[INTERN KVALITETSEVALUERING AF HOLBÆK 10.KLASSECENTER] Evaluator: MillerQuest
|
|
- Thomas Steffensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 2008 Evaluator: MillerQuest [INTERN KVALITETSEVALUERING AF HOLBÆK 10.KLASSECENTER] Delrapport - Udgangspunkt i kommunens servicemål og servicekvaliteter for 10.klasse
2 Indhold Indledning... 3 Holbækmodellen... 4 Årshjul for Holbæk 10. klassecenter skoleåret 2007/ Status på elever januar centrale organiseringsprincipper... 7 Elevernes frie skemavalg... 7 Den profilopdelte undervisning... 9 Servicemål & servicekvaliteter... 9 Byrådets vision... 9 Byrådets servicestrategi Byrådets mål Byrådets evaluering Borgerens oplevelse af kvalitet Borgerens adgang til oplysninger Konklusioner og anbefalinger Bilagsoversigt
3 Indledning I forbindelse med kommunesammenlægningen traf byrådet i Holbæk i foråret 2007 beslutning om, at Holbæk kommune som udgangspunkt kunne give mulighed for 10.klasseundervisning på to centre, dels på Kildebjergskolen i Mørkøv og dels på Gl. Ringstedvej i Holbæk by begge dog organiseret i Ungdomsområdet med én og samme ledelse. Ved de afholdte åbent-hus arrangementer på begge skoler i forsommeren 2007 og ved den efterfølgende tilmelding viste det sig, at der ikke var elevgrundlag til at oprette 10.klasseundervisning på Kildebjergskolen, hvorfor det eksisterende 10.klassetilbud har til huse på 10.klassecentret i Holbæk by. Som et redskab dels til intern kvalitetsudvikling og dels til brug ved den endelige beslutning om antal af 10.klassecentre, placering, indhold og rammer ønsker Holbæk kommunes Projekt- og udskolingsudvalg en samlet evaluering af 10.klassetilbuddet efter det første driftsår ved udgangen af skoleåret Som en del af denne samlede evaluering ønsker Projekt- og udskolingsudvalget endvidere en midtvejsevaluering i februar Derfor deles den samlede evaluering op i to forløb: En intern statusevaluering februar 2008 En samlet evaluering ved skoleårets afslutning, når første elevhold har færdiggjort deres undervisningsforløb Formålet med nærværende interne selvevaluering er dels at gøre en intern status og dels at bibringe Projekt- og udskolingsudvalget en foreløbig dokumentation af 10.klassecentrets aktiviteter, der kan være med til at kvalificere den endelige beslutning om placering af 10.klasseundervisning i Holbæk kommune. Evalueringen omfatter en opgørelse over såvel elevernes geografiske spredning som elevernes valg af tilbudsfag, den profilopdelte undervisning og en intern undersøgelse af, på hvilke områder 10.klassescentret i Holbæk lever op til kommunens servicemål og servicekvaliteter. Desuden er en skitse over den samlede evaluering vedlagt som bilag. Evalueringen skal betragtes som en stop-op -evaluering, idet den gennemføres midt i skoleåret. Derfor vil resultaterne være af foreløbig karakter. Netop på grund af evalueringens statuskarakter, har vi valgt at begrænse evalueringens målgruppe til internt ansatte lærere samt de vejledere fra Ungdommens Udannelsesvejledning (herefter UU-vejledere), der er knyttet til centret. En mere omfattende bruger- og interessentundersøgelse vil indgå i den samlede evaluering af 10.klassetilbuddet ved skoleårets afslutning. Læsevejledning Afsnittet om Holbækmodellen er et beskrivende afsnit, der på én gang formidler såvel 10.klasseårets gang som modellens særlige organisering med profil- og blokopdelt undervisning. De resterende afsnit baserer sig på en intern spørgeskemaundersøgelse med udgangspunkt i kommunens Servicemål og Servicekvaliteter for 10.klasse. Undersøgelsen blev foretaget blandt 12 lærere og UU-vejledere i anden uge af januar Rapporten er krydret med citater og gode historier, der er indsamlet blandt centrets elever i forbindelse med udarbejdelse af ny brochure, samt blandt lærere og UU-vejledere, der deltog i spørgeskemaundersøgelsen. Bilagsmaterialet er særskilte materialer. Januar 2008, 3 Gitte Miller Balslev MillerQuest,
4 Holbækmodellen Årshjul for Holbæk 10. klassecenter skoleåret 2007/08 For eleverne begynder 10.klasse faktisk før sommerferien, nemlig med udarbejdelsen af de individuelle skemaer i slutningen af 9.klasse. Ved skemalægningen får eleverne også oplyst, hvilken af de 3 blokke, de skal tilhøre der er ca. 50 elever i en blok. Formålet med blokopdelingen er at dele 10.klassecentret op i mindre og dermed mere overskuelige enheder, hvor blokkens kontaktlærere kan udvikle et nært og trygt udviklingsmiljø for den enkelte elev. Eleverne i en blok udgør basis for den profilopdelte undervisning (se senere) i de obligatoriske fag, mens tilbudsfag og værkstedsfag vælges på tværs af blokke f.eks. ved valg af fysik/kemi og tysk. I disse 2 prøveforberedende tilbudsfag struktureres undervisningen også efter profilprincippet. Allerede ved skemalægningen vælger eleverne mellem de 3 forskellige undervisningstilbud i form af profilvalg. 10.klasse starter med en introperiode, hvor eleverne skal fastsætte deres faglige, menneskelige og uddannelsesmæssige mål i forbindelse med udarbejdelsen af den individuelle MHU-plan, som bl.a. indeholder elevens profilvalg og foreløbige prøveønsker. Det dertil udviklede MHU-plan-program er et centralt værktøj, der giver eleverne en pejling på, hvilken profil, de bør vælge. Dette vil blive grundigere behandlet i den samlede evaluering af Holbæk 10. klassecenter i september Undervisningen differentieres inden for tre profiler: Profil 1 til de elever, der fagligt skal udfordres mest, profil 3 til de elever, der skal bruge mere tid på at tilegne sig stoffet og profil 2 for de elever, der har brug for et niveau, der ligger mellem profil 1 og 3. I forlængelse af planlægningen afholder kontaktlærerne en afklarende målsætningssamtale 1 med deres kontaktelever. Introperioden afsluttes med en introtur, der primært har til hensigt at udvikle de sociale relationer i blokkene, både mellem eleverne indbyrdes og mellem lærerne og eleverne. - Tempoet passer lige til mig. De hurtige elever, som ikke gider høre forklaringerne to gange, går ikke på mit hold. De har valgt profil 1 eller 2. Derfor har jeg lært meget mere i 10.klasse, end jeg havde regnet med på forhånd. (Citat: Elev fra Svinninge) Første del af skemaperiode I strækker sig frem til efterårsferien ligesom i de øvrige skemaperioder er det centrale indhold her naturligvis undervisning og udvikling i forhold til den individuelle MHU-plan. Først i perioden afvikles målsamtalerne mellem kontaktlærer, elev og forældre, hvor forældrene delagtiggøres i MHU- planens indhold. Umiddelbart før efterårsferien afholdes en faglig test i de obligatoriske fag. 1 Udover de 4 målsamtaler, der er fastlagt af Servicekvaliteten, vil eleven i løbet af skoleåret deltage i yderligere 3 opfølgende udviklingssamtaler med sin kontaktlærer. 4
