MILIFE indsats i Horsens Kommune

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "MILIFE indsats i Horsens Kommune"

Laurits Therkildsen
7 år siden
Visninger:

1 Ungdomsskolens MILIFE indsats i Horsens Kommune September

2 MILIFE Uddannelsen generelt MILIFE konceptet er en uddannelse til unge i 30 definerede personlige og sociale kompetencer. De 30 kompetencer er inddelt i 5 temaer, hvortil der til hvert hører et læringsmateriale bestående af: arbejdsbog, 3 læringsprofiler, 1-2 aktivitetsbøger med øvelser samt energizers. Succesen og kvaliteten at et MILIFE læringsforløb sikres af en velkvalificeret uddannet MILIFE-instruktør. Uddannelsen af MILIFE instruktører varetages af uddannelsens udviklere Lotte Møller Sørensen og Vagn Strandgaard. Læringsprojekt under udvikling MILIFE er et læringsprojekt, der stadig er under udvikling. Det betyder, læringsmaterialerne til alle 5 kompetencetemaerne er under udarbejdelse. Materialerne til kompetencetema 3 - Dig og din Udvikling udgives i februar måned De 5 kompetencetemaer KEND DIG SELV DIG OG ANDRE DIG OG DIN UDVIKLING DIG OG DINE MÅL DIG OG JOBBET Min personlige historie, mine værdier og m o ti v a ti o n Mine styrker og mine personlige ressourcer Hvordan jeg lytter og kommunikerer effektivt Hvordan jeg opbygger relationer vedligeholder og afslutter dem på en god måde. Mine indlæringsstile og avanceret læringsteknik Hvordan jeg søger vigtig viden og informationer Hvordan jeg finder og vælger den rigtige uddannelses- og job retning Mit personlige netværk og anvendelsen af sociale medier Hvordan jeg søger en uddannelse, arbejde eller et job her og i udlandet Fastholdelse af mit arbejde og job og motiverer mig selv i min uddannelse Min hjerne, mine intelligenser, tænkestile og personlige strategier Hvordan jeg håndterer konflikter og skaber vinder-vinder løsninger Hvordan jeg analyserer og løser problemer Hvordan jeg bruger tiden rigtig, prioriterer og træffer beslutninger Hvordan jeg klarer perioder uden praktikplads, arbejde, job og uddannelse Min kreativitet og evne til at tænke nyt Min kommunikation og mit kropssprog Hvordan jeg øger mit selvværd Mindfulness og håndtering af pres og stress Hvordan jeg giver og modtager anerkendelse og tilbagemelding Samarbejde i grupper og teams Hvordan jeg håndterer positive og negative følelser Hvordan jeg passer på min krop Hvordan jeg coacher mig selv og andre Hvordan jeg sætter mål og udarbejder handlingsplaner Håndtering af forandringer og livsændringer Personlig branding og præsentation Hvordan jeg skaber balance mellem arbejde, job, uddannelse og fritid Hvordan jeg flytter hjemmefra og begynder for mig selv Hvordan jeg starter op for mig selv og tjener mine egne penge 2

3 MILIFE er for alle Oprindeligt er MILIFE tænkt som et uddannelsesforløb for unge i folkeskolernes overbygning, Hvor de 5 kompetencetemaer gennemarbejdes i den unges 7., 8. og 9. skoleår med det formål, at understøtte de ældste elevers alsidige personlige udvikling, uddannelsesparathed og ikke mindst almene livsduelighed og personlige mestring. MILIFE og overgang til ungdomsuddannelserne I dette perspektiv skal MILIFE ses som en forebyggelsesindsats, der bidrager til at sikre alle målgrupper af unge en god overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse, fra børnelivet til ungdomslivet for i sidste ende at bidrage til at de unge rustes og uddannes i de personlige kompetencer, der er grundlæggende for en positiv livsmestring i voksenlivet. Særlig i Randers Kommune ser man med udgangspunkt i Ungdomsskolen MILIFE udfoldet ud fra denne strategi. 3

4 MILIFE i Horsens Ungdomsskole I Horsens Ungdomsskolen er vi gået mere multi-praktisk til konceptet, idet vi har udfoldet MILIFE til alle vores målgrupper og opgaver. Det betyder, at vi gennemfører MILIFE læringsforløb i: 4 Heltidsundervisningen Virksomheds- og Aktiveringscenter for de årige U&J undervisningen i en samskabelse med folkeskolerne i forbindelse med valgfag, profildag, temadage Den kombinerede Ungdomsuddannelse (lokalt) Sommerskolen og pilotprojektet MILIFE læringscamp (2015) MILIFE er her det pædagogiske udgangspunkt og læringsunderstøttende element i udviklingen af de unge. ASF- elever og modtageklasser hvor vi eksperimenterer med det i forhold til AFS - elever SSP, hvor vi har uddannede instruktører, som arbejder med udgangspunkt i MILIFE i den forebyggende indsats. Videncenteret hvor underviserne anvender øvelser og metoder fra MILIFE i deres arbejde ude på skolerne.

