musik byder på. På baggrund af filmoplevelserne skaber vi personlige møder, som udfordrer stereotyper og nuancerer forestillinger og holdninger til fællesmenneskelige eksistenstemaer. Den internationale dimension i undervisningen Med film fra alverdens lande og levende, personlige oplæg tilbyder Salaam øget indsigt i verdens kulturer til fordel for et åbent og globalt udsyn. Vores aktiviteter med film og dialog kan bruges i alle fag og bidrager til arbejdet med den internationale dimension i skolen, som også bør omfatte udviklingslande. Folkeskolens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Materialet kan bruges forberedende til filmoplevelsen. Når klassen har set filmen og deltaget i efterfølgende dialog med Salaams oplægsholder, er her opgaver og stof til arbejde i klassen: Særligt til læreren: 1. En kort beskrivelse af filmen, temaer, persongalleri samt baggrundsviden. 2. Vejledning til de konkrete elevopgaver, som hovedsageligt er udformet som kopisider. Særligt til eleverne: 3. Opgaver og øvelser med forskellige faglige udgangspunkter udformet som kopisider, med videns- og færdighedsmål for fagene. Side 3
4 Om Salaams oplægsholdere På Salaam taler vi om et kulturelt dobbeltblik snarere end f.eks. om to-sprogethed. Vi har valgt at prioritere oplægsholdere, der har flere kulturer og sprog tæt inde på livet, da vi mener, at deres særlige blik på kulturelle fænomener er berigende og lærerigt. Salman Rushdie taler for at migranter har en privilegeret særstatus, da de kan se tingene fra flere sider og derved bearbejde emner mere nuanceret. Dette synspunkt flugter med Salaams oplevelse af, at det kulturelle dobbeltblik er en force, som vores oplægsholdere kan bidrage aktivt med i undervisningen. Foto: Palle Skov Om Salaams temaer og filmvalg I Vesten har videnskaben brugt meget tid på at beskrive og kortlægge andre kulturer ud fra en antagelse af, at de kan beskrives efter én logik og som en helhed. På Salaam tager vi afstand fra sådanne opfattelser. Den behandling af filmenes temaer, vi lægger op til, udspringer af en forståelse af, at alle kulturer er flerstemmige og nuancerede. Vi håber det kan være med til at forbedre diskussionerne om kulturspørgsmål. De emner, Salaam tager op, har ofte rod i de konflikter, der findes indenfor samfund eller kulturer med en målsætning om nuancering og problemløsning. Yderligere læsning om kulturbegrebets brogede videnskabelige historie kan findes i Kirsten Hastrups bog Kultur det fleksible fællesskab. Side 4
5 Salaam og Verdensmålene Salaam samarbejder med NGO er, foreninger og organisationer, der tilbyder undervisningsmaterialer til skolernes arbejde med FNs Verdensmål. Hvert år i august er en uge afsat til et særligt fokus på Verdensmålene i skoler verden over, hvor lærere og elever samles om lokale og globale indsatser for målene. Men der arbejdes i øvrigt året rundt på målenes indfrielse og Salaam opfordrer til en øget bevidsthed skoleåret igennem. For én ting er at blive enige om så store målsætninger. Noget andet er at gøre dem til virkelighed. Første skridt på vejen er, at verdens befolkning kender til målene. Filmen Storken Richard og undervisningsmaterialet kan starte en samtale relateret til Verdensmål #13. Verdensmålene består af i alt 17 mål og hele 169 delmål som handler om at løse mange af klodens største problemer inden Vi skal gøre en ende på ekstrem fattigdom og sult på globalt plan, mindske ulighed, og bekæmpe klimaforandringer. Vi skal alle kort sagt kunne leve et godt liv nu og samtidig give verden videre i ordentlig stand til vores børn. FN har således sat fælles kurs mod en bæredygtig fremtid for alle på planeten Jorden en langt større udfordring end at lande på månen. Verdens Bedste Nyheder, verdensbedstenyheder/verdensmaal.dk Verdensmål #13 Klimaindsats: Vi skal handle hurtigt for at bekæmpe klimaforandringer og deres konsekvenser. I filmen Storken Richars kommer storkene frem til et udtørret flodleje i Afrika. Og fordi Claudius ikke vil tage mod hjælp, bliver Max vred og går væk. På den måde sætter klimaet gang i den handling som bliver filmens klimaks. Side 5
