NTS-CENTERETS STRATEGI
|
|
- Frederik Holst
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NTS-CENTERETS STRATEGI
2 Naturfag skal være lige så basalt som læsning Mission Derfor vil NTS-centeret med sin indsats de kommende år arbejde for at styrke naturfagenes almendannende betydning og naturfagenes fundament for rekruttering af elever og studerende, så naturfag står med en klar profil i grundskole og ungdomsuddannelser og understøttes af lokale og nationale indsatser. I 2013 blev NTS-centeret evalueret. Centeret blev vurderet bestået og rost for veludført arbejde af både EVA og ministeren. De fremhævede blandt andet centerets koordinerende rolle på nationalt niveau samt indsats på kommunalt niveau med fokus på grundskolen. Desuden fik centeret en række anbefalinger fremadrettet. Fremadrettet påvirkes NTS-centerets indsats af en række politiske initiativer. Den nye læreruddannelse er netop skudt i gang. Skolereformen og reformen for erhvervsuddannelserne skal implementeres over de næste år, mens gymnasiernes naturfaglige fagkombinationer og profiler skal forankres. NTS-centerets strategi fokuserer på, at centeret gennem sit arbejde understøtter lærerens daglige praksis med implementering og forankring af de forskellige reformer og forandringer. Vision Visionen er at være en central aktør på naturfagsområdet og sikre en engagerende, lærerig og sammenhængende undervisning i natur, teknik og sundhed for alle elever. Missionen er at forankre centeret som et videncenter, der styrker undervisningen og rekrutteringen samt driver en evidensbaseret udvikling af engagerende og lærerig undervisning i natur, teknik og sundhed. Strategien for bygger på anbefalingerne fra evalueringen og videreudvikler centerets vigtigste samarbejder, indsatser og succeser. Fra arbejdet i det lokale miljø til de nationale indsatser som eksempelvis BIG BANG-konferencen med over 700 lærere fra grundskole og ungdomsuddannelser, webportalen NTSnet.dk, indsatsen Naturfag i tiden og senest en indsats rettet mod understøttelsen af fagkombinationen geovidenskab. NTS-centerets formål NTS-centeret har til formål at styrke interessen for, rekrutteringen til og kvaliteten af undervisningen i natur, teknik og sundhed i det danske uddannelsessystem. Målgruppe En central vej til eleverne går gennem lærerne. NTS-centerets målgruppe er derfor lærerne indenfor natur, teknik og sundhed i grundskolen og på ungdomsuddannelserne. 2 3
3 Værdier NTS-centeret indarbejder fire grund læggende værdier i alle aktiviteter Visionære Vi ser muligheder for udvikling af undervisningen, og vi går foran for at skabe forandring. Engagerede Vi engagerer lærerne i arbejdet med at styrke undervisningen og skaber samspil mellem lokalt engagement og national udvikling. Koordinerende Vi bygger bro mellem de relevante aktører - fra grundskole til universitet og mellem formelle og uformelle læringsmiljøer. Troværdige Vi prioriterer, at der er høj kvalitet i den viden, vi deler, og i de resultater, vi skaber. Lærere undersøger dyr fra vandløb på NTS-temadag om praktisk naturfagsundervisning. 4 5
4 Strategiske fokusområder Strategien for NTS-centerets arbejde har disse tre helt centrale fokusområder: Workshop med spiselige eksperimenter på BIG BANG Innovationskonkurrence med indbygget Lego. Grundskoleprojekt på Hotel- og Restaurationsskolen. Videndeling Undervisning og rekruttering Udvikling der forandrer Som videncenter samarbejder NTS-centeret med relevante aktører. Målet er at afdække og indsamle evidensbaseret viden og sikre, at den formidles til og videndeles blandt relevante målgrupper. Behovet for afdækning af ny viden skal sikres gennem en tæt kontakt med alle dele af miljøet. Nationalt og regionalt funderet formidling skal sikre, at alle lærere har adgang til evidensbaseret viden, og at der skabes debat om udviklingen indenfor undervisningen inden for natur, teknik og sundhed. Undervisningen i fag inden for natur, teknik og sundhed i grundskole og på ungdomsuddannelser skal forberede og inspirere eleverne til at arbejde inden for naturfagene på forskellige niveauer. NTS-centeret vil i samarbejde med relevante samarbejdspartnere understøtte undervisning og rekrutteringsindsatser gennem aktiviteter, anbefalinger og inspirationsmateriale, som inspirerer og understøtter lærerne og bidrager til at styrke naturfagenes rolle og profil i relation til almendannelse og som fundament for rekruttering at forankre politiske beslutninger i praksis at styrke progression og sammenhæng både op gennem uddannelsessystemet og ved inddragelse af erhvervslivet og andre uformelle miljøer. Indsatserne i dette fokusområde afspejler NTS-centerets prioritering i forhold til politiske, samfundsmæssige og fagdidaktiske tendenser og vil derfor naturligt være under forandring. Centeret vil arbejde udviklingsorienteret med relevante samarbejdspartnere om aktuelt prioriterede indsatser for at bidrage til, at der sker en forandring i undervisningen ved at kvalificere og stimulere den politiske debat afprøve og forbedre modeller for såvel organisering af undervisningen som for støttende tiltag via projekter og forskningsforløb implementere politiske beslutninger inspirere til udvikling af fagene og deres organisering. 6 7
