Undervisningsbeskrivelse for: 3m hi

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse for: 3m hi Fag: Historie Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole Hold: 2.m Termin: Jun 2013 Uddannelse: Stx Lærer(e): Anders Lytzen Lassen og Jonas Niklas Grunnet Brethvad Forløboversigt (9): Magtens billeder - introduktion og kronologi Nazismen Kolonitid: med særligt fokus på Danmark som kolonimagt Revolutioner Rom Middelalderen og det nye verdensbillede Danmark i verden efter USA Kina og verden - kronologiforløb Samlet materialeliste Litteratur: 1) Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3? Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2005: s9-19, og ) Bek, Jesper: Magtens billeder, Gyldendal, 2000: s15-19, 27-31, og ) Bonne Larsen, Henrik og Smitt, Torkil: Introduktion til historie, Systime, 2005: s17-26 og ) Bryld, Carl Johan: Verden før i dansk perspektiv, Systime, 2009: s54-66, , og ) Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914? i dansk perspektiv, Systime, 2008: s ) Danielsen, Kim Beck: Fokus 1 - Fra antikken til reformationen, Gyldendal, 2007: s33-50 og ) Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt: Kina efter Riget i midten i fokus på ny, Systime, 2011: s ) Johnny Thiedecke: Hellig Krig - Korstog og kulturmøder i Middelalderen, Pantheon, 1999: s ) Karl-Johann Hemmersam og Ulrik Grubb: Slaveriet og den amerikanske borgerkrig, Gyldendal, 2000: s6-20, 33-34, 50-58, og ) Kühle, Ebbe: Danmark, historie, samfund - Hovedfaser i Danmarkshistorien, Gyldendal, 1994: s ) Lerberg, Lona og Johnny Thiedecke: Alle tiders Rom, Pantheon, 2008: s6-8 12) Niels Bjerre-Poulsen: USA - historie og identitet, Systime, 2010: s9-25, 28-31, 33-51, 53-57, 59-71, og ) Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2006: s51-62 og ) Rostgaard, Marianne og Shou, Lotte: Kulturmøder - i dansk kolonihistorie, Gyldendal, 2010: s9-28, og ) Scharling, Suno: Augustus - Den første europæer?, Gyldendal, 1999: s17-35, og ) Smith, Torben: Nazisme? og nynazisme, Munksgaard, 1998: s8-14, 21-28, og ) Fokus. Fra oplysningstid til imperialisme., Gyldendal, 2007: s9-31, 34-47, 59-85, og ) Kilder 19) Kulturmøder, Gyldendal: s9-22 Andet: 20) Harlan, Veit: Jud Süss, 1940, Uddrag af film 21) Hippler, Fritz: Der ewige jude, 1940, Uddrag af film 22) Interview med Peter Longerich om nazismens jødeforfølgelser, Videointerview 23) Den amerikanske revolution, opslag fra Hjemmeside CSC LUDUS Web Side 1 af 15

2 24) Kilde fra Verden i Dansk Perspektiv www: Frankerkongernes befaling, Systime, 25) Louise N.D. Friedberg: Eksperimentet, Nimbus Film, 2010, Film 26) Michael Pihl: Den nye Orientalisme, Berlingske den 21. april 2006, Avis 27) Obama: Obamas sejrstale 2008, , TV-klip fra Youtube 28) Qintin Tarantino: Django unchained - trailer, , Filmklip 29) Ridley Scott: Kingdom of Heaven, 2005, uudrag af film 30) Riefenstahl, Leni: Olympia, 1938, Uddrag af film 31) Riefenstahl, Leni: Triumph des willens, 1934, Uddrag af film 32) Den kolde krig - Murens fald, DR2, Dokumentar 33) - Chamberlains tale til underhuset efter Münchenaftalen, Kilde 34) - Hubert Masariks beretning, 1938, Kilde 35) I den bedste mening, weekendavisen 3. september 2010, 2010, Avisartikel CSC LUDUS Web Side 2 af 15

3 Forløb 1: Magtens billeder - introduktion og kronologi 13 lektioner Start: Det obligatoriske kronologiforløb i samarbejde med dansk. Forløbet skal give eleverne et kronologisk "skelet" de kan hæfte de følgende forløb op på. I forløbet blev der lagt vægt på en introduktion af faget, og der blev gjort lidt mere ud af Danmarks tilblivelse og velfærdsstaten - Danmarks tilblivelse - europæisk middelalder - renæssancen - reformationen - oplysningstiden - dansk demokrati - national identitet - industrialisering - ideologiernes kamp - velfærdsstaten - europæisk integration Klasseundervisning Elevoplæg Kildeøvelser Der er i forløbet arbejdet med en introduktion til de følgende faglige mål: CSC LUDUS Web Side 3 af 15

