Skoleudvikling i praksis

Transkript

1 Skoleudvikling i praksis Egaa Gymnasium 21. marts Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 1

2 Evaluering, feedback og skriftlighed i reformen Styrket faglighed Styrkelse af elevernes skriftlige forudsætninger Fordybelsestid: Bedre integration af uddannelsestid og elevtid Timepulje til særlige faglige aktiviteter Løbende evaluering og feedback Synliggørelse af elevernes fremskridt

3 Det nye undervisningsbegreb Uddannelsestid og Elevtid Undervisningstid og Fordybelsestid Der trækkes bl.a. på skolernes erfaringer med: Ny skriftlighed Omlagt elevtid En ny skolehverdag

4 Undervisningstid Den samlede lærerstyrede elevaktivitet Undervisning Faglig metodisk vejledning Interne prøver og evalueringer Fællestimer og andre tværgående uddannelsesaktiviteter Elevernes udbytte øges, når Der er mulighed for vejledning i skrive- eller opgaveprocessen Lærerne har mulighed for at hjælpe med at tilrettelægge skrive- eller opgavearbejdet

5 Fordybelsestid Tid til selvstændigt skriftligt arbejde - på skolen og hjemme Integration af undervisningen og elevens skriftlige arbejde Målene er Styrket faglighed Bedre variation af skoledagen Hensyn til den enkelte elevs vejledningsbehov Progression fra elev til studerende

6 Timepulje Faglig undervisning Individuel pulje En del af undervisningstiden; derfor tilstedeværelse Skal understøtte det særlige fokus på at styrke skriftligheden Skal udfordre den enkelte elev

7 Timepulje Kan bruges til Skriftlig træning Elevernes behov for særlig indsats i fag og gennem faglige aktiviteter Intensive kurser i bestemte fag, fx Særlige matematik- eller skrivekurser med tvungen deltagelse Faglige praktikophold Særlige talentaktiviteter, fx Talentprogrammer (ATU, Forskerspirer osv.) Ekstra valgfag (HVIS spændet på de 50 timer er brugt, og eleven kan magte det)

8 Timepulje Kan ikke bruges til Almindelig lektiecafé eller åbent studieværksted Fællestimer for hele skolen, med mindre indholdet har særlig fokus på enkeltelevers eller grupper af elevers særlig behov Idrætsdag

9 Timepulje (Eksempel I)

10 Timepulje (Eksempel II) 1.g. Valgfrie forløb (2*7,5 timer) GF 25 timer 25 timer Algebra for begyndere Masterclass Musik 10 timers forløb for alle 2.g. 25 timer 25 timer 3.g. 25 timer 5 timer Terminsturbo 1. semester Studieretnings skrivekursus 3. Semester Studieretningsformidling 5. Semester Studieretningsformidling 2. semester Kreativ skrivning 4. Semester 2. fremmedsprog på tværs ATU (Tæller *3) Beskrivelse af naturfænomener I Beskrivelse af naturfænomener II Georg Mohr Kommasætning for begyndere Kreativ skrivning II Kreativ skrivning III Masterclass Engelsk Olympiadetræning Poetry Slam Progression og overgang med KU (Fys/Kem) (*2) Progression og overgang med KU (Eng/Tysk) (*2) Sciencerapporter for begyndere SKAM, skriv skandinavisk Manuskriptskrivning Forskerspirer (*3) Masterclass Nat.Geo. Typeopgaver MAT B.

11 Intern evaluering Kvalitetssystem Strategi til intern evaluering Vurdering af elevernes faglige indsigter og kompetencer Fra Bek. 19 stk. 3 Eleven inddrages løbende i evalueringen af undervisningen og af dem selv Evalueringerne giver eleven viden og fagligt standpunkt, og om hvordan de fremadrettet kan forbedre sig gennem arbejdet med mål for egen udvikling Evalueringerne belyser hvordan eleven kan udvikle egen evne til at reflektere over egne læreprocesser og læreprocesser i samarbejde med andre Institutionens ledelse anvender resultaterne af de gennemførte evalueringer i institutionens arbejde med at forbedre elevernes faglige udbytte af undervisningen

12 Studieplan En varieret tilrettelæggelse af undervisningen skal bl.a. sikres gennem brug af studieplanen, som er en plan for den enkelte klasse, der sikrer sammenhæng og kontinuitet for enkeltfaglige og flerfaglige undervisningsforløb. Studieplanen omfatter alle klassens fag og justeres løbende i dialog med eleverne og er udgangspunkt for fælles planlægning mellem klassens lærere. (Bem. s. 79)

13 EMU nye tiltag Forkortede SIP oplæg Case videoer fra skoler i EVAs rapport om formativ feedback Elevinterviews

14 Dagens Program Formiddag Velkomst ved Dennis Hellegaard, læringskonsulent i Undervisningsministeriet Evaluering og feedback set fra elevperspektiv. Oplæg ved elevorganisation Fremme af god feedback-praksis i gymnasiet. Praksiseksempler og forskningsresultater. Oplæg ved Jesper Bruun, Institut for Naturfagenes Didaktik Gymnasiernes arbejde med formativ feedback. Oplæg ved Sarah Richardt Schoop, Danmarks Evalueringsinstitut Summegrupper på tværs af skolerne på baggrund af forberedelse Frokost

15 Dagens Program Eftermiddag Oplæg/workshop 1, deltagerne vælger imellem: Pause 1) Læringsmål og formativ feedback i matematik, ved Tina Faarvang fra HANSENBERG. 2) Læringskultur og mindset (formativ feedback) ved Lise Markussen og Peter Møller Westergaard fra Viborg Gymnasium og HF. 3) Formativ evaluering set organisatorisk og i mundtlig og skriftlig praksis, ved Henrik Rasmussen og Jette From Jensen, Egaa Gymnasium 4) Kommende rammeforsøg om karakterfritagelse i 1.g. og styrket karaktergivning i gymnasiet ved Dennis Hellegaard (læringskonsulent) samt Sarah Schoop (EVA) 5) Integrering af feedback-praksisser i skolens evalueringsstrategier, ved Jesper Bruun, Institut for Naturfagenes Didaktik :00 Oplæg/workshop 2, se ovenfor for workshoptitler. 15: Kort summegruppe med egen skole, efterfulgt af plenum ved lærer- og ledelsesrepræsentant Input til UVM samt spørgsmål til reformen, ved læringskonsulent Dennis Hellegaard.

16 Velkommen til eleverne