5 Efter efterårsferien starter et 4 ugers brobygningsforløb, hvor eleverne skal påbegynde afklaringen af deres uddannelsesvalg ved at følge undervisningen på en, set i forhold til deres aktuelle uddannelsesmål, relevant ungdomsuddannelse. Efter brobygningsforløbet afvikles sidste del af skemaperiode I. Med udgangspunkt i resultatet af de faglige tests samt lærernes supplerende evaluering af elevernes faglige udvikling siden skoleårets begyndelse afholdes de faglige samtaler (igen mellem kontaktlærer, elev og forældre), både med henblik på en statusdialog og eventuelle justeringer i den individuelle MHU-plan. Umiddelbart før jul påbegyndes skemaperiode II. I denne periode undervises der kun i dansk, matematik, fysik, tysk samt kortere fagkurser, fordi fokus nu rettes mod den Obligatoriske Selvvalgte Opgave OSOforløbet og det endelige uddannelsesvalg. Skemaperiode II, der strækker sig frem til vinterferien, afsluttes med OSO- præsentation/bedømmelse og terminsprøver. Efter vinterferien påbegyndes skemaperiode III, som strækker sig helt frem til de mundtlige prøver, der begynder først i juni dog med en del afbrydelser undervejs. Eleverne vil modtage standpunktskarakterer 2 gange, både først og senere i perioden. Den sidste samtale, udskolingssamtalen, der både skal afklare elevens uddannelsesvalg og vurdere elevens faglige udviklingsmål - herunder de endelige prøvevalg - for den sidste del af skoleåret, finder sted først i perioden. Den frivillige forårstur løber af stablen i slutningen af april. Der er skriftlige prøver i midten af maj. Sidste skoledag, den 30. maj, afslutter skemaperiode III. Efter sidste skoledag tilbagestår kun den mundtlige prøveperiode, der, afhængigt af elevernes prøvevalg, afsluttes senest den 24. juni. -Generelt set har dette års 10. klassemodel været rigtig god at arbejde efter og behøver kun småjusteringer. (Citat: lærer) Status på elever januar 2008 I alt har 197 unge været indskrevet som elever gennem første halvdel af skoleåret og heraf er 45 registreret som udskrevne. På nuværende tidspunkt har Holbæk 10. klassecenter altså 152 elever. På 1. skoledag var 144 elever indskrevet, og der har gennem det første halve år af 10.klassecentrets virksomhed næsten konstant været et elevtal på ca Af karakteristika for nuværende elever kan nævnes: Der er 4 elever, der modtager vidtgående specialundervisning. Der er 70 drenge og 82 piger indskrevet. Der er 28 elever med modersmål forskelligt fra dansk. Der er 11 elever, der bor i andre kommuner end Holbæk. Eleverne fordeler sig geografisk således: 5
6 EUC SOSU Kost- og Efterskoler Socialpædagogisk placering Produktionsskole 10. klasse - Folkeskole - anden kommune 10. klasse Privatskole VUC Arbejde Sygdom Uafsluttet afklaring - hos UU Flyttet fra kommunen Ikke mødt 1. august 2008 Antal % Geografi - Hvor kommer de fra? 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Gl. Tornved Gl. Tølløse Gl. Svinninge Gl. Jernløse Gl. Holbæk Odsherred Efterskoler Ungdomsudd. Andre skoler Af diagrammet ses, at Holbæk 10. klassecenter samler elever fra hele kommunen og fra andre kommuner. Transporttiden er tilsyneladende ikke noget problem for de unge. Fordelingen af elever (i procent af det nuværende elevtal) fra de fem gamle kommuner er som forventet. Den relativt mindre tilmelding fra Gl. Tølløse hhv. Gl. Tornved kan tilskrives dels et stærkt profileret privat 10. klassetilbud i Tølløse, og dels en vis reaktion på fravalget af Kildebjergskolen i Mørkøv som muligt 10. klassecenter. - Jeg står op kl hver morgen. Det gjorde jeg også, da jeg gik i skole i Jyderup, så afstanden og turen med toget er ikke noget problem. (Citat: Elev fra Jyderup) Flowet på knap 23 % i elevtallet har været fordelt ganske jævnt over hele perioden og man må på den baggrund anskue 10.klassecentret som en vigtig station for den unge på vej fra folkeskolen og videre i uddannelsessystemet. I nedenstående diagram ses, hvortil de 45 unge er skrevet ud gennem første halvår: Udslusning - Hvor går de hen? Diagrammet viser, at der er hold i alle de elever, der har været inde omkring Holbæk 10. klassecenter. De er uddannelses- eller arbejdsplaceret andetsteds og/eller UU har hånd om deres uddannelsesmæssige fremtid. 6
7 3 centrale organiseringsprincipper Skoleåret 2007/08 er det første år, hvor 10. klasse gennemføres efter Holbækmodellen. 10.klassecentret forventer en implementeringsperiode på 3 5 år, inden modellen når det ønskede kvalitetsniveau. De efterfølgende vurderinger skal ses i dette perspektiv. Holbækmodellen bygger på det pædagogiske princip, at undervisningen skal struktureres, så den i størst muligt omfang tilgodeser de enkelte elevers individuelle behov for faglig og menneskelig udvikling. Herved kan den enkelte elev få forbedret sine forudsætninger for en konstruktiv afklaring i forhold til valget af efterfølgende ungdomsuddannelse. Modellen er valgt og udviklet for at imødekomme de kriterier, der ligger til grund for den servicekvalitet, der er vedtaget for 10.klassecentrets virksomhed; nemlig at tilrettelæggelsen sker i overensstemmelse med den enkelte unges behov. I praksis sikrer Holbækmodellen den individuelle hensyntagen v.hj.a. 3 centrale organiseringsprincipper, der adskiller sig markant fra andre kommuners måde at organisere undervisningen i 10. klasse på. Det drejer sig om følgende principper: Elevernes frie skemavalg. Eleverne skal i dette skoleår undervises i 731 timer, fordelt på 438 obligatoriske timer (primært dansk, matematik, engelsk, brobygning og OSO- opgave) samt mindst 293 selvvalgte timer. Eleverne har beslutningskompetence ved alle valg Den profilopdelte undervisning i de prøveforberedende fag (dansk, matematik, engelsk, fysik/kemi og tysk), hvor eleven tilbydes undervisning i 3 profiler med hver sin faglige sværhedsgrad, prøvekvalificering, undervisningsmetodik og krav til elevernes læringskultur. Brugen af kontaktlærere. Hver kontaktlærer har tilknyttet op til 15 elever og tildeles det overordnede ansvar for realiseringen af disse 15 elevers 10.klasseprojekter. Hver elev har krav på mindst 4, men tilbydes p.t. 7 udviklingssamtaler med sin kontaktlærer. - Som kontaktlærere har vi brug for mere tid sammen med alle vores kontaktelever samtidig, evt. i form af en ugentlig lektion sammen. - Pga. "trængsel" i aktivitetskalenderen kan det være svært at nå 7 udviklingssamtaler med eleverne. (Citater: lærere) Disse tre centrale organiseringsprincipper vil blive tilbundsgående behandlet i den samlede evaluering af Holbæk 10. klassecenter i september Som stop-op-status dvæler vi ved elevernes frie skemavalg og den profilopdelte undervisning: Elevernes frie skemavalg I praksis styres alle elevernes selvvalg af det dertil udviklede IT-skemaprogram med eleverne ved tastaturet. Ved skemalægningen har eleverne kunnet vælge mellem disse fag i lovmæssige termer kaldet tilbudsfag og værkstedsfag: 7
