og pædagogisk metode Aalborg Ungdomsskole UNGAALBORG ; )

Transkript

1 Værdier og pædagogisk metode i

2 Introduktion Undervisningen af unge i skal gøre en forskel for den enkelte unge. Eller sagt på en anden måde skal vi levere en høj kvalitet i undervisningen. Derfor er det vigtigt, at vi ved, hvad vi vil, og hvordan vi når dette kvalitetsmål. Dette hæfte er minded på alle undervisere i og udgør det fundament, undervisningen hviler på. Fundamentet er et udtryk for ungdomsskolens værdimæssige grundlag. Værdier, som underviseren skal sørge for, at de unge bliver bevidste om. Med udgangspunkt i værdierne er der valgt en pædagogisk metode, hvis grundlag og indhold også bliver beskrevet i hæftet. Alle undervisere er forpligtiget til at undervise på grundlag af denne metode. En forpligtigelse, som gerne skulle afspejle sig i hvert holds/projekts undervisningsplan og efterfølgende evaluering af undervisningsforløbet. I ungdomsskolen mener vi, at vores undervisning er anderledes end den undervisning, som de unge modtager i deres ordinære uddannelsesforløb. Det kommer til udtryk ved at ungdomsskolen: kan give de unge reel medbestemmelse, modtager elever, som af egen fri vilje har søgt tilbudet, på grund af større fleksibilitet omkring fysiske rammer, tid og rum kan inddrage alle intelligenser, ikke er bundet af pensum med deraf følgende frihed omkring metode- og materialevalg, har mere tid på grund af mindre holdstørrelse, kan sætte mere fokus på det sociale miljø og praktisere en mere afslappet tone og omgangsform. Forudsætningerne er altså i orden for at levere et produkt af høj kvalitet. Hæftet angiver værktøjer og grundlag, som kan være med til at sikre kvaliteten. God læsning.

3 Mennesket i centrum Udgangspunkt for al virksomhed i Aalborg Ungdomsskole er at udvikle det enkelte menneske. er rummelig med plads til alle; alle er ligeværdige. Respekt For hinanden som mennesker, og for ting og materialers værdi. For forskellighed. For hinandens synspunkter. Demokrati At i al sin virksomhed i forhold til unge og medarbejdere styrker og udvikler forståelse for den demokratiske tankegang. Ansvar For hinanden som mennesker. For hinandens trivsel lytte og reagere være åben og ærlig. Udvikling Plads og rum til individuel og fælles udvikling. Tillid og tryghed Forpligtelsen for den enkelte til at sige til og fra. Klart beskrevne ansættelses- og arbejdsforhold. Klare opgave- og kompetencebeskrivelser. Værdier

4 Fleksibilitet Rum og plads til forskellighed i tanke og handling. Åbenhed over for forandring i egen og organisationens praksis. Bryd grænser og tro på evner Du kan, hvad du vil. Værdier Dialog Præget af åbenhed, ærlighed og respekt. Som konfliktløser. Som middel til udvikling. Nysgerrighed Styrke og udvikle nysgerrighed, da det er fundament for kreativitet. Fællesskab Én for alle, alle for én. Kulturbærer. Kreativitet Nye veje nye måder i tanke og handling. Åbne rum åbne muligheder. Læring Skaber identitet, selvværd og selvtillid. Humor Det giver en varm atmosfære og dermed et bedre arbejdsklima. Latter er sundt sarkasme er usundt.

5 Udgangspunkt i de unge planlægger undervisningen på grundlag af en dialog med de unge gennem det at lytte til og være i dialog med de unge afdækker deres forventninger til i fohold til undervisningen mål i en dialog mellem underviser og de unge afstemmer de unges forventninger og ønsker med de faglige kvalitetsmål og kvalitetskrav Differentiering individuel tilrettelæggelse sikrer at, undervisningen tager udgangspunkt i de unges forudsætning inddrager elevernes forskellige læringsmetoder i tilrettelæggelsen af den pædagogiske praksis og dermed sikrer et optimalt læringsresultat for den enkelte PÆDAGOGISK METODE Eksperimenterende varierende nytænkende for at matche tidens unge eksperimenterer og nytænker pædagogik og undervisningsform inddrager velkendt pædagogik i nye rammer og nye sammenhænge veksler mellem formel undervisning (planlagt, målrettet, struktureret) og uformel undervisning (situationsbestemt) erkender, at der er forskellige måder at lære på. Afprøver den unges kendskab til egen måde at lære på, og bruger dette kendskab med en deraf følgende konsekvens for den pædagogiske praksis sikrer variation i materialevalg, undervisnings- og organisationsform og indhold

6 PÆDAGOGISK METODE Medansvar, krav og konsekvens gennem fokus på ansvarlighed opdrager til ansvar gør det klart over for de unge, at de - ved at være medbestemmende i planlægningen af undervisningen påtager sig et ansvar over for såvel gruppens som egen læring gør det klart over for de unge, at et fællesskab altid er forpligtigende gør de unge unge ansvarlige i forhold til læring, fysiske rammer og fællesskab sikrer, at der udarbejdes fælles spilleregler for gruppen, og at disse er kendt af alle sikrer, at konsekvensen af brud på aftaler er kendt af alle Fokus på gruppens sociale miljø inddrager fælles sociale oplevelser i undervisningens planlægning sikrer, at der er tid og plads til social aktivitet skaber plads og rum til forskellighed arbejder på grundlag af en erkendelse af, at et godt socialt miljø er en forudsætning for god læring Vise de unge respekt sikrer en omgangsform og tone, som afspejler gensidig respekt planlægger, opstiller spilleregler og indgår aftaler i fællesskab som voksne overholder indgåede aftaler og spilleregler som voksne viser respekt for den unge gennem det gode eksempel (velforberedt, møder til tiden, veloplagt etc.) som voksne realiserer de udmeldte konsekvenser ved aftalebrud

7 Interesse for de unge viser interesse for de unge gennem kendskab til de unge og deres liv praktiserer aktiv lytning udviser almen menneskelig interesse tager de unges problemer alvorligt God omgangstone med afslappet stemning sammen med de unge udarbejder et fælles kodeks for god omgangstone i gruppen praktiserer humor skaber plads til spontane tiltag gennem skabelsen af en god stemning øger glæden ved læring skaber en ramme om fællesskabet, som gør, at alle føler sig afslappet og har det rart og sjovt PÆDAGOGISK METODE Tid og rum søger at skabe attraktive, fysiske rum for læring præget af atmosfære og æstetik, samt mulighed for god faglig læring sikrer tid til ro og fordybelse skaber rum for den gode snak sikrer tid til den enkelte unge, og tager hensyn til deres forskellighed har rammer, som ikke er mere faste, end de kan brydes har undervisere, som tager emner op, som er vigtige for eleverne

8 PÆDAGOGISK METODE Dialogbaseret pædagogik har undervisere, som definerer rammen og sikrer, at de unge er med til gennem dialog at definere indholdet har et undervisningsmiljø, hvor der er en vekselvirkning mellem de unge og underviseren Elever som ressourcepersoner har en positiv tilgang til de unge, og tager udgangspunkt i, at alle kan noget bygger på de unges stærke sider og gennem succesoplevelser styrker de unges selvværd bruger elever med faglige eller personlige ressourcer som hjælpeundervisere Engagerede personligheder ansætter undervisere med engagement, udstråling og holdning motiverer de unge til at være engagerede personligheder arbejder ud fra mottoet du skal selv brænde for at kunne tænde andre.