5 Fleksibilitet i anvendelsen af MILIFE Dette kan lade sig gøre, fordi MILIFE konceptet til trods for at være et kronologisk opbygget uddannelsesforløb samtidig er så smidigt, at hvert kompetenceområde kan tages ud hver for sig og arbejdes med i en særlig kontekst. Instruktørerne uddannes netop til at kunne chunke læringsforløbene op og ned med udgangspunkt i en specifik målgruppen, opgave og målsætning. Eksempler på dette På Sommerskolen og MILIFE Læringscamp arbejdede de unge særligt med de 2 kompetencer fra Kend Dig Selv: 1. Min hjerne, mine intelligenser, tænkestil og personlige strategier. 2. Hvordan jeg øger mit selvværd? Målsætningen var her, at de unge skulle arbejde med strategier for læring samt opleve personlig og faglig mestring. Et valgfagsforløb i folkeskolen på 20 eller 40 uger arbejder sig gennem alle 6 kompetenceområder i Kend dig selv hovedsaligt med udgangspunkt i arbejdsbogen, læringsprofilerne og øvelser. Her er det den mere brede og almene kompetenceudvikling, der sigtes mod. Et 2 dages temaforløb i 9. klasse, hvor udgangspunktet er, tre klasser der er slået sammen til 2., er opgaven at opbygge klasserne og fokuser sammen med de unge på gruppedynamikken. Her er udgangspunktet kompetencetemaet Dig og andre med særligt fokus på kompetencerne: 1. Hvordan opbygger jeg relationer, vedligeholder og afslutter dem? 2. Hvordan håndterer jeg konflikter og skaber vinder-vinder løsninger? Her arbejdes der primært med udgangspunkt i temaets 3 læringsprofiler samt øvelser og energizers. I vores modtageklasse arbejdes der specifikt med kompetencen: Min kommunikation og mit kropssprog. Her understøtter kompetencen kulturforståelse, sprogforståelse samt læring af et jeg-sprog på dansk. 5

6 Den pædagogiske ramme Den pædagogiske ramme i ethvert MILIFE forløb er altid dannelse af det mest optimale læringsrum, gruppedynamik og opbygning af tillid, differentiering, målstyring, aktiv involvering og refleksion over læring. Instruktøren er garant for dette. En aktuel status på MILIFE arbejdet i Ungdomsskolen Den aktuelle status er her på år 3, at der er fremdrift. Vi er i indeværende skoleår repræsenteret med MILIFE læringsforløb i forskellige udgaver i alle klynger og nogle steder derudover yderligere som interne valgfagsforløb eller temadage. 6 Vi har opbygget et stærkt instruktørteam og har fået rigtig gode erfaringer i vores arbejde ude på folkeskolerne. Disse erfaringer har naturligt også skabt grundlag for nogle udviklingspunkter.

7 Udviklingspunkter i Ungdomsskolens arbejde med MILIFE Kendskab til MILIFE uddannelsens bredde og struktur: Flere steder er vi ikke længere end kompetencetemaet Kend Dig Selv. Indtrykket er, at kendskabet til især det brede perspektiv i uddannelsen ikke er tilstrækkeligt. Vi vil rigtig gerne arbejde med MILIFE i dets oprindelige form som et læringsforløb, der strækker sig fra 7. til 9. klasse. Evt. som et forsøg med 1 folkeskole eller klynge. Transfer: Vi har rigtig mange unge i hænderne og opbygger derfor en særlig viden om den unge, der kan have stor værdi dels i forhold til at understøtte den unges læring, udvikling og trivsel i den øvrige skoletid, men vi tager også fat i nogle emner, hvor forældreinddragelse også vil kunne understøtte den unges udviklingsproces positivt. Vi vil i dette skoleår lave forsøg med at inddrage forældrene i udvalgte valgfagsforløb. Progressionsmåling: I samarbejde med Randers Ungdomsskole og firmaet Questback har vi udviklet en progressionsmåling for hver kompetencetema i MILIFE. Udgangspunktet er en præ- og postmåling, hvor 1. Den unge vurderer sig selv indenfor temaets kompetencer 2. Forældrene vurderer den unge 3. Klasselæreren vurderer den unge. Målingen er lokal men kan også sammenkobles nationalt med de øvrige kommuner, der arbejder med MILIFE. Målingen ligger klar til brug, men vi er stødt ind i nogle udfordringer med at tilvejebringe de elev- og forældredata, der skal til for at kunne gennemføre målingerne. Vi arbejder derfor med en semi-udgave med fokus på den unge og de specifikke forløb ude på skolerne. Det næste på programmet er intensive læringsforløb, hvor vi videreudvikler pilotprojektet MILIFE Læringscamp. Fleksibiliteten i MILIFE uddannelsen er netop det, der gør det så anvendeligt at arbejde med i forhold til intensive læring, her har vi konceptudviklerne Lotte Møller Sørensen og Vagn Strandgaard kan med på sidelinjen. Ligesom vi den anden vej med vores praksis og erfaringer bidrager til den stadige udvikling af hele MILIFE uddannelsen. En mere dybdegående indsigt i hele MILIFE konceptet samt kontaktoplysninger på Lotte Møller Sørensen og Vagn Strandgaard kan findes på Derudover står vi selvfølgelig altid til rådighed med vores viden og erfaringer. 7

8 Kontaktinformation: Rikke Nedergaard Afdelingsleder Fritid og Udvikling Mobil: Direkte: Ungdomsskolens MILIFE indsats i Horsens Kommune September

Relaterede dokumenter

MILIFE & Horsens Ungdomsskole

MILIFE & Horsens Ungdomsskole Hvorfor MILIFE? Rikke Nedergaard Horsens Ungdomsskole april 2016 Missionen med MILIFE er bl.a. i systematiseret form at gøre personlig- og social læring til en integreret