Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2017 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hfe Dansk C Jonas Andersen-Silvestri Dac136 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 At tale for en forsamling Titel 2 At argumentere for et synspunkt Titel 3 At dække en begivenhed Titel 4 At redegøre for et sagsforløb Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 At tale for en forsamling Den simple og den udvidede kommunikationsmodel fra Tekstanalyse, ibog, Systime Om appelformer fra Det sproglige i dansk, Systime Om retoriske virkemidler og argumentationsfejl fra Litteraturens huse, ibog og Skriveportalen.dk Tekst om billedsprog (metaforer, sammenligninger og symboler) Om påstand og belæg fra Skriveportalen.dk Om retorikkens fem forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og action Taler: George W. Bush: Tale til nationen efter terrorangrebet 11. september 2001 Martin Luther King: I Have a Dream, 1963 Johanne Schmidt-Nielsen: 1. Maj-tale 2016 Pia Kjærsgaard: Danske værdier tryghed og velfærd, 2007 (uddrag) Mogens Lykketoft: Tale ved sin 70 års fødselsdag Ulla Dahlerups tale ved Dansk Folkepartis årsmøde 2003 (uddrag) Selvvalgt tale Links: Fra Festen: George Bush efter 9/11: Martin Luther King: Danske taler: Læsescreening: Martha Christensen: Glansbilleder Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 24 lektioner Bestemme talens genre med begrundelse Analysere de vigtigste retoriske virkemidler Redegøre for brugen af appelformer Finde påstand og belæg Gøre rede for argumentationsformen, hvis der er påstand og belæg i talen Vurdere, hvad hensigten med talen er Vurdere, hvordan talen virker At skrive og holde et mundtligt oplæg med formidlingsbevidsthed Tavleundervisning, selvstændigt arbejde, gruppearbejde, elevoplæg, skriftlige opgaver, læsescreening. Side 2 af 5

3 Titel 2 At argumentere for et synspunkt Barbara Illum: Argumentation findes overalt, 2004 Phillip Adam Dimsits Lerer: Kære elev, vekommen til det fortabte uddannelsessystem, 2013 Thea Birk Berger: Vi må gøre op med skolens hyggekultur, 2014 Theis Ørntoft: Det er forvirrede tider, 2014 Udvalgte læserbreve Svend Åge Madsen: Skabt for hinanden Jonas Vibsig Berding: Unges liv er styretr af Facebook Diverse reklamebilleder og kampagner (Lars Hendel: Miraklet. Artikel fra B.T. d. 11. september 2008) 20 lektioner Særlige fokuspunkter Finde de vigtigste påstande og belæg i en tekst Redegøre for brugen af appelformer Redegøre for argumentationsformerne Finde og analysere sproglige virkemidler som metaforer, sammenligning, gentagelse og ironi Vurdere, om argumentationen virker med begrundelse Tavleundervisning, selvstændigt arbejde, omskrivningsøvelse, gruppearbejde, skriveøvelser. Side 3 af 5

4 Titel 3 At dække en begivenhed Om nyhedsgenrer fra Textanalyse.dk Skema over fiktions- og faktakoder Nyheds- og dramatrekant Ondskabens nat af Morten Sabroe Og hele månen blev som blod af Poul Høi Nyhedsartikel: Iran holder gang i Syriens krig Reportage: Puk Damsgårds reportage fra Syrien Verdens-Udstillingens Ofre af Johannes V. Jensen Artikel om voldsom eksplosionsbrand i St. Andst Artikel om busbrand nær Kolding Afsnit 18 af Rejseholdet Dokumentar: Forkortet udgave af Armadillo 24 lektioner Særlige fokuspunkter Redegøre for tekstens eller filmens overordnede tema Redegøre for tekstens eller filmens hensigt (at informere, underholde eller argumentere) Analysere brugen af fiktions- og faktakoder (herunder bl.a. brugen af filmiske eller sproglige virkemidler) Være tekstnær og svare på spørgsmål som: Hvad er en fiktionskode? Hvordan kan man se, at det er en fiktionskode? Hvilken effekt har fiktionskoden? Hvorfor har forfatteren/journalisten brugt den fiktionskode? Diskutere forfatterens/journalistens rolle. (Det objektive vidne? Analytikeren? Meningsdanneren? En der videregiver sanseindtryk og følelser?) Vurdere tekstens eller filmens objektivitet og troværdighed At dække en begivenhed med formidlings- og genrebevidsthed Tavleundervisning, selvstændigt arbejde, projektarbejde, pararbejde, skriftlige opgaver. Side 4 af 5

5 Titel 4 At redegøre for et sagsforløb Lærerproduceret PowerPoint om at skrive en redegørelse og analysere en redegørelse Faglige forbindelser i dansk s Korte uddrag af Jan Sonnergaards Radiator og Solvej Balles Ifølge loven Døgnrapporter fundet på politikredses hjemmesider Villy Sørensen: Blot en drengestreg Film: Med døden til følge, Eva Mulvad 20 lektioner Særlige fokuspunkter At kunne redegøre med formidlingsbevidsthed. Dvs. at være i stand til at strukturere stoffet og at kunne skrive i en objektiv og upersonlig stil. At kunne analysere en teksts tone og stilleje. Herunder skelne mellem lav, normal og høj stil. Stilistisk analyse Skelne mellem subjektiv/objektiv, personlig/upersonlig, barnlig/højtidelig og humoristisk/alvorlig stil Ordvalg Er der brugt slang, ungdomsudtryk, fagudtryk, bandeord, fremmedord, gammeldags ord, forkortelser, negative, positive eller neutrale ord. Hvilke ordklasser dominerer? Hvilken betydning har det for teksten? Sætningsniveau Lange eller korte sætninger. Mange eller få ledsætninger. Sproglige virkemidler metaforer, sammenligninger, rim, ironi, humor, modsætninger, gentagelser. Tavleundervisning, selvstændigt arbejde, skriveøvelser, gruppearbejde, pararbejde, skriftlige opgaver. Side 5 af 5