6 Fagrelevans Dansk klasse Fremstilling (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift (vejledende mål) Eleven har viden om sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede (vejledende mål) Præsentation og evaluering (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan præsentere sit produkt i nære sammenhænge (vejledende mål) Eleven har viden om enkle præsentationsformer (vejledende mål) Dansk klasse Sammenhæng (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan samtale om teksters budskaber (vejledende mål) Eleven har viden om teksters påvirkende funktion (vejledende mål) Fremstilling (obligatorisk område) Fase 1 Opmærksomhedspunkt: Eleven kan formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekststruktur, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænomen. Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende (vejledende mål) Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder (vejledende mål) Side 6
7 Handling Inden den lille spurv Richard bliver udklækket, bliver hans forældre ædt af en bjørn. Det første han ser, da han kommer ud af ægget er storken Aurora, og han tror, hun er hans mor. Hun tager ham med hjem til sin rede, hvor hendes søn Max er glad for at se Richard, men hendes mand Claudius kan ikke fordrage spurve, så han vil ikke vide af ham. Aurora får ham dog overalt til at Richard kan blive hos dem, men på betingelse af at de andre storke ikke må få det at vide. Max og Richard er som to brødre, men der er nogen ting Richard har svært ved: Han kan ikke sove på et ben og han kan ikke fange fisk, og så er ham meget mindre end de andre. Alligevel er han overbevist om, at han er en stork. Da det bliver efterår, skal storkene flyve på træk til Afrika, og Claudius vil ikke have, at Richard kommer med. Han er for lille til at klare rejsen, så han vil dø undervejs. Da storkene samles til turen, må Claudius fortælle Richard, at han ikke er en stork, men en spurv, og at han må blive sammen med de andre spurve. Det vil Richard ikke tro på, end ikke da Aurora viser ham reden, hvor hun fandt ham. Storkefamilien rejser en morgen, hvor Richard sover, og da han vågner, prøver han at følge efter, men kan ikke klare at flyve i dårligt vejr og modvind, så han falder til jorden. Her bliver han fundet af pygmæuglen Olga og hendes imaginære ven Oleg. Han fortæller at han er en stork og at han vil til Afrika og finde sin familie. Han prøver, men bliver overfaldet af en flok flagermus, og Olga må redde ham, og hun indvilger i at hjælpe ham på vej til Afrika. Richard falder i søvn i luften, og vågner næste morgen på taget af en bus. Han og Olga (og Oleg, som kun Olga kan se) er nået til Frankrig. Der møder de nogle spurve, men Richard mener ikke, han ligner dem. Og så møder de en flok duer som konstant er på nettet, fordi de sidder på el ledningerne. De har hørt om flok storke, der netop er nået til Gibraltar. Side 7
8 De flyver videre og møder parakitten Kiki, som har højdeskræk og sidder i et bur hos en brutal værtshusejer og drømmer om at blive discostjerne. De befrir Kiki, som lover at vise, hvordan man kommer med toget til Gibraltar. Toget kører i virkeligheden til San Remo, hvor Kiki drømmer om at synge på en festival. I toget fortæller Olga, at hun aldrig har passet ind nogen steder heller ikke da hun var barn i reden. Hun var alt for stor. Familien ville ikke have hende, men så mødte hun sin imaginære ven Oleg. Næste morgen ankommer de til San Remo. Kiki smutter af toget inden Richard og Olga vågner. Udenfor stationen møder Richard og Olga nogle mafiaravne og de opdager, at de er kommet til San Remo. Richard vil flyve ned til sin familie og Olga prøver at sige til ham, at han må acceptere, at han ikke er en stork, men det vil han ikke. De kommer op at skændes om hvorvidt Oleg eksisterer, og om Richard er en stork. Olga falder i en skorsten, og Richard flyver videre. Olga møder igen nogen duer, der er på nettet. Hun vil have dem til at finde Richard og Oleg, som også er blevet væk for hende. Imens er der en anden parakit, der optræder med Kikis sang på festivalen. Kiki går grædende ud og opdager, at der er en færge, der sejler til Afrika, og han hører at der er en skør spurv, der vil flyve til Afrika, selvom han helt sikkert dør undervejs. Han vil have fat i Richard og overvinder sin højdeskræk og flyver ud for at finde ham. I stedet finder han Olga og efter et skænderi, giver de sig til at søge efter Richard. Richard står ved en klippe ved havet og vil springe ud for at flyve til Afrika. Olga og Kiki redder ham ved at de holder i hinandens vinger. Men de bliver torpederet af