Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Vestegnen HF og VUC Hf/hf e Dramatik C Ingrid Elholm Olsen 1drC04 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 0 Introduktion til dramafaget Titel 1 Mig, Skuespilleren og Karakteren Titel 2 Svantes lykkelige dag en forestilling Titel 3 Commedia dell arte inkl. eventyrprojekt Titel 4 Episk Teater præsenterende, provokerende, politisk Titel 5 Afslutningsprojekter og repetition Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 0 Introduktion til dramafaget Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog s , 42, Drama i dansk: s. 7-8 Marianne Miami Andersen, Gyldendal, 1994: Teatersport og improvisation tekst til at introducere status og diverse øvelser m. fokus på samarbejde, accept, koncentration, og improvisation. 4 lektioner af 130 min. Danne de grundlæggende rammer for at spille teater. Bevidsthed om faget. Introducere grundlæggende begreber. Skabe en fælles referenceramme. Læreplanens kernestof: Faglige mål: Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en idé Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Væsentligste Titel 1 Lære sig selv og de andre at kende Indtage gulvet og turde stille sig op foran de andre Introduktion til hf-faget Dramatik C Teatrets grundlæggende elementer: Rum, figur, forløb Grundlæggende regelsæt for teater Eksperimentere med sanser Eksperimentere med udtryk Introduktion til dramatikfagets centrale begreber Fremdyrke spontanitet Klasseundervisning/eksperimentelt arbejde/ skriftligt arbejde med portfolio Mig, skuespilleren og karakteren Jens Arentzen, Skuespillerens værktøjer, Frydenlund, 2006: o Mig skuespilleren og karakteren s o Spænding: s , Side 2 af 8

3 o Blikretninger s , o Spændingsdefinition s , o De tre indkredsninger: s , o Taleretninger s. 103 Marianne Miami Andersen, Teatersport og improvisation, Gyldendal, 1994: om Status Præsident Donald Trumps indsættelsestale Krasnik, Martin: I virkeligheden, Weekendavisen, 4. november 2016 (om hvordan præsidentkandidaten kan sammenlignes med den uskyldige klovnefigur og desuden med Commediafiguren Pantalone. Artiklen beskev hvad der ville ske og hvorfor det ville ske, inden Trump blev præsident Videoklip fra DRs drama Matador med fokus på dramaturgi EPISODE 1 KLIP 2: EPISODE 1 (1. DEL) 27:00-: NEJ, HVORDAN ER ULRIK DOG KOMMET NED UNDER BORDET? KLIP 3: EPISODE 5 (1. DEL) MINNA VIL SKILLES 3 MINUTTER KLIP 4: EPISODE 6 (1. DEL): 36:00-: DE GAV MIG HELE SKYLDEN MÅ JEG HILSE PÅ DEM KONSULINDE HOLM KLIP 5: EPISODE 11 (2. DEL) MAUDE ER GRAVID 5 MINUTTER 9 lektioner á 130 minutter Blive bekendt med skuespillerens kompleksitet. Teknikker til at fange publikum med fokus på Arentzens spændingsdefinitioner og skuespilteknik. Læreplanens kernestof: Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden en tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Teaterhistorisk periode før år Faglige mål: Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Grundlæggende teaterteknikker i realistisk spillestil Bevidsthed om skuespillerens position Fortælleteknik og evnen til at komme ud over scenekanten Dramatisk spænding Side 3 af 8

4 Væsentligste Titel 2 Fællesøvelser, Gruppearbejde, klasseundervisning Svantes Lykkelige Dag en forestilling Forestillingen Svantes Lykkelige dag på Nørrebro Teater Undervisningsmateriale fra Forestillingen Svantes Lykkelige dag på Nørrebro Teater Andersen, Benny: Svantes Lykkelige Dag, vise Svantes Lykkelige dag, vise sunget af Poul Dissing, TV2 Charlie: Præsentationsvideo til forestillingen Svantes Lykkelige dag på Nørrebro Teater: 3 lektioner á 130 min + teatertur At kursisterne kan analysere forestillinger med brug af teori om dramaturgi og iscenesættelse. Læreplanens mål: Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i kulturhistorisk sammenhæng Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Væsentligste Titel 3 Se en forestilling med professionelle skuespillere Introducere forestillingsanalyse Arbejde med iscenesættelse Arbejde med målgruppe og sceniske virkemidler Arbejde med tematisk tekstarbejde og tekstanalyse Klasseundervisning /projektarbejdsform /Virtuelle /skriftligt arbejde med portfolio Commedia dell arte inkl. eventyrprojekt Side 4 af 8

