Strategi STRATEGI PEJLEMÆRKER OG MÅL. Indholdsfortegnelse

Transkript

1 STRATEGI Strategi PEJLEMÆRKER OG MÅL Indholdsfortegnelse Forord Strategiske pejlemærker Strategiske mål Proces for ZBC Strategi 11

2 Forord Det handler om stolthed, begejstring, nytænkning og ikke mindst lyst til at lære. Det handler om at have eleven og hele uddannelsen i centrum. Det handler om en skole, der gør det godt, men som har ambitioner om at gøre det endnu bedre! Forudsætningen for succes er, at vi hver især ved, hvad målet er, og at vi går i samme retning. Som uddannelsesinstitution er der mange krav til os fra politisk side. Disse rammer må vi aktivt og strategisk tilpasse os, samtidig med at vi sikrer en fortsat udvikling af skolen med fokus på kvalitet i kerneydelsen. Strategien er fokuseret og forankret i fire strategiske pejlemærker og otte strategiske mål, som samlet set skal sætte retningen for skolens udvikling de næste to år. Skolens Mission: lyst til at lære og Vision: uddannelse i udvikling tættest på erhvervslivet er fastholdt og udkrystalliseret i de strategiske pejlemærker og mål. Strategien er udarbejdet gennem en proces i efteråret 2014 med involvering af bestyrelse, den samlede ledergruppe og MIO. Alle har i processen været med til at udvikle og kvalificere strategien. Vagn Sanggaard Jakobsen Bestyrelsesformand Steen Sørensen Direktør 2

3 1.0 Strategiske pejlemærker Strategisk pejlemærke 1: Aktiv strategisk tilpasning - og udvikling Strategisk pejlemærke 2: Tættest på erhvervslivet Strategisk pejlemærke 3: Kvalitet i læring Strategisk pejlemærke 4: Organisationsudvikling 3

4 Strategisk pejlemærke 1 Strategisk 2 pejlemærke Aktiv strategisk tilpasning - og udvikling Vækst gennem kvalitet Ved at flere elever fuldfører Ved at der optages flere elever. Vækst gennem udvikling Ved at udvikle nye uddannelsestilbud Ved strategisk samarbejde. Tættest på erhvervslivet Samarbejde med erhvervslivet Ved at inddrage lokale virksomheder aktivt i undervisningen Ved at sende undervisere ud i praktik Ved at styrke relationer til erhvervslivet. Vækst gennem relationer og netværk Ved at pleje og styrke de politiske kontakter og netværk Ved at brande ZBC. 4

5 Strategisk pejlemærke Strategisk pejlemærke 3 4 Kvalitet i læring Organisationsudvikling Eleven i centrum Ved at stille større og tydeligere krav til eleven Ved bedre didaktik og pædagogik Ved bedre anvendelse af læringsmiljø og læringselementer Ved at skabe en passende variation og progression i undervisningsformer Ved at anvende potentialerne i digitalisering Ved systematisk at evaluere og give feedback. Lyst til at lære Ved at videreudvikle den pædagogiske ledelse Ved at videreudvikle teamkompetencer Ved at videreudvikle medarbejdernes faglige og pædagogiske kompetencer Ved at udvikle skolemiljø og læringsmiljø. 5

6 6

7 2.0 Strategiske mål De otte strategiske mål er rammesættende for den nye strategi, og målene vil være omdrejningspunktet for den løbende og endelige opfølgning og effektmåling af strategiens indsatser afledt af de fire strategiske pejlemærker. De otte strategiske mål er relateret til: 1. Optagelsestal og antal årselever 2. Fuldførelse 3. Overgangsfrekvenser 4. Eleverne skal blive så dygtige, som de kan 5. Mere tid med eleverne 6. Aftagervirksomhedstilfredshed 7. Elevtrivsel 8. Medarbejdertrivsel. 7