4 redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas dokumentere viden om forskellige samfundsformer analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipperindsamle og systematisere informationer om og fra fortiden bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialeliste for forløb: Magtens billeder - introduktion og kronologi 1) Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3? Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2005: s ) Bek, Jesper: Magtens billeder, Gyldendal, 2000: s15-19, 27-31, og ) Bonne Larsen, Henrik og Smitt, Torkil: Introduktion til historie, Systime, 2005: s17-26 og ) Danielsen, Kim Beck: Fokus 1 - Fra antikken til reformationen, Gyldendal, 2007: s64-70 Forløb 2: Nazismen 10 lektioner Start: Nazismen og Tyskland i 1930'erne, danner udgangspunkt for et forløb som også runder 1.verdenskrig, den økonomiske krise i mellemkrigstiden, ideologiernes kamp og 2. verdenskrig. Forløbet arbejder hen imod dansk/historieopgaven, som afsluter 1.g, og fortsættes i 2.g. - revolutioner og menneskerettigheder - national identitet - ideologiernes kamp CSC LUDUS Web Side 4 af 15

5 klasseundervisning kildeøvelser et lille projekt, hvor klassen skulle bruge et filmklip som kilde til den nazistiske ideologi og nazificeringen af Tyskland. Der er i forløbet arbejdet med de følgende faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til Materialeliste for forløb: Nazismen 1) Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3? Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2005: s9-19 3) Bonne Larsen, Henrik og Smitt, Torkil: Introduktion til historie, Systime, 2005: s ) Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914? i dansk perspektiv, Systime, 2008: s ) Harlan, Veit: Jud Süss, 1940, Uddrag af film 21) Hippler, Fritz: Der ewige jude, 1940, Uddrag af film 22) Interview med Peter Longerich om nazismens jødeforfølgelser, Videointerview 30) Riefenstahl, Leni: Olympia, 1938, Uddrag af film 31) Riefenstahl, Leni: Triumph des willens, 1934, Uddrag af film 16) Smith, Torben: Nazisme? og nynazisme, Munksgaard, 1998: s8-14, 21-28, og ) - Chamberlains tale til underhuset efter Münchenaftalen, Kilde 34) - Hubert Masariks beretning, 1938, Kilde Forløb 3: Kolonitid: med særligt fokus på Danmark som kolonimagt 8 lektioner Start: Et forløb om den danske kolonitid og afkolonialisering. - oplysningstiden CSC LUDUS Web Side 5 af 15

6 - kolonisering - revolutioner og menneskerettigheder - dansk demokrati - afkolonisering Klasseundervisning gruppearbejde gruppefremlæggelse Overblik og kronologi Danmark som deltager i verdenshistorien. Historiens betydning for nutiden Materialeliste for forløb: Kolonitid: med særligt fokus på Danmark som kolonimagt 25) Louise N.D. Friedberg: Eksperimentet, Nimbus Film, 2010, Film 14) Rostgaard, Marianne og Shou, Lotte: Kulturmøder - i dansk kolonihistorie, Gyldendal, 2010: s9-28, og ) Fokus. Fra oplysningstid til imperialisme., Gyldendal, 2007: s ) I den bedste mening, weekendavisen 3. september 2010, 2010, Avisartikel Forløb 4: Revolutioner 6 lektioner Start: Et længere forløb om Oplysningstiden og de politiske revolutioner i slutningen af 1700-tallet og den industrielle revolution. - oplysningstiden - kolonisering. - revolutioner og menneskerettigheder - national identitet CSC LUDUS Web Side 6 af 15

7 - industrialisering - imperialisme Klasseundervisning gruppearbejde fremlæggelser kildeøvelser I dette forløb har vi arbejdet med følgende faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas dokumentere viden om forskellige samfundsformer formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem Materialeliste for forløb: Revolutioner 10) Kühle, Ebbe: Danmark, historie, samfund - Hovedfaser i Danmarkshistorien, Gyldendal, 1994: s ) Fokus. Fra oplysningstid til imperialisme., Gyldendal, 2007: s34-47, 59-75, og Forløb 5: Rom 12 lektioner Start: Et længere forløb om antikkens samfund med fokus på Rom. Forløbet lagde op til og fulgte op på klassens studietur til Rom i samarbejde med matematik og fysik. CSC LUDUS Web Side 7 af 15

8 antikkens samfund ideologiernes kamp Klasseundervisning Gruppearbejde Elevoplæg Kildeøvelser Studietur til Rom redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas - dokumentere viden om forskellige samfundsformer - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden - bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til - formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. CSC LUDUS Web Side 8 af 15

9 Materialeliste for forløb: Rom 4) Bryld, Carl Johan: Verden før i dansk perspektiv, Systime, 2009: s ) Danielsen, Kim Beck: Fokus 1 - Fra antikken til reformationen, Gyldendal, 2007: s ) Lerberg, Lona og Johnny Thiedecke: Alle tiders Rom, Pantheon, 2008: s6-8 15) Scharling, Suno: Augustus - Den første europæer?, Gyldendal, 1999: s17-35, og ) Kilder Forløb 6: Middelalderen og det nye verdensbillede 11 lektioner Start: Længere forløb, hvor middelalderen, renæssancen og reformationen behandles i sammenhæng. Fokus i forløbet er primært middelalderens samfund i europa og Danmark samt korstogene. Men efterfølgende behandles overgangen til renæssancen og årsagerne til reformationene og konsekvenserne af den. - Danmarks tilblivelse - europæisk middelalder - renæssancen - reformationen Klasseundervisning Gruppearbejde Elevoplæg Kildeøvelser I dette forløb arbejdes der med følgende mål fra lærerplanen: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas - dokumentere viden om forskellige samfundsformer - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid CSC LUDUS Web Side 9 af 15

