Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Oldtidskundskab C Gertrud Pagh Jensen (GP) 2d ol Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Antikkens samfundstanker og deres efterliv Iliaden Ødipus skyld og skæbne Sokrates og Platon Den græske skulptur og dens efterliv AT: Det amerikanske valg AT: Kroppen Side 1 af 8

2 Titel 1 Antikkens styreformer og deres efterliv I dette forløb behandler vi antikkens samfundstanker og deres efterliv. Der vil være fokus på det athenske demokrati, kritik heraf og alternativer hertil. Materiale: Thiedecke: Antikkens samfundsformer og deres efterliv (Pantheon 2006), nedenstående tekster samt s. 6-8 og 32 M.H.Hansen: Demokrati før og nu (Systime 2006) s , 27-33, Allan Christensen: Demokratiets kulturer (Columbus 1993), s Kjeld Mazanti Sørensen: De politiske ideologier (Gyldendal) s Basistekster: Herodots forfatningsdebat (Thiedecke tekst 13) Thukydid: Perikles' gravtale (Thiedecke tekst 1) Platons vurdering af demokratiet (Thiedecke tekst 4) Xenofon: Den gamle oligark (Thiedecke tekst 3) Xenofon: Lakedaimonernes samfundsindretning (Thiedecke tekst 11) Cicero: Hvilken forfatning er den bedste? (Thiedecke tekst 14) Perspektivtekster (fordelt mellem eleverne, fremlæggelser): Uddrag af Montesquieu (Christensen s ), af Rousseau (Thiedecke tekst 23), af Mill (Sørensen s. 34f), af Constant (Sørensen s. 35f), af Hal Koch (Hansen 22f), af Alf Ross (Hansen 23f) matrix-grupper Uddrag af Encyclopædia Britannica (Hansen s ) læst i fællesskab Debat om teledemokrati og paradokser i det moderne demokrati (Hansen s.35-47) læst i fællesskab Power points / lærerforedrag: Den historiske udvikling i Oldtidens Grækenland + Det athenske demokrati 8 x 95 min - FØRST tager vi et moderne udgangspunkt vha. et spørgskema angående det ønskværdige i direkte demokrati samt en artikel, der diskuterer, hvorvidt vi i dagens Danmark har et ringere demokrati end de gamle grækere. Vi ser en ppt om oldtidens Grækenlands historie. - DERNÆST dykker vi ned i det athenske demokratis ideologi, institutioner og principper samt den historiske situation, det udsprang af og fungerede i. Vi analyserer på både lovprisning og kritik af det athenske demokrati samt historiske alternativer hertil (Spartas eksempel og Roms eksempel). - TIL SIDST læses et udvalg af efterantikke tekster fra oplysningstiden og nyere tid, der forholder sig til debatten om demokratiet og dets udvikling samt nutidige problemer. Vi vender dermed tilbage til udgangspunktet og diskuterer, hvorvidt vi i dag kan lære noget af det athenske demokrati., par/gruppearbejde, diskussion Side 2 af 8

3 Titel 2 Iliaden heltebilleder Kernestof: Uddrag fra Homers Iliade (Otto Steen Dues oversættelse, Gyldendal 2008): 1. sang vers sang vers sang vers sang vers Uddrag fra Vergils Aeneide (Otto Steen Dues oversættelse): 1. sang Perspektiverende materiale: Kristian Lindbergs artikel Helte er ikke hvad helte har været, Berlinske Tidende, 13. juni Hverdagens helte, Kristeligt Dagblad Uddrag fra J.K. Rowling: Harry Potter og De Vises Sten, Gyldendal 2001, ss , 58-61, , Christa Wolf: Kassandra (1983), uddrag s. 79f. Supplerende materiale: Mytologisk baggrundsstof, elevfremlæggelser om forskellige guder og helte Brian Andreasen og Jens Refslund: Paideia (2012) s x 95 min 1. Elevernes evne til at læse og forstå den episke traditions særlige formsprog og egenart. 2. Elevernes evne til at identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster 3. Elevernes evne til at vise, hvorledes antikkens tanker og traditioner har betydning for og lever videre i senere europæisk kultur - Lærerforedrag - Par/gruppearbejde Side 3 af 8