8 Bundne tilbudsfag: fysik/kemi, tysk, tilbudsdansk, tilbudsmatematik og tilbudsengelsk. Ekstra tilbudsfag: Psykologi, IT, Science, Idræt, Lektiehjælp, Café, Instruktørkursus, Læsekursus i dansk, Regnekursus i matematik samt Talekursus i engelsk. Værkstedsfag: Multimedie, Drama, Istandsætteri, Model, Design, IT- design/layout, Kunst, Friluft og Køkken I det efterfølgende diagram ses resultaterne af elevernes skemavalg: 100 Elevernes skemavalg. Antal elevvalg i pct. af elevtallet aug december Fysik Tysk Tilbudsdansk Tilbudsmat Tilbudseng Lektiehjælp Science Fagkurser Psykologi IT Idræt Drama Kunst Køkken Dette diagram viser bl.a. følgende: Mange elever har valgt tilbudsfag med stort fagligt indhold dette indikerer, at den faglige opkvalificering er en af årsagerne til elevernes valg af 10.klasse. Mange elever udtrykker med deres skemavalg et ønske om at forbedre sig i de fag, hvor de føler, at de faglige problemer er de største. Eleverne har i stor udstrækning foretrukket de faglige tilbudsfag samt idræt og psykologi frem for de praktiske og kreative værksteder. Værkstedsfagene: istandsætteri, model, friluft og design samt det praktisk orienterede ekstra tilbudsfag café fik ikke tilmeldinger nok til oprettelse. De IT-orienterede værkstedsfag fandt ringe tilslutning hos eleverne. Lektiehjælpen blev meget stærkt søgt med en valgprocent på ca. 85, hvilket indikerer elevernes opprioritering af den faglige udvikling i 10. klasse. Om Lektiehjælp: - Her får jeg hjælp til de opgaver, jeg ikke selv kan finde ud af. Og inden jeg tager hjem fra skole, har jeg klaret de fleste lektier. Det er skønt. (Citat: elev, Kundby) 8
9 Den profilopdelte undervisning Profilopdelt undervisning tager sit udgangspunkt i Byrådets servicemål og i et pædagogisk grundprincip, hvorefter hensynet til den enkelte elevs læring er betinget af netop denne elevs aktuelle faglige og menneskelige udviklingstrin. Profilopdelt undervisning kan forklares som en slags forudbestemt undervisningsdifferentiering. I stedet for ét tilbud kan undervisningen i et fag nu profileres i 3 forskellige varianter, så lærerens mulighed for at ramme den enkelte elevs udviklingsbehov øges betragteligt inden for den enkelte profils niveau. I princippet fordeles eleverne i profiler under introforløbet med hjælp fra det dertil udviklede IT-baserede MHU-plan-program med eleverne ved tastaturet. I det efterfølgende diagram ses resultaterne af elevernes valg af profiler: 50 Elevernes profilvalg. Fordeling i pct. I august og december Profil AUG Profil DEC Profil AUG Profil DEC Profil AUG Profil DEC Da Mat Eng Mobiliteten mellem profilerne er vigtig, hvis der skal tages højde for elevernes faglige udvikling og afklaring af uddannelsesvalget. Generelt set har der været en relativ stor profilmobilitet profilsystemet har i praksis, teknisk set, derved vist sit dynamiske potentiale. Omkring 1/3 af eleverne på profil 3 har, enten på grund af faglig udvikling og/eller et mere ambitiøst uddannelsesmål, skiftet til en mere udfordrende profil. Servicemål & servicekvaliteter Byrådets vision De følgende afsnit viderebringer resultaterne af spørgeskemaundersøgelsen. Undersøgelsens spørgsmål blev formuleret så tæt på kommunens servicemål og servicekvaliteter som muligt, for at undersøge graden af opfyldelse af centrets aktiviteter. Spørgeskemaet kan ses i bilag 2 (særskilt materiale). 9
10 Udvikling af kommunal service Der er overvejende, men ikke fuld enighed om, at aktiviteterne i 10.klassecentret udvikles på baggrund af, hvad der virker (74 %), og hvad eleverne efterspørger (77 %). Spørgsmålet om, hvad der virker (1.1.1) 2, beror på den enkelte lærers individuelle vurdering af det, der virker. Dette værdsættende resursefokus er prisværdigt; dog skal man være opmærksom på vigtigheden af en dialog og en fastsættelse af i hvilken sammenhæng begrebet virker, skal ses virker i forhold til hvad? I udviklingen af 10.klassecentret spiller de øvrige samarbejdspartnere dog en, omend lidt mindre, rolle. I forhold til temaet samarbejdspartnere vil det ligeledes være en god idé at definere 10.klassecentrets vigtigste samarbejdspartnere. Intern udvikling Der er stor enighed om, at det internt rettede udviklingsarbejde forbedrer kvaliteten af undervisningen, aktiviteterne og den kollegiale trivsel i øvrigt. Undersøgelsen viser, at det interne udviklingsarbejde er meget effektivt, og at det er med til at foregribe konkrete problemer i hverdagen. En lærer påpeger dog vigtigheden af, at udviklingsarbejdet også realiseres i praksis hvilket er med til at styrke oplevelsen af udviklingsprocessen. -Udviklingsarbejdet sikrer at der er en egentlig debat omkring måden at gøre forskellige ting på. Samtidig er det lærerne der udvikler skolens pædagogik... -Jeg har aldrig medvirket til udviklingsarbejde, som har været så effektivt. Vi arbejdede målrettet og konkret. (Citater: lærere) Mødested for lokalsamfundet Byrådets vision om skolen som et mødested for lokalsamfundet er indtil videre ikke opfyldt. Kun ca. halvdelen (53 %) af de adspurgte mener, at 10. klassecentret fungerer som et sådant mødested, mens lidt flere (65 %) overhovedet finder det relevant. Byrådets servicestrategi Helhed og sammenhæng i de unges hverdag 10. klassecentret er et forsøg på at samle funktionerne i en større sammenhængende institution for at sikre helhed og sammenhæng i de unges hverdag. Her er der først og fremmest stor enighed blandt lærere og UU-vejledere om, at 10. klassecentret har styrket elevernes personlige og faglige kompetencer og motivation for at vælge uddannelse, mens centret i mindre grad synes at have haft indflydelse på andre områder end skolens, fx. i valg af fritidsaktiviteter og mht. indstillingen til tilværelsen som sådan. 2 Se bilag 2 (særskilt materiale) og Servicemål klasse side 1 10
11 Byrådets mål Flere unge i uddannelse Majoriteten af de adspurgte lærere og UU-vejledere (83-85 %) er enige i, at 10.klassecentret styrker eleverne, så de forberedes i forhold til de specifikke faglige krav, som ungdomsuddannelserne stiller. Lærerne oplever, at de har succes med at fastholde eleverne i uddannelse, og især spiller kontaktlærerfunktionen her en væsentlig rolle. Kontaktlærernes udviklingssamtaler med de unge har givet et stort udbytte i forhold til den enkelte elevs individuelle udviklingsplan, selvom der er uenighed om antallet af udviklingssamtaler kun 63 % finder det passende. De unges ansvar Det er tanken, at eleverne i 10.klasse skal tage ansvar for at arbejde med egen kompetence, selvværd og parathed til at videreuddanne sig. De adspurgte lærere og UU-vejledere er ikke udpræget enige om, hvorvidt dette mål opfyldes, selvom elevernes skemavalg indikerer, at de unge er med til at tage ansvar for egen faglig udvikling. Der vil formentlig herske større enighed og klarhed over spørgsmålet i den samlede evaluering ved skoleårets afslutning. 11
12 Tidlig indsats overfor særlige behov Via en tidlig 10.klasses brobygningsindsats og imødekommelse af særlige behov er det Byrådets mål at øge andelen af unge, der påbegynder og gennemfører en ungdomsuddannelse. Der er pænt stor enighed blandt lærerne om, at brobygningsforløbet er med til at sluse eleverne videre i uddannelsessystemet, mens enigheden daler, når spørgsmålet går på, om der praktiseres tidlig indsats overfor elever med særlige behov. Her er kun 68 % enige. Og de adspurgte er faktisk delt i spørgsmålet om hvorvidt elevernes indsats og fremmøde er tilfredsstillende. Endnu større uenighed kendetegner svarene på, om der er benyttet praktik- virksomheds- og mentorordninger for elever med særlige behov. Heraf kan udledes, at -Elever der er landet på en forkert hylde, kommer i gang med andre forløb, hvor de afklaringer der skal til bliver iværksat. (Citat: UU-vejelder) ordningerne (endnu) langtfra er implementeret i hverdagen, om overhovedet. Praktikordningerne ser dog pt. ud til at være den metode, man oftest benytter sig af, mens mentorordningerne stort set ikke anses for at være brugt. Et optimalt tilbud Som middel til at skabe et optimalt tilbud til den gruppe af unge, der ikke efter grundskolen er fagligt eller personligt parat til at påbegynde en ungdomsuddannelse, tilbydes på 10. klassecentret som nævnt profilopdelt undervisning med 3 skemaperioder, der fleksibelt tager udgangspunkt i de unges individuelle behov. Der hersker meget stor enighed blandt lærerne om, at den profilopdelte undervisning i 3 skemaperioder er en god organiseringsmetode, at eleverne trives med den, og at den fagligt imødekommer deres særlige behov. 12
