Oplandsworkshop, Vendsyssel: Udfordring 6

Transkript

1 FremKom 3 Oplandsworkshop, Vendsyssel: Udfordring 6 1

2 Vejledning Dette slideshow indeholder idéark udfyldt for udfordring 6 til workshoppen om Fremtidens Kompetencer i Vendsyssel. 2

3 Udfordring 6: FremKom 3 analysen viser, at personlige kompetencer som fx evnen til samarbejde, til at skabe relationer og forstå arbejdsprocesser frem for funktioner samt evnen til at kunne tage individuelt ansvar får større betydning for virksomhederne. Hvordan kan personlige kompetencer kommer mere i fokus under uddannelse? 3

4 1. Idéark 4

5 Mere proces og mere virksomhed Indhold: Skabe en dynamisk erhvervsuddannelse. De personlige kompetencer skal være en faglighed. Undervise i stedet for at instruere empowerment Brobygning virksomhed uddannelse 5

6 Mere proces og mere virksomhed Hvem skal involveres? Eleverne Faglærerne Virksomheder/praktiksteder (fælles koordinering af indsats) => relationel koordinering Idéen imødekommer fremtidens kompetenceudfordringer: Lægger op til udfordringen FremKom personlige kompetencer 6

7 Mere proces og mere virksomhed Tidsperspektiv: Idéen er løbende og kan igangsætte med det samme. Hurtigt realisérbar 2016 Mellemlangt sigte 2017 Langsigtet 2018 De næste skridt for at få idéen realiseret: 1. Hvem skal arbejde videre med det? 2. Samle parter stå sammen om det 3. Søge midler til ansøgning - Vækstforum 7

8 Mere proces og mere virksomhed Udarbejdet af: Ole Bendix, Virksomhedsservice, Jobcenter Hjørring Helle Vesterholt, Brønderslev Kommune Sisse Kit Jensen, Jobcenter Frederikshavn Vivi Frost Nielsen, 3F A. Neil Jacobsen, EUC Nord Søren Larsen, Dansk Metal Vendsyssel Diana Kringelbach, Brønderslev Kommune 8

9 2. Idéark 9

10 Fokus på personlige kompetencer Indhold: Fokus allerede i folkeskolen og videre op gennem uddannelsessystemet på de personlige kompetencer. Altså: bedre balance ved vægtningen af faglige og personlige kompetencer i undervisningen. Eleverne + erhvervsliv+ samfund Der er allerede tiltag i forhold til dette: koordinering og vidensdeling. Kræver politisk beslutning om at personlige kompetencer også skal måles og vægtes. Det vil tage flere år, fordi det også er et paradigmeskift. 10

11 Fokus på personlige kompetencer Hvem skal involveres? Politikere Uddannelsessteder Erhvervsliv Meningsdannere interesseorganisationer Idéen imødekommer fremtidens kompetenceudfordringer: Den nye generation bliver styrket på de personlige kompetencer, som efterspørges af erhvervslivet. 11

12 Fokus på personlige kompetencer Tidsperspektiv: Idéen er langsigtet. Hurtigt realisérbar 2016 Mellemlangt sigte 2017 Langsigtet

13 Fokus på personlige kompetencer Udarbejdet af: Pia Rosendahl, Jobcenter Hjørring Hanne Nørgaard Laursen, Jobcenter Brønderslev Linda Rath, Jobcenter Hjørring Søren Hejgaard-Larsen, AOF Nord Conny Nielsen, VUC Helle Hørup, Jobcenter Brønderslev 13

14 3. Idéark 14

15 På tværs Forståelse for alle arbejdsprocesser på tværs af fag Indhold: For at kunne samarbejde er det vigtigt at alle kender målet, og at alle kender deres rolle i fx en produktion. Underviserne skal være tæt forbundet med virksomhederne. Lærerne skal følge eleverne ud i praktik. Lærerne skal deltage aktivt i praktikken. Tættere kobling mellem teori og praksis. Undervisning på tværs af skoler inkl. universitet. 15

16 På tværs Forståelse for alle arbejdsprocesser på tværs af fag Hvem skal involveres? Alle skoler fra folkeskolen til ungdomsskolerne. Virksomhederne med anvendelsesorienterede projekter Image ændring for faguddannelser. Idéen imødekommer fremtidens kompetenceudfordringer: Accept af faglige kompetencer mellem virksomheder og uddannelsesinstitutionerne. 16