5 Henrik Flygare m fl., Drama, 1998, Klar Scene om Commedia dell arte Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog, s Øvelser m. fokus på komisk figuropbygning og genren YouTube-klip med Arnold Sandhaus med Commediafigur-præsentation Rejsekammeraten, Rødhætte (og Den Lille Havfrue) Krasnik, Martin: I virkeligheden, Weekendavisen, 4. november 2016 (om hvordan præsidentkandidaten kan sammenlignes med den uskyldige klovnefigur og desuden med Commediafiguren Pantalone. Artiklen beskev hvad der ville ske og hvorfor det ville ske, inden Trump blev præsident 6½ lektioner á 130 min. Blive bekendt med de grundlæggende elementer af figurarbejdet. Blive fortrolig med at realisere en idé. Anvende teori om Commedia dell arte til at fortolke og iscenesætte selvvalgt børneeventyr og opføre det for et voksent publikum. Læreplanens kernestof: Faglige mål: Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en idé Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i kulturhistorisk sammenhæng Teaterhistorisk periode før 1900 Kroppen som redskab Komikkens virkemidler Timing og arrangements betydning for iscenesættelsen Arbejde med mimisk skuespil Omskrive tekst med dramatisk fokus Karakterarbejde med type-fokus Lære centrale begreber for faget Berettermodellen og det aristoteliske drama Side 5 af 8

6 Væsentligste Titel 4 Klasseundervisning/ projektarbejdsform/ /eksperimentelt arbejde/ skriftligt arbejde med portfolio/fremvisning for et publikum Episk Teater præsenterende, provokerende, politisk Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog Episk teater - tekster i Dramatik - en grundbog o Side 54-56: Kap REALISME VERSUS STILISERING o s. 6869: Kap. 3.1 INDLEVELSE VERSUS FREMSTILLING o s Øvelse episk og kap. 3.3 EPISK OPSÆTNING FREMVISNINGENS SPILLESTIL o s : Dramaets komposition: Montagen (dramaturgi) o s. 118-: Naturalismen erne Scenografien o s : Opgøret med naturalismen og Det episke teater Bertolt Brecht i erne scenografien o Desuden stikord til episk teater i oversigten s o Desuden ordlisten s Forræderne i Henrik Flygare m fl., Klar Scene, Drama, 1998, Film: o Kvinde kend din krop, Mungo Park (2014) 3 uddrag o The Mask fuld længde (1997) o Dogville, Prolog, Lars von Trier o 2 videoer med sangen Mack the Knife: Brecht synger selv "Die morität von Mackie Messer" (Mack the knife): Odsherred Teaters version af Mack the Knife, Laser og Pjalter, 2010: 4 lektioner á 130 min. At anvende fremvisende teaterteknikker og episke virkemidler på en reflekteret måde. Realisere og analysere forskellige udtryk. Læreplanens mål: Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden en tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Teaterhistorisk periode efter 1900 Side 6 af 8

7 Faglige mål: Skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Væsentligste Titel 5 Introduktion til stiliserede udtryk Fremvisende spillestil Arbejde med Verfremdung Montage dramaturgi Klasseundervisning/filmklip/projektarbejdsform/eksperimentelt arbejde Afslutningsprojekter inkl. repetition Uddrag af dramaer: Kamilla Wargo Brechling: Undskyld Harold Pinter: Køkkenelevatoren Lise Jørgensen: Crazy Line Knutzon: Mens vi venter på Godot William Shakespeare: Henrik den Ottende Jens E. Hansen: Bærbar Kærlighed - Forårs-bagatel akt 1 Selvskrevet stykke: Los Bandidos Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog 6 lektioner á 130 min (eksklusiv Lysprøve og generalprøve) Forberede eksamen Læreplanens mål: Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre Reflektere over den skabende proces og produktet Koble teori og praksis Medejerskab og medansvar Side 7 af 8

8 Væsentligste Dramaturgiske modeller og brug Selvstændighed Faglige begreber Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/skriftligt arbejde med logbog og portfolio/eksperimentelt arbejde Side 8 af 8