5 Strategiske mål Effekt NTS-centeret har prioriteret sine strategiske mål i fire områder, som vi arbejder med i forhold til de tre fokusområder Sådan kan effekterne af NTS-centerets arbejde aflæses: Grundskole - skolereform I forhold til grundskolen prioriteres forankring af skolereformen i naturfagsundervisningen. Ungdomsuddannelse - rekruttering og frafald Indsatsen i ungdomsuddannelserne tager afsæt i målsætningen om, at flere unge skal vælge de naturvidenskabelige linjer på de gymnasiale uddannelser samt på NTS-rettede erhvervsuddannelser. Progression og sammenhæng på langs og på tværs Indsatsen skal målrettes, så eleverne oplever, at naturfagene hænger sammen på langs og på tværs. Det sker ved at styrke progression og sammenhæng op gennem uddannelsessystemet og ved inddragelse af erhvervslivet og andre uformelle miljøer. Typiske effekter af centerets arbejde aflæses på samarbejde og aktiviteter samt på lærere og elevers opfattelser og adfærd. Ofte kan effekten dog ikke alene eller direkte knyttes til centerets indsatser, da andre faktorer også har indflydelse. Lærere Effekten vil typisk kunne aflæses på, hvordan lærerne bruger og vurderer centerets tilbud samt på deres organisering og udvikling af undervisningen. Elever Samarbejdspartnere NTS-centeret ser det som sin opgave at samle miljøet og sætte retning på en mere fælles indsats. Effekten vil derfor kunne aflæses som resultatet af samspillet - både samarbejds aktiviteterne med de øvrige aktører og aktørerne imellem - samt gennem deres opfattelse af centeret. Videregående uddannelser - rekruttering og læreruddannelse Indsatsen rettet mod de videregående uddannelser har fokus på rekruttering til naturfaglige og tekniske studier samt at flere lærerstuderende vælger naturfaglige undervisningsfag. Effekten på eleverne sker indirekte gennem en styrket undervisning, og den kan aflæses på faglige præstationer, uddannelsesvalg, opfattelse af naturfag samt almendannelse. 8 NTS-CENTERET/ STRATEGI
6 Undervisning og rekruttering GRUNDSKOLEN VIDENDELING Videndeling Lærerne oplever relevant videndeling via: BIG BANG-konferencen kommunal indsats netværk og konferencer online-formidling fagblade og tryk Lærerne forankrer skolereformen i deres praksis gennem: profilering af naturfag naturfagsteam inklusion tværfaglighed efter/videreuddannelse Udvikling der forandrer Eleverne oplever anvendelsesorienteret og praksisnær undervisning via: læringsmål mulighederne i skolereformen teknologi, it, design og engineering forsøg med fællesfaglig naturfagsundervisning Lærerne oplever relevant videndeling NTS-centeret arbejder for videndeling på nationalt og regionalt niveau. Lærerne støttes via konkrete aktiviteter samt via NTS-centeret arbejder for, at alle kommuner systematisk op om de nationale indsatsområder og lokale muligheder. elektroniske og trykte medier. understøtter naturfag politisk, strategisk og på ledelses- og undervisningsniveau. Nationalt arbejder NTS-centeret for, at BIG BANG-konferencen fremstår som den samlende nationale naturfaglige NTS-centeret udvikler og anvender videndelingsmetoder, konference og messe, som udgør et årligt samlingssted for som kan understøtte formel og uformel videndeling på lærere. NTS-arrangementer og effektivisere videndelingen i regionale koordinatornetværk og andre relevante NTS-netværk. Regionalt arbejdes der for at etablere et tæt, struktureret samarbejde med alle kommuner. Via samarbejdet igangsættes initiativer, så man sikrer en lokal forankring, som støtter aktører om webbaseret formidling for at sikre lærerne et NTS-centeret samarbejder med EMU og andre relevante samlet overblik over aktiviteter, viden og ressourcer inden for undervisning i natur, teknik og sundhed. NTS-centerets indsatser formidles via eksisterende fagblade og andre trykte medier, som når ud på lærerværelset. Grundskolen 10 11
7 GRUNDSKOLEN UNDERVISNING OG REKRUTTERING GRUNDSKOLEN UDVIKLING DER FORANDRER Lærerne forankrer skolereformen i deres praksis Eleverne oplever anvendelsesorienteret og praksisnær undervisning Forankringen af skolereformen i skolens undervisning og organisering er omdrejningspunkt for NTS-centerets grundskoleindsats, der føder ind til arbejdet i Undervisningsministeriets læringskonsulentkorps. Centeret samarbejder med faglige foreninger og andre relevante aktører om udvikling af undervisningen i grundskolen med fokus på implementering og forankring af skolereformen i praksis. Profilering af naturfag Den naturfaglige dannelsesdimension og betydning af naturfag i uddannelsesvalg styrkes og synliggøres gennem naturfaglige profiler. Det kan ske ved systematiske indsatser på skoler, for eksempel via profiler som Grønt Flag, udeskole, systematisk inddragelse af erhvervslivet i skolens arbejde eller lignende, som NTS-centeret understøtter gennem lokale og nationale aktiviteter. Naturfagsteam NTS-centeret vil sikre gode rammer for udviklingen af undervisningen på den enkelte skole ved at støtte op om nye og eksisterende naturfagsteam, så alle NTS-lærere indgår i naturfagsteam. Inklusion NTS-centeret vil understøtte lærernes arbejde med inklusion af forskellige elevgrupper via formidling af forskning og praksisviden for at sikre engagerende naturfagsundervisning for alle elever. Tværfaglighed Naturfagslærere på alle skoler skal samarbejde om tværfaglige forløb mellem naturfagene og andre fagområder. NTS-centeret bidrager til processen via formidling af eksempler og projekter samt via udvikling af digitale værktøjer til undervisningen. Efter/videreuddannelse Lærerne skal sikres mere og bedre efteruddannelse. Derfor vil NTS-centeret bidrage til at udvikle og afprøve nye koncepter for efter- og videreuddannelse af undervisere i grundskolen i samspil mellem lærere i grundskole og på ungdomsuddannelser. Læringsmål NTS-centeret bidrager til implementering og formidling af de nye læringsmål indenfor de naturfaglige fag, blandt andet gennem udvikling af digitale værktøjer. Mulighederne i skolereformen Reformen rummer mange muligheder for at udfolde naturfagene. NTS-centeret vil blandt andet arbejde med: Understøttende undervisning Den åbne skole Udskolingslinjer Teknologi, it, design og engineering NTS-centeret søger at sikre, at der arbejdes for udvikling af en mere praksisnær og anvendelsesorienteret undervisning via øget inddragelse af teknologi, it, design og engineering i grundskolens eksisterende undervisning inden for natur, teknik og sundhed. Forsøg med fællesfaglig naturfagsundervisning NTS-centeret vil arbejde for, at der gennemføres et nationalt forskningsbaseret forsøg med fællesfaglig naturfagsundervisning i udskolingen og sikre udbredelse af projektets erfaringer blandt lærere samt implementere projektets resultater i skolens undervisning. Elever fra Skivehus Skole lærer om fordøjelsessystemet på den rå måde i samarbejde med SOSU-skolen i Skive. 12
