Tværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL

Transkript

1 University College Lillebælt Tværprofessionel Læring og samarbejde Tværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL Katalog over tværprofessionelle uddannelsestilbud i den teoretiske del af uddannelserne

2 Side 2 Området for Sundhed

3 Side 3 Indholdsfortegnelse Indledning 4 Studiestart og det at være en del af en profession 6 Patienters og borgeres oplevelse af sammenhæng, sikkerhed og tryghed 8 Patient og borgerudfordringer i praksis (IPT) 10 Samskabelse med patient og borger 12 Tværprofessionelle borgerforløb (Helix) 14 Tværfaglig innovation og entreprenørskab (InnoEvent) 16 Tværprofessionelle Internalization at Home (IaH) aktiviteter 18 Tværprofessionel iværksætteri og rådgivning (UCL s Studentervæksthuset) 20 Tværprofessionel projektdeltagelse 21 Sommerskoler 22 Innovationsudfordringer, innovationsprocesser og outcome (DEMOLA) 23 Tværprofessionelle bachelorprojekter 24 Oversigt over tværprofessionelle uddannelsestilbud i den teoretiske del af sundhedsuddannelserne 26 University College Lillebælt

4 Side 4 Tværprofessionelle uddannelsestilbud og studieaktiviteter Indledning Dette katalog henvender sig til dig, der er studerende på en sundhedsuddannelse i UCL. Det henvender sig også til andre, der er interesseret i en oversigt over tværprofessionelle studieaktiviteter og tværprofessionelle uddannelsestilbud på uddannelserne i Området for Sundhed UCL. Tværprofessionelle studieaktiviteter Samskabelse med borgeren og patienten samt dennes vej gennem sundhedsvæsenet er fokus i alle tværprofessionelle studieaktiviteter i den teoretiske og kliniske del af uddannelserne. De tværprofessionelle studieaktiviteter udgør 20 ECTS point 10 ECTS de første 2 år og 10 ECTS de sidste 1½ år. Den teoretiske del af det tværprofessionelle program ses i dette katalog. Den kliniske del udfoldes i den enkelte profession. I den teoretiske del arbejdes der med udvikling af tværprofessionelle kompetencer på tre niveauer: Jeg Vi Os. Formålet er på første niveau at konstituere et monofagligt jeg i relation til de andre, dernæst på andet niveau et samarbejdende vi og endelig på tredje niveau et interagerende os. På jeg -niveau sker tværprofessionel læring og samarbejde integreret i egen uddannelse og dermed asynkront. På vi -niveau foregår tværprofessionel læring og samarbejde på samme tid og til dels synkront med de øvrige uddannelser. De studerende udveksler og tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer ift. en given opgave på tværs af uddannelserne. Det sker med baggrund i de forskellige fagprofessioner uden en egentlig integration af disse. På os - niveau udvikles tværprofessionel læring og samarbejde sammen og synkront med de øvrige uddannelser. Studerende arbejder sammen mod fælles mål uanset fag og profession. Samarbejdet overskrider den enkelte professions forståelse og fag, hvorved der opstår ny viden, nye samarbejdsformer og ny forståelse.

5 Side 5 Jeg Vi Os Parallelt med de tværprofessionelle kompetenceniveauer er studieaktiviteterne inddelt i 3 niveauer: Basisniveauet retter sig mod alle UCL's uddannelser og studerende eller alle sundhedsuddannelser og deres studerende (alle studerende) Intensivering- og differentieringsniveauet retter sig mod udvalgte sundhedsuddannelser og grupper af studerende (nogle studerende) Specialiseringsniveauet retter sig mod individualiserede studenterforløb for særligt motiverede og talentfulde studerende (enkelte studerende) På de følgende sider udfoldes studieaktiviteterne og uddannelsestilbuddene. University College Lillebælt

