TEKNOLOGISK DANNELSE OG HTX

Transkript

1 TEKNOLOGISK DANNELSE OG HTX MBU konference Mogens Enevoldsen Teknisk Gymnasium AARHUS TECH

2 15. marts 2013 Slide nr. 2 TEKNOLOGISK DANNELSE OG HTX 1. Teknologisk dannelse kort afgrænsning 2. Teknologisk dannelse og HTX - indhold og formidling 3. Spørgsmål

3 15. marts 2013 Slide nr. 3 TEKNOLOGISK DANNELSE KORT AFGRÆNSNING 1. Teknologisk dannelse kort afgrænsning Teknologisk dannelse som del af almendannelse Om ikke andet, så for mors skyld Teknologi og vidensforståelse Teknologiens særlige erkendelsesmåde i HTX-uddannelsen Fagsammensætning vidensfag vs. teknologi Samspillet mellem forskellige former for vidensproduktion Modus 1 vs. modus 2 viden Krydsfeltet mellem latinskolen og håndværkerskolen

4 15. marts 2013 Slide nr. 4 TEKNOLOGISK DANNELSE OG HTX - INDHOLD OG FORMIDLING Uddannelsens formål Almen dannelse og teknologisk dannelse kan vi overhovedet tale om det? En sammenligning

5 15. marts 2013 Slide nr. 5 Fra HTX-uddannelsens formåls beskrivelse Fra STX-uddannelsens formåls beskrivelse Formålet med uddannelsen er at forberede eleverne til Uddannelsen til studentereksamen gennemføres med videregående uddannelse, herunder at de tilegner sig fokus på det almendannende og studieforberedende. almendannelse, viden og kompetencer gennem Fagligheden er nært forbundet med sider af uddannelsens kombination af faglig bredde og dybde og videnskabsfagene, og eleverne skal opnå gennem samspillet mellem fagene almendannelse og studiekompetence inden for Htx-uddannelsens studiekompetencegivende sigte realiseres inden for teknologiske og naturvidenskabelige fagområder i kombination med humaniora, naturvidenskab og samfundsvidenskab med henblik på at kunne gennemføre videregående uddannelse. almene fag i øvrigt. Uddannelsen skal udvikle elevernes evne til faglig fordybelse og deres forståelse af teoretisk viden som redskab for analyse af virkelighedsnære forhold, herunder ved kombination af teori og praktik i værksteder og laboratorier.

6 15. marts 2013 Slide nr. 6 UNDERVISERNE OG DERES UDDANNELSE Cand.mag gruppen opfatter deres fag som dannende i sig selv. I og med man arbejder med eksempelvis dansk og dansk litteratur, er der også et dannelsesaspekt. Cand scient gruppen Denne gruppe har også en relativt afklaret forståelse af almendannelse. Når disse lærere nævner eksempler på, hvordan dannelseselementer inddrages i undervisningen peger de på, at de inddrager aktuelle emner, f.eks. GMO og økologi.. Ingeniørgruppen Giver udtryk for en vis tøven over for at definere de forskellige dannelsesformer, og hvordan dannelseselementer indgår i deres undervisning. Noget, der har med pli eller opførsel at gøre - evnen til at samarbejde - dannelse som empati. Fra Udvikling af almen dannelse inden for en teknologisk og naturvidenskabelig ramme på htx (FOU projekt), Lars Ulriksen, Jens Dolin og Claus Bo Jørgensen

7 15. marts 2013 Slide nr. 7 TEKNOLOGISK DANNELSE UDDANNELSENS ORGANISERING OG INSTITUTIONELLE PLACERING Institutionerne og ledelserne I et krydsfelt Ansvar og strategi DNA - diskussionen Kan relatere til omverden. Det moderne gymnasium mindre akademisk snobberi. Anvendelsesorienteret, fokus på fag-faglighed, virksomhedssamarbejde, Young Enterprise. Teknologi og teknik Erhvervsorienterede perspektiver i undervisningen, lærere med erhvervsprofil, virksomheder inddrages Tager udgangspunkt i nutiden Undervisere kendetegnet ved godt samarbejde, dynamiske, ingen fakultetsopdeling. Særlige stærke profiler er naturvidenskab og teknologi. særlig profil også IT-Kom. Anvendelsesorienteret profil på naturvidenskab. Projektarbejde - problemorienteret arbejde, hvor fagkulturer mødes..

8 15. marts 2013 Slide nr. 8 WORKSHOP Gruppeinddeling i 4 mands grupper 1. Strategi: Hvorfor er det vigtigt at arbejde med dannelsesbegrebet og specifikt teknologisk dannelse? 2. Giv eksempler på hvorledes I arbejder med teknologisk dannelse på jeres gymnasium? 3. Hvorledes kan styredokumenterne og ministeriets vejledningsmateriale forbedres så det teknologiske dannelseselement fremstår tydeligere 4. Hvilke efteruddannelsesmuligheder ser I? 5. Besked til fagkonsulenterne

9 Tak for jeres opmærksomhed