8 Videndeling Lærere oplever relevant videndeling: BIG BANG-konferencen netværk og konferencer online-formidling fagblade og tryk Undervisning og rekruttering Lærerne bygger bro via: kvalificeret uddannelsesvalg og rekruttering tværfaglighed fagdidaktik dannelseskultur Udvikling der forandrer Lærerne får ny viden Forskning og udvikling rettet mod at kvalificere ungdomsuddannelserne. UNGDOMSUDDANNELSER VIDENDELING Lærere oplever relevant videndeling I samspil med de faglige foreninger og andre relevante aktører arbejder NTS-centeret for en mere systematisk videndeling blandt lærere på ungdomsuddannelserne. I den forbindelse sikrer centeret tæt kontakt med sine målgrupper ved at kvalificere og anvende eksisterende og nye videndelingsmetoder og effektivisere videndelingen i regionale koordinatornetværk og andre relevante NTS-netværk. Desuden vil centeret udvikle og anvende videndelingsmetoder, som kan understøtte formel og uformel videndeling på NTS-arrangementer. NTS-centeret arbejder derudover for, at BIG BANGkonferencen er kendt som den samlende nationale naturvidenskabelige konference og messe, og at den udgør et årligt inspirationssted for lærere på ungdomsuddannelserne. NTS-centeret vil nå ud til den enkelte faglærer via fagblade og trykte medier. Ungdomsuddannelser Bioteknologiske forsøg i skolekøkkenet - en meget populær workshop på BIG BANG i
9 UNGDOMSUDDANNELSER UNDERVISNING OG REKRUTTERING UNGDOMSUDDANNELSER UDVIKLING DER FORANDRER Lærere bygger bro Lærerne får ny viden Flere unge skal vælge naturvidenskabelige linjer, for eksempel geovidenskab, på de gymnasiale uddannelser. På erhvervsuddannelserne skal flere unge vælge naturfaglige, tekniske eller sundhedsrettede uddannelser, og frafaldet på ungdomsuddannelserne skal mindskes. Der er desuden behov for at udvikle naturfagsdidaktikken på ungdomsuddannelserne på grund af den ændrede elevsammensætning. I samarbejde med relevante partnere sikrer NTS-centeret gennem formidling af viden og forskning en evidensbaseret udvikling i naturfags-, sundheds- og teknikdidaktik på ungdomsuddannelserne. Den naturfaglige dannelsesdimension skal styrkes og synliggøres gennem naturfaglige profiler på flere institutioner, for eksempel via profiler som Grønt Flag eller science-gymnasium. NTS-centeret vil derfor samarbejde med gymnasierne, dels om at synliggøre og udvikle naturfaglige linjer og profiler, dels om at understøtte vejledernes indsats for at mindske frafaldet fra de naturfaglige linjer. NTS-centeret vil desuden styrke: studieretningsudbuddet af naturfaglige linjer samspil med andre fagområder naturvidenskabelige grundforløb gennem flere eksemplariske tværfaglige undervisningsforløb. I forhold til de erhvervsrettede uddannelser arbejder NTS-centeret sammen med UU-, EUD- og SOSU-miljøet om at udvikle materialer og formidle viden til grundskolen om indhold og muligheder i NTS-orienterede erhvervsuddannelser. NTS-centeret vil i samarbejde med relevante partnere kvalificere ungdomsuddannelserne. Dels ved at kortlægge og formidle eksisterende forskning og projektviden, dels ved at bidrage til, at forsøgs- og forskningsprojekter bygger videre på eksisterende viden. Desuden skal den indhentede viden udbredes og forankres i praksis. Klimamåling på studietur for geovidenskabsklasser til Norge 16 17
10 VIDEREGÅENDE UDDANNELSER Undervisning og rekruttering Større søgning til naturfaglige/tekniske uddannelser og den naturfaglige under Videndeling Forskere, lærere og visningsfag på læreruddannelsen uddannelser inden for natur, teknik og sundhed VIDENDELING Forskere, lærere og lærerstuderende videndeler læreruddannelsen lærerstuderende videndeler NTS-centeret samarbejder med relevante partnere og ak- BIG BANG-konferencen tører om udvikling af eksemplariske forløb, som inddrager netværk og konferencer erhvervsrettede elementer som fundament for anvendelses- online-formidling orientering og praksisnærhed. Det kan for eksempel være fagblade og tryk brobygning, virksomhedssamarbejder og rollemodeller. NTS-centeret arbejder for en systematisk videndeling af evidensbaseret viden og anbefalinger samt forløb og cases til alle lærere. Udvikling der forandrer Læreruddannelsen udvikler moduler og didaktik anvendelsesorientering og samspil med EUD- området teknikdidaktik Viden og sammenhæng formidles på langs og på tværs via NTSnet og eksisterende fagblade og andre trykte medier. Desuden arbejder centeret for, at BIG BANG-konferencen udgør det nationale årlige formidlingsmiljø for centrale aktører. Lokalt sikres videndeling via kommunale og lokale netværk og konferencer. Videregående uddannelser Deltagere i Københavns Kommunes Sommeruniversitet introduceres til vandets løb på Energi- og Vandværkstedet
11 VIDEREGÅENDE UDDANNELSER UNDERVISNING OG REKRUTTERING VIDEREGÅENDE UDDANNELSER UDVIKLING DER FORANDRER Større søgning til naturfaglige/tekniske studier og den naturfaglige linje på læreruddannelsen Lærerstudiet inddrager anvendelsesorientering og praksisnærhed i naturfaglige forløb Uddannelser inden for natur, teknik og sundhed Flere skal vælge naturfaglige uddannelser på de naturfaglige og tekniske studier på alle typer af videregående uddannelser. For at bidrage til et kvalificeret uddannelsesvalg blandt unge samarbejder NTS-centeret med virksomheder, videregående uddannelser, ungdomsuddannelser og øvrige relevante partnere om inddragelse af rollemodeller og brobygning i undervisningen. Der arbejdes politisk for at gøre EUD-uddannelserne mere populære og knytte dem stærkere ind i den øvrige uddannelsesudvikling. NTS-centeret bidrager til synliggørelse af EUD-området via et tættere samspil mellem EUD, grundskolen, efterskolemiljøet og læreruddannelsen med fokus på anvendelsesorientering og praksisnærhed som didaktiske principper i naturfags-, sundheds- og teknikdidaktik. Læreruddannelsen Flere skal vælge naturfaglige undervisningsfag på læreruddannelsen, og udviklingen af den nye læreruddannelse skal samtænkes med skolereformen. På læreruddannelsen arbejder NTS-centeret for, at UC erne styrker det naturfaglige miljø blandt lærere og studerende og sikrer, at der i alle regioner udvikles naturfaglige lærerprofiler og efteruddannelsesmuligheder for naturfagslærere. Elever fra klasse oplever forskningen på Aalborg Universitet ved elevuniversitetet SKUB
