Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution VUC Vestegnen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf-e Retorik C Mads Krogh Lemminger 1rtC53 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Introduktion til retorik + skriftlighed Retorikkens fem forarbejdningsfaser Appelformer Argumentation Situation og genre Repetition Titel 7 Side 1 af 7

2 Titel 1 Introduktion til retorik + skriftlighed Kenestof: Helle Borup: Ud med sproget (2009), kap. 1 + kap. 8 Elevatortale Inddragelses af holddeltageres SSO-produktion Villy Søvndals 1. maj tale fra 2007 Skema med spørgsmål til heuristik Imitatioopgave af et Groft Sagt indlæg fra b.dk 24 (fraregnet skrivetimer) Forstå de funktioner og den magt, som ytringer kan have i relation til demokratiet. Klasseundervisning/gruppearbejde/talerstol PORTFOLIO: 1. tale og konstruktiv kritik (mundtlig og skriftlig). Side 2 af 7

3 Titel 2 Retorikkens fem forarbejdningsfaser Helle Borup: Ud med sproget, kap. 2 Elevatortale Imitatioopgave af et Groft Sagt indlæg fra b.dk Inddragelses af holddeltageres SSO-produktion Villy Søvndals 1. maj tale fra 2007 Eget skema med spørgsmål til heuristik Eget papir om stilfigurer Analysere og vurdere kvaliteten af autentiske ytringer Forstå de funktioner og hensigtsmæssigheden som ytringer kan have. Bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer. Brug af stilfigurer. Klasseundervisning, talerstol, gruppearbejde, individuelt arbejde PORTFOLIO: Elevatortale (mundtlig formidlende) Side 3 af 7

4 Titel 3 Appelformer Helle Borup: Ud med sproget, kap. 4 Tre valgfilm: Simonn Kvamm: Valgfilmen STEEEEEEEM: Whymocracy valgfilm: Filmklip fra YouTube: Lars Larsen Mogens Lykketoft om Folketinget på Facebook: Læserbreve fra Ekstrabladet og Jyllands Posten Relatere kommunikation og budskab til forskellige målgrupper. Argumentere overbevisende og hensigtsmæssigt. Analysere og vurdere kvaliteten af autentiske ytringer. Bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer. Klasseundervisning, gruppearbejde, parøvelser, tavleundervisning. Side 4 af 7

5 Titel 4 Argumentation Helle Borup: Ud med sproget, kap. 5. Debatindlæg: Pelle Dragsted: Sælg din nyre eller tag på herberg Lars Hedegaard: Simon Kvamm: Egene papirer med øvelser i argumentationsanalyse. Papir til analyse efter ANSVA-modellen Forstå retorikkens rolle i relation til demokrati, retssamfund og informationssamfund. Analysere og vurdere kvaliteten af autentiske ytringer. Forstå de funktioner og den magt ytringer kan have. Argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise. Bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer. Klasseundervisning, holddiskussion, gruppearbejde, individuelt skriftligt arbejde. PORTFOLIO: X er bedre en Y-tale (mundtlig argumenterende) Side 5 af 7

6 Titel 5 Situation og genre Helle Borup: Ud med sproget, kap. 6 og 7. Artikel fra Ud og Se med DSB: Palle er ikke alene i verden Statsministerens nytårstale 1. januar 2014: Dronningens nytårstale 31. december Statsminister Jens Stoltenberg mindetale i Oslo Domkirke d. 22/7 2011: Præsident Bushs tale til nationen efter d. 11/ Forstå retorikkens rolle i relation til demokrati, retssamfund og informationssamfund Analysere og vurdere kvaliteten af autentiske ytringer Forstå de funktioner og den magt ytringer kan have. Bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer. Klasseundervisning, pararbejde, tekstbearbejdning- og produktion. PORTFOLIE: Blogindlæg (skriftlig formidlende/argumenterende) Fagligt formidlende artikel ( skriftlig formidlende) Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 6 af 7

7 Titel 6 Repetition Tidligere kernestofsområder Eget papir med spørgsmål til de forskellige kapitler i U med sproget. 6 (fraregnet skrivetimer) Repetere og øve tilegnede færdigheder. Eksamenstræning. Klasseundervisning, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 7 af 7