Studieordning. For. Forretningsingeniør. Side 1

Transkript

1 Studieordning For Forretningsingeniør Side 1

2 Indholdsfortegnelse 1. Optagelse på studiet Uddannelsens formål Viden færdigheder og kompetencer Hjemmel Tidsfrister (frister for beståelse) Overgangsregler Uddannelsens struktur Uddannelsens enkelte discipliner og prøveformer Studieordningens regelbestemmelser... 5 Side 2

3 1. Optagelse på studiet Optagelse på forretningsingeniørspecialiseringen kan ske på to måder: Som et led i en diplomingeniøruddannelse på AU, hvor det er et krav, at semesteret gennemføres i umiddelbar forlængelse af, at den studerende er dimitteret som diplomingeniør (dvs. som det 8. semester). Som betalende studerende under Åben Uddannelse. Det koster pt kr. for et semester og ansøgningen vil blive vurderet ud fra, at ansøgeren har kompetencer svarende til diplomingeniørkompetencer. Der er ikke mulighed for at modtage SU, som studerende under Åben Uddannelse. Bemærk: Det er ikke muligt at søge om orlov, mens man læser forretningsingeniør 2. Uddannelsens formål Specialiseringen forretningsingeniør består af et ekstra semester (30 ECTS point), der kan tages I umiddelbar forlængelse af en diplomingeniøruddannelse Semestret giver dig den studerende grundlæggende indblik i de forretningsmæssige områder, man som ingeniør vil møde i større eller mindre omfang i erhvervslivet. Studiet indeholder følgende fagområder: Strategi Erhvervsøkonomi Organisation og innovation Projektledelse Marketing 2.1 Viden færdigheder og kompetencer Studiet til forretningsingeniør giver den studerende følgende viden, færdigheder og kompetencer (der henvises desuden til kursusbeskrivelserne bagerst i denne studieordning): Viden: Den studerende opnår viden om teori, metode og praksis inden for det forretningsmæssige fagområder med speciel fokus på de ledelsesmæssige, økonomiske, strategiske og marketingsmæssige områder. Færdigheder: Den studerende opnår centrale færdigheder i at kunne: - Identificere centrale problemstillinger for organisationer og brancher. - Anvende modeller, begreber og processer til gennem analyser at fremkomme med løsningsforslag på identificerede problemer. - Forholde sig kritisk til virksomheders forretningsmæssige problemstillinger og fremkomme med løsningsforslag til disse. - Formidle problemstillinger i tilknytning til gennemførte analyser. Kompetencer: Den studerende opnår kompetencer i at håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge, samt at indgå i faglige og tværfaglige samarbejder med en professionel tilgang. Side 3

4 Den studerendes centrale kompetencer består efter endt studie i at kunne: - Identificere og forstå virksomheders situation. - Identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til håndtering af komplekse problemstillinger gennem anvendelse af fagets begreber, modeller, processer og perspektiver. - Indgå i samarbejde med den øverste ledelse af en organisation med henblik på at løse problemstillinger for hele organisationen. Den studerende bliver desuden i stand til at identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring. 3. Hjemmel Herværende studieordning er udarbejdet på baggrund af nedenstående bekendtgørelser. Da der løbende bliver foretaget justeringer i det lovmæssige grundlag for ingeniøruddannelserne, er det den studerendes eget ansvar at holde sig orienteret om fremtidige ændringer. 1) Bekendtgørelse nr. 527 af 21. juni 2002 som studiet er en forlængelse af diplomingeniøruddannelsen 2) Eksamensbekendtgørelsen, Bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni ) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse nr. 262 af 20. marts Tidsfrister (frister for beståelse) En studerende skal opfylde følgende tidsfrister for at kunne studere ved universitetet: - Alle studieenheder skal være bestået senest 2 år efter påbegyndt uddannelse. - Uddannelsesinstitutionen kan for den enkelte studerende dispensere fra de tidspunkter, der er fastsat for at bestå prøven eller prøverne, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. 5. Overgangsregler Overgangsregler for studerende aftales individuelt. Overførsel af studerende fra gamle studieordninger sker på baggrund af en konkret vurdering, som foretages af studienævnet. Side 4