6 Side 6 Tværprofessionelle studieaktiviteter 1. semester (alle studerende) Studiestart og det at være en del af en profession På 1. semester er studerende sammen på tværs af uddannelserne i studieaktiviteter, der foregår 3-4 gange i løbet af semestret. Fokus er dels studiestart og dels kendskab til det at være en del af en profession. Tværprofessionelle studieaktiviteter Studieaktiviteterne er fordelt over semestret i henholdsvis Odense, Svendborg og Vejle. I Odense er forløbene planlagt således: UCL start Tværprofessionelle studieaktiviteter og hvorfor så det? v/ undervisere i sundhedsuddannelserne Introduktion til studievejledning v/ studievejledere og tutorer Introduktion til Learning Learning v/ Uddannelsesinnovation og Læringsressourcer Min rolle i samarbejdet Ud fra en case arbejdes der med monofaglige bidrag til løsning af problemstillingerne v/undervisere fra sundhedsuddannelserne. Andres bidrag i samarbejdet Studerende mødes i tværprofessionelle grupper og arbejder med, hvordan man tværprofessionelt kan bidrage til løsning af problemstillinger e, samt hvordan professionerne kan samarbejde v/undervisere fra sundhedsuddannelserne.

7 Side 7 Mit og andres bidrag Tværprofessionelle ECTS 2: 1½ synkront + ½ ECTS integreret i egen uddannelse Tidspunkt for studieaktiviteterne Fordelt over semesteret University College Lillebælt

8 Side 8 Tværprofessionelle studieaktiviteter 2. semester (alle studerende) Patienters og borgeres oplevelse af sammenhæng, sikkerhed og tryghed Tværprofessionelle studieaktiviteter på 2. semester har nødvendighed og forudsætning for tværprofessionel læring og samarbejde i fokus. Studerende lærer og samarbejder med studerende fra øvrige (sundheds-)uddannelser. Tværprofessionelle studieaktiviteter I Odense er planlagt forløb, hvor sundhedsstuderende undervises sammen. Forløbet tager afsæt i cases omhandlende patienters oplevelse (eller manglende oplevelse) af sammenhæng, sikkerhed og tryghed. På uddannelserne i Svendborg og Vejle er planlagt forløb i samarbejde med uddannelser fra Området for Pædagogik og Samfundsfag.

9 Side 9 Sammenhæng Sikkerhed Tryghed Tværprofessionelle ECTS 2: 1½ synkront + ½ ECTS integreret i egen uddannelse Tidspunkt for studieaktiviteterne Uge 19 i forårssemestre Uge 48 i efterårssemestre University College Lillebælt

10 Side 10 Tværprofessionelle studieaktiviteter 3. eller 4. semester (alle studerende) Patient- og borgerudfordringer i praksis Innovation på tværs (IPT) Fokus er tværprofessionelle og tværsektorielle borgerrettede løsninger. De tværprofessionelle studieaktiviteter foregår på henholdsvis på 3. eller 4. semester afhængig af uddannelse. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter Det tværprofessionelle forløb retter sig mod borgerinddragelse, skabelse af merværdi samt forståelse af den kontekst og de vilkår, som sundhedsfaglige problemstillinger udspringer af. Kompetencer indenfor innovation og tværprofessionelt samarbejde er omdrejningspunkt. Der arbejdes intensivt med omverdenens velfærdsudfordringer. Formålet er at udvikle basiskompetencer indenfor innovation. Eksterne samarbejdspartnere bidrager med opgaver, og som afslutning på forløbet præsenterer studerende deres bud på løsning i et tværprofessionelt set up. Mulige partnere i forløbet er UC Lillebælt, kommunale og regionale institutioner, frivillige organisationer, interesseorganisationer m.m.

11 Side 11 Patient og Borgerudfordringer Innovation På Tværs Tværprofessionelle ECTS 6: 4½ synkront + 1½ ECTS integreret i egen uddannelse Tidspunkt for studieaktiviteterne Uge (9) i forårssemestre Uge (38) i efterårssemestre University College Lillebælt

12 Side 12 Tværprofessionelle studieaktiviteter 1. del 7. semester (alle studerende) Samskabelse med patient og borger tværprofessionel og tværsektoriel læring og samarbejde Fokus er sundhedsfaglige emner, områder eller problemstillinger, der har klinisk relevans og samtidig fordrer læring og samarbejde mellem professioner og evt. på tværs af sektorer. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter De tværprofessionelle studieaktiviteter er organiseret i tværprofessionelle valgfag. Den enkelte studerende skal gennemføre mindst ét valgfag med fokus på tværprofessionel læring og samarbejde i 1. del 7. semester. Studerende kvalificeres til tværprofessionel og tværsektoriel læring og samarbejde samt forståelse af den kontekst og de vilkår, som sundhedsfaglige problemstillinger udspringer af i samfundet.. Samskabelse med patient og borger og dennes vej gennem sundhedsvæsenet danner udgangspunkt for studieaktiviteterne. Innovation, teknologi, evidensbaseret praksis, internationalisering m.m. er indeholdt i valgfagene. Det sker enten som selvstændige valgfag eller indgår indholdsmæssigt eller metodisk i valgfagene.