12 Videndeling Centrale samarbejdspartnere oplever koordineret udvikling og videndeling BIG BANG-konferencen Kommunal indsats Netværk og konferencer Online-formidling Fagblade og tryk Undervisning og rekruttering Eleverne oplever naturfag som sammenhængende og vedkommende - både i og udenfor skolen Uformelle læringsmiljøer Sammenhængende læseplaner Udvikling der forandrer Eleverne får et fundament for at tilvælge uddannelser indenfor natur, teknik og sundhed Progression og sammenhæng Nye prøveformer Skole-virksomhedssamarbejde PÅ LANGS OG PÅ TVÆRS VIDENDELING Centrale samarbejdspartnere oplever koordineret udvikling og videndeling NTS-centeret samarbejder med relevante partnere og aktører om udviklingen af undervisningen på langs og på tværs. Det vil sikre en systematisk videndeling af evidensbaseret viden og anbefalinger samt eksemplariske forløb og cases til alle lærere. NTS-centeret formidler viden og sammenhæng på langs og på tværs via NTSnet, eksisterende fagblade og andre trykte medier. Centeret arbejder desuden for, at BIG BANGkonferencen udgør det nationale årlige formidlingsmiljø for centrale aktører. Lokalt sikres videndeling via kommunale og lokale netværk og konferencer. På langs og på tværs Fordybelse på workshoppen Hackerværkstedet på BIG BANG-konferencen
13 PÅ LANGS OG PÅ TVÆRS UNDERVISNING OG REKRUTTERING PÅ LANGS OG PÅ TVÆRS UDVIKLING DER FORANDRER Elever opfatter naturfag som sammenhængende og vedkommende - både i og uden for skolen Eleverne får et fundament for at tilvælge uddannelser inden for natur, teknik og sundhed Progression og sammenhæng på langs og på tværs skal sikre, at eleverne oplever en sammenhængende naturfaglig indsats, der fremstår relevant og vedkommende i hele uddannelsesforløbet. Uformelle læringsmiljøer NTS-centeret bidrager til, at de uformelle læringsmiljøer (f.eks. besøgscentre, virksomheder, eventudbydere og skolens nærområde) bliver en kvalificeret del af undervisningen i tæt samspil med relevante partnere. Centeret arbejder for, at eleverne løbende i deres skolegang oplever engagerende og relevant undervisning i uformelle læringsmiljøer. NTS-centeret synliggør eksisterende forløb og muligheder og inspirerer til udvikling af nye forløb. Desuden arbejder centeret med kvalificering af samspillet mellem formelle og uformelle miljøer. Progression og sammenhæng NTS-centeret bidrager til at skabe progression og sammenhæng i uddannelseskæden - fra førskole til afslutning af ungdomsuddannelse - indenfor undervisning i natur, teknik og sundhed. Det sker ved deltagelse i arbejdsgrupper og initiativer. Nye prøveformen NTS-centret formidler desuden resultater, viden og inspirationsmateriale fra projekter og forskningsarbejder, hvor nye prøveformer er udviklet og afprøvet på grundskole- og ungdomsuddannelsesniveau. Skole-virksomhedssamarbejde NTS-centeret bidrager til, at skole-virksomhedssamarbejdet bliver en kvalificeret del af undervisningen i tæt samspil med relevante partnere, for eksempel Naturvidenskabernes Hus. Det sker ved, at centeret understøtter samspil mellem undervisningsinstitutioner og virksomheder, synliggør eksisterende muligheder og inspirerer til udvikling af nye forløb og modeller for virksomhedsinddragelse. Læseplaner NTS-centeret arbejder desuden for, at alle skoler udvikler læseplaner, som understøtter progression og sammenhæng i undervisningen i natur, teknik og sundhed gennem hele skoleforløbet. Undervisning uden for klasseværelset gør naturfagsundervisningen vedkommende
14 NTS-centerets etablering og organisering Nationalt center for undervisning i natur, teknik og sundhed (NTS-centeret) er en selvejende institution inden for den offentlige forvaltning. Baggrunden for centerets dannelse er, at flere unge skal gennemføre en videregående uddannelse inden for natur, teknik og sundhed. Undervisningsministeriet nedsatte i 2007 en arbejdsgruppe, der udarbejdede en national strategi for styrkelse af natur, teknik og sundhed i de danske uddannelser. Arbejdsgruppens arbejde resulterede i rapporten Et fælles løft, som anbefalede oprettelsen af et nationalt center for undervisning i natur, teknik og sundhed. Den 21. april 2009 vedtog Folketinget lovforslag L143 og skabte derved grundlaget og rammerne for NTS-centerets arbejde. NTS-centeret er decentralt organiseret, idet den centrale ledelsesenhed fra 2014 er placeret i København, mens der er en regional enhed placeret i hver region
15 Nationalt center for undervisning i natur, teknik og sundhed Telefon: kontakt@nts-centeret.dk Samarbejdspartnere CENTRE FOR UNDERVISNINGSMIDLER
den kommunale indsats
den kommunale indsats det NATioNAlE CENTER FoR undervisning i NATuR, TEkNik og SuNdHEd Dette er en kort præsentation af NTS-centerets strategi for indsatsen på det kommunale område. Den er tænkt som en
Læs mereODENSE APRIL 2019 DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE
ODENSE 2. - 3. APRIL 2019 DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE OPLÆG, WORKSHOPS, KEYNOTE SPEAKERS, MESSE OG VÆRKSTEDER BIG BANG er Danmarks største naturfagskonference og -messe. Den er for
Læs mereSpydspidsmedlemmerne skal introducere og opfordre lærerkolleger til, at gennemfører et undervisningsforløb på indskoling, mellemtrin og udskoling.