13 Til gengæld vurderes modellen at være en udfordring for eleverne de har ikke alle let ved at træffe valg af profil: Endelig vurderes det, at muligheden for løbende elevoptag er nødvendig, og lærerne er også meget enige om, at 10. klassecentret tiltrækker og er et optimalt tilbud til netop de elever, der ikke fagligt eller personligt er parate til at påbegynde en ungdomsuddannelse. Det giver derfor god mening at bevare modellen med profilopdeling. Samarbejdspartnere Byrådets erklærede mål om at 10. klassecentret skal arbejde tæt sammen med Ungdommens Uddannelsesvejledning, viften af ungdomsuddannelser, grundskolerne og det lokale erhvervsliv er endnu ikke implementeret. Kun ca. 30 % af de adspurgte lærere er enige i, at planlægningen foregår i samarbejde med de 3 sidstnævnte grupper, mens samarbejdet med UU-vejlederne i det daglige og omkring elevmapperne modsat vurderes som relativt godt (71-77 % enighed). -Som UU-vejleder føler jeg mig velkommen. Jeg synes, jeg har en god kontakt med lærerne om de specielle elever. (Citat: UUvejleder) Hvad angår forældresamarbejdet, fungerer det vældig godt (83 % enighed), og lærerne oplever, at forældrene har en rimelig realistisk opfattelse af forventningsniveauet til den unge i forbindelse med andre uddannelsestilbud. Ligeledes er der rimelig enighed om, at forældrestøtten er ok. 13
14 Byrådets evaluering Servicemålene lægger op til, at der foretages løbende evaluering samt måling af elevernes gennemførelse af ungdomsuddannelse efter deltagelse i 10.klasse. På nuværende tidspunkt er det ikke muligt at udtale sig om. Borgerens oplevelse af kvalitet I forbindelse med borgernes oplevelse af kvalitet, er det Byrådets mål, at de unge ved skoleårets afslutning har en oplevelse af 10.klasse som et vedkommende tilbud, der øger kompetence, selvværd og parathed til at gå i gang med en ungdomsuddannelse 3. Derfor foretages der en brugerundersøgelse i forbindelse med den samlede evaluering af 10.klassecentret ved skoleårets afslutning, når første elevhold har færdiggjort deres undervisningsforløb. -Jeg har mødt flere elever, der var meget trætte af at gå i 9. kl. De ytrer alle, at det er fedt at gå på Holbæk 10. kl. center. Det, der får det til at virke: -Lærerne er gode, miljøet er godt. (Citater: UU-vejleder) Borgerens adgang til oplysninger Det er langtfra alle lærere og UU-vejledere (60 %), der synes, at giver tilstrækkelig information om 10. klassecentret, så der er basis for videreudvikling af dette informationskoncept. Den samlede evaluering af 10.klassetilbuddet efter det første drifts- år vil indeholde en mere dybdegående undersøgelse af borgernes adgang til oplysninger. Konklusioner og anbefalinger Konklusioner Det kan konkluderes, at Holbækmodellen i første omgang har bestået sin realiseringsprøve. Modellen understøtter allerede Servicemål og Servicekvaliteter for 10.klasseundervisning på mange områder. Her kan nævnes: - Elevens faglige og personlige kompetenceudvikling - Undervisning, der tilrettelægges i overensstemmelse med elevens individuelle behov - Kriterier for omfang af ydelsen mht. kontaktlærerordning, udviklingssamtaler og udviklingsplan - Forældresamarbejdet og elevens ansvar for egen udvikling - Samarbejde med Ungdommens Uddannelsesvejledning 3 Servicemål klasse side 3 14
15 I forhold til kommunens Servicemål og Servicekvaliteter er der områder som 10.klassecentret endnu ikke kan leve fuldt op til: - Brobygningen, der ikke til fulde opfylder hensigterne om at omfatte alle relevante uddannelsessteder - Samarbejde med ungdomsuddannelserne, grundskole samt det lokale erhvervsliv, der endnu ikke er fuldt ud etableret - Praktikordninger, virksomhedstilknytning og mentorordninger for unge med særlige behov er endnu ikke etableret - Skolen fungerer endnu ikke som et mødested for lokalsamfundet Generelt er der blandt lærere og vejledere er der stor enighed om, at Holbækmodellen er et virkelig godt tilbud, som kun kræver få justeringer. Samtidig trives både ansatte og elever med den nye måde at drive 10.klasse på, så alt i alt giver det god mening at bevare og udvikle Holbækmodellen. Til forskel fra den klasseopdelte undervisning er Holbækmodellen en langt mere kompliceret måde at organisere undervisningen på. Modellen har da også, som forventet så tidligt i implementeringsforløbet, stadig brug for justeringer. Bl.a. i forhold til MHU-plan, afklaring af skillelinjerne mellem de 3 profiler og af mobiliteten mellem profilerne, som er vigtig, når der skal tages højde for elevernes faglige udvikling og afklaring af uddannelsesvalget. Det kan konkluderes, at den fysiske placering af Holbæk 10. klassecenter på Gl. Ringstedvej i Holbæk By er tilfredsstillende. Der har ikke været noget nævneværdigt fravalg af kommunens 10. klassetilbud på trods af den centrale etablering af 10. klassecentret. Endelig kan det konkluderes, at Holbæk 10. klassecenter på bedste vis gennem det første halve skoleår har varetaget funktionen med at vejlede, sortere og klargøre elever til videre færdsel i uddannelsessystemet. Anbefalinger -Min gode oplevelse er den rigtig gode stemning på lærerværelset. Der er glæde og humor - og det skaber en energi som jeg tager med direkte ud i klassen. (Citat: lærer) Det, der får det til at virke: -Sammensætningen af mennesker, der alle sammen har et overskud og en vilje til at udvikle, reflektere, diskutere og pjatte. (Citat: Lærer) Da målet med nærværende stop-op -evaluering er at skabe basis for at kunne træffe beslutninger og diskutere kvalitet, kan anbefalingerne formuleres gennem spørgsmål spørgsmål, der kan danne udgangspunkt for en dialog om løbende udvikling af 10.klassecentret og kommunens Servicemål og Servicekvaliteter: 15