13 Side 13 Samskabelse på tværs Tværprofessionelle ECTS 5: Synkront Tidspunkt for studieaktiviteterne Uge eller i forårssemestre Uge eller i efterårssemestre University College Lillebælt

14 Side 14 Tværprofessionelle studieaktiviteter (nogle studerende) Tværprofessionelle borgerforløb Helix Læringslaboratorium Fokus er borgerinddragelse i tværprofessionel læring og samarbejde. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter De tværprofessionelle studieaktiviteter i Helix Læringslaboratorium er tilrettelagt med henblik på udvikling af de studerendes monofaglige og tværprofessionelle kompetencer gennem praksisnære forløb med borgerinddragelse og borgerdeltagelse, og med anvendelse af ny teknologi til understøttelse af læring og videndeling, for såvel borgere som studerende. De studerende møder borgere i en real-time situation, opøver monofaglige færdigheder og indgår i et tværprofessionelt teamsamarbejde med respekt for og anerkendelse af egen professions ansvar og kompetence, såvel som for øvrige professioners ansvar og kompetencer ift. tværprofessionel opgaveløsning. Nøgleordene er: Forløbskoordination Værdier og etiske overvejelser Team kultur og tværprofessionel atmosfære af tillid Kvalitet i borgerrettede opgaver Kommunikative strategier; tværprofessionel kommunikation, delt beslutningstagen og effektiv teamproces Monofaglige færdigheder og faglig selvstændighed Facilitering og dokumentation af personlig læring og udvikling gennem forløbet i Helix Læringslaboratorium

15 Side 15 Tværprofessionelle borgerforløb Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt dog mindst 1½ ECTS Tidspunkt for studieaktiviteterne Forskellige semestre, evt. ekstracurriculært University College Lillebælt

16 Side 16 Tværprofessionelle studieaktiviteter (nogle studerende) Tværfaglig innovation og entreprenørskab velfærdsteknologiske udfordringer (InnoEvent) I InnoEvent sætter UCL sammen med OUH og Erhvervsakademiet Lillebælt (EAL) spot på velfærdsteknologiske udfordringer, som OUH har udvalgt. Udfordringerne har forskellige temaer eksempelvis demens. Fokus er praksisinnovation, og UCL studerende bidrager med sundhedsfaglige kompetencer som supplement til de primært tekniske fagligheder, som de studerende fra EAL kommer med. Tværprofessionelle studieaktiviteter InnoEvent består af to faser, hvoraf den første er videnfasen (uge 10) og den næste er innovationsfasen (uge 11). I videnfasen får studerende viden om pågældende tema, innovation, forandringsprocesser, projektledelse og om at indgå i et tværfagligt samarbejde mv. Dette med henblik på at være godt rustet til selve innovationsfasen. I innovationsfasen inddeles studerende i teams og har én uge til at komme med bud på løsninger af udfordringerne. I løbet af ugen bliver studerende guidet gennem innovative processer af både undervisere, forskere og repræsentanter fra OUH. Som kulmination på ugen præsenterer alle teams deres idéer for OUH og eksterne dommere, der kårer den bedste idé, som OUH arbejder videre med i praksis. Undervisningen foregår på engelsk og der deltager udenlandske studerende.

17 Side 17 Tværfaglig innovation og entreprenørskab Tværprofessionelle ECTS 3 Tidspunkt for studieaktiviteterne Uge 10 og 11 Forskellige semestre, evt. ekstracurriculært University College Lillebælt