Formål og mål med projektet Hvidovre Kommune skal udvikle en dialog og et samarbejde mellem uddannelsesområdet og erhvervslivet omkring natur, teknik og sundhed. Yderligere skal der er skabes et samarbejde
Læs mereFra Science-kommune-projekt til et naturfagsløft for alle kommuner
94 Kommentarer Fra Science-kommune-projekt til et naturfagsløft for alle kommuner Lene Beck Mikkelsen, NTS-centeret, Alsion, Marianne Hald, NTS-centeret Nordjylland Artiklen Hvad kan vi lære af Science-kommune-projektet
Læs mere*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Sammen om naturvidenskab Anbefalingsrapporten set i sammenhæng med naturfagskompasset Warm-up: Hvis I nu skulle formulere anbefalinger til en national strategi... Hvad ville I så fokusere på? 13 forandringsteorier
Læs mereMARTS 2020 ODENSE CONGRESS CENTER DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE
18. 19. MARTS 2020 ODENSE CONGRESS CENTER DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE OPLÆG, WORKSHOPS, KEYNOTE- SPEAKERS, MESSE OG VÆRKSTEDER BIG BANG er Danmarks største naturfagskonference og -messe.
Læs mere*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Naturfagene åben skole skole-virksomhedssamarbejde og og/eller Netværksmøde for naturfagskoordinatorer i Region Nordjylland Aalborg, 1. juni 2017 Dagens program Vision Vores vision er at alle børn og unge
Læs mereHvordan kan særlige initiativer bidrage til at styrke kommunens naturfaglige kultur? *Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Hvordan kan særlige initiativer bidrage til at styrke kommunens naturfaglige kultur? Astras tre store events Naturvidenskabsfestival Unge Forskere Big Bang Astras tre store events Oplevelser der: gør
Læs mereScience-kommuner uddannelse skaber vækst. Science-kommuner
Science-kommuner Science-kommuner uddannelse skaber vækst Erfaringer gode råd fra projekt Science-kommuner uddannelse 2008-11 skaber vækst Erfaringer gode råd fra projekt Science-kommuner 2008-11 De 25
Læs mereScience-kommuner. Science-kommuner uddannelse skaber vækst. Erfaringer og gode råd fra projekt Science-kommuner
Science-kommuner Science-kommuner uddannelse skaber vækst Erfaringer og gode råd fra projekt Science-kommuner 2008-11 De 25 deltagende kommuner 2008-11. 1/3 af Danmarks skoleelever bor i en Science-kommune.
Læs mereBilag til ansøgningsskema, Mariagerfjord Kommune
Bilag til ansøgningsskema, Mariagerfjord Kommune Projektbeskrivelse Mariagerfjord Kommune er en Science Kommune og har gennem de sidste to år arbejdet for at skabe fokus på naturfag i skolerne. Dels gennem
Læs mereHvordan kan kommuner understøtte skole-virksomhedssamarbejde?
Hvordan kan kommuner understøtte skole-virksomhedssamarbejde? Hovedpointer fra den nationale kortlægning Skole-virksomhedssamarbejde med kommunal forankring LÆS DEN FULDE KORTLÆGNING OG MEGET MERE PÅ skoletjenestenetvaerk.dk
Læs mereVelkommen til det regionale koordinatormøde i Midtjylland
Velkommen til det regionale koordinatormøde i Midtjylland Anvisning til hjemmeopgave Svarene på nedenstående spørgsmål skrives på post-its(et svar pr. post-it) og placeres ved den relevante akse på naturfagskompasset
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mereNationalt netværksmøde for naturvidenskabskoordinatorer Tirsdag d. 2. april 2019
Nationalt netværksmøde for naturvidenskabskoordinatorer Tirsdag d. 2. april 2019 Velkommen! Baggrund og intentioner for naturvidenskabskoordinatorer og netværk Sidsel Hansen, Undervisningsministeriet Astra
Læs mereRådgivningsgruppen har under sit arbejde særligt drøftet og prioriteret, at børn og unges naturvidenskabelige dannelse skal styrkes.
Rådgivningsgruppens anbefalinger til en naturvidenskabsstrategi Nedenstående dokument er rådgivningsgruppens anbefalinger til en naturvidenskabsstrategi. Baggrund Det fremgår af gymnasiereformen fra juni
Læs mereSciencestrategi dagtilbud og skoler 2012-2016
Sciencestrategi dagtilbud og skoler 2012-2016 1: Baggrund for udarbejdelsen af en sciencestrategi Danmark har som vidensamfund behov for i fremtiden at sikre viden og udvikling inden for de naturfaglige
Læs mereOpprioritering af naturfagsdidaktisk forskning
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 226 Offentligt Opprioritering af naturfagsdidaktisk forskning I baggrundsrapporten fra Forsknings- og Innovationsstyrelsen om uddannelsesforskning
Læs mereUC NatNet Professionhøjskolernes netværk til udvikling af naturfagsundervisning på læreruddannelsen og i folkeskolen
UC NatNet Professionhøjskolernes netværk til udvikling af naturfagsundervisning på læreruddannelsen og i folkeskolen Naturfagene på landets læreruddannelser har igennem flere år været ramt af en vigende
Læs mereFremtidens Naturfaglige Lærere
Efteruddannelse som bidrag til netværksudvikling blandt naturfagslærere i en kommune Tanker og erfaringer fra SDU s Masteruddannelse i Naturfagsundervisning Claus Michelsen, Syddansk Universitet Institutleder,
Læs mereVirksomhedsplan for UU-Center Sydfyn 2015
Virksomhedsplan for UU-Center Sydfyn 2015 Juni 2015 Overordnet mål/ Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate Med vedtagelsen af reform om Erhvervsuddannelserne skal vejledningen målrettes til
Læs mereProjektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune
Dato 07.05.14 Dok.nr. 46908-14 v2 Sagsnr. 14-3053 Ref. lcor Projektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune Titel Baggrund Faglært til fremtiden Varde Kommune (der kan findes et nyt navn) I marts måned 2014
Læs mereNetværksbaseret kompetenceudvikling af naturfagslærere. Håndbog. Lærerens. Qualifying in-service Education of Science Teachers AARHUS AU UNIVERSITET
Netværksbaseret kompetenceudvikling af naturfagslærere Lærerens Håndbog Qualifying in-service Education of Science Teachers AARHUS AU UNIVERSITET 1 Velkommen til QUEST Dette er en håndbog, der introducerer
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereLedelse, der løfter naturfagsundervisningen
Ledelse, der løfter Naturfaglig kultur for skoleledere Ledelse, der løfter Det har vi lovet... Skoleledelsen har stor betydning, når det gælder udvikling af naturfaglige kulturer på skolerne. Koordinering
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs mereGuide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Læs mereREGION HOVEDSTADEN. Forretningsudvalgets møde den 15. juni 2010. Sag nr. 5. Emne: Uddannelsesprojekter. 4 bilag
REGION HOVEDSTADEN Forretningsudvalgets møde den 15. juni 2010 Sag nr. 5 Emne: Uddannelsesprojekter 4 bilag Koncern Regional Udvikling Kongens Vænge 2 3400 Hillerød Til: Telefon 4820 5000 Direkte 4820
Læs mereDigitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013
Digitaliseringsplan Den gode digitale skole, Skovlyskolen dec. 2013 Skovlyskolen Den gode digitale skole. Den overordnede vision i Rudersdal kommune lyder: den digitale tilgang er et naturligt valg for
Læs mereDet gode samspil med kommunerne - de kritiske faktorer
Det gode samspil med kommunerne - de kritiske faktorer Professionshøjskolernes bidrag til at realisere pejle-mærkerne for kompetenceudviklingen i folkeskolen KLs konference 25.2.2014 om strategisk kompetenceudvikling
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Et udviklingsprojekt 2 3 En række folkeskoler i Randers Kommune er på vej ind i et arbejde, som skal højne kvaliteten i undervisningen i faget natur/teknik.