10 - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden - bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til - formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialeliste for forløb: Middelalderen og det nye verdensbillede 4) Bryld, Carl Johan: Verden før i dansk perspektiv, Systime, 2009: s69-100, og ) Johnny Thiedecke: Hellig Krig - Korstog og kulturmøder i Middelalderen, Pantheon, 1999: s ) Kilde fra Verden i Dansk Perspektiv www: Frankerkongernes befaling, Systime, 26) Michael Pihl: Den nye Orientalisme, Berlingske den 21. april 2006, Avis 13) Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime, 2006: s51-62 og ) Ridley Scott: Kingdom of Heaven, 2005, uudrag af film Forløb 7: Danmark i verden efter lektioner Start: Et delvist elevstyret forløb, hvor Danmarks forhold til udlandet i perioden 1864 til i dag behandles. Eleverne bliver opdelt i grupper, der hver især har ansvaret for et modul på 95 min og for undervisningen omkring en bestemt periode/begivenhed. Grupperne behandler følgende: 1. Dansk udenrigspolitik før NATO eller norden, det danske dilemma i Atomvåben på Grønland? Udenlandske tropper i Danmark? - dilemmaer i den danske NATO-politik ( CSC LUDUS Web Side 10 af 15

11 4. Danmark i EF 5. Dobbeltbeslutningen og Dansk fodnotepolitik i 1980'erne 6. Ny aktivistisk udenrigspolitik efter Muhammedkrisen Udover det nedenstående materiale, inddrager grupperne tekster, filmklip mm. efter eget valg. Elevstyret undervisning Kildeøvelser I dette forløb arbejdes der med følgende mål fra lærerplanen: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas - dokumentere viden om forskellige samfundsformer - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden - bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til - formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. CSC LUDUS Web Side 11 af 15

12 Materialeliste for forløb: Danmark i verden efter ) Andersen, Lars m.fl.: Fokus 3? Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal, 2005: s Forløb 8: USA 16 lektioner Start: Et længere forløb omkring USA's historie. Fokus i forløbet er USA's opståen og identitet, slaveriet og borgerkrigen, og sidst men ikke mindst USA's forhold til omverdenen, herunder Danmark. I forbindelse med forløbet har eleverne hørt Niels Bjerre-Poulsen fortælle om amerikansk politik og konfliktlinjerne i det amerikanske samfund. - oplysningstiden - revolutioner og menneskerettigheder - national identitet - industrialisering - ideologiernes kamp - Murens fald - Danmarks internationale placering - nye grænser og konflikter Klasseundervisning Gruppearbejde Elevoplæg Kildeøvelser I dette forløb arbejdes der med følgende mål fra lærerplanen: CSC LUDUS Web Side 12 af 15

13 redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas - dokumentere viden om forskellige samfundsformer - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden - bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til - formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialeliste for forløb: USA 23) Den amerikanske revolution, opslag fra Hjemmeside 9) Karl-Johann Hemmersam og Ulrik Grubb: Slaveriet og den amerikanske borgerkrig, Gyldendal, 2000: s6-15, 50-58, og ) Niels Bjerre-Poulsen: USA - historie og identitet, Systime, 2010: s9-25, 28-31, og ) Obama: Obamas sejrstale 2008, , TV-klip fra Youtube 28) Qintin Tarantino: Django unchained - trailer, , Filmklip Forløb 9: Kina og verden - kronologiforløb 9 lektioner Start: Et elevstyret kronologiforløb med Kina i centrum. Efter succes med elevstyrede moduler i arbejdet med dansk udenrigspolitik, valgte klassen samme model til det afsluttende kronologiforløb. Med udgangspunkt i en periode af Kinas historie og en redegørelse for denne, analyseres Kinas samfundsudvikling og den perspektiveres til udviklingen i resten af verden/vores forløb. gruppernes perioder er som følger: CSC LUDUS Web Side 13 af 15

14 Gruppe Periode fvt Alle områder behandles. Flere grupper anvender bogen Kina efter 1840, men ellers er modulerne baseret på gruppernes eget materiale. Elevstyret undervisning Kildeøvelser Eksamensøvelse I dette forløb arbejdes der med følgende mål fra lærerplanen: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas - dokumentere viden om forskellige samfundsformer - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers CSC LUDUS Web Side 14 af 15

15 forestillingsverden - forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende - indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden - bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til - formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialeliste for forløb: Kina og verden - kronologiforløb 7) Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt: Kina efter Riget i midten i fokus på ny, Systime, 2011: s7-151 CSC LUDUS Web Side 15 af 15