Kompetenceudviklingsstrategi

Transkript

1 Kompetenceudviklingsstrategi For at vi på ZBC kan leve op til kravene i den kommende EUD reform er det nødvendigt, at vi fortsat sikrer udvikling af medarbejdernes kompetencer. Udgangspunktet for kompetenceudviklingen er: ZBC Strategi ZBCs Personalepolitik, afsnittet om udvikling (kompetenceudvikling og udviklingssamtaler) ZBCs Fælles grundlag for didaktik og pædagogik EUD reformen (Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser af 24. feb. 2014) ZBC Strategi Særlig centralt i strategien er visionen Uddannelse i udvikling tættest på erhvervslivet samt missionen lyst til at lære. Strategien indeholder desuden følgende fokusområder: Innovation, indlevelse, globalisering, digitalisering og samarbejde. Personalepolitikken Politikken er ved at blive rettet til. Følgende uddrag er fra den eksisterende politik. Det er vigtigt at arbejde målrettet med at uddanne og træne medarbejdere og ledere, så alle kan udføre deres job med stor grad af tilfredshed, professionalisme og kvalitet. De ansatte er hver især ansvarlige for deres egen kompetenceudvikling både personligt og fagligt. ZBC bidrager ved at stille bedst mulige rammer til rådighed herfor. Definition Kompetenceudvikling defineres på ZBC som systematiske og planlagte indsatser i forhold til at udvikle ny viden, færdigheder og/eller holdninger hos den enkelte. Ofte forbindes kompetenceudvikling kun med kurser, faglig opdatering og almen uddannelse, men kompetenceudvikling foregår også på arbejdspladsen og i konkrete arbejdssituationer. Mennesker udvikler sig hver gang, de prøver noget nyt. Når mulighederne for at handle forøges, kan man tale om kompetenceudvikling. Kompetenceudvikling er således forøgelse, supplering eller forankring af den enkeltes kompetencer. 1

2 Fælles grundlag for didaktik og pædagogik Medarbejderprofil de 10 bud (s. 7) På ZBC har alle medarbejdere et ansvar og er forpligtede i forhold til den fælles udvikling af skolen. Som medarbejder på erhvervsuddannelserne på ZBC er du kendetegnet ved følgende: 1. Du er stolt over at være en del af ZBC og den uddannelse du underviser på 2. Du er engageret, brænder for dit fag og tager ansvar for den uddannelse, du er en del af 3. Du har kontakter til og inddrager erhvervslivet i din undervisning 4. Du inspireres af at udfordre eleverne og se dem vokse og gennemføre uddannelsen 5. Du stiller ambitiøse krav og forventninger til eleverne både fagligt og adfærdsmæssigt 6. Du målretter din undervisning i forhold til elevernes forskellige behov 7. Du er glad for og trives i relationer med skolens elever og andre ansatte 8. Du indgår i forpligtende arbejdsfællesskaber med dine kolleger 9. Du medvirker til videndeling og fælles planlægning og udvikling 10. Du er en god rollemodel for eleverne Ovenstående indebærer, at der skal arbejdes systematisk og løbende med kompetenceudvikling af såvel medarbejdere som ledere. EUD reform (Uddrag fra Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser (s se i øvrigt aftalen): Kompetenceudviklingen af lærerne skal gå på to ben; opkvalificering af lærernes faglige kompetencer i relation til de erhverv, som uddannelserne retter sig imod jf. afsnit Faglig opkvalificering af lærere ved virksomhedsforløb, og opkvalificering af lærernes pædagogiske kompetencer jf. afsnit Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer. For begge indsatser gælder, at de skal være tæt koblet til de politisk fastsatte mål med reformen, herunder ikke mindst effekterne på elevniveau, der sikrer, at alle bliver så dygtige, som de kan Faglig opkvalificering af lærere ved virksomhedsforløb Der afsættes midler til, at lærere kan komme i kortere forløb i en virksomhed. Formålet er, at lærerne ajourfører deres viden om den nyeste faglige udvikling inden for faget og branchen. Lærerne skal klædes på til at styrke dels praksisrelateret undervisning på grundforløbet, dels samarbejdet med praktikoplærere i praktikvirksomhederne om tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen og praktikuddannelsens indhold. Reformen skal sikre, at denne virksomhedsbaserede faglige kompetenceudvikling af lærerne anvendes både i den enkelte skoles udvikling af praksisrelateret undervisning og i skolens samarbejde med virksomhederne. 2