16 Holbækmodellen: - Hvordan kan vi yderligere styrke og optimere profiltankegangen? - Hvordan kan vi yderligere styrke og optimere kontaktlærerordningen? - Hvordan kan vi forbedre brobygningen? - Hvad skal der til for, at vi kan igangsætte praktikordninger, virksomhedstilknytning og mentorordninger? - Hvordan kan vi igangsætte et praktisk samarbejde med grundskole, ungdomsuddannelser og det lokale erhvervsliv? - Hvordan finder vi et realistisk og passende niveau for antallet af udviklingssamtaler? - Hvordan kan 10.klassecentret integrere sig bedre i forhold til lokalområdet? - Mulighederne for synergi mellem undgomsskolen og 10. klasse skal udnyttes. - Undervisning og vejledning er i det daglige så afhængigt af IT, at drift og vedlgeholdelse skal prioriteres højere - økonomisk og timemæssigt. - Tilvalgsfag og værkstedsfag skal i højere grad være praktiske - der skal måske være en grænse for, hvor mange boglige timer den enkelte elev kan have (naturligvis med mulighed for undtagelser). (Citater: Lærere) - Hvordan kan 10.klassecentret integrere sig bedre i forhold til Ungdomsområdet i øvrigt? - Hvordan kan 10.klassecentret i højere grad opnå at præge de unges liv uden for skolen? - Hvad er det mindste vi kan gøre for at se en effekt på ovenstående udfordringer? Servicemål og servicekvaliteter: - Hvordan kan vi kvalificere Servicemål og -kvaliteter, så de i højere grad både styrer og afspejler virkeligheden? - Hvordan forstår vi forskellen på servicemål og servicekvalitet hvordan kan denne forskel blive mere tydelig? - Hvilke indsatsområder sætter vi for det kommende års arbejde på 10.klassecentret og i den henseende: Hvad vil vi gerne have skal virke og i forhold til hvad? - Hvad menes der med helhed og sammenhæng i unges hverdag? 16
17 Bilagsoversigt Bilag 1 Bilag 2 Bilag 3 Bilag 4 Bilag 5 Spørgeskemaundersøgelsens samlede datamateriale (se separat fil) Spørgeskema til lærere og UU-vejledere (se separat fil) Skitse over den samlede evlauering (se separat fil) Oversigt over indslusning af elever hvor kommer de fra? (se separat fil) Oversigt over udslusning af elever hvor går de hen? (se separat fil) 17
HOLBÆK. 10. klassecenter
HOLBÆK 10. klassecenter Holbæk 10. klassecenter Vores tilbud på Holbæk 10. klassecenter er til dig, der har brug for at blive stærkere fagligt eller personligt. Vi bestræber os på at hjælpe dig med at
Læs mere2013/2014. klassecenter HOLBÆK
2013/2014 klassecenter 10. HOLBÆK Holbæk 10. klassecenter Vores tilbud på Holbæk 10. klassecenter er til dig, der har brug for at blive stærkere fagligt eller personligt. Vi bestræber os på at hjælpe dig
Læs mere[EVALUERING AFHOLBÆK 10.KLASSECENTER] Evaluator: MillerQuest
2008 Evaluator: MillerQuest [EVALUERING AFHOLBÆK 10.KLASSECENTER] Evaluering efter 1. driftsår Udgangspunkt i kommunens servicemål og servicekvaliteter for 10.klasse Indhold FORORD... 3 STATUS PÅ ELEVER
Læs mere2014/2015. klassecenter HOLBÆK
2014/2015 klassecenter 10. HOLBÆK Holbæk 10. klassecenter Vores tilbud på Holbæk 10. klassecenter er til dig, der har brug for at blive stærkere fagligt eller personligt. Vi bestræber os på at hjælpe dig
Læs mere10. KlasseCentret. Dronninglund KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse!
10. KlasseCentret Dronninglund 2014-15 2 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse! Indhold 10. KLASSE DIT VALG! Introforløb 3 Tværsuger og skolerejse 3 Dit præg på arbejdsmiljøet 3 Brobygning 4
Læs mere10.klasse. Dragør kommune 2008/2009
10.klasse Dragør kommune 2008/2009 Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske efter 9. klasse.
Læs mere10. klasse 2015-16 Dragør Kommune
10. klasse 2015-16 Dragør Kommune Tilbudsfag 2015-16 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk Fysik 3 t Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med nogle af dine svage sider i dansk
Læs mereTilbudsfag 2012-13. Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk. Fransk 3 t. Fysik/Kemi. Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk.
Tilbudsfag 2012-13 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk 3 t Fransk 3 t. Fysik/Kemi Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med nogle af dine svage sider i dansk såsom læsetræning,
Læs mereStep Up. Et samarbejde mellem ungdomsuddannelsesinstitutionerne i Sønderborg:
Step Up Et samarbejde mellem ungdomsuddannelsesinstitutionerne i Sønderborg: STATSSKOLE SØNDERBORG StepUp StepUp Udkast til studieordning og årshjul Dette er et udkast til en studieordning samt et årshjul
Læs mere10.kl. 2010/2011. Nordstrandskolen. Dragør
10.kl. 2010/2011 Nordstrandskolen Dragør Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske efter 9. klasse.
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne
Undervisningsministeriet 27. maj 2014 Udkast Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til Ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om valg af uddannelse og erhverv samt pligt
Læs mereAFKLARING UDVIKLING UDDANNELSE Faglighed trivsel robusthed modenhed fællesskab
AFKLARING UDVIKLING UDDANNELSE 2018 2019 Faglighed trivsel robusthed modenhed fællesskab Et år, der peger fremad Der er mange muligheder efter 9. klasse. Er valget svært for dig? 10. KlasseCentret, Brønderslev,
Læs mere1 0. k l a s s e 2 0 1 5 / 2 0 1 6... fordi forskellen tæller
1 0. klasse 2015/2016... fordi forskellen tæller P r a k t i s k e o p l y s n i n g e r : Fag og timetal I 10. klasse skal du have timer svarende til mindst 28 lektioner pr. uge. De obligatoriske fag
Læs mereDer fremgår følgende af aftale af 20. juni 2006 om fremtidens velstand og velfærd og investeringer i fremtiden:
Aftale om 10. klasse Undervisningsministeriet 2. november 2006 Der fremgår følgende af aftale af 20. juni 2006 om fremtidens velstand og velfærd og investeringer i fremtiden: 10. klasse målrettes elever,
Læs mereTILBAGE TIL FREMTIDEN. - et tilbud for unge kontanthjælps- og dagpengemodtagere i Nordjylland. Hovedresultater fra en virkningsevaluering foretaget af
TILBAGE TIL FREMTIDEN - et tilbud for unge kontanthjælps- og dagpengemodtagere i Nordjylland Hovedresultater fra en virkningsevaluering foretaget af HVAD ER TILBAGE TIL FREMTIDEN? Tilbage til Fremtiden
Læs mere10. KLASSE Tårnby Kommune US10 2015-2016
10. KLASSE Tårnby Kommune 2015-2016 forord Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at skulle tage en beslutning om, hvad der skal ske. Hvis du overvejer 10. klasse, bør du læse brochuren grundigt
Læs mere10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN
KLASSE 17/18 10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN TILBUDSFAG: Tysk, Fysik/kemi VALGFAG: Go form, Boldspil, Håndværk&Krea, Kulturfag, Naturfag, Gymklar, Psykologi, Klar dig selv, Iværksætter. Oprettelse af valgfag
Læs mere10. klasse Dragør Kommune
10. klasse 2017-18 Dragør Kommune Tilbudsfag 2017-18 Prøveforberedende fag til FSA eller FS10 Tysk Fysik Ikke prøveforberedende fag Ekstra Dansk Vi arbejder her med læsetræning, grammatik, stavetræning,
Læs mere10. klasse Dragør Kommune. [Skriv titlen på dokumentet] Introaften den 23. januar 2018 kl. 17
10. klasse 2018-19 Dragør Kommune [Skriv titlen på dokumentet] Introaften den 23. januar 2018 kl. 17 Til dig og dine forældre 9. klasse og hva så? Du er snart færdig med 9. klasse og står nu over for at
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til. ungdomsuddannelserne
Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., jf. lovbekendtgørelse
Læs mereEUD 10. Norddjurs. September 2014
September 2014 EUD 10 Norddjurs Billeder og illustrationer: Colourbox.dk Et samarbejde mellem 10. Klasse-Center Djursland, Viden Djurs og Randers Social- og Sundhedsskole, Djurslandsafdelingen Formål,
Læs mereSammen skaber vi fremtiden for dig. 10. KlasseCentret. Dronninglund AFKLARING UDDANNELSE FÆLLESSKAB
Sammen skaber vi fremtiden for dig 10. KlasseCentret Dronninglund 2018-19 AFKLARING UDDANNELSE FÆLLESSKAB 10. KLASSE - DIN FREMTID - DIT VALG! Hvad skal du efter 9. klasse? Der er mange muligheder, og
Læs mereDet handler om dig...