Læs mereHvem står bag? n Teknologipagtens sekretariat er forankret i Fonden For Entreprenørskab. 8-OKT-18
Hvem står bag? n Bag teknologipagten står Beskæftigelsesministeriet, Erhvervsministeriet, Undervisningsministeriet samt Uddannelses- og Forskningsministeriet. n Teknologipagtens sekretariat er forankret
Læs mereViden strategi. for Esbjerg Kommune. Naturvidenskab og naturvidenskabelige arbejdsmetoder
Viden strategi for Esbjerg Kommune Naturskab og naturskabelige arbejdsmetoder Videnstrategi for naturskab og naturskabelige arbejdsmetoder Energi Miljø Innovation Naturskab Videnstrategien for naturskab
Læs mereEfteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning
Efteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning Verden, arbejdsmarked og samfund forandrer sig, og det gør kravene til skole og uddannelse også.. Over hele verden er der således fokus på
Læs mereUDKAST Syddansk Uddannelsesaftales handlingsplan
UDKAST Syddansk Uddannelsesaftales handlingsplan 2014-15 1 Forord v. Mogens Kragh Andersen, formand for styregruppen for Syddansk Uddannelsesaftale 2 Syddansk Uddannelsesaftale Hvad er Syddansk Uddannelsesaftale?
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereFaglig fordybelse. - eksemplificeret i den naturvidenskabelige læreruddannelse på UC Syd. i samarbejde med
Faglig fordybelse - eksemplificeret i den naturvidenskabelige læreruddannelse på UC Syd i samarbejde med Struktur 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. semester 7. semester 8.
Læs mereNOTAT. Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020
NOTAT Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020 (version 4 2.1.2015) Dette er Esnords nye vision, mission og værdier, godkendt af bestyrelsen den 3. december 2014. Kapitlet vil indgå i
Læs mereScience. strategi. for Esbjerg Kommune
Science strategi for Esbjerg Kommune ENERGI MILJØ INNOVATION NATURVIDENSKAB Forord Med sciencestrategien vil Esbjerg Kommune skabe de bedste rammer for læring gennem hele livet. Vi ønsker især at have
Læs mereEtablering af virtuel platform med henblik på udviklingen af nye undervisnings- og vejledningsformer på tværs af uddannelser
Tværfagligt Brobygningsprojekt Etablering af virtuel platform med henblik på udviklingen af nye undervisnings- og vejledningsformer på tværs af uddannelser Mona Høgh, Projektleder, Læreruddannelsen Roskilde,
Læs mereAnnoncering efter ansøgninger Titel Indkaldelse af ansøgninger vedrørende aktivitet;
Side 1 af 5 Annoncering efter er Titel Indkaldelse af er vedrørende aktivitet; Innovation, iværksætteri og talenter på ungdomsuddannelser Udfordring Den regionale vækst og udviklingsstrategi adresserer
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereStrategiplan for Samarbejde om uddannelse
1 Strategiplan for Samarbejde om uddannelse 2018-2021 2 HVAD VIL VI GERNE OPNÅ OG HVILKEN EFFEKT ØNSKER VI? Andelen af unge, der vælger og gennemfører en gymnasial ungdomsuddannelse, inden de fylder 22
Læs mereSkitse Syddansk Uddannelsesaftales handlingsplan
Skitse Syddansk Uddannelsesaftales handlingsplan 2012 13 1 Forord v. Mogens Kragh Andersen, formand for styregruppen for Syddansk Uddannelsesaftale Konkrete initiativer i 2012 13 Fortsat fokus på 95% målsætningen
Læs mereI Kommunens Børn- og Ungepolitik 2007 er et af delmålene for skolen, at der gøres en særlig indsats for naturfagsundervisningen.
Naturfagsstrategi for Kalundborg Kommune 2007-2014 DATO 23. marts 2007 JOURNAL NR. 326-2007-47264 SAGSANSVARLIG Susanne Boesen / Michael Rasmussen UNDERVISNING / UDVIKLING Kalundborg Kommune hører med
Læs mereden kommunale indsats det nationale CenTer for undervisning i natur, Teknik Og SundHed
den kommunale indsats det nationale CenTer for undervisning i natur, Teknik Og SundHed forord Danmark har som vidensamfund behov for i fremtiden at sikre viden og udvikling inden for de naturfaglige og
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereHvad er realistiske mål for kommunal naturfagsudvikling- - og hvordan evalueres de?
Hvad er realistiske mål for kommunal naturfagsudvikling- - og hvordan evalueres de? Olga Trolle, konsulent, Institut for Naturfagenes Didaktik, KU og Naturfagenes Evaluerings- og Udviklingscenter 13/09/2018
Læs mereLedelse, der løfter naturfagsundervisningen
naturfagsundervisning Mål for temadagen at skabe et fælles vidensgrundlag om naturfagsundervisning blandt skoleledere, naturfagskoordinatorer og lokale ressourcepersoner. at tydeliggøre sammenhæng mellem
Læs mereProcesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag
Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag 5/12/2015 Til kommunal forvaltning April 2016 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til kommunal forvaltning Redaktion:
Læs mereDCUM 2022 nye opgaver - ny strategi DCUM nye opgaver -ny strategi. revideret december 2018
nye opgaver -ny strategi 6 revideret december 2018 1 02 Videnscenter Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, er et nationalt videnscenter under Undervisningsministeriet. Centret har fokus på den nationale
Læs mere*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Velkommen til Naturfagskoordinator møde i Region Syd Formiddagen i punkter Velkommen til nye natufagskoordinatorer og gæster, navneskilte, morgenbrød - og hvor er vi... Lidt om mig (medens I tygger) Gennemgang
Læs mereSTATUS MÅL. Flere skal fuldføre Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse (fuldførelsen skal stige til mindst 60 procent i 2020 og 67 procent i 2025).