et fly, og lander til alt held på et krydstogtskib, der skal til Afrika. Men Richard er ked af det, for han har erkendt, at han er en spurv og ikke en stork. Olga og Kiki får ham dog overtalt til alligevel at opsøge sin familie. Imens er storkeflokkene kommet til Afrika. Men flodlejet er udtørret og Claudius vil ikke tage mod hjælp for at finde vand. Han kommer op at skændes med Max, som stadig er vred over, at de har efterladt Richard. Max går væk fra de andre, og falder i et hul. Richard, Olga og Kiki når frem til Afrika og de allestedsnærværende duer har hørt over nettet, at en storkeflok i nærheden har problemer med lederens søn, som er forsvundet sporløst. Duerne hjælper dem med at finde storkene. Det viser dig at Max er faldet i den farlige honninggrævlings hul. Storkene er for store til at komme ind gennem hullet, og de tre venner går derind. Efter en dramatisk kamp med honninggrævlingen, hvor der også er brug for Kikis evner som discosanger, bliver alle reddet. Richard bliver genforenet med sin familie. Claudius indser, at han skulle have stolet på Richard, og Richard får lov til at føre an på turen til den store sø. Side 8
9 Persongalleri Richard Richard er en stædig lille fugl, som ved, han har ret, når han siger, at han er en stork. Derfor kan han ikke acceptere, at han ikke kan komme med, da storkefamilien flyver til den store sø i Afrika for at overvintre. Storkene er hans familie, og derfor følger han efter dem. Og selvom en lille spurv ikke kan klare flyveturen til Afrika, lykkes det alligevel at komme frem med hjælp fra Olga og Kiki, som han bliver venner med undervejs, selvom de er meget forskellige. Richard er også tapper. Det er ham, der redder Max, da han falder ned til den farlige honninggrævling. Aurora Aurora finder Richard som et æg i den forladte spurverede. Hun er den første han ser, da han kommer ud af ægget, og han er overbevist om, at hun er hans mor, Hun nænner ikke at sige til ham, at det ikke er rigtig, så hun tager ham med hjem og overtaler Claudius til at han kan blive hos dem indtil de skal flyve til Afrika om efteråret. Da de skal afsted, prøver hun at få Richard til at forstå, hvem han er, for hun er klar over, at han ikke vil overleve turen til Afrika. Max Max er søn af Aurora og Claudius og han bliver med det samme Richards storebror. De leger og driller hinanden, og derfor kan Max slet ikke acceptere, at Richard ikke må flyve med til Afrika. Han bliver rasende på Claudius og er det stadig, da de når til Afrika. Da Claudius ikke vil tage mod hjælp til at finde vand, går han væk og falder ned til den farlige honninggrævling. Side 9
10 Claudius Claudius er lederen af storkeflokken. Han kan ikke fordrage spurve og er meget stædig lige så stædig som Richard. Claudius tager ikke Richard til sig på samme måde som Aurora og Max. Men da Richard til sidst redder Max fra den farlige honninggrævling, accepterer han ham som sin søn, og Richard leder flokken til den store sø. Olga og Oleg Olga er en pygmæugle, der er blevet alt for stor. Derfor vil hendes familie ikke vide af hende, og hun har heller ingen venner. Derfor har hun opfundet Oleg, som hun skændes med, men som hun ikke kan undvære. Hun får for første gang en ven i Richard og derfor gør hun, hvad hun kan for at hjælpe ham på vej til Afrika. Kiki Kiki er en transvestit-parakit, der vil være diskosangerinde som Gloria Gaynor. Kiki har levet det meste af sit liv i et bur på en bar, hvor hun bliver befriet af Richard og Olga. Hun vil til San Remo festival for at synge, og hun lokker Richard og Olga den forkerte vej med toget. Men det ender alligeve l godt, for i San Remo er der et krydstogtskib, der skal til Afrika. Side 10
11 Dansk klasse Fremstilling (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan udarbejde enkle tekster med billeder og skrift (vejledende mål) Eleven har viden om sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede (vejledende mål) Præsentation og evaluering (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan præsentere sit produkt i nære sammenhænge (vejledende mål) Eleven har viden om enkle præsentationsformer (vejledende mål) Samtale i klassen om vandforbrug Da storkene i filmen kommer til Afrika, er den flod, de plejer at drikke fra, udtørret. Selvom vandet er nødvendigt, for at storkene kan overleve, vil Claudius ikke tage mod et godt råd fra de