5 6. Uddannelsens struktur Uddannelsen består af flg. obligatoriske moduler - Strategisk analyse og innovation 10 ECTS - Afsætning og økonomi 10 ECTS - Projekt 10 ECTS Uddannelsens moduler, der er fælles for alle studerende, uanset uddannelsesretning udgør i alt 30 ECTSpoint. For uddybning af læringsmål, indhold, omfang, eksamenssprog og udprøvning af de obligatoriske kurser henvises til bilag hvor kursusbeskrivelserne forefindes 7. Uddannelsens enkelte discipliner og prøveformer Studiets prøveformer er som gengivet i nedenstående skema Semes Fag Konstituerende Obligatorisk / Prøveform ECTS Censur Bedømmelse ter Valgfag 1. Strategisk analyse og ja Obligatorisk Mundtlig 10 Intern 7-trins skala innovation Afsætning og økonomi ja Obligatorisk Skriftlig 10 7-trins skala Intern Projekt Ja Obligatorisk Mundtlig trins skala rapport Extern For uddybning af læringsmål, indhold, omfang og udprøvning henvises til kursusbeskrivelserne 8. Studieordningens regelbestemmelser Merit og fleksibilitet Studienævnet har mulighed for at godkende merit fra en dansk eller udenlandsk videregående uddannelsesinstitution Dette skal ske efter ansøgning fra den studerende Til- og afmelding af prøver Når de studerende er tilmeldt til undervisningen er de automatisk tilmeldt den tilhørende eksamen. Hvis de(-n) studerende herefter ønsker at framelde sig en eller flere eksamener, skal dette ske senest ugedagen før (dvs. 7 dage) før offentliggørelse af projektopgave, eller ligeledes7 dage før en skriftlig eller mundtlig eksamen skal finde sted. Framelding efter denne frist vil koste den studerende et eksamensforsøg. Side 5

6 Aarhus Universitets regler af 15. december 2010 om tilmelding til, deltagelse i og afmelding fra prøver: Stave- og formuleringsevne Ved bedømmelsen af samtlige skriftlige prøver, uanset hvilket sprog prøven er aflagt på, indgår den studerendes stave og formuleringsevne. Det faglige indhold vægter tungest, mens stave- og formuleringsevnen indgår modificerende i bedømmelsen af den samlede målopfyldelse. Ved bedømmelsen af samtlige mundtlige prøver, uanset hvilket sprog prøven afholdes på, indgår den studerendes mundtlige fremstillingsevne. Det faglige indhold vægter tungest, mens den mundtlige fremstillingsevne indgår modificerende i bedømmelsen af den samlede målopfyldelse. Regler for større skriftlige afleveringer: Omfangsbestemmelser fremgår af beskrivelsen af det enkelte uddannelseselement. En normalside ved skriftlige afleveringer regnes som 2400 typeenheder (tegn plus mellemrum). Beregningen af normalsider omfatter tekst og noter, men ikke forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste. Skriftlige afleveringer, der ikke overholder de angivne omfangsbestemmelser, kan ikke antages til bedømmelse. Mulighed for brug af PC ved prøver Tilbydes brug af pc sker det efter Universitetets regler om brug af pc ved prøver se Dispensationer En dispensation er en afvigelse fra den eller de regler, der almindeligvis gælder for det pågældende område. Dispensation kan gives på baggrund af ansøgning til den myndighed, der har kompetencen til at give dispensation. Ansøgning om dispensation indgives til studienævnet. Hvis en anden myndighed har kompetencen, videresender studienævnet ansøgningen til rette myndighed (f.eks. dekan, rektor eller ministerium). En dispensationsansøgning skal være skriftlig og begrundet, og skal indgives hurtigst muligt. Hvis ansøgningen umiddelbart skal kunne behandles, skal den indeholde tydelig angivelse af, hvad det er for en regel, der søges dispensation fra, og hvad der ønskes opnået med dispensationen (f.eks. tilladelse til hjælpemidler, forlænget prøvetid, udsættelse af tidsgrænse). Ansøgningen skal vedlægges dokumentation for de usædvanlige forhold, der begrunder ansøgningen. Udokumenterede forhold kan sædvanligvis ikke tillægges betydning. Anke og klage Klager indgives til studienævnet. Forudsætningen for at en klage umiddelbart kan behandles er, at den er skriftlig og begrundet. Det skal fremgå af klagen, hvad der klages over, og hvad der ønskes opnået med klagen. Klager over prøver skal indgives senest 14 dage efter offentliggørelse af prøvens resultat jf. eksamensbekendtgørelsen, bekendtgørelse nr. BEK nr. 714 af 27/06/2012 om eksamen ved universitetsuddannelser. Om prøver De nærmere bestemmelser om hvordan, og i hvilket omfang, den studerende skal have deltaget i undervisningen ved prøveformen undervisningsdeltagelse fremgår af beskrivelsen af det enkelte uddannelseselement. Side 6

