Velkommen. Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg

Transkript

1 Velkommen Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg

2 Målet med kurset i dag Begrebsafklaring Projektet Avitae Innovation og reformen Design To Improve Life Brug fortiden til at skabe værdi i fremtiden Et konkret eksempel Diskussion og opsamling Disposition

3 Målet i dag Mindset: Brug fortiden til at skabe værdi i fremtiden Hvad oldtidskundskabs rolle kunne være i forhold til innovation Et praktisk eksempel på at få innovation ind i oldtidskundskab Hvordan vi kan bruge elementer fra innovation i dagligdagen Diskussion om hvordan oldtidskundskab og innovation kan kobles

4 Vigtige begreber Hvordan forstås INNOVATION? en nytænkning, der skaber værdi for andre innovation kan være: et produkt en service en proces kulturelt socialt offentligt Starter med et spørgsmål eller problemformulering.

5 Vigtige begreber Er din innovation: Lokal eller global? Lokal: en ændring i lokalsamfundet, på din arbejdsplads, skole eller klasse Global: har indflydelse på hele samfundet verdenssamfundet Inkrementel eller radikal? Inkrementel: en forbedring eller ændring af noget allerede eksisterende Radikal: en helt ny, banebrydende opfindelse

6 Innovation og reformen 3.2. Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges, så den fremmer elevernes faglige nysgerrighed og engagement i forhold til fagets discipliner. I undervisningen indgår derfor gennem hele forløbet varierede undervisnings- og arbejdsformer. Undervisningen omfatter undervisningsforløb, hvor antikke tekster nærlæses, analyseres, diskuteres og perspektiveres i klassen og i grupper. Desuden indgår der mindst et projektpræget forløb, hvor eleverne arbejder med bestemte problemstillinger og perspektiver eller innovative løsningsforslag og fremlægger dem i mundtlig eller skriftlig form. Eleverne inddrages i valg af arbejdsformer. Undervisningen skal give eleverne en bevidsthed om forskellige traditioner for erkendelse og viden som forberedelse til at foretage et selvstændigt og modent uddannelses- og karrierevalg.

7 Innovation og reformen 1.2. Formål Fagets forskellige discipliner bidrager til elevernes almendannelse og studiekompetence. Gennem arbejdet med centrale tekster og monumenter fra antikken og med tekster og monumenter, der kan perspektivere dem, opnår eleverne viden, kundskaber og faglig dybde samt en bred kulturhistorisk indsigt med vægt på evnen til at se lange linjer og forbindelser mellem antikken og senere kultur. Faget sætter eleverne i stand til at analysere og fortolke tekster og monumenter i en historisk kontekst og giver dem begreber til at forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer. Faget introducerer eleverne for antikken som den første af en række perioder, hvor udforskning af forholdet mellem menneske, natur og samfund udgør en forudsætning for individets dannelse. Faget giver desuden eleverne en grundlæggende forståelse for diskussioner om samfundsindretning og demokrati i antikken og nutiden. Oldtidskundskab styrker elevernes studiekompetence ved at give dem forudsætninger for at sætte sig ind i almenmenneskelige spørgsmål og problemstillinger.

8 Innovation og reformen 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

9 Avitae det var her det begyndte Erasmus+ projekt mellem 7 lande: Danmark, Finland, Cypern, Slovakiet, Grækenland, Italien og Spanien vi ville undersøge hvorledes historie og de klassiske fag kunne bruges til at udvikle det 21. årh. kompetencer hos eleverne: Én af kompetencerne vi arbejdede med var INNOVATION projektet varede fra 2014 til Se mere om projektet på etwinning her

10 En kogebog med et innovativt twist Eksempler fra Avitae Hvordan skal fremtidens offentlige rum være? Mini Companies

11 Design To Improve Life - En model til at arbejde innovativt - brugt på Ørestad Gymnasium siden model for arbejdet med den innovative del i Avitae - tilpasset til hverdagsbrug i undervisningen - Kan bruges i et modul eller dobbeltmodul - Fokuserer på fasen: forbered + forstå: - Open space - Vidensmapping (ikke med i det praktiske eksempel) Link til Design To Improve Life

12 Brug fortiden til at skabe værdi i fremtiden Mindset: forstå hvorledes viden om og fra fortiden kan bruges til at finde løsninger på samtidens og fremtidens problemstillinger/udfordringer Start eller slut på et forløb Kickstarte et forløb ved at identificere en problemstilling/udfordring vi står overfor nu Afslutning på et forløb, hvor eleverne via den viden de har fået kan identificere en problemstilling/udfordring og samtidig udtænke et løsningsforslag