17 På tværs Forståelse for alle arbejdsprocesser på tværs af fag Tidsperspektiv: Idéen kan igangsættes i indeværende år. De næste skridt for at få idéen realiseret: 1. Pilotprojekt på udvalgt erhvervsskole i 2016/ Udbredelse til folkeskolen. 3. Udføre i samtlige ungdomsuddannelser + universitetet 17

18 På tværs Forståelse for alle arbejdsprocesser på tværs af fag Udarbejdet af: Marianne Gade, Brønderslev Erhverv og Turisme Christian Gajhede, Jobcenter Hjørring Mette Kroll, EUC Nord Anja Morsing, Jobcenter Brønderslev Mette Pedersen, Jobcenter Hjørring Jens Johan Christensen, VUC Nordjylland 18

19 Rå-idéer til udfordring 6 19

20 Idéer til udfordring 6 På erhvervsuddannelser: bring forskelligheder i spil (voksen/ung, erfaren/uerfaren) mere attraktivt for de ældre at få uddannelse. Ift. efteruddannelse af ledige: det kunne være godt, hvis personlige kompetencer også blev et mål, der blev omfattet af diverse positivlister, således at der kunne igangsættes fx 10 ugers jobrettet kursus, hvor de 6 uger var specifik faglige og resten var fx teamwork eller lignende. Det kræver, at det kan hænges op på en AMU-kode, så personen også kan sælge sig på det senere. Der skal være en vekselvirkning på uddannelsen, så eleverne jævnligt skifter læringsmiljø både ift. personer og fysisk sted. Dvs. uddannelsesdele flyttes ud på virksomheder, eller at flere virksomheder deler en lærling. Virksomhederne skal hurtigere på banen og tage ansvar for de unge lærlinge evt. gæstelærer. Gøre processer og produkter ligeværdige i uddannelsen. Brobygning: mere virksomheds-samarbejde flere praktikpladser. Gæstelærer. Fokus på gruppearbejde under uddannelse for at optimere samarbejdsevnen, og evnen til at indgå i sociale relationer og på tværs. 20

21 Idéer til udfordring 6 Ved praktikforløb ved arbejdsgiver: fokus på de personlige kompetencer. Er der behov for udvikling og forslag til hvordan Altid opfølgning herpå og handleplan for udviklingen. Brug af mentor under uddannelsesforløb, der har ansvar for opfølgning på udvikling af personlige kompetencer. Grundforløb: sæt fokus på samarbejde/kommunikation/få sig selv i spil. Synergieffekt i kraft af arbejdet på AAU (projektledelse). Personlige kompetencer som fag i uddannelsen, med fokus på, hvordan man begår sig på en arbejdsplads/kollegaer/personlig udviklingskurser. Undervise i stedet for at instruere. Solid faglig skoling giver gode personlige kompetencer. Mere differentieret rekruttering til erhvervsuddannelserne. Forståelse og respekt for andre fagligheder skal læres under uddannelsen. Tilrettelæggelse af undervisningen skal afspejle de personlige og sociale kompetencer, man vil opnå. 21

22 Idéer til udfordring 6 Folkeskolen: projektopgaver hvor eleverne ikke kun har fokus på egen opgave, men også den overordnede sammenhæng/helhed. Ungdomsuddannelse: eleverne skal også vurderes på og selv tage stilling til, hvordan de har fungeret processuelt og socialt i gruppen (også i større opgave + projekt). Ungdomsuddannelser: fokus (styring) på sammensætning af grupper evt. rotation så de unge bliver mere rummelige over for dem, de arbejder sammen med nødt til at lære de andre at kende. Ungdomsuddannelse: bruge typetest i undervisning og forholde sig til testene og arbejde ud fra dem eksempelvis gruppearbejde. Folkeskolen: fortsat og øget fokus på at vurdere på og arbejde med eksempelvis sociale og personlige kompetencer og relationer. Tiltag i folkeskolen: fokus på træning i samarbejde. Tiltag i folkeskolen: give eleverne ansvar for at styre egne projekter/opgaver. Forskellige undervisningsformer. 22

23 Idéer til udfordring 6 Innovation som skolefag. Praktik Mentor Almen dannelse. Forståelse for alle arbejdsprocesser på tværs af fag. Mere gruppearbejde på de enkelte uddannelser. 23