Det handler om dig... 10. klasse Et stærkt tilbud med fokus på fællesskab og faglighed Klar parat til start Kære studerende I omgivelser, som de færreste kan matche byder vi dig velkommen til et år, hvor
Læs mereManual. Danmarks Privatskoleforening. Selvevaluering
Manual Danmarks Privatskoleforening Selvevaluering Skolens profil Kapitel 1 2 Skolens profil. Kapitel 1. Kapitel 1 Skolens profil Kapitel 1.a Skolens værdigrundlag / formål / profil. Kapitel 1.b Skolens
Læs merePartnerskab om Folkeskolen Sammenfatning. H. C. Andersen Skolen
Partnerskab om Folkeskolen 2007 Sammenfatning H. C. Andersen Skolen Indhold 1 Indledning 3 2 Elevernes udbytte af undervisningen 4 2.1 Elevernes faglige udbytte 4 2.2 Læsetest 4 3 Elevernes svar 5 3.1
Læs mereOrientering om nye regler for folkeskolen April 2008
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 203 Offentligt Til Skoleforvaltninger Skoleledere m.fl. Ungdommens Uddannelsesvejledning Orientering om nye regler for folkeskolen April 2008 Nedenfor
Læs mereFOR DIG DER ØNSKER MERE: AFKLARING UDVIKLING UDDANNELSE Faglighed trivsel robusthed modenhed fællesskab
FOR DIG DER ØNSKER MERE: AFKLARING UDVIKLING UDDANNELSE 2019-2020 Faglighed trivsel robusthed modenhed fællesskab Et år, der peger fremad Der er mange muligheder efter 9. klasse. Er valget svært for dig?
Læs mereFremtidens kommunale 10. klasse
2019-05-23 Fremtidens kommunale 10. klasse forslag fra Danske Erhvervsskoler og -Gymnasier Danske Erhvervsskoler og -Gymnasiers (DEG) interesse for 10. klasse bunder i et ønske om, at de unge vælger ungdomsuddannelse
Læs mere10. KlasseCentret. Dronninglund 2016-17. 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse!
10. KlasseCentret Dronninglund 2016-17 2 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse! 10. KLASSE - DIT VALG! Hvad skal du efter 9. klasse? Der er mange muligheder, og valget kan være svært. Dronninglund
Læs mereOpfølgning på evalueringen af 10. klasse fra Opdatering i september 2018
Opfølgning på evalueringen af 10. klasse fra 2017 Opdatering i september 2018 10. Klasse i tal opdatering med data for 2018 Tendensen fra 2017 fortsætter en stadig større andel af eleverne vælger erhvervsuddannelse
Læs mereKapitel 2 a 10. klasses struktur og indhold 19 a. Undervisningen i 10. klasse er et uddannelsestilbud til unge, som efter grundskolen har behov for
Kapitel 2 a 10. klasses struktur og indhold 19 a. Undervisningen i 10. klasse er et uddannelsestilbud til unge, som efter grundskolen har behov for yderligere faglig kvalificering og afklaring af uddannelsesvalg
Læs mere10. klassecentret Esbjerg Kommune. Ribe Bramming Esbjerg. En ny start på din videre uddannelse
10. klassecentret Esbjerg Kommune Ribe Bramming Esbjerg En ny start på din videre uddannelse 10. klassetilbuddet i Esbjerg Kommune i skoleåret 2014/2015 Nyt miljø Nye fag Nye Lærere Nye kammerater Nye
Læs mere10. KlasseCentret. Dronninglund 2015-16. 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse!
10. KlasseCentret Dronninglund 2015-16 2 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse! 10. klasse - dit valg! Hvad skal du efter 9. klasse? Der er mange muligheder, og valget kan være svært. Dronninglund
Læs mereSELVEVALUERING: SKOLENS PROFIL OPDATERET JANUAR 2017
Pkt. Evaluerings område 1. a Skolens værdigrundlag Her og nu (beskrivelse af praksis) Se beskrivelse 1.a. Målsætning At drive privat grundskole, hvor elevens lyst til læring styrkes i et miljø, hvor den
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne
BEK nr 440 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j. nr. 008.860.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereIndhold : Intro side 3 Velkomst side 4 Afklaring, kundskaber og profil side 5 Skolens hverdag side 6 Brobygning, OSO, Paktik, Vejledning side 7
HNX Hjørring Ny 10. Indhold : Intro side 3 Velkomst side 4 Afklaring, kundskaber og profil side 5 Skolens hverdag side 6 Brobygning, OSO, Paktik, Vejledning side 7 Dramaprojekt side 7 Obligatoriske fag
Læs mereTALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE
TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE Strategi for talentudvikling i Fredericias dagtilbud og skoler. 1 TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE BØRNENE ER FREMTIDEN. Byrådet har vedtaget en vision
Læs mereNordbyskolens evalueringsplan
Nordbyskolens evalueringsplan Evalueringsform Beskrivelse Ansvarlig Hvornår Årsplaner Årsplanen tager udgangspunkt i fagenes fælles mål (http://ffm.emu.dk/) Lærere Årsplanen er tilgængelig i personale-
Læs mereSelvevaluering af den Boglige undervisning. Frøslevlejrens Efterskole
Frøslevlejrens Efterskole Selvevaluering af den Boglige undervisning 2 Selvevaluering af den Boglige undervisning Introduktion Ifølge lov om folkehøjskoler, efterskoler, husholdningsskoler og håndarbejdsskoler
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereKøreplan for skoleåret 2011 / 2012
Køreplan for skoleåret 2011 / 2012 Velkommen til Linie 10 Et år på Linie 10 er et frivilligt skoleår. Det er dit valg! Når du vælger Linie 10, er det fordi du ønsker at indgå i et forpligtende fællesskab,
Læs mere10. klasse. Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange. 29-04-2015 Side 1
10. klasse Lone Basse Chefkonsulent Kontor for Vejledning og Overgange 29-04-2015 Side 1 Rammen I 2008 blev 10. klasse målrettet unge, som efter grundskolen har behov for yderligere faglig kvalificering
Læs mereEvaluering af 10. klasse efter sammenlægningen af Ungdomsskolen og 10. klasse
Evaluering af 10. klasse efter sammenlægningen af Ungdomsskolen og 10. klasse Evalueringens struktur Evalueringen har fulgt to spor, nemlig 1) selvevaluering i medarbejderteamet og bestyrelsen, samt spørgeskema
Læs mereFAGLIG UDVIKLING PERSONLIG UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER KLAR TIL UNGDOMS- UDDANNELSE. Skoleåret afsluttes med 10. klasses-prøven.
