Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016 Institution Uddannelse Vestegnen HF og VUC Hf/hf e Fag og niveau Dramatik C Lærer(e) Hold Ingrid Elholm Olsen 1drC04 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 0 Introduktion til dramafaget Titel 1 Det græske teater Titel 2 Improteater Titel 3 Commedia dell arte inkl. eventyrprojekt Titel 4 Jean de France En forestilling Titel 5 Det absurde teater Titel 6 Afslutningsprojekter og repetition Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 0 Introduktion til dramafaget Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog s , 42, Drama i dansk: s. 7-8 Marianne Miami Andersen, Gyldendal, 1994: Teatersport og improvisation tekst til at introducere status og diverse øvelser m. fokus på status, samarbejde, accept, koncentration, og improvisation. Omfang 6 lektioner af 130 min. Danne de grundlæggende rammer for at spille teater. Bevidsthed om faget. Introducere grundlæggende begreber. Skabe en fælles referenceramme. Læreplanens kernestof: Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en idé Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Faglige mål: Væsentligste Titel 1 Lære sig selv og de andre at kende Indtage gulvet og turde stille sig op foran de andre Introduktion til hf-faget Dramatik C Teatrets grundlæggende elementer: Rum, figur, forløb Grundlæggende regelsæt for teater Eksperimentere med sanser Eksperimentere med udtryk Introduktion til dramatikfagets centrale begreber Introducere til statusarbejde Fremdyrke spontanitet Klasseundervisning/eksperimentelt arbejde/ skriftligt arbejde med portfolio Det græske teater Side 2 af 9

3 Kernestof. Henrik Flygare m fl., Drama, 1998, Klar Scene: Det græske Drama + øvelser i græsk kor. Arne Skov Thomassen m.fl.: Kommas teaterbog, forskellige uddrag om Den græske tragedie, De optrædende og Dramaturgi. Solveig Andersen: Sku det være sjovt fra Undervisningsmateriale fra Halløj på Indlandsisen Supplerende stof. Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog s Egne fotos af teatret ved Epidauros, Grækenland YOUTUBE: An Introduction to Greek Theatre, National Theatre Discover, Projektarbejde med Lysistrate, Antigone og Ødipus (uddrag fra Klar Scene) Omfang 7 lektioner á 130 minutter Blive bekendt med teatrets oprindelige form. Introducere dramaturgi. Prøve kræfter med at iscenesætte en tekst og realisere en idé. Læreplanens kernestof: Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden en tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Teaterhistorisk periode før år Faglige mål: skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater reflektere over den skabende proces og produktet forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre. Fokuspunkter Introducere til Aristoteles dramaturgi Bevidsthed om komediens oprindelige form Reflektere over flere typer forståelse af tekst, herunder omdanne sproget Medejerskab og medansvar Prøve at spille scener med tekst og enkle virkemidler Introducere til enkle rekvisitter og kostumer Dramatisk tekstanalyse Arbejde med at spille modsat køn Side 3 af 9

4 Væsentligste Titel 2 Omfang Fællesøvelser, Gruppearbejde, miniprojektarbejde, klasseundervisning Improteater Marianne Miami Andersen, Gyldendal, 1994: Teatersport og improvisation tekst til at teoretisere improvisation, herunder de 10 regler: 1. Accepter alle bud 2. Samarbejd hjælp hinanden! 3. Brug din første idé 4. Stol på din fantasi 5. Giv og tag imod tilbud 6. Drop planlægning 7. Hold ét fokus 8. Skab en historie 9. Brug status 10. Kom igen! Solveig Andersen: Sku det være sjovt fra Undervisningsmateriale fra Halløj på Indlandsisen Tomtekst til arbejde med arrangement YOUTUBE: Så hatten passer, uddrag (DR, 1990), Så hatten passer (1:12) 1990 Niels Olsen, Claus Bue, Søren Hauch-Fausbøll Tl-TP: YOUTUBE: Charles Tante. Uddrag Charles tante (1959)- På stranden ( Sæt dem ned, når de taler til en dame ) Den danske Filmskat: 4 lektioner á 130 min At kursisterne Læreplanens mål: Reflektere over den skabende proces og produktet Analysere komiske virkemidler Eksperimentere med sanser Eksperimentere med udtryk Arbejde med timing Side 4 af 9

5 Væsentligste Titel 3 Omfang Arbejde med accept af kaos Arbejde med tillid Arbejde med at give slip Fremdyrke spontanitet Klasseundervisning /projektarbejdsform /Virtuelle /skriftligt arbejde med portfolio Commedia dell Arte inkl. eventyrprojekt Henrik Flygare m fl., Drama, 1998, Klar Scene om Commedia dell arte Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog, s Øvelser m. fokus på komisk figuropbygning og genren YouTube-klip med Arnold Sandhaus med Commediafigur-præsentation De 3 bukkebruse, Pinnochio, Skønheden og Udyret samt Rødhætte 6½ lektioner á 130 min. Blive bekendt med de grundlæggende elementer af figurarbejdet. Blive fortrolig med at realisere en idé. Anvende teori om Commedia dell arte til at fortolke og iscenesætte selvvalgt børneeventyr og opføre det for et voksent publikum. Læreplanens kernestof: Grundlæggende principper for udvikling og realisation af en idé Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Faglige mål: Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i kulturhistorisk sammenhæng Teaterhistorisk periode før 1900 Kroppen som redskab Komikkens virkemidler Timing og arrangements betydning for iscenesættelsen Arbejde med mimisk skuespil Omskrive tekst med dramatisk fokus Side 5 af 9

