Status på revision af sundhedsprofessionsuddannelser

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Status på revision af sundhedsprofessionsuddannelser Oplæg til temadag for kliniske undervisere og ledere v/ Jette Rasmussen UNIVERSITY COLLEGE

2 Dagens program: : Velkomst, det forgangne år og plan for den kommende studieordning v. Uddannelseschef Jette Rasmussen Region Pause Status på Praktikportalen v. Faglig leder i Fælle studieadministration Katarina Opacak Det nye kvalitetssikringssystem i UCL og kvalitet i klinisk undervisning i Syddanmark v. Susanne Pommergård Jakobsen Frokost Kort oplæg om tanker fra et halvt år i praksis v. Praksiskoordinator Anne Karin Petersen Efterfølgende work-shop med ønsker, tanker, ideer, forventninger m.v. til kliniske undervisning i den kommende studieordning Afrunding af dagen

3 Nyt fra Ergoterapeutuddannelsen Personaleændringer Karen Marie Bundgård gået på efterløn Dorrit Dyhrberg går på efterløn Fastansat Line Skaarup pr Fastansat Jane Søborg Hansen pr Stina M Larsen startet ph.d forløb i efteråret 2014 (velfærdsteknologi i samarbejde med Odense Kommune) Uddannelsesakkreditering af Ergoterapeutuddannelsen pr Nyt Campus i Odense på Niels Bohrs med alle Professionsuddannelserne i Odense er nu indrettet og ombygningen starter her efter sommerferien

4 Baggrund: Udviklingen i sundhedssektoren Oplæg fra interessenter Uddannelsesfremsyn på sundhedsområdet med særligt fokus på professionsbacheloruddannelserne (Rapport ved New Insight a/s for Uddannelses- og forskningsministeriet 2014) Kompleks fremtid og refleksive sundhedsprofessionelle (afrapportering af Sundhedskartellets uddannelsesprojekt. Implement Consulting Group, Ålborg Universitet for Sundhedskartellet 2014) Nye Veje. Fremtidens videregående uddannelsessystem (Udvalget for kvalitet og relevans i de Videregående Uddannelser 2014) Next Practice udvikling af det nære sundhedsvæsen gennem sundhedsuddannelserne (Kommunernes Landsforening 2014) Kvalitet i fremtidens sundhedsuddannelser uddannelsespolitisk oplæg. Danske Regioner 2013 Rapport fra Ministeriet for Sundhed og forebyggelse Jo før jo bedre tidlig diagnose, bedre behandling og flere gode leveår : Webside:

5 Formål Formålet med projektet om udvikling af de sundhedsfaglige professionbacheloruddannelser er at sikre, at indhold og struktur for uddannelserne er i takt med udviklingen på et arbejdsmarked præget af: Paradigmeskift i opfattelse af sundhed og sygdom Signifikant teknologisk udvikling i sundheds- og velfærdsteknologi. Øget ressourcemæssigt pres på sundhedsvæsnet, bl.a. pga. den demografiske udvikling og stigende politiske og administrative krav om højere produktivitet, effektivitet og kvalitet (patientsikkerhed). Store investeringer i supersygehuse og en massiv indsats for at optimere det samlede sundhedsvæsens resultater; store strukturelle og organisatoriske forandringer, som har konsekvenser for bemanding og kompetencebehov. (New Insigth p. 6)

6 Målet Opgaven med at uddanne kvalificerede, sundhedsfaglige dimittender indeholder således flere facetter: De skal kunne indgå og arbejde i en profession på baggrund af en solid professionsfaglighed og med de nødvendige tværgående kompetencer. De skal matche arbejdsmarkedets aktuelle behov, men dimittenderne skal også være klædt på til at løfte nye krav og have blik for at udvikle en fremtidig arbejdsplads De skal være orienteret mod tilegnelse og udvikling af og ny viden og de skal være kvalificerede til fortsat efter- og videreuddannelse.