3 Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer For at understøtte implementeringen af kvalitetsintiativerne - fx styrkelse af differentiering, kobling af skoleundervisningen og praktikuddannelsen og anvendelse af it som pædagogisk værktøj - skal lærernes pædagogiske kompetencer styrkes markant. Aftalepartierne er derfor enige om, at alle lærere inden 2020 skal have erhvervspædagogiske kompetencer, der i omfang svarer til 10 ECTS-point. Niveaumæssigt kan kompetenceløftet fx være et modul fra en pædagogisk diplomuddannelse, fx fra Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik. Vurderingen af lærernes behov for kompetenceudvikling skal tage udgangspunkt i skolernes eksisterende efteruddannelsesindsats Derfor skal der gennemføres en kortlægning af lærernes nuværende pædagogiske og faglige kompetenceniveau og deres deltagelse i efteruddannelse. Kortlægningen gennemføres i første halvår af Herudover er aftalepartierne enige om at permanentgøre kravet fra finansloven for 2013 om, at lærere fastansat i 2010 eller senere skal erhverve sig kompetencer mindst svarende til en gennemført pædagogisk diplomuddannelse inden for fire år efter ansættelsestidspunktet. EUX Ud over ovenstående er der behov for opkvalificering med henblik på udbud af EUX på ZBCs 3 lokaliteter. Det betyder, at der er lærere, der skal opkvalificeres i deres fag, så de opnår kompetencer til at undervise på A-niveau. Model for kompetenceudvikling PD (eller tilsvarende - for alle fastansat efter 2010) alle lærere Pædagogisk opkvalificering (10 ects) alle lærere Faglig opkvalificering (kortere virksomhedsforløb) alle lærere Formel opkvalificering (mhp at opnå kompetence til at undervise på EUX) udvalgte Andet Hvad Hvem Hvordan Tidsplan PD Pædagogisk opkvalificering (10 ects) Fokus på implementering af kvalitetsinitiativerne (jf. også FGDP): Alle fastansatte lærere ansat efter 2010 Alle lærere Individuelt Fælles Fx Oprettelse af 2-3 valgfagsmoduler, som lærerne på ZBC kan vælge mellem og tilmelde sig Senest fire år efter ansættelsen Inden år 2020 De første forløb afvikles efterår 2014/forår

4 - styrket differentiering - stærkere kobling mellem skoledel og praktikdel - bedre skolemiljø/styrket trivsel Faglig opkvalificering Kortere virksomhedsforløb Formel opkvalificering mhp EUX Alle lærere Udvalgte lærere under forudsætning af spredning i valg af fag. Primært individuelt, små hold kan forekomme. Fx virksomhedsforløb af min. to dage samt årligt samarbejde med min. to virksomheder (det sidste ligger som del af HP i det fælles grundlag ). Forløb som afspejles i lærernes undervisningsmateriale Individuelt Lærere opkvalificeres til kandidat/hd-niveau Inden udgangen af 2015 Behovet skal undersøges Anden opkvalificering Fx til Læsevejleder Studievejleder Fed = krav fra ministeriet Udvalgte lærere Skolen finansierer kursusgebyr, bøger og transport. Medarbejderne stiller tid til rådighed. Løbende efter behov Den fælles kompetenceudvikling udmeldes via møder med lærerne. Den individuelle kompetenceudvikling drøftes mellem leder og medarbejder som minimum i forbindelse med MUS. På baggrund af overstående udarbejdes individuelle kompetenceudviklingsplaner for medarbejderne (se eks. i bilag hvor udviklingsplanen fra MUS er tilrettet så ordlyden passer med ovenstående) 4

5 Udviklingsplan Samtalen slutter med formulering af udviklingsplanen. Planen skal tilgodese medarbejderens ønsker og motivation samt de organisatoriske krav og hensyn, som lederen er ansvarlig for at overholde Udviklingsplan for - Udviklingsmål Hvilke kompetencer skal udvikles? - pædagogiske (PD el. moduler) - faglige (kontakt til virksomheder) - formelle (opkval. til A-niveau) - andet - personlige/sociale 1. Aktiviteter Hvilke aktiviteter skal sættes i værk? Formidling Hvordan formidles den nye viden til elever og kollegaer? Ansvar Hvem er ansvarlig for at igangsætte aktiviteterne? Tidsplan Hvordan og hvornår følges der op på udviklingsplanen: Udviklingsplanen underskrives af leder og medarbejder senest 14 dage efter samtalen og sendes efterfølgende til HR på mailadressen: [email protected] Dato: Medarbejder: Dato: Leder: 5