Overgange i matematik - workshop 2,

Transkript

1 Overgange i matematik - workshop 2, Gruppe 1 Oplægget af Kasper Bjerring Jensen var meget interessant og satte gang i nogle refleksioner. - helt lavpraktisk: hvordan man kan springe direkte op til et højere abstraktionsniveau ved hjælp af IT-værktøjer - fx vha skyderen i Geogebra - at IT-værktøjerne kan sørge for at fokus kommer på selve matematikken og ikke på de (hovedløst mange) beregninger, som tidligere generationer har været igennem - hvor svært det er som erfaren matematiker og underviser at høre hvordan man taler indforstået om matematikken (eksempler: de variable er konstante og konstanterne er variable, at f(2) siges f af 2. Overvejelse efter skolebesøg: Hvordan håndteres dilemmaet: på den ene side er en sproglig begrebsforståelse af både faglige og før-faglige ord vigtig og skal prioriteres højt - på den anden side er vi mange, der også bare gerne vil i gang med opgaverne. 1

2 Vores emne er funktioner. Hvordan kan CAS værktøjer bruges i undervisning om funktioner? Hvilke didaktiske overvejelser er vigtige i forhold til dette? Hvilke udfordringer er der? Og hvad vinder man i forhold til elevernes læring? Gruppe 2 2

3 Problemregning Hver skole, vil arbejde med problemregninger på de forskellige niveauer de befinder sig på. Der vil være fokus på hvordan opstillingen af opgaver er, og hvordan man bruger it-værktøjerne til hjælp. Derudover vil der være fokus på hvilket sprog der bliver brugt i afleveringerne. IT-Værktøjer, Opstilling, Sprogbrug. 7. Marts besøg på Østervangsskolen Gruppe 3 3

4 opmærksomhed på hvor meget der snakkes/samtales - og hvor meget der arbejdes/regnes samarbejde er en styrke fokus på elevtyper virkelighedsnære opgaver er ikke lige virkelige for alle at finde sin egen fremgangsmåde i folkeskolen kontra blive præsenteret for en formel teori (sætning og beviser) it-værktøjer grupper - samarbejde - fordel for de usikre? 4

5 Besøg hos Jacob på Himmelev gymnasium uv fra vi mødes lidt før til orientering og afsætter ca en time efter til samtale om det vi ser Gruppe 4 Statistik og sandsynlighedsregning kl kl. almen og 1 9. klassehold af IUP-elever. EUC? og STX? Skolebesøg: Tjørnegårdskolen 9. kl. IUP-elever og?? - it-værktøjer til simulering - it-værktøjer til dataopsamling - eksperimenter med konkrete materialer 5

6 Tjørnegårdskolen tirsdag d. 19. marts 9:45-11:15. Vi mødes på lærerværelser 9:15. Gruppe 5 Elevsammensætning og elevforudsætninger er markant anderledes på RTS end folkeskole og gymnasiet. Det er vigtigt,at forløbet er konkret ift. deres primære uddannelse. Det åbner for andre undervisningsformer. Fokus på arbejdet med kompetencerne modellering, ræsonnement og hjælpemidler. 6

7 Vektorer Brug af IT-hjælpemidler (Inspire) Første emne efter grundforløb i gym ift. folkeskole Sproglige begreber i matematik (koordinatsystem) Roskilde Katedralskole: 30/ Aldersgruppe: 1.G Himmelev Skole: 20/ Aldersgruppe: 8.kl. Gruppe 6 7

8 - Hvordan gør man (det nye kernestof) sandsynlighedsregning spiselig /interessant i gymnasieskolen? - Hvordan får man CAS til at understøtte indlæringen af sandsynlighedsregning? - Progression: hvordan kommer man fra sandsynllighedsregning til hypotesetest? Torsdag den 7/3 kl på Roskilde Gymnasium. 8