7 Ved bedømmelsen af samtlige skriftlige prøver vil der blive lagt vægt på, at den studerende kan formidle en faglig problemstilling og disponere en akademisk opgave herunder opfylde formelle akademiske krav (referencer, citathåndtering, mv). Ved bedømmelsen af samtlige mundtlige prøver vil der blive lagt vægt på, at den studerende kan præsentere et fagligt stof, strukturere en mundtlig præsentation og indgå i en faglig konstruktiv dialog. Alle prøvers resultater fremgår af eksamensresultatet (beviset) med deres ECTS-vægt. Studieordningen for Uddannelsen til Forretningsingeniør er godkendt af det tilhørende studienævn Side 7

8 ASE/AU-HE Aarhus Universitet Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Er fagmodulet obligatorisk? Strategisk analyse og innovation Forretningsingeniør FIORG1-01 Ja ECTS 10 Undervisningssprog Forudsætninger Formål Indhold Dansk Adgangsgivende eksamen. Modulets formål er at give den studerende viden, færdigheder og kompetencer inden for de teorier, som danner grundlag for klassiske og nyere strategimodeller-/begreber, strategiprocesser samt udvikling af nye forretningsmodeller. Derudover gives den studerende viden inden for de organisationsteoriske begreber og modeller, der indgår i organisationers kommunikation, forandringsprocesser og innovative processer. Fagets centrale problemstillinger: Strategiske analyser Strategisk formulering og strategiplaner Strategisk ledelse Strategiimplementering Strategiværktøjer Tilpasning af eksisterende - samt udvikling af nye forretningsmodeller Organisatoriske forandringsprocesser og kommunikation Projektledelse Lederskab og management Innovation i organisationer Viden, Færdigheder, Kompetencer På det teoretiske plan giver faget den studerende en viden om relevante klassiske og nyere strategimodeller/-begreber, strategiprocesser og strategiformulering. Endvidere gives den studerende viden om teorier bag innovation og udvikling af nye forretningsmodeller, og herudover tillige relevante organisationsteoretiske samt kommunikations- og ledelsesbaserede modeller og værktøjer. På det praktiske plan arbejdes blandt andet med cases, der giver den studerende mulighed for i et praksisnært miljø at arbejde med strategianalyse, herunder relevante strategimodeller, forretningsmodelinnovation og strategibegreber samt, hvordan disse indgår i udvikling af strategier i en strategisk planlægningsproces. Derudover opnår den Side 8