4 Titel 3 Ødipus skyld og skæbne Basistekst (bog): Sofokles: "Ødipus", oversat af Otto Foss Supplerende og perspektiverende materiale (kompendie): Introduktion til den græske tragedie (Lærernote) Introduktion til Aristoteles værk Om digtekunsten (Lærernote) Sigmund Freud: Drømmetydning (1900) s (fra Ivar Gjørups hæfte Ødipus, 1984, s. 25ff) Jean Pierre Vernant: Ødipus uden kompleks (1977) s. 77f og 97f (fra Ivar Gjørups hæfte Ødipus, 1984, s. 28f) Finn Abrahamowitz: Lille Hans og den store sjæledoktor, anmeldelse i dagbladet information af Freuds Lille Hans. Analyse af en femårig drengs fobi (1909) (fra Ivar Gjørups hæfte Ødipus, 1984, s. 29f) Introduktion til Herodot (Lærernote) Herodot: Polykrates ring (Uddrag af Herodots III bog, kapitel og , fra Herodot i udvalg ved Thure Hastrup og Leo Hjortsø, s ) 6 x 95 min - I dette forløb skal Sofokles' tragedie "Ødipus" analyseres og fortolkes, og der stiftes bekendtskab med Aristoteles' dramateori - Væsentlige værdier og tanker med vægt på begreberne skyld og skæbne og dermed opfattelsen af menneskelivets vilkår skal identificeres, forklares og diskuteres - Som perspektivering sammenlignes med historikeren Herodots behandling af begreberne i "Polykrates' Ring", og der ses på Freuds senere tolkning af Ødipus-myten og uddrag af den debat, som Freuds tolkning har affødt - Gruppearbejde - Dramatisering af udvalgte passager Side 4 af 8

5 Titel 4 Platon og Sokrates Basistekster: Platon: Sokrates forsvarstale (Foss og Krarup: Udvalg af Platons skrifter ) Platon: Hulebilledet (Foss: Platon STATEN, Musc Tusc 1990 s ) Platon: Staten (uddrag fa bog 2, 3 og 4 ved Johnny Thiedecke i "Drømme eller mareridt. Antikkens samfundstanker og deres efterliv", Pantheon 2006, tekst 12 Perspektiverende materiale: Peter Thielst: Sokrates mærker verden, Kronikken, Århus Stiftstidende, 15.marts En moderne klassikers vurdering af Platons statstanker. Uddrag af Karsten Friis Johansen "Platons og Aristoteles' statslære", Thiedecke tekst 48. Thomas Mores Utopia. En "historisk" Platon-inspireret utopi, Thiedecke tekst 29 Supplerende materiale: Power point om den historiske udvikling i Oldtidens Grækenland Power point om det athenske demokrati Lærernote om Platon og Sokrates forsvarstale Lærernote om antikkens retorik Bagsidetekst fra bogen Sokrates og Jesus essays om to processer af Finn Jacobi 10 x 95 min - Sokrates forsvarstale analyseres. Eleverne skal identificere, forklare og forholde sig til Sokrates stil og ideer og se dem i forhold samtid og eftertid - Hulelignelsen læses med fokus på idelæren/det absolutte og på filosoffens rolle og de lænkede fangers opfattelse af ham. Begrundelse for filosofistaten - Sokrates indflydelse markeres vha. en kronik med henblik på at eleverne nuancerer og perspektiverer antikke problemstillinger - Staten læses med fokus på opbyggelsen af idealstaten - på bl.a. samfundsklasserne, kvinderne, opfattelsen af retfærdigheden, forbindelsen mellem stat og individ... Der perspektiveres til en "historisk, Platon-inspireret Utopi", nemlig Thomas Moores Utopia, og til søjlen om antikkens samfundstanker. - Gruppearbejde Side 5 af 8