STRATEGI 2020 STATUS Strategi 2016 2020 udformes i en tid præget af mange forandringer på skolen og uddannelsesområdet. Erhvervsuddannelsesreformen (EUD-reformen) fra 2015 er under indfasning, den fremtidige
Læs mereREVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger:
REVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger: Næstved Kommune Kultur og Borgerservice Projekttitel: Åben
Læs mereViden i spil. læringsmiljø og nye aktivitetsformer.
Viden i spil Denne publikation er udarbejdet af Formidlingskonsortiet Viden i spil. Formålet er i højere grad end i dag at bringe viden fra forskning og gode erfaringer fra praksis i spil i forbindelse
Læs mereVejen til offshore oplysningskampagne for folkeskoleelever
Torvegade 74, 6700 Esbjerg Dato 7. oktober 2015 Vejen til offshore oplysningskampagne for folkeskoleelever Formål Som EnergiMetropol er der i Esbjerg en klar strategi for at understøtte virksomhederne
Læs mereRegionalt naturfagskoordinatormøde. Nordjylland
Regionalt naturfagskoordinatormøde i Nordjylland 30. maj 2018 Trådløst netværk: Navn: AAU-1-DAY Adgangskode: nerf60jedi Hvorfor er vi her? Formål - Videndeling på tværs af kommunerne - at sætte fokus på
Læs mereImplementering af dele af Uddannelsesstrategien fokusområdet Forankring, konceptudvikling og udbredelse af effektfulde tidligere indsatser
Bilag 1 Implementering af dele af Uddannelsesstrategien 2012 - fokusområdet Forankring, konceptudvikling og udbredelse af effektfulde tidligere indsatser I Uddannelsesstrategien 2012-2013 blev der peget
Læs mereGARANTISKOLEN SILKEBORG
GARANTISKOLEN SILKEBORG 29. og 30. november 2016 KL Uddannelsestræf. a. Opstart: En kort fortælling om baggrunden for dannelsen af Garantiskolesamarbejdet b. Samarbejde og fælles ansvar: En skitsering
Læs mereUdkast til Partnerskabsaftale. mellem
Udkast til Partnerskabsaftale mellem Indhold Partnerskabet... 3 Aftaleparterne... 3 Baggrund... 3 Formål... 4 Indsatsområder... 4 Koordination af indsats og udveksling af information om praktikpladssøgende...
Læs mereNetværksmøde for naturfagskoordinatorer i Syddanmark
Netværksmøde for naturfagskoordinatorer i Syddanmark Heiko Buch-Illing og Maiken R. Thyssen Hindsgavl Naturcenter, Middelfart 29.maj 2017 Program 9.30-9.50 Velkommen + kaffe og brød. Intro til dagens program
Læs mereInternational Business Academy. iba ERHVERVSAKADEMI KOLDING STRATEGI 2020
International Business Academy TæNDT AF AT LÆRE iba ERHVERVSAKADEMI KOLDING STRATEGI 2020 uddannelsesstrategi 2020 Uddannelsesstrategi 2020 IBA Erhvervsakademi Koldings fokusområder angiver de strategiske
Læs mereCenter for Undervisning
Center for Undervisning Indsatsområder, mål og rammer for folkeskolen i Faxe Kommune Folkeskolereformen Et fagligt løft af folkeskolen, vedtaget i december 2013 af et bredt udsnit af folketingets partier,
Læs mereMål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions-
Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- og udviklingsbasering samt forskningssamarbejde Dokumentdato: Dokumentansvarlig: bbc Godkendt af UCN s direktion den 27. oktober 2008 Senest revideret:
Læs mereKompetencemål for Fysik/kemi
Kompetencemål for Fysik/kemi Undervisningsfaget fysik/kemi relaterer det faglige og fagdidaktiske stof til elevernes læring i skolefaget, herunder udviklingen af elevernes naturfaglige kompetencer og deres
Læs mereNaturfaglig udvikling i Faxe, Køge og Stevns kommuner 2014-2018
Naturfaglig udvikling i Faxe, Køge og Stevns kommuner 2014-2018 Baggrund 2014 Elevernes faglige niveau blandt de laveste i regionen Dækningsgrad af: Naturfagsvejledere 17% Natur - teknologi lærere 46%
Læs mereKodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på det strategiske niveau
Institutionsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Kodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på
Læs mereVelkommen til spor 5: Fremtiden er grøn
Velkommen til spor 5: Fremtiden er grøn Friluftsrådet Hvad er Friluftsrådet: - Paraplyorganisation for over 90 foreninger, der arbejder med natur, miljø og/eller friluftsliv Vision: Friluftsliv for alle
Læs mereCenter for Interventionsforskning. Formål og vision
Center for Interventionsforskning Formål og vision 2015-2020 Centrets formål Det er centrets formål at skabe et forskningsbaseret grundlag for sundhedsfremme og forebyggelse på lokalt såvel som nationalt
Læs mereKoncern HR MidtSim Region Midtjylland
Koncern HR MidtSim Region Midtjylland Strategi Mission, vision, værdier og strategiske indsatsområder 2017-2019 Koncern HR MidtSim Træning i Virkeligheden Udarbejdet juli 2016 Koncern HR MidtSim Indholdsfortegnelse
Læs mereKL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole
KL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole Indledning KL inviterede i foråret 2014 alle kommuner til et samarbejde om at realisere en ny folkeskole. Formålet med samarbejdet er at udvikle politisk og
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Tillæg til Studieordning 2019
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Tillæg til Studieordning 2019 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereLedelse, støtte og implementering af udeskole
Ledelse, støtte og implementering af udeskole Boks start Peter Bentsen, SDCC Sundhedsfremme & Niels Ejbye-Ernst, VIAUC (2017) Udarbejdet i forbindelse med projekt Udvikling af Udeskole Boks slut I de kommende
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning -
Læs mereFLERE UNGE FAGLÆRTE I FREDERICIA
Byrådets Erhvervsuddannelsesstrategi 2019-2022: FLERE UNGE FAGLÆRTE I FREDERICIA Baggrund Fredericia har en god og stærk tradition for erhvervsuddannelser og er tæt på at opfylde flere af de nationale
Læs mereStrategi for Telepsykiatrisk Center ( )