9 studerende viden om, at strategier i praksis også kan komme gennem ikke intenderede handlinger og emergente processer. I samme forbindelse arbejdes i et praksisnært miljø også med analyse og udvikling af nye forretningsmodeller Derudover inddrages læring om, hvorledes en række organisationsteoretiske modeller og værktøjer, herunder kommunikative, innovation samt lederskab og management, har indflydelse på strategiske analyse- og udviklingsprocesser. Fagets modeller, begreber og processer giver den studerende mulighed for at forstå og reflektere over forretningsmæssige og organisatoriske handlinger i en strategisk sammenhæng Den studerendes centrale færdigheder består i at kunne: - Identificere centrale strategiske problemstillinger for organisationer og brancher - Anvende modeller, begreber og processer til eksterne analyser af fx politiske, økonomiske, sociologiske, teknologiske, miljømæssige og lovgivningsmæssige temaer samt de drivkræfter, der påvirker udviklingen og konkurrencen i en branche/sektor - Anvende modeller, begreber og processer til interne analyser af fx organisationers kapabilitet, kompetencer, kapacitet, færdigheder og indbyrdes relationer - Forstå betydningen af big and mega data-baserede analyser i forbindelse med strategisk forretningsudvikling - På baggrund af den eksterne og interne analyse at kunne fremkomme med organisatoriske og strategisk forretningsmæssigt innovative løsningsforslag på identificerede problemer - Forholde sig kritisk til virksomheders forretningsstrategier og fremkomme med forslag til ændringer, bl.a. organisatorisk samt kommunikativt - Forståelse for vurdering af kompleksitet, risici og usikkerheder i strategiprocesser og forretningsudviklingsprocesser, bl.a. i strategiens/modellens ecosystem og netværk/alliancer relationer - Viden om, hvorledes åbne, agile og dynamiske processer kan bidrage til organisationers strategiudvikling - Formidle problemstillinger i tilknytning til gennemførte organisatoriske og strategiske analyser. Den studerendes centrale kompetencer består i at kunne: - Identificere og forstå virksomheders situation. - Identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til håndtering af komplekse problemstillinger gennem anvendelse af fagets begreber, modeller, processer og perspektiver i såvel en organisatorisk, strategisk, kommunikativ, innovativ som forretningsudviklingsmæssig kontekst. - Indgå i samarbejdsrelationer, der drejer sig om implementering og gennemførelse af strategi- og udviklingsplaner, herunder forståelse for ledelse af projekter og projektorganisationen Side 9

10 Pædagogisk form Eksamensform samt konkretisering af reeksamensform Censurform Eksamensmål Undervisningen vil være en kombination af oversigtsforelæsninger, dialogbaseret undervisning, educational it og med inddragelse af deltagernes egne erfaringer fra projekterne og relevante aktuelle/konkrete problemstillinger i relation til pensum samt betydelig anvendelse af cases og artikler til diskussion. Læringsudbyttet måles ved en individuel mundtlig eksamen. Eksamen er med intern censur, og der gives karakter efter 7-trins skalaen. Varighed er 20 minutter inkl. votering. Reeksamen afholdes som den ordinære. Forudsætningen for indstillingen til eksamen er en godkendt procesrapport. Intern Beståelseskrav: Karakteren 02 eller derover, efter 7-trins-skalaen, skal opnås. Kriterier for målopnåelse: Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller, tests og teorier, der indgår som pensum i faget. En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller, tests og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller, tests og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation. En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, analysere og fremkomme med kvalitative refleksioner over teorierne set i relation til sin egen udvikling på fokuserede udviklingsområder. En fremragende evne til refleksion over gennemlevede processer sat i relation til fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at udvælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgange til de konkrete problemstillinger. En dyb forståelse, med udgangspunkt i egen situation, reflekterer over Side 10

11 Karakteren 02: FI Studieordning sin situation og udvikling med anvendelse af relevant teoretisk stof fra undervisningen. Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over, samt en usikker viden om de forskellige modeller, tests og teorier, der indgår som pensum i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller, tests og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation. En partiel og snæver evne til refleksion over gennemlevede processer sat i relation til fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med kvalitative refleksioner over teorierne set i relation til sin egen udvikling. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teoriog metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetoder i relation til de konkrete problemstillinger, samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Der er ved karakteren 2 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Udarbejdet af Godkendt af Finn Sten Jakobsen og Jane Flarup Studienævn ved ST Side 11