Fysik/kemi Samfundsfag FAGLIG UDVIKLING PERSONLIG UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER KLAR TIL UNGDOMS- UDDANNELSE Idræt Skoleåret afsluttes med 10. klasses-prøven Faglig og personlig udvikling Vi løfter vores
Læs mereIndstilling. Ny vision for 10. klasse og aftale om erhvervsrettet linje (eud10)
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 11. november 205 Ny vision for 10. klasse og aftale om erhvervsrettet linje (eud10) Byrådet skal træffe beslutning om driften af det erhvervsrettede
Læs mereRetningslinjer for samarbejdet mellem grundskolerne i Kolding Kommune og UU-center Kolding
Retningslinjer for samarbejdet mellem grundskolerne i Kolding Kommune og UU-center Kolding UU-center Kolding August 2015 Alle elever skal have tilbud om vejledning, og alle skal udfordres i deres uddannelsesvalg
Læs mereDet handler om dig...
Det handler om dig... Et stærkt tilbud med fokus på fællesskab og faglighed 10. klasse Åbent hus 17. januar 2018 kl. 19-21 Klar parat til start Kære studerende August 2018 åbner vi på 2. år dørene til
Læs mere18/19.
18/19 www.tieren.dk 10. KLASSE CENTER SKIVE ER IKKE BARE EN ALMINDELIG 10. KLASSE Velkommen til 10. Klasse Center Skive. Her kan du frit vælge, hvad du vil fokusere på i løbet af året - vi har projektforløb
Læs mere10. KlasseCentret. Dronninglund LINJER. E-sport. Værksted & Design. Sundhed & Sport AFKLARING UDDANNELSE FÆLLESSKAB
Sammen skaber vi fremtiden for dig 10. KlasseCentret Dronninglund E-sport 2019-20 Sundhed & Sport LINJER Værksted & Design AFKLARING UDDANNELSE FÆLLESSKAB 10. KLASSE - DIN FREMTID - DIT VALG! Hvad skal
Læs mereDet handler om dig...
Det handler om dig... Et stærkt tilbud med fokus på 10. klasse Åbent hus 16. januar 2017 www.fredensborgskole.dk fællesskab og faglighed Klar parat til start Kære studerende August 2017 åbner vi dørene
Læs mereTØNDER 10. Helt nye 10. klasses-retninger Helt ny undervisningsstruktur Vi gør dig klar til uddannelse 2017/18
TØNDER 10 Helt nye 10. klasses-retninger Helt ny undervisningsstruktur Vi gør dig klar til uddannelse 2017/18 På Campus Tønder skabes et spændende uddannelsesmiljø for unge. Her er et levende og inspirerende
Læs mereLov om ændring af lov om folkeskolen og forskellige andre love
Lov om ændring af lov om folkeskolen og forskellige andre love (10. klasse målrettes elever, som har behov for yderligere faglig kvalificering og uddannelsesafklaring for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse)
Læs mereHolmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf Mail:
Holmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf. 6190 3500. Mail: holmegaardsskolen@hvidovre.dk Februar 2018 Princip: Undervisningens organisering Formål: Undervisningens organisering skal skabe rammer,
Læs mereSAMARBEJDSAFTALE UUH OG GRUNDSKOLER I HALSNÆS OG HILLERØD SKOLEÅRET 2014/2015
SAMARBEJDSAFTALE UUH OG GRUNDSKOLER I HALSNÆS OG HILLERØD SKOLEÅRET 2014/2015 1 Indhold 7. KLASSE... 3 KOLLEKTIV VEJLEDNINGSAKTIVITETER 2 lektioner pr klasse... 3 8. KLASSE... 4 PARATHEDSVURDERING... 4
Læs mereEffekten af kommunale 10.-klassetilbud placeret i tilknytning til en folkeskole for skoleårene 2008/ /13. EVA 2016
Notat vedr. 10. klasse 10. klasse er et ekstra skoleår, hvis en elev har brug for at blive bedre i nogle fag eller er usikker på sit valg af ungdomsuddannelse. Der findes flere varianter af 10. klasse
Læs mereBeskrivelse af 10. klasses tilbud i henholdsvis ungdomsskolen og folkeskolen efter den nye 10. klasse lovgivning
Beskrivelse af 10. klasses tilbud i henholdsvis ungdomsskolen og folkeskolen efter den nye 10. klasse lovgivning 1. Skitse over Ungdomsskolens 10. klasse i 2008/09 Nedenfor illustreres i en skitse hvorledes
Læs mereS e l v e v a l u e r i n g 2 0 1 3 2 0 1 4 ODENSE FAGSKOLE
S e l v e v a l u e r i n g 2 0 1 3 2 0 1 4 ODENSE FAGSKOLE INDLEDNING Bestyrelsen besluttede på mødet den 17. december 2013, at selvevalueringstemaet for skoleåret 2013-2014 igen skulle være: Hvordan
Læs mereBeskrivelse af udskolingen på Som det allerførste i folkeskoleloven hedder det: Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse
Læs mereOverenskomst mellem Ringsted Kommune og Sorø Kommune
Driftsoverenskomst mellem Sorø Kommune og Ringsted Kommune om drift af undervisning i 10. klasse jf. folkeskoleloven 19a-i. Derudover det erhvervsrettede 10. klasseforløb (eud10) jf. folkeskoleloven 19j
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereSelvevaluering på (skolens navn)
Selvevaluering på (skolens navn) Forældrekreds og bestyrelse har d. / 20 i fællesskab truffet beslutning om, at tilsynet med undervisningen, føres af skolen ved selvevaluering. Skolestyrelsen er underrettet
Læs mereEUD10 på Tingagerskolen
Beskrivelse af Eud 10 på i samarbejde med Svendborg Erhvervsskole EUD10 på EUD10 er for dig Der er motiveret for en erhvervsuddannelse, men ikke opfylder adgangsforudsætningerne Eller er usikker på, om
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen
Kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 Vordingborg Kommunes skolevæsen Linjefagsstrategi 2014 2020 Hovedfokus i forbindelse med Vordingborg Kommunes kompetenceudviklingsstrategi 2014-2020 ligger i, at
Læs mereKONFERENCE OM KVALITET I VEJLEDNINGEN
KONFERENCE OM KVALITET I VEJLEDNINGEN DET TALTE ORD GÆLDER 1. Indledning Jeg glad for at byde velkommen på denne konference om kvalitet i vejledningen og kan samtidig konstatere, via det store fremmøde,
Læs mereForældreinformation 8. - 10. klasse
Forældreinformation 8. - 10. klasse UU Center Himmerland Ungdommens Uddannelsesvejledning Kære forældre. Dit barn skal vælge uddannelse efter grundskolen. Et valg, der har stor betydning for fremtiden.
Læs mereUS10 Tårnby 10. KLASSE
US10 Tårnby 10. KLASSE 2017-2018 FORORD US10 Du er snart færdig med folkeskolen og står nu overfor at skulle træffe en beslutning om, hvad der nu skal ske. Hvis du overvejer 10. klasse, vil vi give dig
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs merePrincipper for evaluering på Beder Skole
Principper for evaluering på Beder Skole Evaluering er en vigtig faktor i forhold til at få viden som skal være med til at udvikle den enkeltes elevs trivsel og læring. Men evaluering er mere end det.