18 Side 18 Tværprofessionelle studieaktiviteter (nogle studerende) Tværprofessionelle Internalization at Home (IaH) aktiviteter Fokus er sundhedsfaglige emner, områder eller problemstillinger, der har klinisk relevans og samtidig fordrer læring og samarbejde mellem professioner og evt. på tværs af sektorer. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne i en international kontekst. Tværprofessionelle internationale studieaktiviteter De tværprofessionelle internationale studieaktiviteter er tilrettelagt mhp. at fremme udvikling af internationale kompetencer hos studerende og dimittender. Studerende kvalificeres til tværprofessionel og tværsektoriel læring og samarbejde samt forståelse af den kontekst og de vilkår, som sundhedsfaglige problemstillinger udspringer af i samfundet såvel nationalt som internationalt. Samskabelse med borger og patient og dennes vej gennem sundhedsvæsenet danner i lighed med de øvrige tværprofessionelle aktiviteter udgangspunkt. Engelsksproget undervisning i samarbejde med udenlandske studerende I sundhedsuddannelserne tilrettelægges løbende studieaktiviteter, der foregår i samarbejde med udenlandske studerende. Disse annonceres bl.a. på stud.ucl.dk Internationalt tværprofessionelt Innovation På Tværs 3. eller 4. semester En tværprofessionel gruppe af studerende arbejder med en faglig problemstilling sammen med internationale studerende. De arbejder mono- såvel som tværprofessionelt sammen med studerende fra udlandet ud fra en innovativ tilgang. Undervisningen er bygget op på samme måde som det danske forløb IPT her blot på engelsk og med international deltagelse og evt. undervisere fra udlandet. Tværprofessionelt internationalt undervisningsforløb 1. del 7. semester Den tværprofessionelle studieaktiviteter er organiseret som et tværprofessionelt valgfag med international toning. Den enkelte studerende skal i lighed med øvrige studerende i 1. del 7. semester gennemføre mindst ét valgfag med fokus på tværprofessionel læring og samarbejde. I det internationale valgfag med international toning indgår 3 ugers ophold i udlandet.

19 Side 19 Internalization Tværprofessionelle ECTS : Afhængig af de konkrete internationale uddannelsestilbud Tidspunkt for studieaktiviteterne Forskellige semestre, evt. ekstracurriculært University College Lillebælt

20 Side 20 Tværprofessionelle studieaktiviteter (enkelte studerende) Tværprofessionel iværksætteri og rådgivning (UCL s Studentervæksthus) I samarbejde med Studentervæksthuset kan studerende lære at anvende faglige og personlige ressourcer i processer, der retter sig mod innovation og entreprenørskab i f.eks. offentlige organisationer, private virksomheder, egen virksomhed og civilsamfundet.. Tværprofessionelle studieaktiviteter Studentervæksthuset er til for studerende gennem hele studietiden og studerende kan til en hver tid spare med Studentervæksthuset om at iværksætte værdiskabende initiativer og løsninger målrettet borgere, kunder og organisationer. Studentervæksthuset tager initiativ til forskellige forløb, der støtter op om entreprenørielle læreprocesser. De kan spænde over temaer som velfærdsinnovation i offentlige organisationer til forløb med fokus på handle og tænkemåder. Rammerne kan varierer og der vil kunne opleves tilbud i UCL i form af: Kursusforløb Workshop Inspirations og sparringsarenaer Eksterne arrangementer og konkurrencer. Se evt. yderligere på stud.ucl.dk: Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tidspunkt for studieaktiviteterne Forskellige semestre, evt. ekstracurriculært

21 Side 21 Tværprofessionelle studieaktiviteter (enkelte studerende) Tværprofessionel projektdeltagelse Fokus kan være forskelligt, men det vil overvejende være sundhedsfaglige emner, områder eller problemstillinger, der har klinisk relevans og samtidig fordrer læring og samarbejde mellem professioner og evt. på tværs af sektorer. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter Tværprofessionel projektdeltagelse kan være organiseret på flere måder. Tilbud om projektdeltagelse vil blive annonceret i egen uddannelse og/eller på stud.ucl.dk Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tidspunkt for studieaktiviteterne Forskellige semestre, evt. ekstracurriculært

22 Side 22 Tværprofessionelle studieaktiviteter (nogle studerende) Sommerskoler Sommerskoler udbydes som ekstracurriculære aktiviteter eksempelvis i velfærdsteknologi, interkulturel kommunikation eller noget helt andet. Studerende er sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter Sommerskoler vil blive annonceret på stud.ucl.dk Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tidspunkt for studieaktiviteterne Forskellige semestre