12 ASE/AH-HERNING Aarhus Universitet Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Er fagmodulet obligatorisk? Afsætning og økonomi Forretningsingeniør FIMBE1-01 Ja ECTS 10 Undervisningssprog Forudsætninger Formål Dansk Adgangsgivende eksamen Målsætning for faget: At den studerende kan o o o o o o o o Relatere den tilegnede marketingviden til virksomhedens overordnede forretningsmæssige problemstillinger. Udvise god forståelse for modeller og -teoriers intentioner og anvendelighed. Udvise god forståelse for grundlæggende afsætningsøkonomiske paradigmer og modeller og dermed den afsætningsøkonomiske helhed Eksemplificere anvendelsen af afsætningsøkonomiske modeller og teorier på en praktisk problemstilling At kunne foretage en analyse af afsætningsøkonomiske forhold set i relation til en praktisk problemstilling Vurdere handlingsalternativer ud fra en økonomisk betragtning, herunder opstilling af budgetter Vurdere hvilken indflydelse virksomhedens valg får på regnskabet Have forståelse for omkostningsbegrebet og prisdannelsesmekanismer o Redegøre for og kunne anvende relevante salgs- og markedsføringsbegreber- og -redskaber Indhold Formålet med kurset er at hjælpe den studerende til at lære og forstå centrale Side 12

13 modeller og teorier indenfor marketing management. Et vigtigt udbytte af kurset er desuden, at den studerende får en klar forståelse for de enkelte modellers relative anvendelighed ved løsning af forskellige typer af virksomheds- og forretningsmæssige problemstillinger. Der vil i kurset blive lagt vægt på at diskutere og relatere de marketingmæssige teorier til virksomhedens overordnede forretningsmæssige problemstillinger Det er således kursets mål at give den studerende en forståelse for den markedsorienterede tankegang der vil give de studerende en problemløsningsmetodik, som vil blive gennemgående for deres fremtidige praktiske problemløsning. Formålet med kurset er derforuden at sætte den studerende i stand til via opstilling af forskellige handlingsalternativer at kunne økonomisk vurdere en optimeringssituation. Grundlæggende for den afsætningsøkonomiske tankegang er, at alle aktiviteter i en virksomhed tager udgangspunkt i kunderne og at alle i virksomheden arbejder mod at tilfredsstille udvalgte kunders behov. Kun derved opnår virksomheden en fornuftig indtjening på længere sigt. Som afsætningsøkonomer er det vores opgave at sørge for, at virksomheden opnår en dybdegående forståelse af kunden. Fokus skal være på kundens ofte meget komplekse adfærd - det er vigtige at få belyst hvilke konsekvenser denne adfærd har. Viden om kundens reaktion overfor virksomhedens produkter og øvrige ydelser er afgørende for at virksomheden kan opnå økonomisk succes. Det er desuden afsætningsøkonomens opgave at sørge for, at virksomhedens øvrige medarbejdere bliver delagtiggjort i relevante dele af denne kundeviden, så de koordineret får mulighed for at arbejde målrettet med kundens behov. Nogle af kursets centrale faglige temaer: Markedets rationaler og customer value Forretningsmodeller Marketing research Forbruger købsadfærd Industriel købsadfærd Marketingplanlægning Segmentering, målgruppevalg og positionering Parameterteori Product management og porteføljeteori Omkostningsbegrebet Prisoptimering Budgettering Virksomhedens regnskab Side 13

14 Viden, færdigheder, kompetencer Den studerende skal have en grundlæggende viden om, hvordan et marked skabes og skal kunne identificere forskellige markedstyper. Endvidere skal den studerende forstå og anvende den afsætningsøkonomiske tilgang i forbindelse med virksomhedens værdiskabelsesproces. Den studerende skal forstå at anvende afsætningsøkonomiske teorier i relation til virksomhedens forretningsskabelse. Den studerende skal have tilstrækkelige færdigheder til at kunne foretage analyser på både markeds-, konkurrent- og kundeniveau samt vurdere dette økonomisk. Den studerende skal have viden om forbrugerens behovsskabelse samt forståelse for, hvorledes dette behov resulterer i en købsadfærd. Den studerende skal være i stand til at anvende denne viden i en praktisk orienteret opgave samt økonomisk optimering. Den studerende skal have grundlæggende viden og anvendelsesmæssig forståelse for markedssegmentering, positionering og parameterteori. Den studerende skal have viden om det industrielle marked, den industrielle kundes købsadfærd. Den studerende skal have færdigheder inden for økonomisk analyse og budgetlægning. Pædagogisk form Eksamensform samt konkretisering af reeksamensform Censurform Eksamensmål Undervisningen vil være en kombination af oversigtsforelæsninger, educational it og dialogbaseret undervisning med inddragelse af deltagernes egne erfaringer fra projekterne og relevante aktuelle/konkrete problemstillinger i relation til pensum samt betydelig anvendelse af cases og artikler til diskussion. Skriftlig 4 timers eksamen, alle hjælpemidler tilladt. Reeksamen afholdes som ordinære eksamen. I tilfælde af få tilmeldte kan reeksamen afholdes som en mundtlig eksamen. Karakter efter 7-trinsskalaen. Intern Beståelseskrav: Karakteren 02 eller derover, efter 7-trins-skalaen, skal opnås. Kriterier for målopnåelse: Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller, tests og teorier, der indgår som pensum i faget. Side 14