13 Et konkret eksempel Forslag til tekster Styreformer Kernestof: Herodot, Forfatningsdebatten Thukydid, Perikles Gravtale Xenofon, Lakedaimoniernes samfundsindretning Platon, Staten uddrag fra 8. bog om demokratiet Cicero, De Re Publica I, (Den ideelle blandingsform) Perspektiverende stof: Montesquieu, Om Lovenes Ånd, s fra Kilder til demokratiets historie , Mogens Herman Hansen, Museum Tusculanum, 2005 Grundtvigs syn på demokrati Salmen Oplysning fra 1839

14 Det innovative modul Kan en gentænkning af det politiske system i Danmark styrke samfundet? Afslutning på forløbet Fordelen ved at slutte af med denne del er at eleverne allerede har tilegnet sig viden om og fra antikken 1: brainstorm (5 minutter) 2: open space (10 minutter) 3: find din gruppe (2 minutter) 4: identificer en udfordring og arbejd på en mulig løsning (40 minutter) 5: sum up præsenter for klassen (30 minutter 2-3 minutter pr. gruppe) De to sidste faser kan med fordel forlænges, hvis man har tid til at bruge et halvt modul efterfølgende til præsentationer. Hvis klassen ikke kender begreberne slide skal de også bruge tid på at diskutere disse, så skal der bruges ca. 2 moduler.

15 Brainstorm, Open Space, gruppedannelse Brainstorm af vigtige begreber, personer, begivenheder, tekster, argumenter Udvælg fem ord fra jeres brainstorm skriv de fem ord på fem stykker papir altså kun et ord pr. papir Læg jeres ord ud på gulvet med ordet opad Organiser ordene: I har nu 7 minutter til at organisere ordene i 6 forskellige bunker Hver bunke skal indeholde fem ord: Tre ord skal være dem I lige har skrevet Et ord skal være med en blå prik (målgruppen) Et ord skal være med en rød prik (mediet/stedet) I må ikke tale sammen i de 7 minutter ABSOLUT TAVSHED I må gerne flytte et ord fra én bunke til en anden bunke Når de 7 minutter er gået, så tjekkes de 6 bunker for om de indeholder de fem ord. Hvis en bunke ikke er korrekt, må der fjernes og/eller tilføjes ord fra de overflødige ord i midten. (Man må ikke længere tage fra de andre bunker) Hver elev trækker et nummer, der viser hvilken bunke ord/hvilket projekt eleven skal arbejde med

16 Løsningsforslag, Sum Up Løsningsforslag/identificer en udfordring eleverne skal nu ud fra deres fem ord finde en mulig problemstilling og et løsningsforslag på baggrund af deres viden fra forløbet eleverne skriver deres projekt ind i en padlet, som også bruges til Sum Up-delen eleverne skal bruge begreberne fra slide 3 og 4 på deres egen idé. Sum Up præsentation af gruppens innovative løsning (2-3 minutter)- hvis det skal nås på et modul Har man mere tid, skal de lyttende elever give konstruktiv feedback, som gruppen efterfølgende diskuterer og måske implementerer.

17 Et alternativ til præsentationen Hvis man gerne vil give eleverne mere tid til at arbejde med løsningsforslag, men ikke har to moduler til rådighed: To eller flere grupper går sammen og præsenterer for hinanden Præsentationen optages og vodcasten uploades

18 Fælles diskussion 1. Hvorledes I ser begreberne slide 3-4 i forhold til jeres undervisning? 2. Hvor meget tid kan vi i oldtidskundskab bruge på en innovativ vinkel? 3. Mindset: Brug fortiden til at skabe værdi i fremtiden. Vil det give mening for eleverne? Giver det mening for jer? 4. Indeks kompasset: Undersøg kompasset og diskuter anvendeligheden af det i oldtidskundskab? 5. Hvilke forløb eller projekter kunne innovation ellers forekomme i? 6. Eventuelt: spørgsmål, udfordringer, fordele - hvad tænker I? Skriv jeres input ind på denne padlet / goo.gl/hoz8jj

19 Nyttige links Emu en: Innovation i de klassiske fag Design To Improve Life: Indeks kompasset Introduktionsvideo til kompasset The Avitae Innovation Tutorial Padlet Hvad Innovation er ligger på Emu en og forklarer begreberne slide 3-4 enkelt og overskueligt