7 Rammer Uddannelserne består af 7 semestre á ½ års varighed, svarende til 30 ECTS-point. Et semester kan opdeles i moduler á 10 ECTS-point Det enkelte semester danner grundlag for prøver og eksamener, og udprøvning finder sted i slutningen af semesteret. Aktuelt er følgende i spil i forhandling mellem parterne Fælles semesterstart for alle sundhedsuddannelser 2 gange årligt hhv. 1. september og 1. februar At uddannelsernes ECTS-fordeling i bekendtgørelse og studieordning beskrives gennem fagområder. At sundhedsfaglige professionsbacheloropgaver fastsættes til 20 ECTS-point, og at min. 3 af disse ECTS tilknyttes klinisk undervisning/praktik. At den studerende i løbet af uddannelsens første 6 semestre tilbydes valgfri elementer á minimum 2 gange 10 ECTS At mindst en prøve i uddannelsesforløbet afprøver kliniske/praktiske handlekompetencer hos den studerende. At mindst en prøve i uddannelsesforløbet afprøver tværprofessionelle handlekompetencer.

8 Overordnet styring af professionsfaglig udviklingsgrupper UC sektoren varetager tovholderfunktionen for Ergoterapeutuddannelsen er det Ulla Mulbjerg UCL Medlemmer i professionsfaglig udviklingsgruppe - Formand for ledernetværk Tove Schreiber - UC repræsentant Inger Langdal og Jette Rasmussen - Helle Mousing sundhedskartellet - Anne Marie Lershe Pedersen danske regioner - Therese Vitthøfft Dahl Danske regioner - Hanne Brusgaard Petersen KL - Michael? Studerende Materialer der inddrages - Anbefalinger fra temagrupperne under processen

9 Professionsfaglige udviklingsgrupper Generel overordnet ramme: En uddannelsesbekendtgørelse pr. sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelse. Et bilag til uddannelsesbekendtgørelsen, der fastsætter mål for læringsudbytte beskrevet som viden, færdigheder og kompetencer. En studieordning pr. uddannelse, der udarbejdes pr. professionshøjskole. Studieordningerne indeholder de fælles uddannelseselementer, der som minimum skal være gennemført inden for de første to år af en uddannelse på alle udbydende professionshøjskoler. 4 leverancer fra hver professionsfaglig udviklingsgruppe: 1. Dimittendprofil 2. Input til uddannelsesbekendtgørelse 3. Input til uddannelsesbilag 4. Uddannelseselementer, der afsluttes inden for en uddannelses første to år

10 Foreløbig plan for udvikling af ny studieordning for sundhedsuddannelserne i UCL Studieordninger for de 6 sundhedsuddannelser i UCL udvikles synkront Projektorganisering Projektbeskrivelse er udarbejdet for ergoterapeutuddannelsen (inkl. en plan for intern og ekstern information og kommunikation) Ansvarlig leder: Vicedirektør Søren Pedersen Projektleder: Chefkonsulent Lone Hougaard Styregruppe: Lederrådet for Sundhedsuddannelserne i UCL Uddannelsesudvalget inddrages Koordineringsgrupper for hver uddannelse ledet af uddannelsescheferne Projektgrupper for elementer i uddannelserne med repræsentanter fra praksis

11 Organisering på Ergoterapeutuddannelsen Arbejdet projektorganiseres i tilknytning til det overordnede projekt Udvikling og implementering af nye sundhedsprofessionsuddannelser i UCL. Koordineringsgruppe (uddannelsesspecifik styregruppe) Projektlederen Lone Hougaard Uddannelseschef Jette Rasmussen Teamleder Kirsten Sørensen Underviser og kliniske undervisere for hvert af de semestre, der skal udvikles Uddannelsesudvalget for Ergoterapeutuddannelsen inddrages i beslutningerne ved ordinære og evt. ekstraordinære møder. Projektgrupper Der etableres projektgrupper med tovholdere knyttet til de forskellige leverancer f.eks klinisk undervisning, velfærdsteknologi mm. Projektgrupperne sammensættes (bemandes) afhængigt af leverancen. Projektgrupperne arbejder med udgangspunkt i kommissorier Teamleder Kirsten Sørensen er gennemgående i uddannelsens projektgrupper for at sikre sammenhæng og udvikling på tværs af semestrene.

12 Klinisk undervisning i fremtiden - Kommunal og regional samarbejde om klinisk undervisning hvad lærer de på uddannelsen og hvad lærer de i klinisk undervisning? - Opsige nuværende kontrakter, da vi ikke ved længden eller placeringen af de kliniske undervisning på nuværende tidspunkt og vi har 1 års opsigelsesvarsel. - Fortsætte med de aftaler vi har i 2015/2016 og fremadrettet bare uden kontrakt til vi kender længde og placering af de kliniske undervisningsforløb. - Fremadrettede klinisk undervisningsforløb udvikles i samarbejde med de kliniske uddannelsessteder.