fugle, som ved, hvor vandet er. Det gør Max så vred, at han løber væk og falder ned i hullet til den farlige honninggrævling. Vand er vigtigt for os alle sammen, men nogle steder i verden mangler der vand, bl.a. fordi klimaet forandrer sig. Prøv at tænke på alle de ting, vi bruger vand til: Vi drikker vand, vi bader, vi vasker tøj, vi bruger vand, når vi laver mad, vi vander vores planter osv. Individuel tegneopgave om vandforbrug Prøv så at forestille dig, at vi mangler vand i Danmark, og er nødt til at bruge så lidt vand som muligt. Nu skal du tegne to tegninger: 1) Tegn en tegning af det, som du bruger, vand til, men som du nemmest kan lade være med at bruge vand til, eller som du kan nøjes med at bruge meget mindre vand til, end du og din familie plejer. 2) Tegn nu en tegning af det, som du har allermest brug for vand til ting som du slet ikke kan undvære vand til. Når du har tegnet de to tegninger, skal du skrive på dem, hvorfor du lettest kan undvære det, og hvorfor du slet ikke kan undvære det andet. Når alle i klassen er færdige, kan I hænge alle tegningerne op, og tale med hinanden om, hvor meget vand I bruger, og om I kan bruge noget mindre vand. Hvorfor er det godt at spare på vandet? Side 11
12 Dansk klasse Sammenhæng (obligatorisk område) Fase 1 Eleven kan samtale om teksters budskaber (vejledende mål) Eleven har viden om teksters påvirkende funktion (vejledende mål) Samtale i klassen om at føles sig anderledes og udenfor Storken Richard handler om at være venner selvom, man er forskellige og om at være adopteret. De ting skal I nu tale sammen om i klassen. I skal sammen besvare de følgende spørgsmål: 1) Richard er forskellig fra storkene, men også Olga og Kiki føler sig udenfor og anderledes. Tal om de ting, der gør, at de hver især føler sig anderledes og udenfor. 2) Tal om hvad det betyder for filmens handling, at de tre fugle føler sig udenfor og anderledes. Og tal så om, hvordan filmens historie mon ville kunne udvikle sig, hvis den havde handlet om tre helt ens fugle, der følte at de var som alle andre? 3) I begyndelsen af filmen vil Claudius ikke have, at nogen skal vide, at han og Aurora har taget Richard til sig, og han opfatter ikke Richard som sin søn. Til slut er han stolt over at være Richards far. Hvad fik ham til at ændre mening? Synes I at man skal fortjene sin fars kærlighed? 4) I slutningen af filmen finder Richard ud af, at han ikke længere har behov for at lade som om, han er en stork. Han er god nok som han er, som spurv. Hvad kan vi som mennesker lære af filmen? 5) Nogen mennesker ønsker at være anderledes, andre ønsker at være som de fleste andre. Snak med hinanden om positive og negative sider ved at være anderledes, og ved ikke at være det. Hvad er mon det spændende ved at være forskellig fra dem, som man kender? Hvad er mon det rare ved at føle sig ens? Mon der overhovedet er nogen der føler at de er som alle andre? Findes der noget, der er normalt? 6) Man siger, at det er det indre, der tæller. Hvad mener man, når man siger sådan? 7) Hvilket ansvar har I hver især i klassen, for at alle skal føle sig som en del af fællesskabet? Hvad kan I hver især gøre for at undgå, at nogen af jer føler jer udenfor? Kan man både føles sig anderledes og som en del af fællesskabet? Hvad vil det sige at være en del af fællesskabet? Hvornår er Richard i filmen en del af fællesskabet? Hvornår er han udenfor? Vær så præcise som muligt Side 12
13 Eksperiment med vandforbrug derhjemme Derhjemme skal du måle alt det vand, som du bruger på en almindelig eftermiddag. Bed dine forældre om et almindeligt målebære. Og lav et skema som ser sådan her ud: Vandforbrug, dato: dit navn: Aktivitet der bruger vand Vandforbrug i dl / l Børste tænker Vaske hænder Vaske op Lave mad Drikkevand Vandet blomster andet: andet: andet: Mål hver gang du skal vaske hænder, børste tænder, drikke et glas vand eller saftevand. Se om dine forældre vil være med til, at I også måler det vand, som I skal bruge til at koge kartofler (lave mad) i og det vand, I bruger, når I skal skylle service af og vaske op. Samtale i klassen Aflever din seddel til din lærer. Næste gang I mødes i klassen, kan I tale om de målinger af vandforbrug, som I har lavet derhjemme. Side 13