23 Side 23 Tværprofessionelle studieaktiviteter (enkelte studerende) Innovationsudfordringer, innovationsprocesser og outcome (DEMOLA) DEMOLA er et fast tilbud i UCL s Studentervæksthus og udbydes ekstracurriculært. Fokus er innovationsudfordringer for og i samarbejde med en virksomhed eller offentlig organisation. Alle studerende på UCL, SDU og Erhvervsakademiet Lillebælt (EAL) kan søge optagelse på DEMOLA. De studerende arbejder sammen i grupper på tværs af uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter De tværprofessionelle studieaktiviteter er organiseret som tilbud for særligt interesserede studerende. Målet er, at man i et tværfagligt samarbejde hen over semesteret løser innovationsudfordring. Disse vil være mangeartede, men fælles for dem alle er, at de berører store fremtidige udviklingsproblematikker for virksomheder eller organisationer. Virksomhederne stiller derfor en eller flere repræsentanter til rådighed, som gruppen af studerende skal samarbejde med under forløbet. Når forløbet er afsluttet og udfordringerne er løst, vil virksomheden vurdere, om de vil anvende gruppens løsningsforslag. Anvendes løsningsforslaget, vil gruppen modtage mellem fra virksomheden. Se evt. yderligere på stud.ucl.dk: Tværprofessionelle ECTS 30 Tidspunkt for studieaktiviteterne Fortrinsvis 7. semester

24 Side 24 Tværprofessionelle studieaktiviteter (nogle studerende) Tværprofessionelle bachelorprojekter Fokus er sundhedsfaglige problemstillinger med relevans for de involverede professions og praksisfelter. Studerende arbejder sammen på tværs af alle uddannelserne. Tværprofessionelle studieaktiviteter Der er fælles kriterier/retningslinjer for bachelorprojekter på sundhedsuddannelserne i UCL uanset om de udarbejdes tværprofessionelt eller monofagligt.. I de tværprofessionelle bachelorprojekter afsættes 2 ekstra vejledningstimer, udover dem som er tildelt i de monofaglige bachelorprojekter. Der udpeges, i samråd med de involverede ansvarlige for bachelorforløbet, en hovedvejleder fra en af professionsuddannelser samt en bi- vejleder fra anden eller tredje uddannelse. Tværprofessionelle ECTS 20: For alle sundhedsuddannelser er der 20 ECTS point til bachelorprojektet. På radiograf-, bioanalytiker- og sygeplejerskeuddannelsen indgår der 5 kliniske ECTS i de 20 ECTS Tidspunkt for studieaktiviteterne 7. semester

25 Side 25

26 Side 26 Studiestart og det at være en del af en profession Mit og andres bidrag Tværprofessionelle studieaktiviteter 1. semester. Tværprofessionelle ECTS 2: 1½ synkront + ½ ECTS integreret i egen uddannelse Patienters og borgeres oplevelse af sammenhæng, sikkerhed og tryghed Tværprofessionelle studieaktiviteter 2. semester Tværprofessionelle ECTS 2: 1½ synkront + ½ ECTS integreret i egen uddannelse Patient og borgerudfordringer i praksis Tværprofessionelle studieaktiviteter 3. eller 4. semester Tværprofessionelle ECTS 6: 4½ synkront + 1½ ECTS integreret i egen uddannelse Samskabelse med patient og borger tværprofessionel og tværsektoriel læring og samarbejde Tværprofessionelle studieaktiviteter 1. del 7. Tværprofessionelle ECTS 5: Synkront

27 Side 27 Tværprofessionelle borgerforløb Helix Læringslaboratorium Tværprofessionel projektdeltagelse Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt dog mindst 1½ ECTS Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tværfaglig innovation og entreprenørskab velfærdsteknologisk udfordringer Tværprofessionelle ECTS 3 Sommerskoler Annonceres på stud.ucl.dk Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tværprofessionelle Internalization at Home aktiviteter (IaH) Innovationsudfordringer, innovationsprocesser og outcome (Demola) Tværprofessionelle ECTS : Afhængig af de konkrete internationale uddannelsestilbud Tværprofessionelle ECTS 30 Tværprofessionel iværksætteri og rådgivning (UCL s Studentervæksthus) Tværprofessionelle bachelorprojekter Tværprofessionelle ECTS : Fleksibelt Tværprofessionelle ECTS 20: På bioanalytiker-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelsen indgår der 5 kliniske ECTS i de 20 ECTS University College Lillebælt

28 University College Lillebælt Området for Sundhed Campus Odense Niels Bohrs Allé 5230 Odense M Campus Svendborg Klostervænget Svendborg Campus Vejle Vestre Engvej 51 C 7100 Vejle Telefon: ucl@ucl.dk