15 En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller, tests og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller, tests og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation. En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, analysere og fremkomme med kvalitative refleksioner over teorierne set i relation til sin egen udvikling på fokuserede udviklingsområder. En fremragende evne til refleksion over gennemlevede processer sat i relation til fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at udvælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgange til de konkrete problemstillinger. En dyb forståelse, med udgangspunkt i egen situation, reflekterer over sin situation og udvikling med anvendelse af relevant teoretisk stof fra undervisningen. Karakteren 02: Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over, samt en usikker viden om de forskellige modeller, tests og teorier, der indgår som pensum i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller, tests og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation. En partiel og snæver evne til refleksion over gennemlevede processer sat i relation til fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med kvalitative refleksioner over teorierne set i relation til sin egen udvikling. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teoriog metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetoder i relation til de konkrete problemstillinger, samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Side 15

16 Udarbejdet af Godkendt af Der er ved karakteren 2 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Klavs Eskesen og Poul Erik Borg Studienævn ved ST Side 16

17 ASE/AU-HERNING Aarhus Universitet Fagmodulets navn Udbydende udd.retning samt kursuskode Er fagmodulet obligatorisk? Projekt FIPRO1-05 Obligatorisk ECTS 10 Vejl. Lektionstal Undervisningssprog Forudsætninger Formål Få lektioner i metode (herunder videnskabsteori) Dansk Adgangsgivende eksamen Målsætning for faget: Projektet udføres af en projektgruppe evt. i samarbejde med en virksomhed med udgangspunkt i et tema defineret af institutionen, der er afgørende for projektets indhold. Formålet med projektarbejdet og det dertil knyttede metodefag er at udvikle den studerendes metodebevidsthed og evne til at anvende relevante teorier, modeller og metoder ved løsning af ofte komplekse problemstillinger. Den studerende trænes i selvstændigt at kunne identificere og beskrive en praktisk problemstilling. I forlængelse heraf trænes den studerende i at udarbejde en klar problemformulering. Den studerende skal kunne operationalisere problemformuleringen i de undersøgelsesspørgsmål, som ønskes belyst. Med udgangspunkt i problemformuleringen og på baggrund af foretagne analyser og tolkning af data, skal den studerende kunne opstille alternative løsningsforslag og udarbejde grundlaget for et valg mellem disse. Beslutningsgrundlaget vil omfatte teknologiske, økonomiske og afsætningsmæssige analyser og vurderinger af de udarbejdede løsningsforslag. Gennem dette fagmodul skal den studerende således udvikle viden, færdigheder og kompetencer i at kunne arbejde metodisk samt inddrage relevante teorier ved løsning af problemstillinger fra praksis. Problemstillingerne kan omfatte flere typer af økonomiske, administrative og ledelsesmæssige opgaver inden for både den private og den offentlige sektor. Indhold Fagets centrale problemstillinger: Identificering og afgrænsning af problemstilling og eksplicit problemformulering Udarbejdelse af handlingsalternativer til løsning af problemet Side 17