14 Dansk klasse Fremstilling (obligatorisk område) Fase 1 Opmærksomhedspunkt: Eleven kan formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekststruktur, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænomen. Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende (vejledende mål) Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder (vejledende mål) Samtale i klassen en begrebsafklaring Storken Richard handler om at være venner selvom, man er forskellige og om at blive adopteret. I filmen handler det om fugle. Men det kunne også handle om nogen andre dyr eller om mennesker. Det kunne også handle om rumvæsner eller tegneseriefigurer. Hvad vil det sige at være adopteret? Hvorfor bliver nogen børn adopteret? Og hvorfor er nogle forældre adoptivforældre? Hvordan foregår adoption i Danmark? Gruppearbejde lav en historie Nu skal I arbejde sammen i grupper: I skal selv lave en lille fortælling, der også handler om a) adoption, eller b) om at have kammerater, der ikke ligner en selv, eller c) en ven, man selv har opfundet. Hovedpersonerne i fortællingen må ikke være fugle, men ellers kan I selv vælge, hvad de er. Og I skal finde på, hvad de oplever. I må også selv bestemme, hvordan i laver fortællingen: Det kan være som en lille tegneserie, det kan være som et teaterstykke, eller det kan være en mundtlig eller skriftlig fortælling. Når I er færdige, skal I præsentere jeres egne fortællinger for resten af klassen. Hjælp: Tænk over hvordan jeres hovedperson tit har det (fx glad, følsom, trist, vred). Hvad kan jeres hovedfigur godt lide, hvad kan den ikke lide? Hvad sker der, som gør at hovedfiguren kommer til at opleve noget, som den ikke er vandt til og som er med til at ændre noget ham/hende i livet? Side 14
Max og Lenny klasse. Kolofon. LAND: Frankrig, SPROG: Fransk med engelske undertekster. CENSUR: Ej fastsat af Medierådet
Max og Lenny 7. 10. klasse Kolofon LAND: Frankrig, 2014 SPROG: Fransk med engelske undertekster CENSUR: Ej fastsat af Medierådet ORIGINAL TITEL: Max et Lenny INSTRUKTION: Frédéric Nicolas VARIGHED: 86
Læs mereDyrene i Hakkebakkeskoven
Dyrene i Hakkebakkeskoven 0. - 3. klasse Kolofon Foto: SF Studios Instruktion: Rasmus A. Sivertsen Land: Norge Sprog: Dansk tale Censur: Tilladt for alle Originaltitel: Hakkebakkeskogen Genre: Animation,
Læs mereTal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget
Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget 1 Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og
Læs mereTAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget
TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op
Læs meretal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget
tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og
Læs mereTEMAER: Overgangsritualer, sprog, nationer, opdragelse, kultursammenstød, dannelse og overgangen fra barn til voksen
WALLAY 5. 7. KLASSE Kolofon LAND: Frankrig, Burkina Faso, Qatar SPROG: Fransk og Dioula med danske undertekster CENSUR: Ej fastsat af Medierådet ORIGINAL TITEL: Wallay INSTRUKTION: Berni Goldblat VARIGHED:
Læs mereUndervisningsmateriale til indskolingen
Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak i fællesskab Du kan starte med at (gen)fortælle, at tegnefilmen bl.a. viser, at børn og voksne tit tænker forskelligt. Malthes forældre tror slet
Læs mereatelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund
dit barns hund atelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund Fø rst udgivet i England 2007 af Hamlyn, a division of Octopus Publishing Group Ltd Copyright
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereELKIN LÆSERAKETTEN 2019
ELKIN 50 LÆSERAKETTEN 2019 Man skal lære tusind ting HEIDI BREHM ANDREAS BECK OG HEIDI BREHM Solen bager ned, selv om det er tidlig morgen. Elkin går gennem de støvede gader på vej mod skolen. Hvert skridt
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereTemaer: Israel, Palæstina, venskab, kærlighed, musik, traditioner, kultursammenstød Fag: Samfundsfag, dansk
Junction 48 8. klasse ungdomsuddannelser Foto: The Match Factory Kolofon Instruktion: Udi Aloni Land: Israel, Tyskland, USA, 2016 Sprog: Arabisk og hebraisk med engelske undertekster Censur: Ej fastsat
Læs mereSalaam Filmfestival. Projektbeskrivelse for 2011-12
Salaam Filmfestival Projektbeskrivelse for 2011-12 Salaam Filmfestival er en landsdækkende, flerkulturel filmfestival for skoler og ungdomsuddannelser. Vi rejser rundt med film og oplæg for skoler og ungdomsuddannelser.