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Randers Kommunes Folkeskoler
Kvalitetsrapport 2009 Randers Kommunes Folkeskoler Indledning Skolens individuelle kvalitetsrapport indeholder både en kvantitativ og en kvalitativ del. Den kvantitative del omfatter faktuelle oplysninger
Læs mereHvor udbydes 10. klasse?
Hvor udbydes. klasse? - oversigt over placeringen af de kommunale tilbud Dette notat har til formål at anskueliggøre, hvor de forskellige typer af. klasse bliver udbudt fordelt på kommuner og regioner.
Læs mere10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN
KLASSE 16/17 10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN INTROTUR Efter skolestart afholdes introdage og en introtur med overnatning, så I kan lære hinanden at kende. SKOLEREJSER Alle elever har mulighed for at deltage
Læs mereUndersøgelse af overgange fra efterskolens 10. klasse til ungdomsuddannelse
Undersøgelse af overgange fra efterskolens 10. klasse til ungdomsuddannelse 2 Efterskolerne arbejder målrettet med overgange til erhvervsuddannelse For få unge vælger at tage en erhvervsuddannelse. Ambitionen
Læs mereUNG US10 TÅRNBY UNGDOMSSKOLE ÅBEN SKOLE VALGFAG US10
UNG TÅRNBY UNGDOMSSKOLE ÅBEN SKOLE VALGFAG 1920 FORORD Du er snart færdig med folkeskolen og står nu overfor at skulle træffe en beslutning om, hvad der nu skal ske. Hvis du overvejer 10. klasse, vil vi
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Espergærdeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Espergærdeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Forældre 17 Lærer 22 Elev 85 1 2.
Læs mere10. klasse. Rammen. Præsentation af reglerne om 10. klasse særligt. de nye erhvervsrettede 10. klasseordninger
10. klasse Præsentation af reglerne om 10. klasse særligt de nye erhvervsrettede 10. klasseordninger Chefkonsulent Lone Basse, afdelingen for ungdoms- og voksenuddannelser, Undervisningsministeriet Indsæt
Læs mere...10. klasse. Vinderup Realskole. 10. klasse på Vinderup Realskole - et godt valg, fordi: De vildeste lærere. Martin 10.C
...10. klasse Vinderup Realskole 10. klasse på Vinderup Realskole - et godt valg, fordi: De vildeste lærere. Martin 10.C Man får et godt sammenhold og venner for livet. Undervisningen er i top og lærerne
Læs mereStatusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler
Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole
Læs mereSpringbræt til fremtiden
Springbræt til fremtiden fordi forskellen tæller 10. klasse 2014-15 Velkommen i 10. klasse fordi forskellen tæller Hvorfor gå i 10. klasse? for at blive afklaret med hensyn til valg af ungdomsuddannelse
Læs mereKapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen
Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen På Hindholm Privatskole er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter
Læs mereFør-gymnasial 10. klasse på Dyhrs Skole
Før-gymnasial 10. klasse på Dyhrs Skole Styrk din faglighed med 10. klasse på Dyhrs Skole Dyhrs Skole er en privat skole, som lægger vægt på høj faglighed og solid kvalitet i undervisningen. Vi tilbyder
Læs mereCHARTER FOR DE DANSKE PRODUKTIONSSKOLER
CHARTER FOR DE DANSKE PRODUKTIONSSKOLER Produktionsskoleforeningen proklamerer hermed følgende tekst som de danske produktionsskolers charter om grundlæggende principper for produktionsskoleformen 1 Forord
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Lærer 43 Forældre 94 Elev 280 1 2. Elevernes svar Jeg
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre
Læs merePrincip for undervisningens organisering:
Brændkjærskolen. Princip for undervisningens organisering: Formål Undervisningens organisering skal skabe rammer, der giver eleverne de bedste muligheder for at tilegne sig kundskaber og færdigheder, der
Læs mereEvaluering af skolens samlede undervisning samt opfølgningsplan 2014/2015
Evaluering af skolens samlede undervisning samt opfølgningsplan 2014/2015 Hvert år opstilles en evalueringsform og metode, hvor et særligt område på Stubbekøbing efterskole evalueres. I 14/15 evaluerede
Læs mereBestyrelsens arbejde med selvevaluering og udvikling af Vesterlund Efterskole
April 2018 Bestyrelsens arbejde med selvevaluering og udvikling af Vesterlund Efterskole Bestyrelsen på Vesterlund Efterskole gennemførte i perioden november 2014 april 2016 et grundlæggende udredningsarbejde
Læs mereVIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2017
VIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2017 Nye elementer er kursiveret Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate fokus på udvikling af tiltag for de ikke uddannelsesparate Med vedtagelsen af reform om
Læs mereEvaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune. - Evaluering af de kortsigtede mål efter tredje år
Evaluering af Projekt Aktiv Fritid i Esbjerg Kommune - Evaluering af de kortsigtede mål efter tredje år Indhold 1.0 INDLEDNING... 3 1.1 FORMÅLET MED PROJEKT AKTIV FRITID... 3 1.2 MÅLGRUPPE... 3 1.3 FORMÅLET
Læs mereSelvevaluering skoleåret 2012/13
Selvevaluering skoleåret 2012/13 Indhold Værdigrundlag... 2 Vores værdigrundlag og overordnede pædagogiske målsætninger lyder således:... 2 Selvevaluering... 2 Selvevaluering for skoleåret 2012-2013:...
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre 29 Skole - med rapport
Læs mereEvaluering af skolens samlede undervisning skoleåret 2011-12
Evaluering af skolens samlede undervisning skoleåret 2011-12 Indhold 1. Evalueringsformer der benyttes på skolen 2. Evaluering af den samlede undervisning i skoleåret 3. Plan for opfølgning på evalueringen
Læs mereSelvevaluering på Helsinge Realskole: Kapitel 1: Skolens profil
Evaluering af kapitel 1: Skolens profil Formålet med kapitlet er at få indblik i den kontekst skolens selvevaluering indgår i samt at kvalitetsevaluere skolens profil. Kapitlet falder i tre dele: 1. Præsentation
Læs mereUDKAST. Indstilling (udkast) Indstilling om erhvervsrettet 10. klasse (eud10) og ny vision for 10. klasse
Indstilling (udkast) Til Fra Dato Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Dato for fremsendelse til MBA Indstilling om erhvervsrettet 10. klasse (eud10) og ny vision for 10. klasse Byrådet skal træffe
Læs mereI gennemsnit tager det cirka 3 år for eleverne at afslutte FSA. Den samlede studietid er afhængig af den enkelte elevs tidligere skoleerfaringer.
På nuværende tidspunkt har Unge2-projektet cirka 45 elever fordelt på 5 klasser. Cirka 50% af eleverne kommer fra Ballerup Kommune. Resten af eleverne kommer fra omegnskommunerne, herunder: Egedal, Frederikssund,
Læs mereBekendtgørelse om selvevaluering på frie grundskoler
BEK nr 620 af 09/06/2010 (Gældende) Udskriftsdato: 24. juni 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., sag nr. 131.29F.031 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereNOTAT. Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre. Kommunikation. Rammefortælling:
NOTAT Fælles- og Kulturforvaltningen Dato Sagsnummer Dokumentnummer Rammefortælling: Folkeskolereformen i Køge Kommune - vi gør en god skole bedre Skolerne i Køge Kommune vil se anderledes ud fra 1. august
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereHvor udbydes 10. klasse?
Hvor udbydes. klasse? - oversigt over placeringen af de kommunale tilbud Dette notat har til formål at anskueliggøre, hvor de forskellige typer af. klasse bliver udbudt fordelt på kommuner og regioner.
Læs mere