6 Væsentligste Karakterarbejde med type-fokus Lære centrale begreber for faget Berettermodellen og det aristoteliske drama Klasseundervisning/ projektarbejdsform/ /eksperimentelt arbejde/ skriftligt arbejde med portfolio/fremvisning for et publikum Titel 2 Omfang Jean de France en forestilling Forestillingen Jean de France på Folketeatret Pensum til titel 3 Commedia dell arte inkl eventyrprojekt Undervisningsmateriale fra Forestillingen Jean de France på Teatret ved Sorte Hest Forestillingen Hår på den på teater Grob og forestillingen Barselsstuen på Det Kongelige Teater (frivillige forestillinger) YOUTUBE-klip 2 lektioner á 130 min + teatertur At kursisterne kan analysere forestillinger med brug af teori om dramaturgi og iscenesættelse. Læreplanens mål: Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i kulturhistorisk sammenhæng Væsentligste Se en forestilling med professionelle skuespillere Introducere forestillingsanalyse Arbejde med iscenesættelse Arbejde med målgruppe og sceniske virkemidler Arbejde med tematisk tekstarbejde og tekstanalyse Hvordan Holberg henter inspiration i Commedia dell arte Klasseundervisning /projektarbejdsform /Virtuelle /skriftligt arbejde med portfolio Side 6 af 9

7 Titel 4 Absurd teater Henrik Flygare m fl., Drama, 1998, Klar Scene: Absurd teater inkl. uddrag af Vi venter på Godot og Den skaldede sangerinde Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog, s Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog, s YOUTUBE-klip: o Vi venter på Godot, Paul Hagen og Louis Miehe-Renard (1962): o Vi venter på Godot, Stig Rossen (2015): o Gøg og Gokke, Laurel & Hardy - There's going to be a fight uddrag af Block Heads (1938): o Den skaldede sangerinde, opførelse Odense Teater, 2009: Den skaldede sangerinde i Teatermagasinet Storm P: fluer fra Storm P kalender 2016, Marts måned. Omfang 4 lektioner á 130 min. At anvende almene teaterteknikker og komikkens virkemidler med absurd teaters formål på en reflekteret måde. Realisere og analysere forskellige udtryk. Læreplanens mål: Grundlæggende principper for at skabe et spil for eller med andre, med eller uden en tekst Grundlæggende begreber, teknikker og metoder i arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil Teaterhistorisk periode efter 1900 Faglige mål: Forstå og anvende centrale begreber fra drama og teater Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Reflektere over den skabende proces og produktet Forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng Side 7 af 9

8 Væsentligste Titel 5 Komikkens udvikling Dialog Sproget som virkemiddel Cirkulær dramaturgi Klasseundervisning/filmklip/projektarbejdsform/eksperimentelt arbejde Afslutningsprojekter inkl. repetition Uddrag af dramaer: H. C. Andersen: Fyrtøjet Eget skrevet stykke: Den umulige kommunikation Eget skrevet stykke: 3 veninder Eget skrevet stykke: Grinebidderne Eget skrevet stykke: Opgaven Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget Kenneth Robbins: Audition Eget skrevet stykke: Badestrandsrevyen Noget om planlægning, med udgangspunkt i tegneserien Plan-reality fra fx: The Readhead riter: Og Sami Söderblom, blogger, via twitter: Jens Arentzen, Skuespillerens værktøjer, Frydenlund, 2006: o Spænding: s Videoklip fra DRs drama Matador med fokus på dramaturgi o KLIP 3: EPISODE 5 (1. DEL) MINNA VIL SKILLES 3 MINUTTER o KLIP 5: EPISODE 11 (2. DEL) MAUDE ER GRAVID 5 MINUTTER Karen Sørensen, Systime, 2009: Dramatik - en grundbog, diverse kapitler som opslag Omfang 6 lektioner á 130 min (eksklusiv Lysprøve og generalprøve) Forberede eksamen. Læreplanens mål: Anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling Arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre Side 8 af 9

9 Reflektere over den skabende proces og produktet Væsentligste Koble teori og praksis Opbygge en iscenesættelse med fokus på spænding og genre Medejerskab og medansvar Dramaturgiske modeller og brug Selvstændighed Faglige begreber Indgå i dialog om proces og produkt Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/skriftligt arbejde med logbog og portfolio/eksperimentelt arbejde Side 9 af 9