Læs mereJeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO
. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,
Læs mereOpsamling på det afsluttende møde i børnepanelet
Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og
Læs mereBØRNENES VERDENSMÅL. for bæredygtig udvikling i Fredericia
BØRNENES VERDENSMÅL for bæredygtig udvikling i Fredericia AFSKAF AFSKAF FATTIGDOM SAMTALEKORT 1 1 HELTEHANDLING Inspiration til hvordan barnet kan være med til at opfylde Verdensmål nr. 1: Når du for
Læs merePå www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.
Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,
Læs mereMåske er det frygten for at miste sit livs kærlighed, der gør, at nogle kvinder vælger at blive mor, når manden gerne vil have børn, tænker
BØRN ER ET VALG Har det været nemt for jer at finde kærester og mænd, der ikke ville have børn? spørger Diana. Hun er 35 år, single og en af de fire kvinder, jeg er ude at spise brunch med. Nej, det har
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Læreplanstemaer Sociale kompetencer Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 3-års alderen, forældre Revideret maj 2017 etablere venskaber smiler ved synet af bestemte børn spørger bestemte børn, om de vil
Læs mereBørnepanelrapport nr. 1: 2012. Det gode børneliv BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL
Børnepanelrapport nr. 1: 2012 Det gode børneliv BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Kære læser Hvad er et godt liv for børn i Danmark? Det vil vi rigtig gerne vide i Børnerådet. For hvis vi ved det, kan
Læs mereLangt borte fra 1.-4. klasse
1.-4. klasse Land Canada, 2003 Sprog Dansk tale Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel From far Away Instruktion Shira Avni og Serene El-Haj Daoud Varighed 7 min. Niveau 1. - 4. kl. Fag Billedkunst,
Læs mereBilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.
Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereNr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år
Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.
Læs mereFortællinger om vores liv
Fortællinger om vores liv Løb 7. - 9. klasse Kolofon Instruktion: Jim Chuchu Land: Kenya, 2014 Sprog: Engelsk og swahili med danske undertekster Censur: Ej fastsat af Medierådet Originaltitel: Stories
Læs mereEvaluering af den pædagogiske læreplan Januar 2014
Afdeling: Krudtuglen Alsidig personlige udvikling Mål Mål for Barnet bliver selvhjulpent Barnet kan mærke egne grænser Barnet oplever sig selv som en vigtig del af en gruppe Barnet kan udtrykke egne behov
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mereSide 1. Den rige søn. historien om frans af assisi.
Side 1 Den rige søn historien om frans af assisi Side 2 Personer: Frans Frans far Side 3 Den rige søn historien om frans af assisi 1 Æggene 4 2 Frans driller 6 3 Om natten 8 4 Penge 10 5 En tigger 12 6
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs merefærdigheds- og vidensområde
Fælles mål Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: Dansk (efter 2. klasse) Eleven kan forberede læsning
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereForårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole
Mini-Spiren Forårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole Hvad er Mini-Spiren: Når man skal starte i børnehaveklasse på Nr. Lyndelse Friskole til august 2017, så starter man i Mini-Spiren d. 3. april og fortsætter
Læs mereHvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme?
