At være tilsynsførende

Transkript

1 Konference om pædagogikum på hhx og htx maj 2012 At være tilsynsførende v. tilsynsførende Mona Rask Langerhuus, Campus Vejle

2 Tilsynsførendes opgaver Ministeriets repræsentant Fører tilsyn med pædagogikumforløbet via 3 besøg Tilser at den nødvendige dokumentation for faglig kompetence foreligger Godkender uddannelsesplanen Afgør med kursusleder om kandidaten har bestået Udfærdiger pædagogikumudtalelsen (efter udkast) Attesterer undervisningskompetence Evt bitilsynsførende 2. og 3. besøg Kilde:

3 Kontrol af de faglige kompetencer 4. Skolens leder vurderer og beslutter ved ansættelse af en lærer på skolen, om læreren har faglig kompetence. Stk. 3. Faglig kompetence på hhx-uddannelsen og htx-uddannelsen er betinget af en kandidateksamen bestået ved et universitet i ét eller flere fag i de gymnasiale uddannelser eller af et fagligt niveau svarende til en kandidateksamen bestået ved et universitet, jf. stk. 4 og 5. Stk. 4. Faglig kompetence er yderligere betinget af, at pædagogikumkandidatens eksamen opfylder faglige krav svarende til kravene i Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udviklings vejledning: Retningslinjer for universitetsuddannelser rettet mod undervisning i de gymnasiale uddannelser (faglige mindstekrav). 5. Inden for de tekniske, teknologiske, herunder informationsteknologiske, naturvidenskabelige og erhvervsøkonomisk orienterede fag kan den faglige kompetence opnås af personer uden en kandidateksamen gennem en kombination af en videregående uddannelse af mindst tre et halvt års varighed på en ingeniørhøjskole, handelshøjskole eller et universitet og efterfølgende fagligt kvalificerende beskæftigelse eller videre- og efteruddannelse. Stk. 2. I det enkelte fag er faglig kompetence betinget af et fagligt niveau, der i det væsentlige er erhvervet gennem et uddannelsesforløb, som er gennemført ved et universitet eller tilsvarende institution. Det faglige niveau skal svare til et uddannelsesforløb på mindst 90 ECTS-point. Stk. 3. Lærere, der underviser i de erhvervsrelaterede fag i hhx-uddannelserne og htx-uddannelserne, skal have mindst to års relevant erhvervserfaring.

4 Kontrol af de faglige kompetencer Forventninger til kursusleder: Dokumentationen fremsendes inden første besøg Kursuslederen har sat sig ind i kravene til de faglige kompetencer uanset kandidatens fag Hurtig tilpasning af uddannelsesplan ved manglende faglig kompetence Tilsynsførendes rolle Kontrollere at alle krav er opfyldt, og at kandidatens er tilmeldt pædagogikum i alle sine fag Vigtigt: du er ministeriets repræsentant som foretager en objektiv vurdering I tilfælde af tvivl: Eva Pilgaard Haue : Eva.Pilgaard.Haue@uvm.dk Der er ikke tale om en forhandlingssituation

5 Første besøg Forberedelse Adgang til kandidatens portfolio (kursusleder bør tilskynde at der løbende puttes noget heri) Pædagogisk selvportræt Undervisningsplan og materiale som skal bruges den pågældende dag skal sendes i god tid Tilsynsførende godkender uddannelsesplanen skal som minimum indeholde en oversigt over pædagogikumkandidatens aktiviteter i pædagogikumforløbet, herunder over kandidatens praktikperioder i vejlederes klasser, undervisning og vejledning i egne klasser, kurser og deltagelse i andre pædagogiske aktiviteter på skolen ( 21) Dynamisk dokument Fokus Førstehåndsindtryk Tilrettelæggelse og gennemførelse af den enkelte lektion Elevkontakt Fastsættelse af fokuspunkter til næste besøg Kandidaten skal udfordres

6 Andet besøg Forberedelse Løbende orientering i kandidatens portfolio Refleksioner fra kandidaten Progression og fremdrift Undervisningsplan og materiale som skal bruges den pågældende dag skal sendes i god tid Uddannelsesplanen Er kandidatens arbejdsvilkår rimelige? Ekstraopgaver, projekter, overarbejde Fokus Hvordan er der arbejdet med de fastlagte fokuspunkter fra første besøg? Kandidatens udvikling Vil kandidaten kunne bestå ved næste besøg, eller skal der et ekstra besøg til? Fastsættelse af fokuspunkter til næste besøg Kandidaten skal udfordres

7 Tredje besøg Forberedelse/inden besøget Vurdering af den realiserede uddannelsesplan timeforbrug og indhold Løbende orientering i kandidatens portfolio Vurdering af kandidatens kompetencer. Særligt vedrørende refleksionskompetence og kandidatens evne til at koble teori og praksis Kursusleder tilsender udkast til udtalelsen i god tid, og den gøres i det store hele færdig inden besøget Undervisningsplan og materiale der skal bruges den pågældende dag skal sendes i god tid Fokus Hvordan er der arbejdet med de fastlagte fokuspunkter fra sidste besøg? Kandidatens udvikling og niveau mht. elementerne i udtalelsen: 31 stk 2) En samlet udtalelse (pædagogikumudtalelsen) om kandidatens kompetencer, således at beviset giver udtryk for kandidatens generelle og pædagogiske kompetencer, herunder evnen til at a) planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen, b) forbinde undervisningspraksis og teoretiske pædagogiske overvejelser og c) samarbejde om undervisningen og de øvrige opgaver på skolen.

8 Tredje besøg 23. Praktisk pædagogikum afsluttes med, at kursusleder, tilsynsførende og den eventuelle bi-tilsynsførende samt vejlederne overværer pædagogikumkandidatens undervisning. Kursusleder og den tilsynsførende samt den eventuelle bi-tilsynsførende afgør, om kandidaten har bestået pædagogikum, jf. 18, stk. 1, nr. 4, og færdiggør en pædagogikumudtalelse om kandidatens opfyldelse af målene for pædagogikum, jf. 17, stk. 1, nr. 5 Tredje besøg afsluttes med oplæsning af pædagogikumudtalelsen Udtalelsen behøver ikke udskrives og underskrives samme dag, men kan sagtens eftersendes til underskrift Hvem skal være til stede ved oplæsningen?

9 Kursusleders sparringspartner Tilsynsførende er mere objektiv end vejlederne Særligt omkring vanskelige kandidater eller vanskelige forhold omkring vejledningen: Lad ikke kursusleder og eller ledere tørre ubehagelige beslutninger af på dig Samarbejde omkring udtalelsen Kursuslederen bør hjælpe kandidaten til at huske at få lagt ting i sin portfolio, som har relevans for bedømmelsen i slutningen af forløbet. Tilsynsførende har ikke det samme indblik i kandidaten som kursuslederen, men er til gengæld mere objektiv Forberedelse af besøgene Planlægges i god tid. Der kan ikke nødvendigvis tages hensyn til personlige forhold som f.eks. skemafri dage eller lignende mange kalendere skal koordineres.

10 Kandidatens sparingspartner Forudsætter at kandidaten putter indhold i sin portfolio kursusleder bør presse på Løbende refleksioner Stil krav og hjælp til at kandidaten bliver udfordret. Kom evt. med forslag til fokuspunkter og/eller uddannelsesplanen Vær åben og fordomsfri. Giv gerne gode råd og inspiration, men kill your darlings Løbende sparing evt. i forbindelse med teopæd opgaven og fagdidaktiske problemstillinger