Område: Psykiatrien i Region Syddanmark Afdeling: Telepsykiatrisk center Dato: 30. september 2014 Strategi for Telepsykiatrisk Center (2014-2015) 1. Etablering af Telepsykiatrisk Center Telepsykiatri og
Læs mere1. Synlig læring og læringsledelse
På Roskilde Katedralskole arbejder vi med fem overskrifter for vores strategiske indsatsområder: Synlig læring og læringsledelse Organisering af samarbejdet omkring læring og trivsel Overgange i uddannelsessystemet,
Læs mereVirksomhedsplan for UU-Center Sydfyn 2015 med status juni og november 2015
Virksomhedsplan for UU-Center Sydfyn 2015 med status juni og november 2015 Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate Med vedtagelsen af reform om Erhvervsuddannelserne skal vejledningen målrettes
Læs mereResultatlønskontrakt for rektor Hans Erik Duschek-Hansen 2017
Resultatlønskontrakt for rektor Hans Erik Duschek-Hansen 2017 Formål med kontrakten Resultatlønskontrakten skal fokusere på de indsatsområder, som bestyrelsen har valgt skal prioriteres særligt i rektors
Læs mereAnsøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet marts 2015 Implementering af innovation og entreprenørskab i skolen 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereNyt fra Undervisningsministeriet
Nyt fra Undervisningsministeriet Big Bang konferencen 2019 Hvad skal vi omkring Fælles mål - Ny EMU Naturvidenskabsstrategien udvalgte initiativer Folkeskolens afgangseksamen vs. optagelseskrav Udfordringer
Læs mere*Center for Læring i Natur, Teknik og Sundhed
Naturfagene og skole-virksomhedssamarbejdet - en del af åben skole dagsordenen Formål - At få mulighed for at drøfte Astras samarbejde med jer naturfagskoordinatorer At få mulighed for videndeling og sparring
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereUdvikling af lokal naturfaglig kultur er en del af den lokale skoleudvikling
Udvikling af lokal naturfaglig kultur er en del af den lokale skoleudvikling Inspiration til pædagogisk ledelse af naturfagsområdet workshop ledelse Indholdspunkter Fokus og sammenhæng Pædagogisk ledelse
Læs mereErhvervsskolernes videncentre. omsætter ny viden, teknologier og metoder til praksis
Erhvervsskolernes videncentre omsætter ny viden, teknologier og metoder til praksis Program for workshoppen 1) Oplæg om videncentrenes arbejde og rolle i uddannelseskæden 2) Oplæg om videncentrenes betydning
Læs mereSamarbejde mellem Grundskole og Erhvervsuddannelser om natur-, teknik og sundhedsundervisning.
Samarbejde mellem Grundskole og Erhvervsuddannelser om natur-, teknik og sundhedsundervisning. Erhvervsuddannelsers (EUD) værksteder og faglokaler kan tilbyde andre muligheder for at arbejde undersøgende
Læs mereNaturfagslærerens håndbog
Erland Andersen (red.) Lisbeth Bering Iben Dalgaard Jens Dolin Sebastian Horst Trine Hyllested Lene Beck Mikkelsen Christian Petresch Jan Sølberg Helene Sørensen Karsten Elmose Vad Naturfagslærerens håndbog
Læs mereHøringsnotat om Forslag til lov om et nationalt naturfagscenter
Høringsnotat om Forslag til lov om et nationalt naturfagscenter 1. Indledning Et udkast til forslag til lov om et nationalt naturfagscenter har i perioden fra den 22. juni 2018 til den 27. august 2018
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mere*Det nationale naturfagscenter
Velkommen til det regionale naturfagskoordinatormøde i Midtjylland Skanderborg 24. januar 2019 Hvorfor er vi her? Naturfagskoordinatoreren er den eller de personer i en kommune, som har til opgave og ansvaret
Læs mereForslag om arbejdsgrupper. Generalforsamlingen 13. Marts 2014
Forslag om arbejdsgrupper Generalforsamlingen 13. Marts 2014 LUBU- netværkets mission Netværk for videnudveksling og udvikling på tværs af aktører som arbejder med UBU InternaHonal videnudveksling og udvikling
Læs mereVIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2018
VIRKSOMHEDSPLAN FOR UU SYDFYN 2018 Nye elementer er kursiveret Vejledning især målrettet de ikke uddannelsesparate fokus på udvikling af tiltag for de ikke uddannelsesparate UU Sydfyns vejeldning er med
Læs mereNaturfagskonferencen 2007: Fremtidens naturfag i den digitale verden. CAND-konference. Dansk Naturvidenskabsfestival 2007: Vand og Is.
I denne sektion bringes nyheder og annonceringer af arrangementer, konferencer mv. af ikke-kommerciel karakter. Redaktionen vurderer indsendte forslag, bl.a. ud fra deres relevans for MONAs læsere. 84
Læs mereKompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen
Børn & Kultur Skoleadministration Kompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen Kompetenceudviklingsplanen er baseret på publikationen fra ministeriet: Pejlemærker for kompetenceudvikling
Læs mereVelkommen til NTS-centerets årsberetning 2011
Årsberetning 2011 Velkommen til NTS-centerets årsberetning 2011 Endnu et år er gået. Et år hvor tankerne omkring samarbejde og arbejdet med et fælles løft har båret frugt. NTS-centeret er ved at få solidt
Læs mereGrøn Generation strategi. Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling
Grøn Generation strategi Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling 1 Da jeg selv var knægt, var klimaforandringer og bæredygtighed ikke noget, mine kammerater og jeg gik og tænkte over. Men i
Læs mereRektors resultatlønskontrakt for 2018/19
Rektors resultatlønskontrakt for 2018/19 Resultatlønskontrakten skal medvirke til at styrke åbenhed og gennemskuelighed på (SG) samt understøtte rektors indsats for at opnå de opstillede mål for skoleåret
Læs mereKompetencemål for Biologi
Kompetencemål for Biologi Biologi omhandler levende organismer og deres omgivende miljø, naturfaglige arbejdsmåder, tankegange og viden om miljø, evolution, sundhed, den praktiske anvendelse af biologi,
Læs mere