Effektkæde; Aktiviteter, resultater, effekter

Transkript

1 Effektkæde; Aktiviteter, resultater, effekter Aktivitet 1. Udvikling af koncepter og didaktiske designs omkring Science Champions, SCIENCE ZONES og SCIENCE HACKERS Formel projektetablering inkl. Etablering af styregruppe og advisry Board Pilotforløb med indledende test af: Nyudviklede koncepter med fokus på talentpleje og brobygning tilpasset de videregående uddannelser, ungdomsuddannelsernes og skolernes forskellige struktur, faglige linjer/udskolingslinjer Nyudviklede open-ended didaktiske designs for innovative forløb, hvor særligt interesserede og talentfulde unge arbejder praksisorienteret og eksperimentelt med konkrete problemstillinger udspringende fra det omgivende virksomheds- og/eller uddannelsesmiljø Fasen munder ud i Fungerende projektorganisation Skitsering koncepter Didaktiske designs Evalueringsdesign Pilotforløb med mindst 10 elever fra ungdomsuddannelser og 50 elever fra grundskole Kommunikationsplan Kommunikationsplatform Desuden munder aktiviteten ud i mindst 4 aftaler med virksomheder via arbejdet i styregruppen med henblik på formuleringer af Problemformuleringer eller lignende fra relevante uddannelses- eller virksomhedsmiljøer. Effekten er tilknyttet aktivitet 2, idet aktivitet 1 fokuserer på planlægning og kvalificering af denne i forhold til formelle aftaler samt praktiske/organisatoriske, faglige, didaktiske, evalueringsmæssige og kommunikationsrelaterede forhold.

2 Aktivitet 2. Gennemførsel af koncepter og didaktiske design for Science Champions, SCIENCE ZONES og SCIENCE HACKERS I denne aktivitet gennemføres koncepterne med undervisningsforløb og inspirationsdage hvor elever fra ungdomsuddannelser arbejder sammen med elevgrupper fra udskolingsklasser, idet den konkrete indsats udfoldes efter koncepter og didaktiske designs, formuleret i aktivitetspakke 1. Der sikres opmærksomhed og videndeling omkring projektet under hele aktivitetspakke 2 med en række interne og eksterne videndelingsaktiviteter og formidlinger Den interne del foregår under hele projektforløbet. Den eksterne formidling og videndeling er især knyttet til projektets sidste del Aktiviteten gennemføres to gange så i alt mindst 60 elever fra ungdomsuddannelser og klasser fra udskoling i lokalmiljøet, så mindst 600 elever fra grundskolen deltager. Mindst 50% af eleverne fra ungdomsuddannelsesmiljøet får styrket deres lyst til at vælge en videregående uddannelse med naturvidenskabelig/teknisk fokus. Mindst 30% af de deltagende folkeskoleelever får styrket deres lyst til at vælge en ungdomsuddannelse med naturvidenskabelig/teknisk fokus. Intern videndeling 2 workshops på tværs involverede institutioner under projektperioden 4-6 Interne nyhedsbreve via intern kommunikationsplatform Ekstern videndeling Øge andelen af elever som vælger en ungdomsuddannelse med naturvidenskabelig/teknisk fokus. Andelen af unge der vælger en videregående uddannelse med naturvidenskabelig/teknisk fokus øges med 20%i perioden frem mod Projektforløbets formidling og videndelingsaktiviteter bidrager til: Netværksdannelse på tværs af ungdomsuddannelser

3 Formidling i forhold til offentligheden under projektperioden via pressemeddelelser (mindst 2). Undervisningsfaglig/fagdidaktisk samt forskningsbaseret formidling og videndeling i form af publiceringer og videndelingsarrangementer: Beskrivelser af de udviklede undervisningsdesigns mindst 4 Artikler/blogindlæg/ mindst 4 Intern videndeling via workshops forløb på tværs involverede institutioner under projektperioden mindst 2 Workshop- eller posterpræsentationer på eksterne konferencer - mindst 1 Øget viden og kvalificering af udviklingen inden for talentpleje, brobygning og udvikling af undervisningsdesigns/miljø er inden for det naturvidenskabelige/teknol ogiske felt Formidlet og videndelt via f.eks. Folkeskole/gymnasiefaglige almene kanaler f.eks. Folkeskolen.dk, Gymnasiet.dk Naturvidenskabelige undervisningsfaglige/fagdidaktiske eller forskningsrelaterede digitale eller analoge medier (tidsskrifter) til lærere inden for naturvidenskab/teknologi f.eks. Biofag, Geografbladet, Nucleus, Mona, LMFK-bladet mv. Samarbejdspartnernes egne websider, f.eks. hjemmesider og UC viden Deltagelse af involverede lærere og forskere i projektinterne videndelingsdage samt eksterne konferencer Formel afrapportering i Input til delrapporter - mindst 3 Slutrapport for projektet

4 Aktivitet 3. Forskningsbaseret evaluering Evaluering af koncepter og designs på elev- og lærerniveau samt uddannelsesfokus: Elevfokus (minimum) Ungdomsuddannelses elevernes mulighed for faglig fordybelse og læring samt holdning til naturvidenskab/teknologi før og efter Grundskole elevernes holdning til naturvidenskab/teknologi før og efter Lærerfokus (minimum) Kompetencer til at spotte og understøtte særligt interesserede og talentfulde elever Kompetencer/lyst til at arbejde med nye didaktiske designs som styrker brobygning og talentpleje. Uddannelsesfokus (minimum) Vurdering af de udviklede designs som inspiration for fremtidens uddannelsesmiljøer, særligt inden for naturvidenskab teknologi Evalueringen indledes med dataindsamling, idet der blandt andet sikres data med henblik på tilpasning i af koncepter og designs jf. aktivitetspakke 1 og 2. Anbefalinger til tilpasninger i forhold til 2. del af arbejdspakke 2. Anbefalinger til fremadrettede initiativer i forhold til brobygning, talentpleje samt nye uddannelsesdesigns som kan ind tænkes i udvikling af fremtidens uddannelsesmiljøer, særligt inden for naturvidenskab teknologi. Undervisningsmiljøer rettet mod talentpleje, brobygning og Udvikling af nye uddannelsesmiljøer inden for naturvidenskab og teknologi bygges på anbefalinger og opmærksomhedspunkter fra evalueringen af projektet.

5