18 Gennemførelse af virksomhedseksterne og -interne analyser, som er nødvendige i forbindelse med problemformulering og opstilling af handlingsalternativer. Vurdering af de opstillede forslag og deres konsekvenser herunder de økonomiske konsekvenser. Klassisk og moderne ledelsesteori Samspillet mellem teknologi og forretningsudvikling Vurdering af teknologiske muligheder og udfordringer Udvikling af forretningsmodeller Perspektivering af handlingsforslag Viden, Færdigheder, Kompetencer Projektet skal i samspil med øvrige fagmoduler udvikle den studerendes færdigheder, viden og kompetencer indenfor følgende områder: Frembringelse af viden på baggrund af data Identificere væsentlige teknologiske aktører og betydningen af teknologivalg ifm forretningsudvikling Kortlægning af den teknologiske udvikling (fremtidsperspektiv) Anvende teori ved problemidentifikation og problemløsning i relation til problemstillinger i praksis Den integrative metode som et led i vidensproduktionsprocessen Kvantitative analysemetoder og teknikker Kvalitative analysemetoder og teknikker Projektledelse Valg af undersøgelsesdesign og herunder begrundet valg af dataindsamlingsmetoder Analyse og tolkning af data samt vurdering af analysegrundlagets pålidelighed, validitet og reliabilitet Opstilling af velbegrundede handlingsalternativer til problemformuleringens spørgsmål og vurdering af disse i økonomiske termer Formidling og præsentation af undersøgelsesresultater i form af en sammenhængende rapport Mundtlig præsentation af projekt og refleksion over såvel rapport som den valgte proces Pædagogisk form Eksamensform samt konkretisering af reeksamensform Udarbejdelse af grupperapport med vejledning samt lektioner i metode. Der skal udarbejdes en skriftlig hovedrapport på max. 40 normalsider (2400 anslag) + bilag. Udover hovedrapporten udarbejdes der en kortfattet ledelsesrapport. Der afleveres 2 eksemplarer af alle rapporter samt en elektronisk kopi. Eksamensaflægning: Gruppen fremlægger og perspektiverer opgavens hovedresultater i 20 minutter. Derefter er der individuel eksamination i 20 minutter inklusiv Side 18

19 votering. Eksaminationen tager udgangspunkt i den afleverede rapport samt tilhørende bilag. Karakteren gives for den samlede vurdering af den skriftlige hovedrapport, bilag og den individuelle samtale. Reeksamen: Ved en meget mangelfuld rapport skal denne omskrives med et helt nyt emne. Ved mindre mangler kan omskrivning komme på tale. Censurform Ekstern censur Eksamensmål Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden skal have: Udformet en god og overbevisende skriftlig fremstilling, og foretaget en professionel mundtlig præsentation af sit arbejde og sin viden, der demonstrerer en sikker forståelse for projektets interessenter og aftagergruppe. Skrevet rapporten med få grammatiske fejl og i et nemt forståeligt sprog uden lange tekstforklaringer, som bedre kunne være illustreret med grafisk/visuelle virkemidler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller og teorier, der indgår som pensum i faget. En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation (caseoplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at overskue den praktiske caseproblemstilling, samt en særdeles overbevisende evne til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling ved meget bevidst og velargumenteret at anvende fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). Side 19

20 En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at vælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgang til den konkrete problemstilling. Et overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en dyb perspektivering og refleksion herover. Karakteren 02: Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden skal have: Udformet en mindre god og overbevisende skriftlig fremstilling, og/eller foretaget en mindre professionel mundtlig præsentation af sit arbejde og sin viden, der demonstrerer en usikker forståelse for projektets interessenter og aftagergruppe. Skrevet rapporten med et mindre antal grammatiske fejl og i et nogenlunde nemt forståeligt sprog uden lange tekstforklaringer, som bedre kunne være illustreret med grafisk/visuelle virkemidler. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over samt en usikker viden om de forskellige modeller og teorier i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation (case-oplæg). En forholdsvis begrænset evne til generelt og specifikt at overskue den praktiske case-problemstilling, samt en forholdsvis almen og generel kompetence til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling - og her udvises mangler med hensyn til en velargumenteret anvendelse af fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teoriog metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i Side 20

21 relation til den konkrete problemstilling samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Der er ved karakteren 02 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Udarbejdet af Godkendt af Jan Laursen Studienævnet ved ST Side 21