I Kaskelotten arbejder vi med sprogudvikling ud fra metoder fra sprogpakken. Denne folder viser: Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme? Samtaler i hverdagen Dialogisk læsning
Læs merePeter får hjælp til at styre sin ADHD
Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske
Læs mereLæs højt med dit barn - en forældrepjece om dialogisk læsning. t for dit barn
Læs højt med dit barn - en forældrepjece om dialogisk læsning t for dit barn Dialogisk læsning At læse højt med sit barn er rigtig hyggeligt. Samtidig er det også en af de største sproggaver, du kan give
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter
Guds engle -1 Mål: At give børnene et bibelsk syn på engle. Læs bilaget Info igennem, så du kan besvare børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias ser en engel). Visualisering: Pynt rummet med
Læs mereTuren går til Myanmar
Turen går til Myanmar kap 1 Sophie og Mads sidder i skolen, de er bedste venner. Sophie er 13 år gammel, har mørkebrunt hår og har blå brune øjne. Mads er 13 år gammel, har lyst hår og grønne øjne. De
Læs mereFÆLLES MÅL DANSK (EFTER 2. KLASSE) KOMPETENCE- MÅL KOMPETENCE- OMRÅDE FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDE
FÆLLES Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (EFTER 2. KLASSE) VIDENS
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereKultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr
Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad
Læs mereSamtaleguiden TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot bruge
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereStjernemanden Arthur. Storyline af Kate Vilstrup Petersen for 3-6 årig
Stjernemanden Arthur Storyline af Kate Vilstrup Petersen for 3-6 årig Indholdsfortegnelse Stjernemanden Arthur Historie Værksted Fokus spørgsmål Trylledej Dekoration Musik Fokus spørgsmål Arthur skal en
Læs merekære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige
kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige VELoverstået - eksamen. Vi skaber succeser. Det er vores
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereKlubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog
Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til
Læs mereSammenligningsniveau 1: Odense - Klassetrin (4,5,6) - Antal besvarelser: 3390
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2016/2017 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Mellemtrin UNDERSØGELSE Mellemtrinnet 2017 GRUNDLAG Åløkkeskolen - Klassetrin (4,5,6) RESPONDENT Børn/unge ANTAL BESVARELSER 115 Sammenligningsniveau
Læs mereRAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Mellemtrin. UNDERSØGELSE Mellemskolen
RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016 OMRÅDE Grundskole MÅLGRUPPE Mellemtrin UNDERSØGELSE Mellemskolen GRUNDLAG Tingløkkeskolen - Klassetrin ( Alle ) RESPONDENT Børn/unge ANTAL BESVARELSER 33 Indholdsfortegnelse
Læs mereOm eleverne på Læringslokomotivet
Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...
Læs mereNår mor eller far har en rygmarvsskade
Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,
Læs mereHvordan har du det i børnehaven?
Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -
Læs mereLinjekatalog 2017/2018. Nordstjerneskolen
Linjekatalog 2017/2018 Nordstjerneskolen Kære elever og forældre! Det er en fornøjelse at præsentere kataloget over linjer i udskolingen! Nordstjerneskolens linjer er udarbejdet med en målsætning om at
Læs mereFORLØ B 1 s ide 1 Elefantens cykel
FORLØ B 1 s ide 1 Elefantens cykel Å P R Y T S N E FÅ G N I L L Æ T R O F KAPITEL 1. FORTÆLLE- FORLØB Fag: Dansk, billedkunst Elefantens cykel FORLØB 1 side 2 TRIN 1. FORTÆLLESKEMAER Hvordan oplever børn
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereMin mor eller far har ondt
Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,
Læs mereHvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø
i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej
Læs mereSkoleparat. Vi glæder og til samarbejdet. Borup Privatskole 2015-2016
Vi glæder og til samarbejdet Skoleparat Borup Privatskole 2015-2016 At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i skole, skal være klar
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning
NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse
Læs mereTema 1:Barnets alsidige personlige udvikling (marts/april) Mål
Tema 1:Barnets alsidige personlige udvikling (marts/april) Få barnet til at føle sig som en værdifuld person i fællesskabet. Besøge alle børste-børns hjem. Her vil vi tage billeder af det pågældende barn
Læs mereFortæl om din livret. Hvad er det? Hvordan ser det ud? Hvordan smager det? Hvordan mon man laver det? Fortæl, om en god film du har set.