6 Titel 5 Den græske skulptur og dens efterliv Lærerproduceret ark om græsk skulptur + power point om skulptur (Baseret på dels Susan Woodford Græsk og romersk kunst og Henrik Fich Græsk kunst ) "ClassiColor. Farven i antik skulptur", Ny Carlsberg Glyptotek 2004, uddrag af s. 7, 8-14, Arkaisk skulptur Kouros, sl. 700-t f.kr (Woodford fig. 1.1) Auxerrekoren, ca f.kr (Fich fig. 83) Tvillingerne, ca. 580 f.kr (Fich fig. 98) Kore ca (Woodford fig 1.26) Gudinde ca 550 f.kr (Woodford fig 1.26) Peploskoren ca. 530 f.kr (Fich fig 110) Kore fra Akropolis ca f.kr (Woodford fig. 9) Anavysos-kouros ca f.kr (Woodford fig 1.6) Aristodikos-kouros ca f.kr (Woodford fig 9) Kritiosdrengen ca. 480 f.kr (Woodford fig 1.10) Tidlig klassisk skulptur Kritios-drengen ca. 480 f.kr (Woodford fig 1.10) Zeus med tordenkilden / Poseidon med treforken ca f.kr (Woodford fig 1.16) Gudinde ca f.kr (Woodford fig 1.28) Diskoskasteren ca. 450 f.kr (Woodford fig 1.8) Højklassisk skulptur Spydbæreren ca. 440 f.kr (Woodford fig 1.23) Afrodite af Genetrix ca f.kr (Woodford fig. 1.29) Karyatide fra Erechteion-templet ca. 415 f.kr (Fich fig. 276) Senklassisk skulptur Afrodite fra Knidos ca f.kr (Woodford fig. 4.1) Afrodite fra Capua ca. 350 f.kr (Woodford fig. 4.3) Skraberen ca 330 f.kr (Fich fig. 276) Hermes og Dionysosbarnet ca. 330 f.kr Hellenistisk skulptur Den dansende faun ca f.kr (Woodford fig. 4.4) Galleren som dræber sin hustru ca f.kr (Woodford fig 4.6) Afrodite fra Melos ca f.kr (Woodford dig 4.8) Laokoon ca. 100 f.kr (Fich fig. 306) Orestes og Elektra 1. årh. f.kr (Woodford fig. 4.9) Romerriget: Augustus (Prima Porta), 1. årh. e.kr Renæssancen: Michelangelo, David, Side 6 af 8

7 Barokken: Bernini, David, 1623 Nyklassicismen: Thorvaldsen, Kristus (1821); Jason med det gyldne skind, Moderne tid (20. årh): Arno Breker: Der Sieger Duane Hanson, Tourists II, 1988 Christian Lemmerz, The Undead x 95 min Vi behander den græske skulptur med fokus på formsproget og udviklingen fra arkaisk, klassisk og hellenistisk tid. Der arbejdes i grupper med forskellige perspetivskulpturer fra romerriget, renæssance, barok, nyklassicisme og moderne tid. - Gruppearbejde - Fremlæggelser Side 7 af 8

8 Titel AT: Det amerikanske valg Sa, Da, Hi, En, Ol 1. Magtens arkitektur i USA græsk/romersk/amerikansk arkitektur. Hvordan og hvorfor bruges det antikke formsprog? Power point om græsk og romersk arkitektur, kortvarigt gruppearbejde om United States Capitol, The white House, Supreme Court, Jeffersons Memorial, udvalgte universiteter 2. Umiddelbar sammenligning af det athenske og det amerikanske demokrati. Mogens Herman Hansen: Det athenske demokrati og vores s , Mogens Herman Hansen: Kilder til demokratiets historie s x 95 min - Old: Antikken som grundlag for vestens kultur - AT-faglige mål - Par/gruppearbejde Titel AT: Kroppen Da, Hi, Bi, Sa, Ol Hans Bonde: Myten om OL (Thiedecke: Ånden, kroppen og naturen tekst 10) Platon om idræt, krop og sjæl (Thiedecke Ånden, kroppen og naturen tekst 7) Power point om OL Power point om kroppen i antikkens Grækenland 2 x 95 min - ol-faglige: krop og sjæl; krig og sport; kropsidealer - at-faglige mål - lærerforedrag - klasseundervisning - gruppearbejde - fremlæggelser Side 8 af 8