Forandringteori Rybners

Transkript

1 Forandringteori Rybners En ny skolehverdag for 1.c

2 Klasse 1.c piger 17 drenge Informationsmøde med forældre og elever Engagerede forældre og elever Positive forældre Tidshorisont ? Ændring af skolehverdagen 19 ugentlige lektioner á 90 min Undervisning i maj/juni

3 FAG Dansk Engelsk Tysk Afsætning Matematik Virksomhedsøkonomi

4 FOKUS Omlægning af skriftlighed Integration af faglig undervisning og faglig skrivning Formativ evaluering i skriveprocessen Ingen summativ evaluering før maj 2016 Koordinering af undervisningen Dansk, engelsk tysk, afsætning Virksomhedsøkonomi, matematik Transfer

5 Møder Netværksmøder Koordineringsmøder Opfølgningsmøder Ny viden: rettestrategier Claus Holst

6 Implementering Planlægning af forløb Fælles forløb i dansk, engelsk, tysk Læringsmål for alle fag i fælles kalender Fælles terminologi, fælles fokus: struktur Ikke fælles undervisningsstile Fælles pædagogisk tilgang Sprogfag à samme teoretikere/sprogindlæringsstrategier Flerfagligt samarbejde mellem matematik og virksomhedsøkonomi Fælles forløb i afsætning og virksomhedsøkonomi Ensartede kompetencemål i de samfundsøkonomiske fag Flerfaglige forløb på tværs af fakulteter efter grundforløbet

7 Outputs - underviserne Medejerskab og motivation Enighed om indhold og progression Formativ evaluering Faglig skrivning i undervisningen Indsigt i andres arbejde Klare mål Reduktion af spildtid

8 Resultater kortsigtede - elever Større forståelse for faglig skrivning på tværs af fag Succesoplevelser Bedre transferkompetencer Bedre skriftlige kompetencer Større motivation skriftligt arbejde

9 Resultater langsigtede - elever Forbedret faglig skrivning som kan overføres til SRO, da/hist-opgaven, SRP Forbedret metodekendskab à transfer fra SO1 via SO2 til SO3 Forbedret motivation Udfordrede elever Eliten Forbedrede studiekompetencer

10 Resultater undervisere Motivation Sikkerhed Koordineret viden om elevernes udvikling Evidens for elevernes udvikling

11 Forandringsteori en ny skolehverdag Rybners hhx Udfordringer/problemer: elevernes problemer med skriolighed socioøkonomiske udfordrede elever manglende molvalon manglende udfordringer for eliten Målsætning: Forbedrede skriolige kompetencer Ressourcer En 1.g klasse i fagene dansk, engelsk, tysk, matemalk, virksomhedsøkonomi og afsætning FoU en ny skolehverdag Netværksmøder, konferencer, ad hoc møder og øvrig faglig sparring Input om reuestrategier Claus Holst Aalboerg Teknisk gymnasium Møder med underviserne og samarbejde med ledelsen og plan AkLviteter a) Lærermøder planlægning af forløb b) Koordinering af undervisningsaklviteter mellem dansk, engelsk og tysk. Fælles tema Kulturmødet c) Ændring af elevernes skolehverdag: omlægning af skriolighed i fagene: dansk, engelsk, tysk, matemalk, virksomhedsøkonomi, afsætning d) Screening af elever samt spørgeskemaundersøgelse (Rambøll) e) IntegraLon af skriolighed i det daglige arbejde f) Koordinering af undervisningen mellem de deltagende fag/ lærere à lærerne ved hvad der foregår i kollegers lekloner Outputs a) Lærernes medejerskab og molvalon b) Enighed om sturktur, indhold,progtession c) Længere skolehverdag og undervisning i maj/junii. Nye former for evaluering d) Elevernes forbedringer ses som værdillvækst e) Bedre og ensartede vejleder og feedback kompetencer hos underviserne FormaLv feedback (uden summalv evaluering) I skrioligt arbejde. f) Google docs og møder Resultater (umiddelbar effekt på kort sigt, adfærdsændringer) Eleverne oplever success Bedre forståelse for arbejdet med faglig skrivning Bedre transfer kompetencer hos eleverne Øget molvalon i forbindelse med skrioligt arbejde Bedre skriolige kompetencer hos eleverne Evidens for elevernes forbedringer Virkning (effekt på mellemlangt/langt sigt) Forbedrede skriolige kompetencer i dansk, engelsk, tysk, afsætning, matemalk og virksomhedsøkono mi à transfer Ll SRP Stærkere faglige kompetencer hos eleverne Styrket molvalon hos såvel udfordrede elever som eliten Styrket molvalon og større sikkerhed hos de involverede undervisere

12 Succeskriterier (Rybners) Indikator for Indikator Datakilde Succeskriterium AkLvitet/ Output 1 AkLvitet/ Output 2 Resultat 1 Koordinering af undervisning Skolens plan og underviserne 100% integralon af elevernes skriolighed i undervisningen FormaLv evaluering Ekstern oplægsholder En førsteårsklasse SkriOlige kompetencer Elev eller lærervurdering af skriolige kompetencer (Screening før og eoer) Eleverne løoes I forhold Ll udgangspunktet Effekt 1 MoLvaLon Elevernes fokusområder Elevernes transferevne Effekt 2 MoLvaLon og sikkerhed Bedre elevresultater Underviseres molvalon styrket Eleverne er bevidste om hvad de lærer og føler at underviserne bekymrer sig om deres læring. De udfordrede elever og eliten har nået de fælles læringsmål samldig med at de har følt sig fagligt udfordret. Eleverne føler selv at den ændrede skolehverdag har gjort en forskel Underviserne har opnået fælles opfauelse af fordelene ved