8 1. Optagelsestal og antal årselever - vi vil have flere nye elever og kursister samt samlet set flere årselever Vi måler optagelsestal og antal årselever for at sikre, at skolen fortsat har en vækst i antallet af elever og kursister, som kan sikre skolen et økonomisk grundlag for fortsat udvikling. Målet er indikation på skolens fortsatte attraktivitet som uddannelsessted. 25 % af en årgang i folkeskolen skal i 2020 påbegynde en erhvervsuddannelse. 2. Fuldførelse - flere elever skal fuldføre en ungdomsuddannelse Vi måler fuldførelsen for at sikre, at en større andel af elever på både de gymnasiale uddannelser og erhvervsuddannelserne gennemfører en ungdomsuddannelse, og at ZBC således bidrager til 95 % målsætningen. Fuldførelsen skal stige fra 52 % i 2012 til mindst 60 % i 2020 og 67 % i 2025 på EUD på landsplan. 3. Overgangsfrekvenser - flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse, og flere skal læse videre på en videregående uddannelse Vi måler overgangsfrekvenser for at sikre, at en større andel af elever på erhvervsuddannelserne starter på et hovedforløb, og at en større andel af gymnasieeleverne påbegynder en videregående uddannelse. 4. Eleverne skal blive så dygtige som de kan - flere elever skal blive bedre, og flere skal have bedre karakterer Vi måler elevernes resultater for at sikre, at eleverne bliver så dygtige, de kan. Andelen af de dygtige elever skal øges år for år, og den høje beskæftigelse skal opretholdes for de nyuddannede. På EUD måles antal elever med høje niveauer og antal elever på talentforløb. På de gymnasiale uddannelser måles elevernes karakterer. Resultaterne anvendes som en generel kvalitetsindikator for uddannelserne, men skal ses i sammenhæng med elevgrundlag mv. 8

9 5. Mere tid med eleverne - lærernes tid med eleverne øges Vi måler lærernes tid med eleverne. På erhvervsuddannelserne skal klokketimerne øges til 25 timer om ugen i 2015 og 26 timer om ugen i På det gymnasiale område skal andelen af lærernes arbejdstid sammen med eleverne og antallet af undervisningstimer i 1. og 2. g øges. 6. Aftagervirksomhedstilfredshed - virksomhedernes tilfredshed skal øges frem mod 2020 Vi måler aftagervirksomhedernes tilfredshed for at sikre, at aftagerne af skolens elever er tilfredse med det produkt, vi leverer, dvs. de elever, vi uddanner. Der evalueres årligt på EUD. På AMU evalueres kursisternes tilfredshed, og der gennemføres stikprøver for tilfredshed på virksomhedsniveau. 7. Elevtrivsel - øget tillid og trivsel frem mod 2020 Vi måler elevtrivslen årligt for at sikre, at der arbejdes langsigtet med en konstant forbedring af elevernes trivsel på ZBC i samspil med udviklingen af skolemiljø og skolens fysiske rammer, som begge er vigtige elementer i elevernes vurdering af deres trivsel på ZBC. Elevernes trivsel er afgørende for skolens generelle omdømme og elevernes oplevelse af ZBC som uddannelsessted. 8. Medarbejdertrivsel - øget tillid og trivsel frem mod 2020 Vi måler medarbejdertrivslen for at styrke det gode arbejdsmiljø. God medarbejdertrivsel er afgørende for kvaliteten og produktiviteten i løsningen af skolens kerneopgave og for succes med skolens strategi. 9

10 10

11 3.0 Proces for ZBC Strategi Udrulning og opfølgning På baggrund af pejlemærker og strategiske mål udrulles strategien lokalt med iværksættelse af konkrete indsatser, der tager afsæt i de enkelte uddannelsesområders aktuelle behov. Der følges op på disse indsatser lokalt. Herudover vil der halvårligt være en fælles opfølgning på strategien. Dels en kvalitativ evalueringsproces med udgangspunkt i pejlemærkerne, hvor indsatserne evalueres med fokus på læring, refleksion og fortsat udvikling. Dels en kvantitativ evalueringsproces, hvor indsatsernes effekt måles med udgangspunkt i de for indsatserne relevante strategiske mål. Januar 2016 gennemføres en midtvejsevaluering, mens den endelige evaluering gennemføres december

12 12