Fortæl om din livret. Hvad er det? Hvordan ser det ud? Hvordan smager det? Hvordan mon man laver det? 3 1 3 1 Fortæl, om en god film du har set. Hvorfor er den god? Hvem så du den sammen med? Hvad vil
Læs mereEvaluering af indsatsområder 2014 i Rørkjærhusene
Evaluering af indsatsområder 2014 i Rørkjærhusene 1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområde for 2014 i Rørkjærhusene Sprog... 4 Indsatsområde for 2014 i Rørkjærhusene (Januar, februar marts,
Læs mereJeg kender Jesus -3. Jesus kan alt
Jeg kender Jesus -3 Jesus kan alt Mål: Målet er, at børnene ved, at Jesus kan alt. Jesus er Herre over enhver situation og kan gribe ind i enhver situation. Der er ikke noget, der er håbløst, når Jesus
Læs mereFormandsberetning Aalborg IMU 2010
Formandsberetning Aalborg IMU 2010 Denne formandsberetning er opdelt i to dele. Første del vil handle om året der er gået, hvad der er sket af interessante ting i Aalborg IMU, lidt om mine tanker og oplevelser
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereINTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED?
INTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED? Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 4-års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer indgå i tætte relationer til andre har en eller flere venner er opmærksom på andre børns
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs mereEr det vold hvis...?
Er det vold hvis...? TIL 7.-0. KLASSETRIN Det er en fordel at eleverne har været igennem øvelsen Voldsformerne før denne øvelse. Formål Vold er mere komplekst end de fleste umiddelbart tror og har mange
Læs mereMilton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står
1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet
Læs mereFortællinger om vores liv
Fortællinger om vores liv Duet 8. - 10. klasse Kolofon Instruktion: Jim Chuchu Land: Kenya, 2014 Sprog: Engelsk og swahili med danske undertekster Censur: Ej fastsat af Medierådet Originaltitel: Stories
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.
Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. På Nøvlingskov vil vi gerne skabe trivsel og gode rammer for undervisning, fællesskab og efterskoleliv. Derfor har vi
Læs mereCirkeline, Coco og det vilde næsehorn
0. 2. KLASSE Cirkeline, Coco og det vilde næsehorn Kolofon LAND: Danmark, 2018 SPROG: Dansk CENSUR: Tilladt for alle ORIGINAL TITEL: Cirkeline, Coco og det vilde næsehorn, Danmark 2018 GENRE: Animation
Læs mereFAMILIENETVÆRK UNDERVISNINGSMODUL SÅRBARE BØRN & UNGE. RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge
FAMILIENETVÆRK UNDERVISNINGSMODUL SÅRBARE BØRN & UNGE RØDE KORS / Oktober 2016 / Familienetværk / Undervisningsmodul Sårbare børn & unge 1 I dag skal vi tale om Kendetegn ved sårbare børn og unge Sårbarhed
Læs mere1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)
1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?
Læs mereDit barns trivsel, læring og udvikling
Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5
Læs mereRikke Heimark Coaching
Find dit rette fokus Pixi E-bog Af Rikke Heimark, 2. februar 2017 For at tiltrække de rigtige ting i livet, hvad en det er mennesker, oplevelser, kontakter, muligheder osv, så er det alt afgørende at du
Læs mereINTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED?
INTROFORLØB: HVAD ER SUNDHED? Introforløbet er en del af Sundhedsmappen. Hvis du har downloadet forløbet fra vores hjemmeside, kan du printe det og selv sætte det i en mappe. Det er enkelt at gå til, og
Læs mereDin tilfredshed med institutionen
Din tilfredshed med institutionen a. Jeg er samlet set tilfreds med mit barns dag/fritidstilbud b. Der er et godt samarbejde mellem os og pædagogerne c. Jeg bliver taget med på råd i beslutninger (f.eks.
Læs mereLav jeres egne samtalekort
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk og Natur/teknologi i 1.-4. klasse. 1.-2. klasse kan bruge samtalekortene sammen i klassen i stedet for at gennemføre cafémetoden, som eleverne skal være lidt ældre for at
Læs mereDu har mistet en af dine kære!
Du har mistet en af dine kære! Midt i den mest smertefulde og stærke oplevelse i dit liv, mangler du måske nogen at tale med om døden, om din sorg og dit savn. Familie og venner lader måske som ingenting,
Læs merePassion For Unge! Første kapitel!
Passion For Unge Første kapitel Kasper Schram & Tobias Rank www.passionforunge.dk - passionforunge@gmail.com Hej og tak fordi at du tog imod første kapitel af vores bog, vi ville blive meget glade hvis
Læs mereGuide: Få en god jul i skilsmissefamilien
Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien Sådan får du som skilsmisseramt den bedste jul med eller uden dine børn. Denne guide er lavet i samarbejde med www.skilsmisseraad.dk Danmarks største online samling
Læs mere